2017年中考作文指導：應考技法
有沒有所有母題都可以運用的應考高分寫作模式?對於長期執教畢業班的老師來說，答案是肯定的。下面是小編整理的應考技法，歡迎大家借鑑!
【應考技法】
模板一:一線穿珠式名校·模板技法考場，要求同學們在準確審題後，還要快速形成寫作思路，這就要求我們在步入考場前，先心中有數，才行文有路。如能構思好一條有利於表達的行文線索，再依線穿珠，會使我們的構思更有效，也更能準確快速地切題行文。那麼，要達到文質兼美又便於操作的目的，應如何用“一線”來“穿珠”呢?簡單地說，這一方法，就是" 1(一條線索)+3(三個片斷)+1(一個回扣)”，即“131”快速寫作模式。
一線，即是一條線索。為了增強表達效果，避免語言和手法上的單調幹巴，在安排線索上，我們可以採用排比句式，點出題旨。用“三片斷”來充分表現事物，可以從歷史事件、現實事件、外國事件等不同角度選出素材之“珠”;在敘述或描述中還可以適時引用，或展開聯想，讓情境更為開闊。具體操作步驟如下:
1.開篇點題，排比入境。開篇可以用較有氣勢和文學性的排比句，點出場景或主題，確定線索。2.片斷一，場景再現。3.片斷二，情境突顯。4.片斷三，鏡頭切換。5.抒情議論，回扣主線。文章最後的結尾，可以用抒情的方式“畫龍點睛”，讓文章更具人情化讓文理富有人情味。
中考·模板範本
仰望藍天
站立於平闊的田野，我抬起頭，仰望著這廣大無垠的藍天……仰望藍天，我看到了女娟。天快要崩塌，女娟艱難地煉五彩石為熔漿修補著天彎的漏洞。憑藉心中那堅強的意志，女娟終於使天變得更加廣闊，更加明朗。我看到了女娟，這位中華民族的母親身上那千年不泯的堅持不懈、頑強拼搏的精神。地雖然震裂，女娟的子民同樣會讓他們的家園五彩重現!
仰望藍天，我看到了大禹。開渠道，疏槽流，三過家門而不入。大禹用他那充滿智慧的頭腦，用他那心繫天下蒼生的偉德，用他那勇於戰勝困難的鬥志，經過十三年的努力，終於制服了肆虐家園的洪水，贏來富足盛世。此時，因地震而造成的堰塞湖高懸在大禹的家鄉，北川縣城的頭頂。我想，既然大禹都能把水引走，這堰塞湖的險情也必將為大禹的後人所消除!
仰望藍天，我看到了文天祥。元兵的金錢、高官誘惑換來的只是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”
的千古忠誠。千百年來，渙渙中華從來不缺甘願為國捐軀，為民獻身的志者勇士。此刻，仰望藍天，我看到了地震前線十幾萬人民子弟兵、鄉村幹部、普通志願者冒著被隨時可能倒塌的房屋以及呼嘯的泥石流奪去生命的危險，拯救著那些微弱的生命。他們並不是不在乎自己的生命，只因為他們視人民群眾的利益高於一切，只因為他們的心中有著祖國，有著人民，有著丹心報國、無私奉獻的精神!
仰望藍天，我看到了四大文明古國中延存下來的中國。它在不斷成長，不斷飛躍，不斷克服前進道路上的一切險阻，因為它知道，“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。我想，正是那種源遠流長的堅忍不拔的精神，那種永不放棄、永不言敗的堅強性格讓中國至今閃耀著文明古國的光芒，才讓中華在無數次遭遇天災後愈加磨鍊成一個更加強大的民族!
仰望藍天，強烈的光耀傾灑天地。
我看到了，那是一個偉大民族一一中華民族閃耀出的精神之光。這光，將帶來中華民族更加美好的明天!
【模板，點評】
模板運用上，開篇一段營造一種曠遠的意境。
主體部分四個片斷，考生以“民族精神”為線索，按時間順序，借傳說，借歷史，一線穿珠。片斷一，想象再現了女娟補天的神話場景;片斷二，突顯了大禹治水的歷史與北川地震融合的情境;片斷三，特寫了文天祥忠誠捐軀、抗震兵民無私奉獻的鏡頭;片斷四，引用李白的詩句再次鼓起民族精神的風帆。古今共識，事理相融。
結尾，以抒情表達願望的方式回扣全文。起承轉合，收放有度，顯旨扣題，文采與質力互映，壯美與優美交輝。此文出自初中生之手，當屬佳作。
模板二:情境演繹式名校·模板技法情境演繹就是以某一具體的情境開頭，在這一特定的情境中，演繹出令人意想不到的角色身份或新的情境;運用聯想法，巧借情境串起自己要表現的幾個“生活”場景，借景抒情，情景交融;最後回到現實，結合生活的感悟，昇華主題。在運用這一模板時，要把握好“借(情境)、聯(場景)、醒(現實)、升(主題)”四字，借得要巧，聯得要緊，醒要明快，升要適度。其中借是基礎，是起點，要合理，角色要合乎人物特徵，情境要觸動自己;聯是關鍵，是重點，要加以突出，幾個場面、生活或人物形象要鮮明，聯想場面可以結合引用來抒情，聯想生活可以進行描寫觸發情感，聯想人物形象可以藉助描寫來表達，靈活把握，演繹聯想中富有個性的'思想感情;醒是轉折，是觸點，要回到現實，觸發更深層的感想;升是高潮，是亮點，可以用抒情的表達方式，抓住角色或人物的亮點，點題收筆。
中考·模板範本
讓我握住你的手
震後的汶川，散落著無數“手”的畫面。這些“手”用其無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。
——題記5· 12是一個特殊的日子，那一天，十三億中國人失去了數萬同胞;14: 28是一個特殊的時刻，那一刻，十三億中國人的心凝聚到了一起。
讓我握住你那焦慮的手
地震剛剛發生，六十六歲的你，顧不得身體的疲憊，懷著那顆焦慮的心馬上趕到災區。看到災區一片廢墟，你緊緊地握住災民的手，斬釘截鐵地說:“中央會幫助你們!”你揮起巨手，號令救援部隊:“我就一句話，是人民在養你們，你們自己看著辦!”一場搶救群眾生命，抗擊地震災害的鬥爭，在中華大地展開。你情繫災區，慰問災民，忘我工作。你握住孤兒們的手，安慰他們說:“這是一場災難，你們倖存下來了，就要好好活下去。”
感謝你，溫爺爺!讓我握住你的手，去感受你手中那愛的焦慮。
讓我握住你那溫馨的手地震像惡魔一樣席捲了你的教室，擾亂了正在上課的你的思緒。你的第一意識就是揮手，招呼學生快跑。然而不幸卻發生了，還有四名學生未跑出教室，教學樓就要倒了。你顧不得自己的安危，用你的手臂支撐你的軀體，護住了四名學生。他們得救了，而你卻走了，永遠地走了。你為了學生，放棄了你，讓你的妻子和女兒失去了親人!
你就是這樣一個普通的人民教師，用保護學生的姿勢，定格在生命的最後時刻。感謝你，英雄的老師，讓我握住你的手，去感受你手中那愛的溫馨。
讓我握住你那真摯的手你只有三歲，我卻從心底裡敬佩你。
當你被救援人員從廢墟里救出，滿是血跡的身體還躺在擔架上，便舉起你的手臂，向救命恩人敬禮，全世界的人都被你感動了。你那麼小就知道感恩，用一個無聲的動作;勝過了千言萬語。你的左手被擷取兩根手指，你卻不哭，還堅定地說:“我要像爸爸一樣，當一個人民警察。”我從心底裡為你鼓掌。感謝你，小弟弟，讓我握住你的手，感受你那回報愛的真摯。
握住你的手，我們的心在一起;握住你的手，我們的愛在傳遞。地震震不倒我們，災難嚇不倒我們，因為十三億中國人的心相連，情相依。
滾滾江河，蒼茫大地可以作證:中國人的雙手，必將換來雨後的陽光;中國人的雙手，必將換來烈火驕陽;中國人的雙手，必將換來軍歌燎亮。我們一定要高昂倔強的頭顱，挺起不屈的脊樑，用我們的雙手，重建家園;用我們的雙手，托起“多難興邦”艱鉅使命!
讓我握住你的手……
【模板點評】
“借”意深刻一一全文“借”漢川地震的特殊情境，在題記的引領下，切合題意。
“聯”想典型一一從浩瀚的材料中篩選了三個與“手”這一具體情境密切相連的人與物，烘托描寫了三個典型場面，寓情於景，情景交融，抒發了考生對汶川地震的英雄們無比崇敬的思想感情，用真摯的感情，讓讀者在感動與振奮中領悟無聲手語的深刻內涵。幾個材料分別用略有變化的小標題引領，獨立成段，連綴成篇，使全文中心鮮明突出，結構清晰完整。