談閱讀作文(5篇)
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的談閱讀作文，希望能夠幫助到大家。
談閱讀作文1
透過手機、電子書閱讀器等進行不完整的、斷斷續續的這種閱讀模式，被稱為碎片化閱讀。如今，隨著網際網路的快速發展，碎片化閱讀已成為當今的一種普遍現象。
這種閱讀方式快速、便捷，是傳統閱讀所不具備的優勢。人們不必在渴望閱讀的時候，因手邊沒有一本合適的書籍而感到懊惱，而是可以隨時隨地的閱讀；人們不必像過去那樣專門去到圖書館、書店，在漫天書海中尋找自己要看的書籍，只需要用手指輕輕一點，在網上一搜即可，一條條的資訊撲面而來……因此，它深受不少人的推崇、喜愛。許多人利用碎片的時間瀏覽各種資訊，比如在等車的時候刷幾條微博、瞥幾眼每天的新聞。碎片化閱讀從某種意義上來講，代表著一種閱讀的趨勢，又或是時代的象徵。
碎片化閱讀給人們帶來便利的同時，也使人們喪失了對資訊的甄別能力，由於碎片化的閱讀，人們根本不會對所讀的內容進行深刻的辨別，很容易被蠱惑性的標題，煽動性的語句，誇大的事實，PS合成後的相片所矇蔽，經常無意間就成了謠言的傳播者。碎片化閱讀還讓真正有效的閱讀變得困難起來。真正的閱讀是不可複製的、每個人獨有的體驗，它能帶給人精神的觸動與心靈的昇華。而微博、微信等平臺所帶來的資訊，雖然多種多樣，從天文地理到娛樂八卦，甚至還有許多冷門生僻的知識，但卻也由於資訊量太大，而難以深入閱讀，更別說金下心來深入思考了。許多人都沒有太大的耐心在手機上去仔仔細細閱讀一篇文章，常常只是囫圇吞棗般把一段段文字快速掃過。
在社會節奏日漸加快的今天，人們也許浮躁到無法靜心翻一本書，也許沒有很多的時間品一首詩，碎片化閱讀的確是更切合多數人實際的閱讀。但是，這種淺層化閱讀方式讓人們無法體會到蘊藏在閱讀裡的樂趣碎片化的閱讀，也難以帶給人內心的震撼與精神的洗禮，更不必說心靈的淨化和提升。所以，人們仍然需要深度化閱讀，靜下心去思考，去慢慢領悟，去享受閱讀的過程……
談閱讀作文2
我們每個人的生命都是有限的，在這有限的時間裡，再有才能的人也不可能做到在各個領域裡都有巨大的成就，我們必須做出選擇。所以我認為，在學業之餘，我們應把有限的精力用於培養特長。
為什麼要培養特長呢？
第一、培養特長能給人以自信。一個有特長的人會了解自己的優點所在，對自己有更準確的認知。這樣的人對自己往往會比較自信，容易把握住各種通向成功的機會。中國達人秀裡的菜花甜媽，雖然她只是個買菜的阿姨，但她有特長，有自信。菜花甜媽用她高超的唱功征服了評委，用她自信的歌聲打動了觀眾。特長給了她勇氣，給了她機遇，給了她自信，也給了她成功。
第二、培養特長能磨練人的毅力。特長不是一朝一夕就能學會的，特長往往需要長年累月、鍥而不捨地練習。在一點一滴的積累中，人的毅力就得到了提升。例如一些優秀的運動員，他們不僅擁有過人的技術，還具有永不放棄的精神。正是這種精神能助他們戰勝困難，取得勝利。
由此可見，培養特長對我們的成人是具有重要意義的。那麼，我們應該培養什麼樣的特長呢？
很多人想現在流行什麼，我就去學什麼。我不贊成這種盲目的跟風，這種跟風未必是選擇了自己喜歡的、適合自己的特長。這些人很有可能學到一半就失去興趣而半途而廢，而且這種特長並不是取得成就的唯一方法。三百六十行，行行出狀元，其他特長說不定更適合你。所以，我建議我們應選擇自己的愛好作為特長來培養。這樣的話就會有無窮的動力促使自己努力發展，而自己也不會感到厭倦，日積月累，久而久之，就一定會培養出很不錯的特長。
希望我的話會對大家有所幫助，我的演講完了，謝謝。
談閱讀作文3
閱讀，是學生時代最快樂的事情。閱讀優秀的文學作品是一種文化的積累，一種知識的`積累，一種智慧的積累。
有人認為喜不喜歡閱讀是個人小事，根本沒想到讀書是人特有的權利，一種神聖的權利。讀書可以使人類從愚昧走向成熟，從黑暗走向光明。古人都知道讀書破萬卷，下筆如有神。作為當今的青少年要健康成長，成為社會所需要的現代文明人，就更要珍惜這個神聖的權利，做到與書為友，與書為伴，博覽群書，心中就會有五彩斑斕的世界。
一個人的活動範圍有限，但要懂得的道理卻很多，怎麼辦呢？讀書，多讀書。例如讀《少年鄒韜奮》之後，就會感受到鄒韜奮這位卓越的文化戰士、偉大的愛國者成長中的各種趣事。讓我們看見了烽煙四起，民族陷入危難之際，一位有志向的少年是如何茁壯成長的。這本書，讓我們跨越了時光隧道，感受到為民族崛起而讀書的責任感。
世界上的書千千萬萬，有的讓我們受益匪淺，有的卻如毒藥，讓我們萬劫不復。所以我們要練就一雙火眼金睛，讓優秀的書成為我們的良師益友。
讀書有三到：眼到、口到、心到、讀書時要學會咀嚼，讀出其中的味道來。千萬不能是三心二意，這樣與不讀沒區別，還浪費了時間。同時，讀書時要思考：這篇文章寫了什麼，作者是怎樣突出中心的，運用了哪些手法……把這些問題在腦子中縈繞，就能夠加深印象。如果是自己的書，可以像毛澤東主席讀書一樣，在書上做些讀書筆記，讀完後寫一篇讀後感；如果不是自己的書，可以專門準備一本摘抄本，摘抄一些佳詞佳句，並做背誦積累，以備以後所用。
閱讀文章的時候，要注意把自己與主人公相對照，不能認為書是書，我是我。書就像是一面鏡子，讀書就是照鏡子，給自己的靈魂照鏡子。照一照，比一比，可以明得失，是非曲直也一清二楚，自己的進步也就一目瞭然。
閱讀就是一扇神奇的大門，只要你開啟這扇門走進去，你就會空手而歸。
談閱讀作文4
書店裡的書好比海洋，取之不盡，用之不竭，五花八門的書軒越印越精美。
可是捧著名著細細品談的鏡頭似乎越來越少了，更多的卻是生編亂造的校園故事，千篇一律的武打鬧劇，矯情造作的言情小說這些書似乎很有魅力，但未免也庸俗了點吧！
絕大部分的人面對文字時一目十行、囫圇吞棗，不求甚解的去閱讀，看過的東西像光束一閃而過，為了只是短暫的視覺快感和心裡的愉悅，這不就是所謂的淺閱讀麼。這好比吃快餐，好吃但沒有營養，即使一些內容真的有營養，我們也不能把它吸收，因為閱讀者的的心根本不在吸收營養上面，看過即忘。
我個人對閱讀方面有那麼一點感觸，我之前是從不閱讀小說的，偶爾一兩篇那肯定有的，而我所說的是看完整整一本，在同學的影響下，前幾個星期剛看完兩本比較有影響力小說，然而個人覺得並沒什麼益處，不覺得哪裡值得細細品嚐的地方，只是空閒時間泛泛而讀的書籍罷了！倘若那兩本小說換成名著，就算是一目十行、囫圇吞棗的去閱讀，收穫總比小說強多了，這好比一隻螞蟻與大象，哪有得比，想不通大夥為何如此的陶醉於此，寧願活在夢幻的世界裡頭，也不多願與名著談談心，又何必了。
如果說書籍是人類的食糧，那麼閱讀好比吃東西，面對主食我們就應該細嚼品嚐，細心的消化，力求把營養充分吸收，但對於一些零食類的書籍，就應該把它作為生活的調味劑，人們在享受美餐時是把鹽加進食物裡，而不是把食物加進鹽裡，這個我們一定要區分開來，所以對於這一類書籍我們大可瀟灑走一回不必陶醉沉迷這一地步。
而我們生活裡大部分人恰恰與這相反，就偏愛零食。這不但沒營養，有些反而有害，他們就喜歡閱讀小說之類的書籍，卻很少去敲名著的大門。哪些書籍該多讀且深閱讀，哪些書籍該淺閱讀，難道我們不該學會區別麼？總之，營養多的就多吃點。
談閱讀作文5
古人曰“讀書破萬卷，下筆如有神”，“能讀千賦則善賦”，這是古人論及讀和寫關係的經驗。魯《給顏黎明的信》中說過：“必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這些都告訴我們一個道理：閱讀是寫作文重要條件。對小學生來說，不可能要求他們“破萬卷”和“讀千賦”，但教師應引導他們多讀書，讀好書，使他們透過更多的閱讀，來廣泛汲取精華，開發和培養自己的創造思維。
一、趁熱打鐵，結合課文向學生推薦課外讀物
當學生學完一篇課文後，往往有很高的學習興趣和熱情去了解課本外的知識。這時教師就要趁熱打鐵，向學生推薦與課文有關的書籍，這樣就會激發學生讀書的熱情，提高學生的學習興趣。如學習了《愛迪生》一課後，向學生推薦《愛迪生的故事》；學習了《寓言兩則》，向學生推薦《寓言故事》，透過課內外結合，逐漸使學生形成博覽群書的良好習慣。
二、養閱讀興趣，激發學生的創造熱情
在學生養成博覽群書的良好習慣後，教師要及時給學生創造的機會。要求學生要仔細領會，看別人是怎樣把一件事寫清楚且產生感染效果的；同時還要求學生拓展思維，鼓勵學生別人沒寫的自己要大膽寫，別人已寫的自己要創新。如學了《將相和》一課後，讓學生寫一篇後續，想象廉頗和藺相如後來是怎樣齊心協力，一起保家衛國，學了《景陽岡》後要求學生寫出《新景陽岡》，儘管有些故事學生寫的不太合理，有些牽強附會，但卻是他們創造的開始。
三、督促檢查，提高閱讀的質量
學生養成了閱讀的習慣，作為教師還要督促檢查，向學生提出堅持寫讀書筆記的要求。讀書筆記要求學生每週寫一次，要利用課外活動的時間，在班上開展讀書經驗交流會，同時舉辦“我愛讀什麼樣的書”的主題班會，提高學生的閱讀能力和自學能力，透過這些活動，使學生在認識上和表達技巧上都得到進步。