課外閱讀的好處作文
導語：課外閱讀對我們的寫作也很有幫助。朋友們，如果你還在題海中漫遊，那麼不妨每天抽出20分鐘來翻一翻課外書籍，小編整理課外閱讀的好處，歡迎閱讀。
第一篇：課外閱讀的好處
英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。生活裡沒有書籍，就好象沒有陽光;智慧裡沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀。”可是，面對升學的壓力，我們不禁要問，課外閱讀是否會影響正常的學習?
答案是否定的。“華羅庚數學邀請賽”金獎獲得者陸昱在回答什麼是他成功的秘訣時說：“我只是在課堂知識掌握的情況下多看些課外書籍，什麼知識性的，趣味性的都看。”可見，有益的課外閱讀會讓你在語、數等方面出類拔萃。不僅如此，課外閱讀也會讓人有“秀才不出門，便知天下事”的本領。讀一讀《文化苦旅》，你會知道，中國的西北有一片神聖的大漠，大漠之中有一處古老的文明遺址叫敦煌，有一眼美麗的湖水叫月牙泉;在讀一讀《人類的藝術》，從古埃及到義大利，從古代到現代，那麼多美麗的藝術在你的心靈掠過，你走過了整個人類史……所以說，課外閱讀不僅能鞏固課內所得，還可以開闊視野，增加知識的深度與廣度。
世紀老人巴金曾指出，人不能僅為了米而活著。誠然，我們也不能僅為了而學習，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，不能成為一個“高分低能”的讀書人。要知道，不懂得生活情趣的人永遠是殘缺的人，因為他們只看到了世界的一部分。而課外閱讀恰恰為我們開啟了一扇瞭解社會的視窗，且潛默化地完善我們的思想。更加難得的是課外閱讀對我們的寫作也很有幫助。朋友們，如果你還在題海中漫遊，那麼不妨每天抽出20分鐘來翻一翻課外書籍，你會發現，你的文學功底和邏輯思維能力、表達能力會越來越強。
第二篇：課外閱讀的好處
在這個假期裡，我讀了一些有意義的課外書，發現讀課外書有許多好處。
讀課外書的好處非常多：能讓我們增長知識、開闊視野，瞭解這個奇妙的大千世界;讀書給了我們快樂，給了我們光彩，給了我們才幹;讀書，會讓我們進步;讀過一本好書，就像交了一個益友;讀書越多，精神就越富裕……有一句話說得好——讀書破萬卷，下筆如有神，也就是說，好書讀得多，寫出的東西也就好，所以一定要多讀書，讀好書。
讀完課外書後，我們會收穫到很多：讀完書，我們會懂得一個道理;讀完書，會積累到許多好詞、佳句和好段。在平時的作文中就可以運用。“寫作文不如從讀書始”，就是這個道理。讀完書後，我們的心情就會愉悅起來，讀完書後，還會覺得頭腦輕鬆，思想也會活躍起來。
讀書還有一個很大的好處，那就是能陶冶情操。如果我們讀了一段時間的書，便會覺得心曠神怡，看什麼都舒服，聞什麼都清爽。如果我們經常讀書，自己的耐性就會很強，對別人很寬容，常常能忍耐別人，這是一個很好的品格，而這一好品格又是讀書造就的。所以我們要愛讀書才行。
讀書吧，這是知識的源泉，是進步的階梯!所謂飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀!讀書有許多好處，所以我們一定要讀書!黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲啊!
第三篇：課外閱讀對寫作好處
我覺得，閱讀是會讓人期待的，它彷彿是帶我進入了故事中，因為不管是文字的長短或插圖，都會讓我有深深的，而且文字也好像長出了翅膀，那種感覺真是美好。
我非常喜歡閱讀，我覺得閱讀應該 要改寫成“悅”讀，因為，只有喜愛閱讀，把看到的內容記在腦子裡，才能真正得到收穫，不是看了就算了，這樣是沒有用的。我看了偉人傳，學到了偉人的“精神”與“態度”;看了小木偶，啟發了我的想像力;閱讀了白雪公主，讓我知道不可以亂相信別人;看過醜小鴨，讓我不會從小的時候的面貌，來判斷別人以後的長相。
喜歡讀書的人，總是沉浸在故事書的趣味之中，讓我的心靈打開了一扇窗，讓我的世界變得更加美好!而我，常因為看書而忘了要做該做的事，我常常在寫功課時看書，結果被媽媽罵得很慘;而不喜歡看書的人，感覺拿起一本厚厚的書，像是要寫一百張數學考卷那麼痛苦，痛苦煩悶到都想自殺了，那時候，我的心情就像被熊熊大火燒過的`森林，那麼的空虛。
不喜歡讀書，而滿腦子都是電玩的人，就像乞丐一樣，需要我們幫忙;但有些人雖然喜歡閱讀，最後還是迷上了電玩，就算以前得到了再多的知識，也還是會忘記閱讀的樂趣的。
1課外閱讀可預防作文中出現錯別字
學生作文中出現較多的錯別字是影響作文質量的一個重要方面。課堂上老師費勁教，課下學生費勁寫，可學生作文中還是錯別字很多，閱讀課外文章會幫學生這個忙。斯霞老師的“隨文識字法”就認為“閱讀就是隨文識字的過程”。大量的課外文章中，生字出現頻率高，學生透過動手查字典、動嘴向他人請教等，不但可以自主識字，減輕教師“教”的負擔，而且還擴大了識字量。另外，這些生字會在其他文章中反覆出現，不斷地刺激學生的視覺、知覺，幫助學生加深記憶，起到鞏固生字的作用。這樣就可以有效地預防學生在作文中的錯字、別字。所以，要想寫好作文，首先就應該讓學生多讀課外文章、多識字。
2課外閱讀可幫助學生積累詞彙和提高準確運用詞彙能力
新課程重視學生詞語的積累和運用，這在近兩年來教材的內容編排上就有體現，如每單元練習第一題都是詞彙的“積累與運用”。量的積累是為了質的突破。學生平時積累的詞語較少，就無法準確地選擇詞語來表情達意，反映在作文中就是全篇很少用到詞語或生造詞語、亂用詞語等，影響了文章的表達效果，也給教師批閱作文帶來了不少麻煩。大量的課外文章猶如一所所華麗的詞語超市，真可謂琳琅滿目，應有盡有。學生在閱讀的過程中，不但能遇到好多詞彙、積累好多詞彙，而且還能在具體的語言環境中辨析和感悟詞語的含意，如：“市場上很熱鬧。”“玫瑰花開得很熱鬧。”兩個“熱鬧”在不同的句子裡意思是不一樣的，學生透過閱讀文章就能感悟到他們的意思不同了。久而久之，學生不但能積累好多詞彙，而且在作文時還能準確運用。
3課外閱讀可以提高學生書面語言表達能力
學生的語言表達能力分為口頭語言表達能力和書面語言表達能力，作文就是把口頭語言變成書面語言的過程。學生口語表達能力本來不高，再加上受當地語言環境的影響，反應在作文上，就會出現較多病語。要麼句子不完整，要麼主謂賓倒置，要麼語句平鋪直敘，沒有生機。如本地學生將“你別打我”，寫成“你我哈別打”。將“你喝茶”，寫成“你茶喝”。尤其是一些寫景的文章，由於學生語言貧乏，根本無法真實地反映事物的狀態，使優美的景色大打折扣。學生有事不會敘，有感不會發，有情不會訴，也就是無法用準確的語言表達自己的所知，所感，所想 。所以，我們認為教師除了在課堂上使用生動、規範的語言來影響學生和讓學生模仿課文中的句子、句式練習說話、造句外，要生閱讀大量的課外文章以提高語言表達能力是十分必要的。因為一篇篇課外文章像一個個無聲的老師，不但會教孩子們說話，還能使學生了解語言的豐富性和差異性。另外，多讀一些富有生活氣息而又文筆優美的文章，選擇其中優美的、意蘊深厚的、思想深刻的句子想一想、記一記、仿一仿，持之以恆，學生的口語和書面語言表達能力就會像春雨潤物一樣不知不覺地得到提高。實踐還證明，學生的語言資訊儲存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話和寫文章時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，準確地運用詞句，提高語言表達能力。
4課外閱讀可培養學生布局謀篇的能力
只會堆砌詞彙和仿寫句子還不能成文章，就像建造房屋一樣，只有磚、瓦、木、石還不能成其為房屋。學生必須學會按自己所要表達的主題思想來組織材料，對文章的整個內容做通盤規劃、具體佈局。要做到言之有序，層次分明，首尾貫通。課堂上教師分析文章，重點就是讓學生了解作者是如何組織材料來表達主題思想的，就是培養學生布局謀篇的能力。可教材無非是個例子，學生不閱讀大量的課外文章，只會機械模仿課文的組織結構，就會使作文千篇一律，沒有創新，看了令人乏味。一篇篇課外文章就是一篇篇生動的例子，多讀，多想，多仿，學生就會掌握許多文章的表現形式和結構方式，在作文時就會不拘一格、靈活運用。
總之，為學之道在“後積而薄發。” 只有厚積才能有薄發。沒有廣泛的閱讀就談不上積累，更談不上薄發。要積累就不能僅聽一人說(老師說)、會讀一本書(語文書)，而要讓學生在一人說，一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，博覽群書，才能真正提高學生作文水平，達到郭沫若先生說的：“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鉤任歙張。”的寫作境