學會賞識的議論文（通用10篇）
相信大家都嘗試過寫作文吧，尤其是作為主要學習作文類別之一的議論文，議論文的語言，要準確鮮明，生動形象。那麼優秀的議論文是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的學會賞識的議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學會賞識的議論文 篇1
陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在於相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首要的是學會賞識孩子。從內心深處渴求他人的尊重和讚美，作為人，概莫能外，而孩子更是如此。所以，作為幼兒教師，特別是年齡較小的託班、小班教師，在日常生活中，要經常讚美並認同孩子。鈴木鎮一先生說過，誇獎教育法能對孩子產生的巨大作用，是怎麼估計都不過分的。偉大的科學家愛因斯坦小時候是個成績糟糕的孩子，他之所以成為世界一流的科學家，他的父親功不可沒。可以這麼說，是愛因斯坦的父親用誇獎教育法，造就了一代科學巨匠。
那麼，究竟怎樣去賞識孩子呢？我認為，我們可以用一個動作來表達，那就是：豎起大拇指！大拇指一旦豎起來，隨口而出的往往是“你真行”“你真棒”。我們的大拇指肌肉一天比一天發達時，孩子們也就會一天比一天“能幹”起來。
回想近幾年我在教育工作中的一些做法，還真有些收穫。
記得小三班的宇航小朋友剛來幼兒園時，表現很散漫、任性、愛搗蛋、打人。透過仔細觀察，我發現他還有一些優點，比如講衛生、衣著整潔，特別是吃飯很能幹。每餐都能吃兩碗飯，而當時班裡許多孩子吃飯較差。針對這一情況，我對他吃飯能幹一事反覆進行表揚和肯定。每當他吃完飯菜，我都把大拇指豎得高高的。一日三餐進餐時間成了表揚他的專用時間。慢慢的，宇航小朋友變得合群、開朗了。他不再打別的孩子，集體活動時能遵守常規。大家都願意跟他做朋友，還親切地稱呼他為“宇航哥哥”，成了大家喜愛的小夥伴之一。
而這一切正驗證了這樣一句話：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好。不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。
賞識，是每個孩子生命不可或缺的氧氣。
有一次，我們班孩子帶來了一包山楂片，小朋友看到後很高興。我讓幼兒觀察後提問：“圓圓的紅山楂片象什麼？”不到3歲的孩子說出了那麼多令我感到意外的答案，而且口齒又那麼清楚：“圓圓的山楂片象太陽公公的臉”，“紅紅的山楂片象臉蛋”，“象輪胎”，“象小花”，“象錢（硬幣）”……我不由自主地翹起了肌肉發達的“大拇哥”，配上誇張的表情以及發自肺腑的“哦――”聲，孩子們被我賞識他（她）們的表情迷住了，一連串說出了許多答案。這時候，答案接近對與否已不重要，重要的是孩子們由於渴望得到一聲表揚和老師欣賞，賞識的目光而躍躍欲試的場面！我沒有理由不為孩子的優秀表現和小小進步而誇獎他們，表揚他們，真心地賞識他們！
賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光，空氣和水。一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上。對一個渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉折點。
我願每天發自內心地對孩子笑一笑。
因為沒有賞識，就沒有教育。
學會賞識的議論文 篇2
作為一名教師，需要具有很多品質，而其中最有利於學生髮展的，就是“學會賞識”。
賞識，顧名思義就是欣賞、認識。班上的六十多個學生各具特色，而每個孩子，都需要老師和家長的賞識、肯定。作為大人的我們，卻經常會用一些孩子的優點，來教育另一些不太盡如人意的孩子。孰不知這種做法既沒有為那些所謂優秀的孩子帶來應有的動力，更會深深地傷害被教育孩子的心。這些孩子不但不會好好學習別人的長處，反而會與老師和家長處處作對，造成適得其反的效果。而多數老師和家長面對這樣的孩子時，總是在埋怨他不理解大人的良苦用心，致使惡性迴圈，使得孩子離我們越來越遠。常聽到一些同事和家長在抱怨：“唉，怎麼說都不聽，真不知道他是怎麼想的！”（我應該也說過類似的話）可我們不妨反過來想想，我們為什麼就不知道他是怎麼想的呢？我們想知道他是怎麼想的嗎？如果知道了他的想法，我們又會怎麼做呢？
通過幾次班主任工作培訓，加之閱讀了一些優秀教師的專著，我覺得這個問題值得每個教師去深思：我們到底該賞識孩子什麼？該怎樣賞識每一個孩子？
上學期的家長會上，我問家長們：“您覺得孩子的什麼值得你賞識？”大家七嘴八舌，有的說“聰明”，有的說“懂事”，有的說“孝順”，也有的說“勤奮”……都是我們一致公認孩子們身上的“優秀”品質。我又問：“如果孩子不具備這些優點，您還賞識他麼？”大家沉默了。這沉默代表什麼呢？其實很多家長都做得比老師好，不管孩子成績是否優異，也不管孩子是聽話還是頑劣，他們都會盡心盡力地愛護孩子，儘可能地為他們創造更優越的生活條件，所以每個孩子在自己的父母面前都很自信，都很快樂。可作為老師，在我們的頭腦中似乎有一把尺，我們都在自覺不自覺地用這把尺子衡量每個孩子，能夠達到我們認為的理想刻度的，當然會得到我們的欣賞。而達不到的那些孩子就會令我們心生厭惡，帶著這樣嫌棄的心情去面對這些孩子，不知道我們還有幾個老師能做到賞識他們。
關於這個問題，我受到兩次震撼。第一次是曾桂安校長帶給我的，從他那裡，我知道了一個新鮮的說法：要賞識孩子的失敗，要無條件接受孩子的一切。對我來說這是一種全新的說法，但也是我能夠接受的一種說法。是啊，我們真的總是在埋怨孩子的失敗，似乎他們就不應該失敗。這完全不合邏輯，誰不是在一次次的失敗中走向成功的？難道我們自己不是麼？可對孩子的失敗，我們卻採取了一種不正常的態度。曾校長說要看重學生的失敗，賞識學生的失敗，因為失敗的孩子就是成功，如果鄙視失敗，當然也就見不到他的孩子了。他舉例說，每個正常的孩子都毫無例外地學會了走路和說話，因為在那個學習過程中，他一直都是在父母的讚賞聲中度過的，雖然不斷摔跤，卻從來不缺乏自信。於是，從一次次的失敗中走向成功。從這裡可以看出，面對孩子的失敗，只要我們不斷鼓勵，使他保持自信，最終一定會獲得成功。不過多數老師的急功近利，源頭還是我們的教育體制，對升學率的太過追求，讓老師和家長無所適從，只能拿分數來衡量孩子們，最可憐的就是這些學生了。
第二次是著名的學者餘秋雨帶給我的。這幾天正在讀他的幾本書，很震撼，感受很多。他對文化的剖析，對學校教育、教育體制的分析，都令我耳目一新。他說文化的傳承不在求同，而在存異。我們的教育是否也是這樣呢？難道把孩子們培養得就像一個模子裡刻出來的就是好麼？這些鮮活的生命就該綻放不一樣的光彩，這些天真的孩子就該展示自己的特點。如果我們能允許存異，那我們的學生就沒有優劣之分。我們就能夠像教孩子學走路的父母一樣，給予他們每個人充分的鼓勵和欣賞，這些充滿自信的孩子當然會活得精彩。我們的生活，我們的國家，我們的社會，甚至全人類都會因這些光彩奪目的生命而五彩斑斕。
所以，“學會賞識”一定要先充分認識，給予理解，再用心欣賞，用愛呵護，和失敗的孩子站在一起，帶著他們繼續前行，哪怕前面是懸崖、是峭壁，是更加艱辛的泥濘坎坷，都擋不住我們前進的步伐。我將會把這些想法付諸實踐，一切為了孩子的發展，在新學期將賞識進行到底。也期待著各位同仁的支援與鼓勵。
學會賞識的議論文 篇3
也許你現在是讓人不屑一顧的“醜小鴨”，也許你現在沒有出口成章的口才，也許你平庸而又渺小，也許你許多方面不如他人，其實這並不可怕。誰沒有缺點和弱點？不要害怕自己的弱點，只要你擁有一顆堅強而不是脆弱的心是至關重要的。
我們生活的這個世界並不缺乏美，缺乏的是善於發現美的眼睛。因此我們要善於發現自己的長處，發現別人不具有的品質，從而好好得賞識自己。
曾國藩有一句名言說得好：“凡有一技之長者，斷不敢輕視。”你如果有多項甚或是一項特長，人家就不敢小視你，你更不應該看輕自己，一定要充分發掘並展示你卓爾不凡的特長，不管是畫畫，還是寫作。
說到學習，每個人不一定都能考取高中，上得了大學。這也沒關係，人才不一定都是大學造就的。有道是“條條大路通羅馬”、“三百六十行，行行出狀元。”我們不要在一條路上走到黑，不要吊死在一棵樹上，不要把現實中的自己與理想中的自我作比較。
“人貴有自知之明”這句話是用來提醒那些自以為是、過於自負的人的。實際上，自卑、怯懦的人，更需要以此來警示自己。只看到自己不足的人和只看到自己優點的人，都只不過是一枚硬幣的兩面罷了。毋庸置疑，每個人的能力都是有差異的，它既源於遺傳，也源於後天的學習。因此，每個人都應根據自己的能力設計人生的道路。
從現在開始認真地認識一下你自己吧，賞識一下你自己吧！拋棄自責、自卑，拾起自信、自強，成功就會想你招手！
學會賞識的議論文 篇4
王傑曾這樣說過：“一個人只有拿自己的缺點與別人的優點相比，才能感到自己的不足，才會進步。一個人如果把自己估計過高，認為自己比別人強，那永遠就不會進步。”因此，我們要學會賞識他人。
學會賞識他人，讚美他人，絕不是“長他人志氣，滅自己威風”，而是要在知道別人的的.優點的情況下認識自己的缺點，並加以改正。
曾有一名作者做過一次調查：經常賞識他人，誇獎，讚美他人的人往往處事積極樂觀，受人歡迎，受人尊敬，不常生病，並且比一般人長壽；而常指責，抱怨的人沒有朋友，孤獨寂寞，身體，心理脆弱，比一般人壽命短。
對於不同的事，不同的人有不同的看法。兩個囚徒一同趴在牢門向外看，一個看到了門前的爛泥，另一個看到的則是藍天白雲。因此，我們應該琢磨別人的不同看法，並從中學到一些對自己有用的東西。故事中的兩個人，我認為前者應向後者學習，學習後者的樂觀精神。
我曾聽說過這樣一個故事：一個年輕的窮小子，在罵上帝對他不公平，讓自己一無所有。上帝就說：“好吧，小夥子，我給你一百萬，你把你的雙手賣給我吧。”小夥子不肯。上帝又說：“那你把你的眼睛賣給我吧，一百萬！”小夥子也不肯。上帝笑了笑說：“你看，你的手值一百萬，眼睛也值一百萬，你還覺得你窮嗎？你早就是個百萬富翁了。”的確，我們每個人都是很富有的，所以，我們也應該學會賞識自己。
我們應該認識到，無論是學會賞識他人，還是學會賞識自己，這都是必要的，也是我們應該做的。如果學不會賞識他人，在生活中就可能交不到朋友，也可能因為自己的堅持和固執，和成功擦身而過。
所以，讓我們學會賞識他人，學會賞識自己，我相信，我們的世界會因此而更加精彩。
學會賞識的議論文 篇5
有人說，人最大的敵人是自己；而我要說，人最好的朋友是自己；有人說，人最有力的競爭對手是自己；而我要說，人最好的合作伙伴是自己；有人捶胸頓足，向上天埋怨自己懷才不遇；而我要為自己作一次伯樂，因為我最瞭解自己。
我成績不是最優，人緣不是最好，性情不夠溫柔，又經常我行我素，有著許多別人有的和自己獨有的不足之處。但儘管如此，我仍然有著許多別人沒有的東西。我有波濤澎湃般的激情，熊熊烈火般的熱情，有水滴石穿的毅力，有著潔白如雪的品行。
張九齡曾經發出過“草木有本心，何需美人折”的感慨，又有過“徒言樹桃李，丹橘豈無蔭”的嘆息。他潔身自好又有著懷才不遇的憂悶。我不會像他那樣矛盾，我知道自己有缺點，但同時有著與眾不同的優點，我不會用“一枝梅”“一朵蓮”來比喻自己，去啟示他人，我相信自己有實力，不會因一時沒遇到伯樂而委屈自己，我只需證明給自己看：你有優勢。
就算是“孤芳自賞”怎麼樣，起碼我沒因為懷才不遇而否定自己的價值，相反，我肯定了自我，更加信心百倍地去迎接明天，這叫自我賞識。
自我賞識需要一顆堅強的心，需要一脈滾燙的血，需要一個跳起來可以夠得到的“遠大”志向。要經得住世人的忽略，鄙視，受得住一切“狂風暴雨”。
所有的人都一樣，都一樣，學會自我賞識吧！
不要因一時被埋沒而怨天尤人，甚或盲目與他人比較，而長他人志氣，滅自己威風。人最大的缺憾，就是與別人比較，和高人比較，使我們自卑；和俗人比較，使我們下流；和下人比較，使我們驕傲。
別人有的東西，你也許沒有，但你一定有著別人沒有的東西。賞識自己吧，不要迷失了自我，障蔽了自己心靈原有的氤氳馨香。
蕭何月下追韓信，劉備三次訪諸葛，拿破崙放手用蘇爾特，這些幸運兒被眼明心亮的伯樂們選中，在平凡的`人群中脫穎而出，前程似錦了，他們真幸運，然而我們要為自己做一次伯樂，挖掘自己的潛能，超越自我極限，肯定自我價值。
千里馬不是別人，是你自己。賞識自己，你定會在芸芸眾生中出類拔萃，有所作為！
學會賞識的議論文 篇6
花期待著別人的觀賞，於是努力綻放。瀑布渴望稱讚的聲音，於是不畏山之高險而跌宕奔流。得到認可與肯定似乎是所有事物的夢想，因為得到賞識，人們會愈益綻放自己的光彩，這就是賞識的力量。
有一位年輕人，在著名的物理學家法拉第一次演講結束後，到臺前找到他，向他提出了許多問題，且把自己的筆記交給了他。法拉第被他好學上進的精神震撼了，於是每次演講都請他來聽，同時認真地為這個年輕人答問解疑。這個年輕人就是後來的化學家戴維。也許就是因為法拉第的鼓勵與認可，極大地增添了戴維的信心與勇氣，使他一步一步邁向科學頂峰。也許有人說，這主要取決於戴維自己的努力，但得到一個大科學家的認可會在他的心中激起多少力量啊。
自己的才能受到別人的賞識，是一種莫大的榮耀。但是我們並不都會得到認可與肯定，甚至還會有懷才不遇之感。賞識並不是生命綻放光彩的目的。
李白滿腹經天緯地之才，在長安他受到賞識與重用了嗎？沒有。他只能吟著“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，離開了長安。難道這以後他人生的火焰就熄滅了嗎？沒有。他還能繼續吟誦著“天生我材必有用”，過自己的灑脫飄逸的生活。沒有賞識，沒有重用，歷史卻留給了我們一襲青衫的浪漫詩仙。
能受到賞識，有所成就，固然很好，但當自己被人湮沒成為無足輕重的沙粒時，請不要灰心，沙粒也有理由讓自己的內心精彩，也有權利欣賞潮漲潮落，也許有一天，當你遇到一隻蚌，你竟會詫異地發現自己也能流光溢彩。
受到賞識時，請努力，不要讓別人失望。默默無聞時，請堅持，不要讓自己失望。自己的生命是屬於自己的，別人賞識，也許能讓它綻放光彩，但最重要的是於內心深處為自己喝彩，對自己賞識。
賞識的力量很大，它曾孕育出了多少名家；賞識的力量也很小，沒有它，史卷中依然巋然站立著李青蓮。
也許在無人賞識處，仍然堅持，才更能彰顯出偉大。
幽谷百合，無人賞識，依然盡情擁有春天。我們也應該一樣，在無人賞識時，也同樣在用毅力詮釋著生命真諦。
請記住，不只為停留的腳步開放，不只為路邊的喝彩而奔流，不只為別人的賞識才精彩。
學會賞識的議論文 篇7
“賞識教育”，具體地說就是充分肯定學生，透過心理暗示，不斷培養學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇於進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。
對話時多用讚賞，能在師生之間架起一座相互溝通的橋樑，學生自然而然地把你當作最可親近和信賴的人，她就會同你推心置腹地談思想，拉家常，講理想，論學習，說感受，而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育，就會變得膽大自信，活潑可愛。與孩子對話用讚賞，這個辦法對頑皮孩子也挺管用，因為頑皮孩子心靈深處最需要尊重和信任，受到讚賞後能立即引起他的內需衝動，並由心動化為行動。所以，老師機智而敏銳地向孩子投注讚賞的目光，及時輸送讚賞的資訊，從而激發他的心理正反饋，有利於保證對話質量，促進教育轉化，達到育人的目的。
心理學研究表明：人在滿足了生理需要以後，人性中最本質的需求就是渴望得到讚賞。對於一個孩子來說，成功的體驗要比失敗的體驗更重要。就精神生活而言，每一個幼小的生命來到人間都是為了得到讚賞，沒有人想受批評，所以，給孩子讚賞比指責更管用。
一個心態積極的老師，可以說是學生未來的福音，因為這樣的老師就象是肥沃的田野，所以，落入這田野裡的種子，他們不但能開放出美麗的花朵，當然也能結出豐碩的果實；而一個總是對自己的學生持消極心態的教師或家長，就會在對學生的挑剔中毀了他們心中最美的東西。作為一個教育者，只要你對自己的教育物件所具有的優點和長處，始終抱著一顆讚美和欣賞之心，並相信這些優點和長處在未來的歲月裡，必能結出累累果實，他就真得會像向日葵一樣，始終向著你開放。會一直從你欣賞的陽光中吸取能夠給自己帶來發展的營養，不管以後會在前進中遇到什麼樣的坎坷，他都不會懷疑你對他當初的肯定。
人生是藝術，藝術不僅體現在它的美，更重要的是體現在它對美的創造上。健康的身體可以讓我們有強大的生命，健康的心理可以讓我們擁有幸福的生活，健康的精神可以讓我們擁有廣闊的世界。讚賞不是萬能的，讓我們以健康的教育與學生一起走向美好的未來！
學會賞識的議論文 篇8
看見洶湧咆哮的瀑布了嗎？孰不知它在平坦之處也只是一注細流。
看見光彩奪目的珍珠了嗎？孰不知它在深山老林也只是一塊沉默的岩石。
有位哲人曾說過：如果機會不向你靠近，那麼你就主動走近他。也就是說，當我們所處的環境壓抑著我們施展才能之時，我們就要大膽的改變環境，以求賞識。
改變環境，以求賞識，我們可以像蘇東坡那樣豁達。蘇東坡才高八斗，學富五車，心有治國安邦之計謀，胸存經世治國之偉略，可是，苦在官場打拼多年，無人賞識，毫無建樹。烏臺詩案後，他被貶黃州，改變了環境，重新煥發“青春”，呼嘯的山風於谷口收入，化為溫暖的和煦，湍急的河流於河口處放緩，化為寬廣的浩瀚，不如意的人生也因為新環境的到來，而博得了世人的賞識，於是蘇東坡從蘇州突圍，終成赤壁二賦，大江一詞，名傳千古，恩澤了後世無數書生騷客，為世人所賞識。
改變環境，以求賞識，我們可以像海明威那樣堅強。海明威前半生命運多舛，他幹過保安，當過推銷員，也自己開店做過買賣，可是，在嘗試了各種職業後，他依然一貧如洗，不為世人所賞識。可是，在堅強的他選擇了文學創作這一新環境、新領域時，他憑藉《老人與海》而名聲大噪，大放異彩，他塑造的老漁夫桑迪亞哥的形象，已深深植入世人的心中，他那句“人生來就不是要給打敗的，你可以把他消失，可就是打不敗他”的至言，使世人以堅強這個詞來賞識這位鐵血錚錚的文壇硬漢。
改變環境，以求賞識，我們還可以像李白一樣豪放。“昔日有狂客，號爾謫仙人，筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，李白是一位難得的曠世奇才，但在官場，宮廷打拼多年，他的學識依舊無人賞識，於是，他高呼“安能摧眉折腰事權貴”的詩篇，將身心放歸天地之間。環境的改變，使他迅速贏得了世人的賞識，他創造的許多名篇，至今廣為流傳。
機會不會走近我，我就靠近它。當環境不容許我大放異彩時，我就改變環境，以求賞識。
勇於改變環境，我們才能縱展眼力，抒發豪情，改變環境以求賞識，是人生的大環境，大智慧。
學會賞識的議論文 篇9
周弘的《賞識教育》這是一本很簡單的書，人人都可以看懂的書。
這本書告訴我們，要真正學會賞識孩子，首先要學會賞識自己。
老師要學會愛自己，學會喜歡自己。自愛是快樂的發源地，就象活水的源頭，藏在內心深處。許多老師不會自愛，他們愛自己身上的優點，恨自己身上的缺點，自愛不僅要喜歡自己的優點，而且要正視自己的缺點，這樣生命才能成熟。我們讓學生明白無條件愛自己，自己沒有理由不愛自己的時候，學生的生命就被喚醒，好孩子就出現了。
大人有時不會愛孩子，因為他們不知道在每個孩子心靈深處有兩個孩子，一個好孩子，一個壞孩子。在欣賞中，好孩子被喚醒，在抱怨中，就覺得自己就是壞孩子，只能緩慢而痛苦地爬行。尤其現在的教育有些拔苗助長，其悲劇就在否認差異，不承認失敗，。真正的好農民不會讓最矮的莊稼枯萎，好家長不會讓最差的孩子自卑。
好孩子與壞孩子就在一線之間，那就是“行”。所有的孩子都想做好孩子，孩子現在的缺點都可以成為未來的優點，也就是“說你行你就行，不行也行，說你不行，行也不行。”
我們在教孩子學說話，學走路既成功又快樂。尋找教育的規律，因為哪個時候，快樂最重要，對錯不重要。孩子在欣賞的目光中，歡樂輕鬆的環境中得成長。然而現在是快樂不重要，對錯重要。於是，有的人失態，孩子生活在責備和恐懼中，在抱怨教育中，孩子只能緩慢爬行。
教育所有的奧秘在於讓孩子有安全感。孩子多動、脾氣暴躁是因為“心不安”引起的。人不安心不靜，靜人生慧，寧靜致遠。
翹起大拇指是一個有效不方法。“大拇指”暗示行，有激勵的作用。行的活力在於能夠滿足孩子生命中最重要的“賞識”，對孩子指指戳戳，橫加指責，兩種手勢代表了兩種不同的心態。
失敗是每個孩子必須遇到的人生課題，而對於孩子如何面對失敗反映了大人的心態，越是寬鬆的成長環境，孩子就越不怕失敗；越是苛刻的成長環境，孩子就越害怕失敗。
因此，我們賞識孩子最重要的是在他們遇到困難的時候，好比是一盞燈能照亮孩子的一生，能讓孩子感覺到心安。特別對那些屢教不改的孩子，他們怕的不是訓斥打罵，需要的更多是信任和賞識。
學會賞識的議論文 篇10
賞識，是一個人心境磊落、視野舒朗的表現；也是一個人才智敏銳，氣度從容的凸現、賞識，是為人之道、不懂賞識，不願賞識，人與人之間往往就多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份呵護。於是乎便像醫生對患者一樣，執著地“診斷”他人身上的不足、過失、缺點、毛病和錯誤；於是不便有了冷眼、批評諷刺以至呵護。最後結出的苦果便是信任的折損、親與力的喪失……
人人都應該學會賞識，須知“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞”。而且，隨著閱力的增加，這種“渴望”會變得更加深沉、熾熱。你的一個信任的微笑，一格肯定的頷首；一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，可以為他人驅散積在心底的自卑的陰影，可以為他人找回失落已久的寶貴的自尊，可以為他人校正迷失的價值追求的方向，可以為他人喚醒早已封塵的潛質、潛能，可以為他人誘發心中的創作的萌芽。
賞識在於心態的調整。賞識生長在和諧自由的空氣裡，生長在親切平視的目光裡。賞識棄絕“祖師爺”和“裁判官”的羈絆，以平和寬廣的心境、寬厚接納的態度，去聆聽靈魂深處質樸純激的心語，去捕捉稍縱即逝的創作靈光。
賞識在於角度的轉換。萬事萬物，各有其長；遠近高低，各呈奇姿，於人於物，其正面或許並非那樣靚麗可人，其側面則可能是一副優美的剪景，或許其外表還是稚嫩、醜陋、拙笨、頑劣的殼，其內部蘊涵的卻是成熟、美麗、新異、靈動的核、我們何妨換一個角度看一看，何方拐個彎子想一想？
賞識在於標準的擇取。美醜、好壞、優劣、成敗、是非都是相比較而存在的、追求崇高和完美被無可厚非，但苛求崇高和完美則大可懷疑。用神的標準測量凡人，用完美的測標去審度他人，賞識便會失去家園。只要我們正確擇取一個合適的參照物乃至稍降一格去看待他人，值得賞識的東西便會撲面而來；閃光的道德、奇妙的智慧、純美的人情……
賞識不是單向的施捨，是智慧與智慧的主動碰撞；賞識不是諛詞滿口的鄙俗奉承，而是對事物固有美麗的真誠接納。學會賞識，賞識者的胸襟才更顯得博大，靈魂才更趨於崇高，有了賞識，世界便獲得了求真、求美、求善的不竭動力。