漁夫的故事續寫(合集15篇)
漁夫的故事續寫1
接著只聽見魔鬼惡狠狠得磨牙，叫道：“下輩子我也不會放過你的，你等著！”漁夫也惡狠狠地回答：“何止下輩子，萬萬輩子你都出不來喲！”魔鬼沉寂了一會，似乎放棄了最後的掙扎，心平氣和的安慰自己，：“唉，我的命終究如此，我今生做了這麼多蠢事，只能等到下輩子償還了。謝謝你！漁夫，你告訴我了人來不一定全是懦弱的！人類的智慧一定能戰勝我們這種無惡不作的人。”雖然漁夫很感到，但仔細想了想，還是有防備之心。隨後，還是猶豫了一段時間，終究還是丟了出去。
漁夫的故事續寫2
漁夫的故事續寫篇一：續寫故事
續寫故事
小鳥來到小馴鹿的家，見到了小馴鹿的爸爸。小鳥說：“很高興能再見到您，會走路的樹！”馴鹿爸爸說：“我也很高興能見到你！”他們三個一起出去玩。
原來小馴鹿的家住在月亮灣呀！小馴鹿家前面有一條彎彎的小河，河水清凌凌的，都能看見河岸兩邊的倒影。河岸上有一片桃樹，開出粉紅粉紅的花，好看極了。河上有一座石橋。馴鹿爸爸、小馴鹿和小鳥一起過了橋，來到農田裡，哪裡到處充滿了新番泥土的氣息。他們還來到了茶園，那裡到處都是綠油油的景象。馴鹿爸爸還邀請小鳥品嚐了那裡剛剛採摘的新茶。他們度過了高興而愉快的一天。
漁夫的故事續寫篇二：漁夫的故事
32《漁夫的故事》教學設計
一、生活入手，遊戲匯入，解決生字障礙。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？是啊，我們很多同學都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長大的，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來做個遊戲《故事猜猜猜》。
（出示大屏）故事圖片
師：芝麻開門！
生：阿里巴巴和四十大盜
師：主人，有什麼事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：故事猜得很熱烈，大家準備好上課了嗎？同學們好
生：老師您好。
師：請坐。接著剛才的遊戲，我再說一句：我是個無惡不作的魔鬼，曾經跟所羅門作對。
生：漁夫的故事
師：這就是我們今天要學的故事，同學們跟著老師把題目寫到黑板上，伸出你的右手，跟老師一起板書課題。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長一些。
師：這個故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介紹並讀給學生聽）。師：大家預習過課文了嗎？
生：預習了
師：看這邊，看這些生詞，能不能讀正確。（出示大屏）指名讀
生：撒網
師：“撒”是一個多音字，它還有一個讀音讀──
生：撒(sǎ)_
師：撒什麼
生：撒米
師：撒米餵雞，還能撒什麼？
生：撒雨
師：第二個誰來讀？
生：膽瓶
師：像膽一樣的瓶子，請大家看，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經常提到清代有清瓷膽瓶。這裡是一隻──
生：黃銅膽瓶
師：誰接著讀
生：錫封，用錫封著。
師：什麼是錫封
生：用東西把它封住
師：用什麼把瓶子封住？
生：蓋子
師：封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封，那麼用鉛封著的叫什麼？
生：鉛封
師：用紙條封著叫什麼
生：紙封
師：錯了，叫封──條。誰來接著讀呀？
生：無惡不作，恩將仇報，倒黴，起誓
二、整體把握，簡單講述，明確學習目標。
師：很好，看來生字的障礙大家已經掃除了，下面，解老師請大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個什麼故事。開始。
（生默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學，幾分鐘後，老師示意讀完的同學舉手）師：誰來說一說？
（出示主要內容）
師：同學們概括得不錯，大概就是這樣一個故事。透過預習，大家對課文內容一定有了一定的瞭解，下面就請大家小組交流，把課文分成系統地幾大部分，一會老師找同學彙報發言。
（生討論分段）
（指明彙報分段及段落大意）
師：透過剛才的默讀和分段，我們發現這篇課文有著自己突出的寫作特點。注意觀察，誰有發現？（提示：漁夫說，魔鬼說、、、、、、、）
生：對話描寫
師：說對了，課文最多的就是對話描寫（板書：對話描寫）不信你再看看，從15自然段一直到課文結束，全是帶引號的對話，是嗎？
生：是
師：抬起頭來，看著老師，文章的作者為什麼要用這麼大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢？這裡面有什麼奧秘呢？這節課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話。（課件出示：漁夫魔鬼）
三、問題切入，研讀課文，體會魔鬼的兇惡、狡猾。
師：其中有個問題老師不明白，在第一次對話的時候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大螢幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶裡放出來，救了你的命，你為什麼要殺我？”）請大家一起讀。
生齊讀
師：老師不明白什麼？
生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來，為什麼魔鬼要把他殺死？
師：我不明白，你明白嗎？
（生有的說明白，有的說不明白。）
師：趕快拿起語文書，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開始，一定要有聲音。
生讀。
師：誰來說一說，（指著板書）我把你從海里撈上來，又把你從瓶裡放出來，救了你的命，我對你恩重如山吶，你為什麼要殺我？（在板書“殺”後加問號）（指名回答）
師：這漁夫可真夠倒黴的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發大財了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫，可以輕易實
現自己的三個願望。他怎麼這樣倒黴，四百年後才把它撈上來，同學們，你們相信魔鬼的話嗎？
生：不相信。
師：為什麼？
生：因為魔鬼是壞的，他不可能說真話
師：因為文中就這樣說的！
生讀：我是個無惡不作的凶神，
師：這是個怎樣的魔鬼？
生：兇惡的魔鬼（師板書）
師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話？生：他跟所羅門作對，說明他是一個很壞的魔鬼。
生：所羅門把他裝在膽瓶裡，還用錫封嚴，蓋上印，說明他很壞。
師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什麼還要找這麼多理由呢？
生：因為他想讓漁夫心甘情願地死。
師：你可以看出這個魔鬼不僅兇惡還十分？
生：狡猾（板書）
師：是呀，我這讀到這裡，就會想起大家二年級學過的那個故事，狼和小羊那隻可惡的狼不也找了好幾個冠冕堂皇的理由嗎？看來，這真是一隻狡猾的魔鬼。你還能從哪裡體會到他的狡猾呢？
請大家看文中的這兩句話（出示：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違背您的命令了！”
??
一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰想說一說自己的體會？
生：他一聽所羅門死了，就對漁夫那麼兇,如果所羅門沒死，他肯定不會對魔鬼兇，這說明他狡猾。
師：你是從哪個詞中感受到他的狡猾呢？
生：立刻
師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。
四、角色體驗，訓練語感，感悟漁夫的智慧、果敢。
師：下面請同學們看（出示：“你不是住在這個膽瓶裡嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呢？”）
生讀
師：老師又有不明白的問題了，老師不明白什麼?
生：漁夫問魔鬼他這麼龐大的身體怎麼會鑽在這個膽瓶裡呢？
師：漁夫難道不相信魔鬼會鑽進膽瓶裡嗎？
生：不是的，因為漁夫想拯救自己的生命。
師：她把答案都說出來了，了不起。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，為什麼還要明知問呢，而且這樣問──
生讀
師：魔鬼一聽，好像漁夫說得跟真的一樣。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這
些對話，請同學們一邊聽一邊想，漁夫在說這些話的時候，心裡到底在想什麼呢？師生分角色讀課文16──25自然段：
師：漁夫在說這些話的時候，心裡到底在想什麼呢？誰來發表自己的看法？（出示漁夫的幾句話）
生：漁夫想，哼，你只要一鑽進膽瓶裡，我就蓋上膽瓶。
師：他這樣想時，說哪句話，請你讀出來。
生：讀“我沒有親眼所見，絕對不相信。”
生：我說這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對你。
師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢？後面再說。
生：漁夫如果把這件事揭穿的話，他就不能活下去了，就說了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信。”可見漁夫的智慧。
師：很好
生：“你不是住在這個膽瓶裡的嗎？、、、、、、”他想魔鬼是個妖怪，我是個堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。
師：他是這樣充滿自信地說這番話的，從這些話中，我們可以看出這是個怎樣的漁夫？
生：聰明，
生：有膽量，
生：善於動腦筋，
生：自信，
生：遇到困難不慌張，
生：有智慧，
生：在危險前不低頭，
生：遇到危險非常冷靜，
生：充滿救生欲，
師：帶著你的想法，讓我們再來讀讀漁夫的話。
生讀
師：這是一個智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個果敢的漁夫，“果敢”從哪裡可以體現？
生：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻蓋上錫封。
師：立刻可以看到漁夫的
生：果斷
五、體驗對比，明確道理，讀寫結合，拓展閱讀。
師：老師也把這個故事寫了一下，誰願意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？
生：不行，因為那裡面沒有漁夫的勇敢。
師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。
生：漁夫的勇敢沒有體現出來。
師：漁夫的勇敢怎樣就體現出來了呢？
生：要用細節描寫才能表現出來。
師：真棒，細節描寫。實際上對話就是一種細節描寫，有了對話描寫，魔鬼和漁
夫的形象才在我們的眼前鮮活起來，有了對話，才讓我們走進他們的內心世界，有了對話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。
師：漁夫看到魔鬼鑽到膽瓶裡，馬上就把錫封
生：蓋上
師：同學們，故事講完了，你明白了什麼道理呢？
生：魔鬼終究是戰勝不了人的，因為人有智慧。
師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。
生：正義終將會戰勝邪惡的。
師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了
師：有不同意見嗎？
生：沒有
師：為什麼？從文章中找答案。
生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說，我要把你投到海里、、、、、、”說明還沒有把那隻膽瓶投到海里。
師：漁夫會不會把膽瓶投入大海呢？
生：會
師：到底會不會呢？
生：會
師：有的同學說會，也有同學說不會。那老師把這個問題留作作業：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個故事接著寫下去。你在編故事的時候應該注意什麼？
生：想象力豐富
師：當然，這一點非常重要。還有
生：細節描寫
生：對話描寫
師：一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了，你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學去閱讀。這節課我們就上到這裡！下課！
漁夫的故事續寫篇三：17滕州南沙河中學七年級朱曉為《漁夫的故事》
課題：《漁夫的故事》
課型：主讀課文
授課時間：
作者：朱曉為
單位：滕州市南沙河中學
20xx.11.22
七年級上冊第四單元《漁夫的故事》（1課時）
課前預習：
1、完成助學中的預習積累部分。
2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。
相關課程標準陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地瞭解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。”“重視學生閱讀過程中的主體地位，要激發學生的閱讀興趣，要保證學生閱讀過程中的主體地位，文字的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構的”；“重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創意的閱讀”。“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學目標：
1、認知目標：瞭解《一千零一夜》，瞭解課文情節生動，形象鮮明的特點。
2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標：開發、拓展學生的想象能力。
評價任務：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學生思考、討論兩個問題：
（1）一位的漁夫；一個的魔鬼。
（2）漁夫和魔鬼的鬥爭過程說明了什麼？聯絡實際談談啟示。
3、放開想象，拓展思維，續寫故事。
教學過程
一、簡介作品，匯入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自願嫁給了國王。她每夜都給國王講故事??”
（透過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近，激發閱讀興趣。同時強調《一千零一夜》的相關知識）
這節課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”
二、展示學習目標
1．瞭解《一千零一夜》，掌握文中出現的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。
3.初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節）
1、出示題目，檢查預習效果。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書，其他學生在小組內完成練習。結合板書情況強調易錯的地方，小組內互批，改正
並識記錯誤。“撒網”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節。
小組內互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。
要求：
（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。
（2）故事情節交代清楚完整。
有的學生按照故事的開端、發展、高潮、結局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，開啟瓶子放出裡面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海。”
有的學生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之後，又鎮定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這裡應是自信的。最後，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。”
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什麼呢？讓我們一起來看看他們的鬥爭過程吧！
（1）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。
教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，並且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最後與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
（2）學生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的鬥爭過程。
演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君
道具——面具2個、馬夾、風衣
舞臺監督——張瀟譽
音響——魔鬼進出場模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解，透過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。
（3）學生對錶演進行評價，舞臺上的“他”表現如何？
生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對於課本還是不夠熟悉，有斷斷續續，磕磕巴巴的現象。”??
（4）透過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？
學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。
生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫??
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。??兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??
2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結並過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還採用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
4、稍作思考，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、學生朗讀心理描寫的語句，並分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什麼修辭手法——比喻，誇張；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼鬥爭的過程，你明白了什麼？
學生根據前面幾個環節，很容易得出學習本文的啟示。
生：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢於鬥爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
2、出示圖片（搶劫手機，小偷??），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎麼辦？
學生結合自己的生活經驗及本課所學知識暢所欲言。
生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉著冷靜，鬥智鬥勇”??
3、師小結，出示
“心中有正氣，魔鬼遠離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學生用充滿正氣的語調齊讀。
六、想一想，寫一寫
任選一個題目，展開想象，續寫故事。
（1）《魔鬼被投入大海以後》（2）《假如漁夫在前三個世紀裡解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達流暢。
學生當堂完成，小組內選出優秀的班內交流並評析哪一例更合理。
附學生的部分習作：
（二組學生楊陽）漁夫在第二世紀救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個願望，快說吧，別讓所羅門發現我。”漁夫有些驚訝，說：“所羅門？他早死了！”“你快說出你的願望吧，別浪費我寶貴的時間！我還要去搶東——哦，不，你就當我剛才沒說話。“我的第一個願望是??”漁夫慢吞吞地說：“你永遠從人間消失。”“哦，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
（五組學生王明陽）漁夫在第三個世紀救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個願望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個善良的人,並且是永遠；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海。”魔鬼聽了,說:“好!見證奇蹟的時刻到了，變！”只見一道白光閃現,漁夫的願望實現了,從此以後,人們都過上了不怕魔鬼、幸福快樂的日子啦！
作業設計
1、完成本課助學，預習下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設計：
漁夫的故事
《一千零一夜》
漁夫--誠實、機智、勇敢、善良正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡
教學反思：
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。作為一篇民間故事學生學習熱情比較高，因此我設計的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，透過分析人物的語言、動作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特徵。採用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“續寫故事”等方法進行教學。
個人認為本節課的亮點在於透過“讀、講、品、思、寫”一系列環節學生能自主探究文字，形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽，分角色表演等形式讓學生更好的理解課文，學生表現積極，創意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學以致用，學生把學到的啟示運用到生活中。使語文知識，語文技能與生活實踐結合起來。最後的續寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛鍊了學生的寫作能力，更讓學生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節課我並沒有費多大勁，學生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛鍊。學生的精彩表現，也贏得了前來聽課學習的張範中學的老師的一致好評。
這節課基本是放手給學生，真正體現了學生的主體地位，因此課前的預習工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學生的準備工作做好了，上課才能展示出來。學生準備充足了，表現慾望很強，所以在分角色朗讀和表演這一環節，教師要注意把握時間，控制課堂節奏，否則就會造成前松後緊的情況。
對於七年級的學生而言，良好地學習習慣的培養很重要。但是在這節課上我有些忽視了。比如：有些同學沒有學會傾聽，在別的小組同學發言的時候，依然執著於本組的任務而忽視了別組同學的答案。以後的課堂中要注意學生學習習慣的培養，善於傾聽也是一種能力。
推薦理由：整堂課的設計非常有創新性，教師透過“讀、講、品、思、寫”一系列教學活動，不但能調動學生自主、合作地探究文字，形成自己了獨特的閱讀體驗，而且很好的培養了學生的語文能力和素養。
漁夫的故事續寫3
漁夫告訴了世人，可是，還有一個人不相信，他叫所玉羅，他曾經是所羅門的手下，就在海邊打撈膽瓶，決定和魔鬼較量較量。
所玉羅覺得魔鬼很厲害，但又覺得魔鬼被所羅門抓起來，才去找魔鬼。所玉羅在海邊喊：“臭魔鬼！出來！”“誰呀！”魔鬼想，“還說我臭！不可饒恕！”膽瓶馬上從海上露了出來。“Hello！”“啥？海露？”魔鬼問，“你是說我蔥海上露出來了吧！”“不！”所玉羅說，“我要和你比賽，不可以中途殺我！我輸了，你殺我，你輸了，就馬上鑽瓶自殺！”“好！我還沒輸過呢！”
“第一題，我們比賽誰先數完自己一共有幾個腳趾。”“10！”“我……呃，沒有腳趾，0！”“我勝！1：0。”“第二題，紫嵐是什麼？A，狼；B，顏色；C，死人。”“嗯……紫藍，應該是顏色，不，自爛，死人？顏色？死人？”魔鬼說，“顏色！”“No，答案是A。”魔鬼抓耳撓腮。“第三題，雞狗。”“簡單！雞蛋狗崽！”“錯！雞飛狗跳。3：0！”“啊！啊！”魔鬼面紅耳赤。“第四題，夏洛是什麼？A，鯨魚，B，蜘蛛，C劍魚。”“A！不可能是隻豬。”“錯！B。”魔鬼瞪大眼，4：0！
魔鬼無臉見人，一隻手抓著膽瓶，另一隻手抓地跳，“撲通”一聲，跳入水中自殺了，它變成了白沫沫。
所玉羅哈哈大笑，走回了家。
漁夫的故事續寫4
自從上次漁夫把魔鬼投到了海里之後，魔鬼就向漁夫哀求道：漁夫啊，我剛才是跟你開玩笑呢，你怎麼當真了啊?快點放了我吧，我可以給你做僕人。
你這個魔鬼，你這是撒謊啊，剛才我救了你，你卻對我恩將仇報，現在你又向我求饒，你就死了這條心吧。漁夫說完之後就氣憤地走了。
漁夫回去之後，把這件事告訴了他的妻子和兒子，並對他們千叮嚀萬囑咐千萬不要去撈魔鬼。可是誰又知道，漁夫的妻子是個貪婪的人，於是她趁漁夫在家的時候到海邊撈魔鬼去了。
她拿著魚網往海里一撒，就撈到了盛魔鬼的那個膽瓶，還沒等她揭開封印，魔鬼就說： 漁夫啊，你這次又撈到我了，你和我是多麼的有緣啊，快點放了我吧。漁夫的妻子說：魔鬼，我不是漁夫，我是他的妻子，我記得你對他說過：他要是救了你，你就做他的僕人，是嗎?
是的，如果你救了我的話，我就做你們的僕人。
他聽完魔鬼的話之後，信以為真，就把封印揭開了，魔鬼剛出來，就把她給殺死了。
續寫《漁夫的故事》 從此以後，漁夫回到鎮上，他每見到自己的鄉親就告誡說：你們以後去撒網捕魚時，只要撈到一個黃銅膽瓶，就立刻再放回去，我們不要貪財，因為那裡面住著一 個魔鬼，他無惡不作，恩將仇報!漁夫還把自己經歷的事情，告訴了鄉親。很多年過去了，有一位青年，家裡很窮，常常夢想自己發財，便獨自去海邊捕魚，把撈 到的魚都又放了回去，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意。周圍的人見了都勸他，別忘記漁夫的話呀!可他不聽，把魔鬼救了出來，這次青年沒有了逃跑的辦法，魔鬼 說話：哈，你選擇你的死法吧，我兩面就把你殺掉!青年選用了上次漁夫的方法，可魔鬼沒有上當，一下子把青年給殺死了。鄉親們都十究宛惜地說道，真是 不聽老人言，吃虧在眼前呀!
漁夫的故事續寫5
漁夫把他的故事告訴了他的世人，所以許多年來都沒有人開啟那個瓶子。
過了五個世紀，漁夫的兒子的兒子的兒子……的兒子撿到了那個瓶子，忘記了漁夫的告誡，打開了它。這下可好，魔鬼被放了出來，把旁邊的幾個人都嚇暈了。
魔鬼說：“你們都準備去死吧。”
“不，魔鬼大人。”年輕人用顫抖的聲音說到。“魔鬼大人，是我將你救了出來，看在我就要被你吃掉的份上，滿足我一個小小的願望可以嗎？”
“說吧！”魔鬼連想也不想。“現在世界上沒有什麼能難倒我，我全都可以辦到。哈哈哈……”
“魔鬼大人，真是太感謝您了！剛剛我在開啟瓶子的時候，媽媽送給我的項鍊掉裡面了，媽媽已經過世了，我想帶著這條項鍊去找媽媽。”
“還是個孝順的孩子，好吧，我去給你找出來。”說完，魔鬼又回到了瓶子裡。
年輕人趕緊把瓶子蓋上，任憑魔鬼怎麼吆喝，年輕人也沒把瓶子開啟。
“哎，我真是愚不可及。好不容易出來了，卻又想害人，自作自受啊！”
就這樣，魔鬼又回到了大海。
漁夫的故事續寫6
自從，漁夫用智慧把魔鬼騙進膽瓶，用錫蓋封上，扔回了大海。他急忙跑回家，把剛才發生的事情一五一十地告訴了自己的親戚和附近的漁翁，讓他們發現後，千萬不要開啟錫蓋。一天，漁夫的侄子在海面上捕魚，又把那個膽瓶撈了上來，他正準備扔回海里的時候。魔鬼叫道：“別扔，你把我放出來我就讓你成為世界上最富有的'人。”漁夫的侄子猶豫了，居然開啟蓋子，把魔鬼放了出來。魔鬼叫道：“哈哈，你上當了，我怎麼會說話算數呢！”於是，魔鬼便拿出一個葫蘆把侄子吸了進去，它飛向村莊，隨意破壞。這時，天上太陽神看見了，他帶領著天兵天將與魔鬼打了起來，最後把魔鬼收了，放出了侄子。從今以後，村子一直過著幸福美滿的好日子。
漁夫的故事續寫7
今天的歷史課還是和往常一樣，歷史老師在上面滔滔不絕地講著古代阿拉伯文明，我們在下面做著筆記。
快下課的時候，歷史老師拿出了一個黃銅膽瓶，說：“這是郭宇陽在沙烏地阿拉伯潛水時從海底撈上來的。我查了資料，這應該盛產於三千年前的以色列。我覺得這對培養學習世界歷史的興趣很有幫助，現在從一組開始傳，每人摸一下。”
下課鈴響了，可我們誰都沒有離開教室，都圍在郭宇陽桌子旁看瓶子，這個瓶子用錫封著，上面有各種奇形怪狀的符號文字，據歷史老師說，可能是古以色列第三任國王所羅門的印。
姚遠問道：“瓶子裡是什麼呀？”
毛逸晨說：“是酒之類的液體吧。”但是搖搖瓶子，沒有一點聲音。
冒失鬼葉晨瑋說：“開啟不就知道了！”說著擰開了瓶蓋。
隔了一會兒，瓶裡冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到天空中，續而瀰漫在大地上，逐漸凝成一團，最後變成個巨大的魔鬼，披頭散髮，高高地聳立在我們面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
那一刻，我們突然想到了語文課本上的《漁夫的故事》，正是這個魔鬼。頓時，有的同學在尖叫，有的同學在哭喊，有的同學瞪大了眼睛......。我們想逃跑，但是魔鬼巨大的陰影籠罩了整個學校，沒人敢邁步。
魔鬼看了看四周，抓起揭瓶蓋的葉晨瑋，葉晨瑋的兩條腿被抓在手中，像片在風雨中飄搖的樹葉。正當魔鬼要把他塞進血盆大口時，葉晨瑋急中生智，說：“我又瘦又小，有什麼可吃的，你看那個陳佳成個頭大，比我好吃多了！”
葉晨瑋和陳佳成是冤家，葉晨瑋不說他還說誰？
魔鬼大聲說：“陳佳成在哪裡？”
葉晨瑋指著陳佳成說：“就、就......是那個！”
魔鬼另一隻手又提起了他。別看陳佳成平時膽子挺大，這下嚇得腿都發抖了。
大家六神無主、呆若木雞。忽然發現教室裡什麼時候多了個黃老師，四十二雙眼睛齊刷刷地盯著他，黃老師低聲而鎮定地說：“我們可是學過課文的，一定要冷靜！”
見魔鬼提著兩個學生，黃老師趕忙拿出一盒平時作為獎品的巧克力遞給魔鬼說：“這個東西最好吃！”
魔鬼一把扯破包裝袋，把巧克力“吧唧吧唧”都吃完了，然後一伸大手說：“再來點！”
光給吃的可不是個辦法呀！我們都想到漁夫的辦法，但誰都認定這個可怕的魔鬼是不會第二次上當的。
漁夫的故事續寫8
自從魔鬼被投進大海後，就下了一個這樣的結論：“你要是以後再救我，我會二話不說的把他殺掉。”
後來，一個漁夫又去海邊撒網，第一次撒網得到三條魚，很高興，又撒了一次網，得到四條魚，心想：“今天運氣怎麼這麼好？再撒幾次，希望能多得到幾條魚。”第三次撒網時，漁夫覺得太重，心想：“這次肯定有不少魚上鉤！”結果，撈上來一看，原來是個膽瓶，但這位漁夫好奇心非常大，不相信之前那位漁夫說的，於是，他從旁邊撿了一根樹棍，撬起去瓶口上的錫封，然後搖搖瓶子，但是什麼東西也沒有。
過了一會兒，瓶底冒出一股青煙，慢慢的飄向空中，逐漸凝成一團，最後變成一個巨大的魔鬼，伸出尖利的爪子，接著對漁夫說：“受死吧！”“我又怎麼了？”漁夫說，“我把你救回來，你為什麼殺我？”“別說廢話！”魔鬼說，“你想怎樣死？”“要不咱們兩個比賽問答，只要你全答對，我自己跳海淹死，要是錯一個、兩個或三個，你就回膽瓶。”漁夫說。“那好吧，”魔鬼說，“開始吧！”“好，請聽題：1。體內醇含達到多少？ml時會導致生理功能失調，精神失控？A。10～20。B。20～30。C。30～50。D。50～100。E。100～200。”魔鬼聽了，瞬間傻眼。“啊？”魔鬼說，“選C。”“錯，”漁夫說，“是D。”“完了，”魔鬼說，“唉～”
“第二題，請聽題：孫悟空的第一個師傅是誰？A。唐僧。B。如來C。菩提祖師。”魔鬼說：“我知道，這個選A。”“錯，”漁夫說，“是C，第三題……”“停，我還是進膽瓶裡吧！”
說完，魔鬼“哧溜”鑽進膽瓶跳進海里。
漁夫的故事續寫9
老頭兒來到了大海邊，蔚藍的大海變得陰沉昏暗起來。金魚游過來問：老爺爺，您要什麼呀?老頭兒恭恭敬敬地行禮，答道：我的老太婆想做自由自在的女皇。金魚安慰他說：別難過，現在她已經當上女皇了。
老頭兒轉身回到老太婆那裡，他面前竟是一座大宮殿。他的老太婆真的當上戶母皇。大臣侍女站在兩旁。周圍站著手持鋒利的大刀和長矛的衛士。老頭兒趕忙跪下，對老太婆行禮叩拜，說：您好，女皇陛下，這回您可是天下最有權有勢的人了。老太婆看都沒看他一眼說：你這個老混蛋，快去找金魚說我不願意做女皇了。要做海上的女霸王，讓金魚來侍候我，不然，我就殺了你。老頭兒頓時癱在那裡，幾個衛士把他拖到海邊。海上濺起了憤怒的波濤。老頭兒哆哆嗦嗦地對金魚述說老太婆的要求後;金魚一言不發，轉身游到深深的大沃海之中。
老頭兒回去一看，他的眼前仍舊是破泥棚。老太婆身旁還是那隻破木盆。
漁夫的故事續寫10
自從漁夫把膽瓶扔到大海里了，並轉告了世人，人們只要撈到了膽瓶就要立刻扔回大海里。
數十幾個世紀過去了，有一個小男孩釣魚時，釣到了那個膽瓶，男孩兒不知道這裡面是魔鬼，就擰開了瓶蓋子。霎時，一縷青煙冒出來了，漸漸形成了一隻巨大的魔鬼。你知道我是誰嗎？魔鬼說：“我是魔鬼，你知道我要幹什麼？殺了你！”小男孩兒不慌不忙，冷靜思考著。突然，一個好的辦法在他腦袋裡浮出來。
“魔鬼”小男說，咱倆比試比試吧！五道題，如果你回答全對，我就讓你殺掉我。好！魔鬼說。第一題小男孩說：“說一個汽車標誌”這—魔鬼在海里住，知道海里面的東西，魔鬼答到：“金魚”，“錯”，男孩答道。沒有這種汽車標誌，第二題，小男孩兒說：“你說羊肉好吃嗎？”不好吃！魔鬼回答道。現在人們最喜歡吃羊肉，2：0我又贏了！男孩兒說。
漁夫的故事續寫11
後來，漁夫的孫子聽了爺爺講他和魔鬼的故事後想，魔鬼會不會又在海里想誰救了他就會給他很多財寶呢？帶著疑問小孫子拿起漁網每天無休止的打撈。終於有一天他把那個黃銅膽瓶給撈上來了，他把魔鬼放了出來對他說：“魔鬼啊，是我救了你，你是不是該報答我呀？”魔鬼笑著說：“貪婪的傢伙，你今天要為你的貪婪付出沉重的代價。”說完魔鬼就把小孫子變小放進了黃銅膽瓶投到大海里去了。
黃銅膽瓶內瀰漫著妖氣，最終讓小孫子也變成了一個兇惡的魔鬼，並且法力無邊了。而那個魔鬼最近總是夢見所羅門對他說：“危機就要來了，我已經給了你力量並把你變成正義的了，你要不惜一切代價來拯救人類。”果然小孫子用他強大的法力弄破了膽瓶，出來之後到處危害人類，無法無天，肆意摧毀。就在這時另一個魔鬼出現了，不過他是正義的，兩個魔鬼經過一番殊死搏鬥後，正義的魔鬼勝利了。他用自己僅剩的一點體力和法力，讓世界恢復了生機，人們心中永遠記著這位正義的魔鬼。
漁夫的故事續寫12
漁夫把膽瓶挪到岸邊，剛準備扔下去，魔鬼裝出一副可憐兮兮的樣子，乞求道：“求求您了，放我出去吧，我保證再也不會當一個凶神了。”漁夫以為魔鬼改邪歸正了，一時心軟了下來，便再次把瓶子開啟。
魔鬼又從瓶子裡鑽了出來，一出來，它又露出了它那猙獰的面孔，冷笑著大叫：“愚蠢的漁夫啊！準備死吧！我永遠不會改邪歸正的！哈哈哈哈哈哈……”它的冷笑迴盪在空中，十分嚇人。
這時，漁夫想：用上次的方法肯定不行了，要不……於是他對魔鬼說：“你覺得你有文化嗎？”這時魔鬼心想：我用我的計謀逃了出來，這還叫不聰明嗎？聰明當然是有文化嘍！便驕傲地說：“那當然！”漁夫有一本正經地問：“那你有沒有藏書啊？”“有，當然有！”“那拿出來瞧瞧！”魔鬼又鑽進了瓶子，可它忽然發覺自己上當了，只是這一次，它再也沒補改的機會了。漁夫合上瓶蓋，走到岸邊，把黃銅膽瓶仍得很遠很遠，然後，他興高采烈地往家中走去。漁夫的故事續寫
漁夫的故事續寫13
一天，一個世人撿到了那個瓶子，不聽漁夫的話，就打開了那個瓶子。
魔鬼出來了，大叫道：“我要殺了你！”“好，”世人說道“首先，你得回答我幾個問題，如果你答不對，你就鑽進瓶子，如果你答對了，我自己跳海自殺！”魔鬼說：“好，來吧！”世人說：“我們中國有多少個民族？”魔鬼一聽，蒙圈了，啥呀！我怎麼不知道呢！魔鬼想：肯定是騙我，都是人，還分什麼民族呀？魔鬼就說：“一個！”世人說：“你錯啦！應該是56個民族。”
世人又說第二個問題：“盲人能看見嗎？”魔鬼想：世界上還分什麼人嗎？誰看不見啊？都能看見，還說盲人。魔鬼就說：“當然能啦！”世人又說：“你又錯了，盲人是看不見的！”過了一會兒，魔鬼不同意，就拿起斧子來殺他，一些人來嘲笑他，他趕緊鑽進了瓶子裡，以後再也不敢出來了！
從此魔鬼不出來了，是用人類的智慧打敗了他。
漁夫的故事續寫14
從此以後，漁夫回到鎮上，他每見到自己的鄉親就告誡說：“你們以後去撒網捕魚時，只要撈到一個黃銅膽瓶，就立刻再放回去，我們不要貪財，因為那裡面住著一個魔鬼，他無惡不作，恩將仇報！”漁夫還把自己經歷的事情，告訴了鄉親。很多年過去了，有一位青年，家裡很窮，常常夢想自己發財，便獨自去海邊捕魚，把撈到的魚都又放了回去，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意。周圍的人見了都勸他，別忘記漁夫的話呀！可他不聽，把魔鬼救了出來，這次青年沒有了逃跑的辦法，魔鬼說話：“哈，你選擇你的死法吧，我兩面就把你殺掉！”青年選用了上次漁夫的方法，可魔鬼沒有上當，一下子把青年給殺死了。鄉親們都十究宛惜地說道，真是“不聽老人言，吃虧在眼前呀！”
漁夫的故事續寫15
漁夫的妻子知道自己錯了以後，非但不改，還更加有慾望。她甚至妄想到把自家的小木房子拆了，換一棟樓呢！漁夫對漁夫的妻子的所作所為感到非常痛心。於是，他把老太婆丟棄了。漁夫說：“如果你能改掉以前的那些缺點，就到海岸去找我吧！”老太婆被漁夫丟棄後明白了一些東西。
她開始勤儉節約，雖然她現在是個乞丐，每天能用的東西很少，但她知道了只有節約才能活下來。才能重新回到漁夫的身邊。她在這種環境的磨鍊下變得善良、謙虛、沒有慾望。
有一天，她遇到了一位乞討的老婆婆，老婆婆在這兒乞討好幾天了，沒有一點兒收穫。漁夫的妻子看見了，把自己今天只討到的2個硬幣給了老婆婆。老婆婆看見了，對漁夫的妻子說：“想不到啊，當年脾氣暴躁、驕傲、有慾望的女人，現在竟然變成了這麼一個人：善良、謙虛、沒有慾望。快去你丈夫經常打魚的海岸吧！他就在那裡等著你。”說完，老婆婆不見了。漁夫的妻子恍然大悟，趕緊去海邊找她丈夫了。
漁夫的妻子找到漁夫後，兩個人緊緊地擁抱在一起。從此，他們過上了平凡卻幸福的生活。