關於語文學習和人生作文
語文學習和人生是密切相關的，我們在語文學習的過程中運用到實際生活中，可以體現語文的涵養和內在。小編整理了相關的範文，快來欣賞與借鑑吧，希望對你有幫助哦。
語文學習和人生作文【篇一】
語文最難，作文尤難。連語言學家張志公都說，“作文是難中的老大難。”
作文分在語文成績中佔比甚高，蓋因為作文水平是語文水平最綜合的反映。按照因果關係，作文就是平時語文學習的“果報”。因此，要想寫好作文，也是“功夫在詩外”——需要先從學好語文開始。
學好語文，又談何容易。語文難學，難在知識點散亂，沒有層次和條理性;難在語文成績不易提高;難在老師好教，學生難學。學好語文，說起來簡單，做起來，卻如同老虎啃天，無從下口。
雖然如此，也不是沒有辦法。不然，怎麼說，辦法總比困難多呢。
首先，要用功在平時。字詞和名句的積累要在平時，對課本的學習，課外材料的閱讀也要在平時，對生活的觀察，對生命的體悟，更要在平時。用功在平時，依靠學生本人學習的自覺性，主動性，這永遠是第一位的。
本文重點探討一下語文學習中的教。教學相長，希望因此能對學生的學，有所助益，就算一件善事了。
語文說難學，是從學好這一面講的。硬幣的另一面是，語文好教好學，這是從“混”這個角度講的。是啊，作為中國人，中國話，誰不會說呢?中國字，誰不會寫呢?有意思的地方也在這裡，有幾個人寫的一手好文章，寫的一筆好字呢?
“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”(《文心雕龍 知音》)語文的課文學習，情是線索，沿著這條線索，沿波討源，就能明白作者要闡明什麼思想，或表達什麼樣的感情。這是學習語文的初階。
以頌讀，邁上“境、情、意”三個遞進的臺階，能做到“耳醉音，心醉情”，這是學習的第二個階段。應試教育的弊端之一，就是肢解了語文的整體之美。它過分強調字詞句段的理解，語義語音的正確，往往讓學生得到的是瞎子摸象的認知，卻失掉了“得意忘象”的審美體驗。頌讀也往往也是教師忽視的教學手段，豈不知“書讀百遍，其義自現”還是有著放之四海而皆準的理性做基礎的。
不講之講境最高。以前聞一多先生在青島大學(今山大)講古詩，常常如魯迅先生寫到的他的塾師(《從百草園到三味書屋》)一樣，自我陶醉的吟哦一番過後，即宣告下課。但他的學生中，還是有像臧克家，陳荒煤等一批有影響力的詩人，作家。老師都應該是大氣功師，把課堂變成他的'氣場，讓學生體驗到語文課是一首詩，一首歌，一幅畫。這樣的課，才美。這樣的課堂，才美。這樣的老師，才美。又有誰，不愛美，能拒絕美呢?
一點淺見，期與同好語文者共勉。
語文學習和人生作文【篇二】
如果把生活比作一片藍天，那語文就是必不可少的白雲;如果把生活比作一頓美味佳餚，那語文就是必不可少的調料。生活中處處有語文：、公司名、廣告語、流行語……語文是無止境的、語文是淵博的、沒有語文就難以在生活中生存。所以，生活離不開語文，留心觀察，你就會從生活中得到語文，體驗語文的樂趣。
走在街上，聽見薩頂頂的《萬物生》，讓我想到，如果沒有語文就沒有這麼好的詞，這麼動聽的歌。所以，語文是動聽的歌。
春節前夕，我們總能聽到這樣的吆喝聲“賣對聯咯，賣對聯咯，我這的對聯最好!”開啟一看“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”“這不是王安石的《元日》嗎?不錯，不錯!”一位老爺爺買了下來。對聯給春帶來了幾份辭舊迎新的喜慶。它不僅讓我們增長了知識，還讓我們對中華文化有了更多的瞭解。
走進公園，總會發現有牌子上寫著：小草青青，足下留情。河邊的牌子上寫著;除了你的腳印，什麼都別留下;除了你的記憶，什麼都別帶走。這些告訴我們不要踩踏草坪，不要亂人垃圾。
是啊!生活中處處有語文的存在。沒有了語文就像藍天沒有了白雲;小鳥沒有了翅膀。我從生活中學到了許許多多的語文，但是學無止境。只要你細心觀察，繼續遨遊語文的王國，就會學到更多，瞭解更多……
語文學習和人生作文【篇三】
“無他術，唯勤讀書而多為之”
高中的語文課或大學的文學史課程，依舊注重自由自在的閱讀，沒有那麼多“先修課程”的限制，也不太講究“循序漸進”。面對浩如煙海的名著或名篇，你願意跳著讀、倒著讀，甚至反著讀，問題都不大。這也是大學裡的“文學教育”不太被重視的原因——“專業性”不強，缺幾節課，不會銜接不上。
可這正是中學語文或大學的文學課程可愛的地方，其得失成敗不是一下子就顯示出來的，往往潛移默化，“潤物細無聲”。比如多年後回想，語文課會勾起你無限遐思，甚至有意收藏幾冊老課本，閒來不時翻閱。另外，對於很多老學生來說，語文老師比數學、英語或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時安排、教師才華，更與學生本人的成長記憶有關。在這個意義上，說中小學語文課很重要，影響學生一輩子，一點都不誇張。
語文教學的門檻很低，堂奧卻極深。原因是，這門課的教與學，確實是“急不得也麼哥”，就像廣東人煲湯那樣，需要時間與耐心。如何在沉潛把玩與博覽群書之間，找到合適的度，值得讀書人認真思考。
今人讀書如投資，都希望收益最大化。可這一思路，明顯不適合語文教學。實際上，學語文沒什麼捷徑可走，首先是有興趣，然後就是多讀書、肯思考、勤寫作，這樣，語文就一定能學好。《東坡志林》裡提到，有人問歐陽修怎麼寫文章，他說：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見之。”這樣的大白話，是經驗之談。歐陽修、蘇東坡尚且找不到讀書作文的“訣竅”，我當然更是“無可奉告”了。