怎樣才能練好寫作文的基本功方法
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的怎樣才能練好寫作文的基本功方法，希望對大家有所幫助。
一、要切合文章的思想內容，不要“題不對文”。
比如你想記一場精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對文”，轉移了“中心”。
請看施維謙同學寫的一篇作文。
7點20分沙坑邊
橫竿升到了1.1米。劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉！張老師剛才給他說過好幾次了，可他就是做不好，我心裡直著急。張老師還是笑眯眯地說：“來，你看好，我是怎樣跳的。”說完，他緊閉著嘴，跑到了竿前，腳用力一蹬，右腿高高一跨，一側身，左腿直直地劃了一個弧形，穩穩地過竿了。他站在沙坑裡，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說：明白了嗎？劉寒玉會意地點了點頭，我望著張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊：老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！
11點鐘講臺旁
張老師檢查我們課文朗讀，有三個同學出現了讀音不準、結結巴巴的現象。不用問，昨天沒認真預習。張老師臉沉了下來。手使勁摁在講臺上，大聲說：“你們怎麼預習的？這麼大了，老靠家長和老師督促嗎？”班上頓時鴉雀無聲。過了一會兒，張老師苦笑了一下，自言自語道：“我說不發火了，又忍不住了……”接著，他壓低嗓門，語重心長地說：“預習就是培養你們獨立閱讀能力，將來能脫離老師這個柺棍，自己學習。連書都不認真讀，怎麼能準確分析一篇文章呢？你們都大了，自己考慮吧……”課繼續進行著，可我卻思緒萬千，張老師是急還是憂呢？
11點45分校門口
這一週，是我們班值周。今天，風可真大，吹得人睜不開眼。張老師和我們一起查路隊。二（3）班的路隊走得不齊，張老師上前把路隊攔住，重新給他們整好隊，教育他們要走好，然後送他們走出校門。12點了，張老師對我們幾個說：“你們去食堂打飯吧，要不，飯涼了怎麼吃啊！剩下的幾個班由我來查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風吹亂的頭髮，發現已經有幾根銀絲了。
17點教室裡
放學後，張老師坐在椅子上，參加我們班《小牛犢》報的第三次組稿會。主編黃昱安排了這期小報的內容，小記者們在交換採訪情況，刻寫的同學在研究如何安排版面。張老師聽著、看著，他笑了，笑得是那麼甜。散會時，黃昱徵求老師的意見，張老師笑笑說：“我同意你們的安排，看來你們的創造精神還真不錯嘛！”隨後，他彷彿想起了什麼，神秘地一笑說：“今晚電視有福爾摩斯探案故事，可別忘了看呀！”同學們笑著散去。
20點老師家
我帶著作文去請教張老師。一進屋，聞到一股濃郁的中藥味，那一定是為剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹佔著，她們正在做作業。沙發扶手上，放著一摞作業。張老師見我來了，忙讓我坐在沙發上，為我倒了杯桔子汁。我有點後悔，幹嘛來湊熱鬧呢？張老師看了作文，跟我談了許久，臨走時我勸老師早點休息，他笑了笑說：“習慣了，沒什麼。”
回家的路上，我想了很多很多，這就是我的老師一天的工作，他就是這樣度過了二十幾個春秋！我突然想起在老師那間小屋的牆上，掛著一幅中堂，上面寫著兩個剛勁有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老師是在用心血雕琢著一塊塊美玉，他是雕塑人類靈魂的藝術家啊！
同學們一看就知道這是一篇歌頌老師的作文，用《辛勤的園丁》顯然太一般化了。施維謙同學給文章起了一個很精彩的標題——《琢玉》。
這篇作文圍繞“老師用心血雕琢著一塊塊美玉，是雕塑人類靈魂的藝術家”這一中心思想，用老師“琢玉”的幾件事串連起來，並加上簡潔、明確的小標題，按時間的推移、地點的轉換（沙坑邊、講臺旁、校門口、教室裡、老師家），井然有序地描寫老師關心學生健康成長的具體行動和高尚品格，最後用老師家中的一幅中堂：“琢玉”，來點明文章中心，準確而巧妙，題目起到了“畫龍點睛”的作用。文章的結構也很嚴謹，五則以時間、地點為小標題的“日記”，交代清楚事情發生的時間和地點，一目瞭然。
拓展：寫作文的技巧
一、肖像描寫要針對對像的特點
肖像描寫指人物的容貌、服飾神情等的描寫。要針對不同身份、不同年齡、不同性格等特點來進行描寫。
如：《孔乙己》中這樣寫：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身體高大；青白的臉色，皺紋間常帶著傷痕，一部亂蓬蓬的花白的鬍子。穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。寥寥幾筆，點出了這個人物的身份、處境和性格特徵。寫他“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這說明他窮困潦倒但還要維持讀書人的架子，不甘心與“短衣幫”為伍；寫“他身體高大；青白的臉色”“穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，這說明他雖然有體力，但很懶；寫他“皺紋間時常夾帶著傷痕”，這說明他窮得沒法，只好乾點偷書之類見不得人的事來維持生活，於是常被人捉往痛打。寫他“一部亂蓬蓬的花白的鬍子”，這說明他精神不振，年紀已大。魯迅抓住了人物肖像特點描寫，就把一箇舊時代下層知識分子的形象性格鮮明地呈現在讀者面前了。
描寫肖像主要有兩種方式。一種是一下子全介紹出來，給讀者先有個印象。一種是在敘述人物活動的過程中，點點滴滴地介紹，使讀者對這人的形象漸漸清晰起來。有時人物不同時期的變化，也可以透過形象表現出來。如《祥林嫂》寫了主人公兩次死了丈夫來到魯鎮和淪為乞丐的三次形象是不一樣的。
描寫肖像不能什麼都不漏地寫出來。要取其特徵來寫。要以形傳神。魯迅說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。倘若畫了全部的頭髮，即使細得逼真，也毫無意義”。這話極有道理。因為寫一個人的喜怒哀樂，鼻子和耳朵是無能表達的，而眼睛卻最能集中地表達。一幅人物畫最能表達人的微妙感情的，也就是眼睛。
寫人物外貌要注意順序，或由上到下，或由下到上，或由部分到全體，或由全體到部分，不能東寫一筆西寫一筆，把人物外貌寫得很零碎很不完整。
二、行動描寫要寫出“怎樣做”
人物的精神世界是透過具體的事情介紹出來的。如《水滸》中的武松的神武有力，是透過打虎情節表現出來的。所以事和人是有聯絡的。如果寫人不透過具體事表現出不來，就會空話連篇，言之無物，不能突出人物的形象，不能反映人物的思想品質。
寫人物的行動，常透過一件事表現，如魯迅的《記一件小事》。也可以通過幾件事表現，如果通過幾件事表現人物，在內容上要有內在聯絡，都要表現同一主題，要能起補充、對比、映襯等作用，而不是重複。
寫人物行動，不僅要寫他做什麼，更重要的是寫他怎樣做。如寫一個同學幫助另一個同學補習功課，這是寫他“做什麼”。如寫這個同學如何耐心幫助別人補習功課，這是寫他“怎樣做”。只有寫出“怎樣做”，文章才有可能避免空洞。
三、語言描寫要符合人物的思想、性格、身份、處境。
好的人物語言能表現人物的思想性格，符合人物的身份和處境。正如魯迅所說：“好的人物語言要能使讀者由說話看出人來的”。如《孔乙己》中主人公為自己偷書的醜行辯護，接著講什麼“君子固窮”什麼“者乎”之類難懂的話，這就把窮困潦倒可笑封建知識分子孔乙己的畸形性格生動地反映出來。
人物語言要注意精煉，不能過長。有些習作者一篇文章幾乎全是對話，這很不好。有些無關緊要的對話要去掉；有些話雖然不重要，但缺少情節就不楚了，為了文字簡潔，常收為敘述；只有是很重要的對話才有必要寫出。
四、心理描寫的目的在於展示人物的`精神世界
心理描寫可以深刻地展示人物的思想品質和精神世界，從而使得形象生動感人。心理描寫有兩種方法：一是自己表白心理的話，如魯迅《祥林嫂》中的“我”；一是用第三人稱的方法，對人物心理活動進行描寫，如《范進中舉》中胡屠夫打范進一巴掌的思想活動即是。什麼時候需要心理描寫呢？常見有四種情況：一種是人物遇到了矛盾時，一種是遇到某種人物情感變化時，一種是回憶往事時，一種是對未來嚮往時。
如果用第一人稱寫時，不能直接寫對方的心理活動，因為“我”不能料定對方想什麼，一定要加上“我估計”“我料想”對方是如何想的字眼，這樣才合情理。
五、細節描寫要具體逼真，來源於生活。
對人物性格刻劃，除了透過某些大事件表現外，也可以抓往能表現人物精神品質的生活細節。細節描寫對刻劃人物和表現主題思想有著不可忽視的作用。如有篇小說裡寫一個老農民，在路上拾到一根釘子，帶回插在牆縫中，以防不時要用到。這說明這個老農做事精細，會勤儉持家。
又如《孔乙己》中主人公，到咸陽酒店常是賒賬，當有錢買酒時，作者不是寫他拿錢出來，而是寫他在手掌上“排出九文大錢”。這個細節寫得好。孔乙己這樣做的目的是叫周圍的人知道，他這次是拿錢來買酒喝的。這種動作顯示了他的愛虛榮的思想，表現了他的迂腐。
又如《三國演義》寫曹操一件事：“操幼時，好遊獵，喜歌舞——操有叔父，見操遊蕩無度，嘗怒之，言於曹嵩，（即操父）。嵩責操，操忽心生一計，見叔父來，詐倒於地，作中風狀。叔父驚告嵩，嵩即視之，操故無恙。嵩曰：‘叔言汝中風，今已愈乎？’操曰：‘兒自來無此病，因失愛於叔父，故見罔耳。’嵩信其言。後叔父但言操過，嵩並不聽。”透過裝中風這件小事，將曹操的奸詐多機變表現了出來。
細節描寫一定要來自生活，不能胡謅瞎編。此外，寫不能刻劃人物性格的細節，不僅是無意義的，而且是會破壞主題思想的。
六、側面描寫可以起烘雲托月的作用
對所描寫的人物，不做直接的刻劃，而是透過與之有聯絡的其它人物描寫，來間接烘托出作者所要描寫的人物，這叫側面描寫。如《焦裕祿》一文中寫醫生說焦裕祿同志最多隻能活二十多天的話後，送他的同志哭著緊緊握住醫生的手說：“醫生，俺懇求您，請您一定要把他治好，俺蘭考三十萬人民離不開他，離不開他呀！”這段側面描寫表現了焦裕祿同志忠於黨的事業和全心全意為人民服務的高貴品質。
有時作者對某物難以正面描寫，於是側面表現。如《陌上桑》描寫羅敷的美麗，是這樣寫的：“行者見羅敷，下擔捋髭鬚，少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”羅敷究竟怎樣美，作者感到難具體寫出，於是用側面描寫的方法，使讀者依靠自己的生活經驗去作最美的人物想象。這種側面描寫也能收到很好的效果。
七、象徵和比喻的手法使文章意味深長
有些作品雖然主要寫人，但常用青松、花等象徵或比喻。如《淡淡的清香》這篇學生習作，先寫米蘭的花香，並非芬芳濃郁，而是淡淡的。後來用米蘭的清香比喻童年時代教育自己的一位教師。那位教師工作是平凡而偉大的，猶如米蘭的清香永遠留在自己的記憶裡。
但是象徵或比喻意義一定要用得準確，不能似是而非，不倫不類的。總之，採用哪些方法描寫人物，這要根據文章的主題和整個的內容需要才能決定。描寫人物要有明確的意圖和目的，是為刻劃人物和表現主題服務的。
以上的方法要自己多多的琢磨，加油吧，希望你的寫作能力有所提高！