關於想象作文錦集6篇
在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的想象作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想象作文 篇1
我和張文濤、蔡千雨來到了C座303（我原來的家，現在是張文濤的家），走進了我以前住過的地方，有一種很親近的感覺。“放心看吧，買來的時候沒有變樣，床、電視都是原來的，當時比較急沒空裝修。”張文濤說。我走進廚房，好像看到了我和我奶奶一起做飯的場景——好熟悉的感覺！我又憑本能走進臥室，看見了一張床，我又看到了我和奶奶在玩花繩的場景——好溫馨啊！“好了，我們走吧！”這時蔡千雨不耐煩的說。“好吧。”我和張文濤只好穿好鞋子，下樓去了。到了樓下，我看見A座上面有一個亮亮的點（太陽反光所導致的），我怕有危險，就叫他們趕緊回到C座去，我掏出望遠鏡，一看，倒吸一口冷氣——那兩個大叔正在擺弄兩支槍，槍由於太陽反光，所以發出亮光。他們也發現我們發現他們了，他們帶著兩個箱子（估計是裝槍的）縱身一跳，從七樓降到一樓，仔細一看，原來他們身上吊了根繩子，快閃！他們堵住了出口。正在換槍和子彈，我們趕緊跑，他們追了上來，手上拿著“沙漠之鷹”，我想起來，“沙漠之鷹”的後坐力很強，跑的時候不能開槍，只能站著開。突然我想起來：A座那裡有一些槍，我們可以利用。“提速！”我大吼一聲，張文濤和蔡千雨聽到了，跟我一起加速，我問張文濤：“這裡有通向A座的密道嗎？”“有！”張文濤明白了我意思，帶我們走進了一條被樹葉遮擋的小路。走了一會兒，到了A座門口，我看見樹叢裡藏著兩個箱子，開啟一看，是裝槍的盒子我跟張文濤一人一盒（蔡千雨不敢碰）逃走了。
神秘之地，那兩個大叔倒在了血泊中……
想象作文 篇2
假如我會七十二變，我會變成滋潤萬物的雨露，在春天，讓春筍出來指揮春風的音樂會;在夏天，讓大樹為人們撐起遮陽傘;在秋天，給大地披上了火紅的新裝;在冬天，變成雪被覆蓋大地。
假如我會七十二變，我會變成一隻白鴿，飛遍全世界，在伊拉克、阿根廷、羅馬……對人們說：“全世界的人都是朋友，我們要和平相處，共創美好未來。”
假如我會七十二變，我會變成鬱鬱蔥蔥的森林，為人們遮風擋雨;給小動物一個溫馨的家;還會進化空氣，讓人類每時每刻呼吸到新鮮空氣。
假如我會七十二變，我會變成一股巨大又新鮮的清泉，流向乾涸的小溪，接著彎彎曲曲地流向乾枯的花草樹木，讓它們重新甦醒，讓大地重現往日的美好。
假如我會七十二變，我會變成一把至高無上的的大寶劍，用它砍掉野心家們的陰謀，恢復和平;用它擊退深不見底的黑暗，擁抱萬丈光明。
假如我會七十二變，我會變成一個鉤子，勾住未來，拖住時間，希望大家珍惜時間，把握好自己的未來，活好每一分鐘。
假如我會七十二變……
想象作文 篇3
一、基本思路
1.出發點
我先認真學習新的《語文課程標準》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然後，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最後選定了“想象”是因為它更能反映新標準的特點，這是基於以下幾點來考慮的：
第一，新標準的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎較紮實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新標準也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節課性質的認識
我們認為，這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。
這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。
但是，鑑於想象的重要性，這節作文課又不同於其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新標準要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那麼，在這節課中，突出的就應當是藉助於想象作
文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。
透過對教材的研究，我們發現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學生運用想象去創作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作後的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學生主體地位
新標準要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間佔整個學時的一半以上。
另外，新標準還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。” 在教學設計中，我們也力求做到這一點。
二、教學要求的定位
1.本課時在想象作文訓練序列中的定位
無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。這一節課是學生進入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不紮實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養，力求開口小而挖掘深，為以後繼續深入的學習打下堅實的基礎。
2.學習目標及重點難點的定位
這節課的學習目標定位於學習寫想象作文，其中不僅有知識的'傳授，更多的是是能力培養。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。
這節課的學習重點定位於想象要合理和想象要有新意，學習難點定位於想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這裡不多說了。我們要強調的是採用“有新意”這樣的措辭，而不採用創造性或創新精神這樣的說法，是因為教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。
3.對於學生的定位
因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設定障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出於同樣的考慮。
三、教學結構的設計和學習目標的落實
教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。
1.作前指導
本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理於有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然後立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我在導語之中融入提出想象的要求，既是一個由讀引入寫的匯入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，並注意想象的合理與有新意;一是對字數和時間的要求。就後者而言，標準上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發現，由於課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。
2.寫作
寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。
3.作後評點
先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由於作前指導得較少，這個區別可能還很大。那麼，透過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優點，從而縮小了學生之間的差異，為後來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然後又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的資訊的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收穫也是豐富的。 然後是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環節。在這個環節中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對於每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收穫。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生說，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。
4.作文修改
學習效果的呈現主要在於修改。學生如果在評點中對於想象有所感悟，那麼，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收穫。在修改中，教師要發現範文，及時反饋給學生。
這就是我所做的教學設計，希望各位領導老師批評指正!
想象作文 篇4
今天是20xx年元月2日，星期日，學校放假三天，今天是第二天，如果是在平常，明天就該上學了。但現在是放假，我在想，如果每星期有三天休息那該有多好啊！因為星期六要到少年宮學奧數，星期日也要到少年宮學作文，只有星期八才是我自己的時間。我想要得星期八的安排是這樣的：上午八點起床，然後到學校集合，準備好行李去郊外野營，搭起小帳篷，親身體驗一下野外生活，那該有多好？等到中午十二點，老師就帶著同學們採些野果，釣些魚，做些飯菜，以便欣賞著美麗的風光，一邊津津有味的吃著自己做的飯菜，嘿！肯定不錯！等吃完午飯，老師就帶著同學們去動物園參觀，可以親手找點食物去喂小動物，還可以合影。嗨！有星期八真好。 73
想象作文 篇5
我是一棵可憐的梧桐樹，我和家人生活的地方，在幾年前是一片茂密的大森林。
我仍然記得三年前的一天，那對我們來說是最恐怖的一天。那天，我們正在傾聽鳥兒美妙的歌聲，一家人快樂地隨風舞蹈。突然，隨著一聲巨響，一棵大樹轟然倒地。原來，是可惡的人類正在伐木，因為我生長的地方處於森林的正中央，所以我才倖免於難，而我的家變成了小區的綠化帶。可是，我那可憐的兄弟姐妹卻無一倖免。我的心願很小，就是生活在森林裡，永遠和我的家人在一起，而現在我卻只能孤苦無依。
日復一日，年復一年，我在這裡已經度過了三個春秋。幾天前，我派出了一個小使者——我身上的樹葉，去看一看我的兄弟姐妹們的命運。三天後，葉子告訴我：他們有的被做成了實木傢俱，有的被砍成了木柴，還有的被做成了紙。想想他們的遭遇，我傷心極了，我的同胞們正被殘忍的人類傷害著，我恨自己不能親自去看他們，而我在這裡也天天聞著汽車尾氣，沐浴著黑滾滾的濃煙。
我想問問人類，你們就不慚愧嗎?別忘了，這個地球不僅是你們的，也是我們的!
想象作文 篇6
沒錯，我就是橫掃六國、一統天下的千古一帝——秦始皇。我權傾天下、威嚴無比。只要我淡淡地掃視一下群臣，他們便會立刻下跪，山呼萬歲。只要我稍微瞪一眼某一個大臣，那他便會嚇得屁滾尿流，搗蒜似的給我叩頭，連聲說“臣罪該萬死”。
我的威嚴，可是靠我的功勳樹立起來的：滅六國、一統天下，書同文、車同軌、統一度量衡……——這是空前，也可能是絕後的歷史功績。但是，我也知道，你們這些後人對我非議甚多，給我扣上“好大喜功”、“勞民傷財” 、“殘暴”等惡名。對此，我表示強烈抗議！
就說修築萬里長城的事兒吧，若不是我如此“殘暴”地“勞民傷財”，要求庶民們做苦力，哪裡來的萬里長城？可能連一里城都沒有！人們總說孟姜女可憐、淒涼，你們有沒有站著我的立場上想一想？有千千萬萬的庶民被抓去做苦力，難免會出現“因公殉職”的情況，為什麼他們不去長城哭訴？因為他們識大體，顧全大局！為什麼這麼說呢？因為萬里長城是用作抵禦外敵的，若是不大量徵用民力，如何建好萬里長城？若是不建好萬里長城，如何抵禦外敵？若是不能抵禦外敵，那就只能亡國了。亡國死的人難道會比修築長城累死的人少嗎？沒有國哪有家啊？與其讓整個國家滅亡，大家做亡國奴，還不如讓一些人做出一點犧牲，建好長城，保衛整個國家？你說是不是這個道理？
還有“焚書坑儒”這個問題，我覺得你們簡直是站著說話不腰疼。要知道當時天下初定，很多六國舊臣還在夢想著復辟呢！若是我不“焚書坑儒”，把思想統一起來，國家會安定嗎？若是我聽之任之，後果可是很嚴重的。輕則朝廷亂套，重則我好不容易才建立起來的大秦帝國就會四分五裂。我作為一國之君，容易嗎？在做好一件事情的同時，就必須付出與之相符的代價。越偉大的事，代價就越大。正所謂“一將功成萬骨枯”，那麼對於我來說，應該就是“一帝功成億骨枯”了吧。
假如我真的是秦始皇，我一定會說：你們可以辱罵我，但是不能忘記我為中華歷史所作的貢獻。