【推薦】小學作文錦集九篇
無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學作文9篇，希望能夠幫助到大家。
小學作文 篇1
作文歷來是中的重點和難點。儘管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有；儘管老師耐心引導，但是還是覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕文”。如何從根本上扭轉這種局面呢？我認為關鍵在於引導學會動腦、動口、動手和認真觀察，並學會積累詞彙和生活素材。因此，我在實踐中有、有步驟地進行了嘗試。
在過程中，怎樣去把握動腦、動口、動手呢？我認為應鼓勵多觀察、多寫一些自己親身經歷的最感興趣的事，並運用潛移默化的培養觀察和的興趣，這樣在創造情景美的同時鍛鍊自己的表達能力，那麼，我們也應該多方面地考慮到孩子們所學所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，激發他們說出自己親眼看到的真實情感，消除的恐懼感和自卑感，使自強自信，不怕說錯，敢於做駕馭的主人，敢於主動大膽交談。要做到這一點，關鍵在於平時的訓練。於是在中，我不斷鼓勵要敢於亮出自我，想說什麼就說什麼，要不卑不亢，敢於展現自己，擺正自己的位置。針對口頭的表達及時給予恰如其分的表揚、肯定。這樣以來，班裡的情況大有好轉，每位同學都能暢所欲言，由過去的“教師講，聽”，變為“大家說，大家議。”以此來培養的口頭表達能力，效果顯著。另外，我還利用地域優勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實踐活動以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為內容，使內容具有地區特色、生活特色和時代特色。因此我們應該把作文納入美的神奇力量中，啟發他們由事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對往事的回憶聯想，充分調動和強生接受的信心。字串3
另外，如何使學會積累詞彙和蒐集生活素材，也是寫好作文的關鍵所在。俗話說：“學會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。”詩詞是精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助於提高賞析能力，能力，還能陶冶情操。我認為，文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語彙，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀範文、記筆記”活動。這個活動堅持了兩年，現在作文的有了很大的變化，作文中的詞彙豐富了，文章也顯得流暢了。
其次，還應認真批閱。的勞動很需要得到老師的肯定，每當拿到作業本最想看到的是老師給自己寫了什麼， 因此在批閱作文時不能總是“句子通順，內容豐富，中心明確”，這樣反而弄得很不明確。老師要從的用詞到句子，認真批點，指出精華所在，以及不足之處。好的句段要重點劃出，最後再從上給以，給以鼓勵，這樣才能使真正懂得作文的。
總之，作文不能草率，需要每位老師細心去探索。
人們常說，生活是素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。
由於條件的限制，生活經驗有較大的侷限性，為了讓間接體驗生活，積累素材，我指導開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每週讀一篇好文章。書報雜誌刊載了大量的，讀書讀報不僅能瞭解到外界的情況，還可以學到不少知識。
在指導讀書讀報活動中，我還引導注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，並注意、積累文章中富於表現力的。一篇好文章，可以讓從中領略到文章精美的和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識。
實踐證明，現在的生活規律雖然還是往返學校、家庭和，但他們的見識更廣了，知識更紮實了，語彙更豐富了，把文當作一件愉快的事，再也不害怕了。
小學作文 篇2
我認為，我還滿健康的，只是，有時候會生病。我生病的次數不多，生病就像恐龍追人類一樣，我就是人類，病毒就像恐龍，它一直追著我跑；也像聽音樂時，旁邊的人在玩遊戲，真是可怕；也像被囚禁起來的囚犯，真是難受。
之前，我發燒了，那天正好是去逛街的時候，正好要去吃我最愛吃的咖哩飯，我看著家人吃，口水直流呢！我終於忍不住了，便大快朵頤地吃著美味的咖哩飯，心裡充滿無限的開心，我太開心了。
我生病時，就像被惡魔準備把我咬下去的感覺，真可怕，也像一直一直地刺我，當我發燒時，也像我被丟到岩漿裡的感覺，非常非常的熱。
當我喉嚨痛時，感覺很多針不斷地往我喉嚨裡射，真不舒服；當我頭痛的時候，就像病毒用石頭一直丟我。病魔不斷地吃著我的身體，害我動彈不得，咬到永無止境的地步，還真可怕！還好，醫生派出了騎士軍團，打敗了病魔，也讓我學會了重要的一課。
病毒是最可怕的東西，它就像是魔術師，控制著我的身體，真可怕！只能叫醫生派出白衣騎士，把它們擊退，也告訴了我們，生病的可怕是在哪。
小學作文 篇3
今天，老爸帶我和姐姐去“天天釣蝦場”釣蝦。這裡是個充滿煙味和一群奇奇怪怪的人的怪怪地方，尤其是“人”，給我非常亂七八糟的感覺，個個都像另類，抽菸也就算了，褲子也溼溼臭臭的，聽爸爸說那是經常下水勞作的緣故？我覺得不舒服，很不好的感覺。
我們開始釣蝦，姐姐的餌被吃掉好幾次，卻只釣上兩隻小蝦而已。我非常瞧不起她的“三腳貓”技術，心想我隨便都能贏你很多，至少要釣二十隻給你瞧瞧。哪裡知道兩個小時下來，我竟然也只釣了三隻而已，實在太不甘願了。這到底是怎麼一回事啊？
爸爸解答我的疑惑：“大概是蝦子都往反方向跑，跟你們的運氣無關啦！”他為了安慰我們的不甘心，買了一斤的蝦回家，請我家樓下的餐廳幫忙烤來吃。
烤蝦的美味真是很美味的，又香又甜，一斤那裡夠吃？三下五除二就被我們吃的精光了。不過，這樣還有必要去釣蝦場釣嗎？乾脆去市場買，說不定更便宜呢！但是就沒有釣的樂趣了！
小學作文 篇4
夏姑娘，走了為什麼呢？哦，原來是秋姑娘來了。
秋姑娘給大地織了一件黃、綠、紅、橙、藍相見的毛衣，讓大地不在感到冷。
秋天的校園，一片生機。操場旁，幾棵梧桐樹的葉子慢慢變黃，一片片從樹上飄落下來，像一隻只蝴蝶翩翩起舞，也像一架架飛機降落到地面。花壇裡的石榴樹，果實累累，把細細的枝條都壓彎了，仔細一看，有的裂開了嘴；有的笑破了肚皮，露出瑪瑙般的顆粒。教學樓前的一盆盆菊花盡相開放，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，黃的賽金……
秋天的稻田裡，小麥、稻子，都被頭上那沉甸甸的果實壓彎了腰。農民伯伯都拿著鐮刀，下地收割小麥、稻穀，就算弄得汗流浹背，也滿心歡喜。
秋天的果園裡，碩果累累，蘋果樹上的蘋果，像一個個小燈籠，有些捱得緊緊的，像親密無間的小夥伴正在說悄悄話……
秋姑娘，用盡自己的心血把大地變得更加美麗，還捧起沉甸甸的果實奉獻人間。
小學作文 篇5
第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“涼蓆編織店，每位顧客只需付一元錢。”
顧客來了，是一匹大馬，它的背那麼寬，頭那麼高，脖子那麼長！一抬頭，它正對著蜘蛛笑呢。
蜘蛛織啊織，足足織了四個星期，才織完那大大的涼蓆，蜘蛛累得趴倒在地，心想：我還是罷工吧，恐怕以後要織的東西織一年也織不完。
蜘蛛的新店又關門了。
小學作文 篇6
俺有一老媽，我和爸爸都統一叫她為“更年期媽媽(老婆)”，要知道老媽這個“美譽”是怎樣得來的，別急，且聽我慢慢道來！
我是個寄宿學生，每週五回來一次，週日便返校。這不，瞧，又來了！
翻我的書包不說，還偷拿俺的“精華”（作文）去看，我真是苯呀，還不知道！看著電視，只聽“更年期”嶗嘮叨叨地進們來，說：“你，你，你的字真是越來越差了！你看，‘母’字都寫不對，你還做什麼人呀！你看，（邊說邊翻我的‘大顯身手’試卷）你的寫自己名字算什麼字，簡直就像一縷稻草！！氣死我了，你還看電視！才得92分，你看什麼電視！！！去，看作文！”我只好放下遙控，到房間去看書了，進房間時特意把門弄得很響。“更年期”氣急敗壞地說：“你這是什麼態度，呃？你再這樣我把你手給剁下來！”我嚇得大氣不敢出，生怕我用來寫文章，吃飯的手真的被“更年期”剁掉。
瞧，我的更年期老媽厲害吧？！下次，我給你講更年期老媽對老爸的“待遇”如何吧！
小學作文 篇7
“補短”與“避短”雖僅一字之差，卻體現了兩種不同的思想和策略。我們平時在寫作文時，如果能夠得到下面這篇文章的精髓，一定也會受交益不少的。這篇文章指出瞭如何在短時間內提高成績的一些措施，中心環節就是要把自己的長處發揮出來，使自己在考場上不僅能正常發揮水平，還要利用長處多拿分數。
在考前衝刺訓練中，同學們應當回顧和梳理一下自己的作文，找出自己的閃光點，有針對地強化訓練，力求在某一點上有所突破，努力使長處變得更長，從而寫出滿意的中考作文。如果費時間去尋找寫作短處，苦苦地彌補不足，效果是不會理想的，甚至可能越練越缺乏信心。同學們可以從以下幾個方面進行揚長訓練。
一、反覆錘鍊語言
語言是為內容服務的，但是，運用的語言鮮活而富有個性風格，就會使文章大放異彩。寫作訓練中要學會反覆錘鍊，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當。概念化的、抽象的、生澀的詞語儘可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學會用近義詞和反義詞來體現事物細微的差異和鮮明的對比。學會靈活得體地交替使用長句和短句、主動句和被動句等。
錘鍊語言，要學著恰當引用。在行文中，可引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引經典句式，以此來最佳化文章語言，增強語言的表達效果。如“不必說……也不必說……單是……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有最好的，只有更好的”、“山高人為峰”等。學著巧用修辭。多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動形象，耐人咀嚼。多用短句和散句，穿插一些長句或整句，使文章的語言靈活而多變，富有詩意。還要學會在突出位置設計精彩語句。在文章開頭、結尾、過渡、總結等位置，或者用些精美的排比句、對比句等，或者活用新鮮的時尚語言，或者選用飽含哲思的警言格句，或者借用詩意化的表達。這樣，既強化了讀者的印象，又增強文章的表達效果。
二、啟用新鮮素材
同學們都想努力做到作文見解新穎，材料新鮮，給讀者以耳目一新的衝擊力和震憾力。這就要求同學們不斷感知、體驗和新鮮經驗和新鮮資訊。有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細觀察自然、觀察社會，尤其是多觀察各種各樣的人，深入細緻地體驗生活、體驗“喜怒哀樂憂”等各種情感，並把自己擁有的新鮮材料啟用。
下面是考場滿分作文中的一段話：“人生好像一艘船，世界好像大海，人自身好像是開船的舵手，思想的傾斜與時代的選擇好像時而變化著走向水流與或大或小的風”。作者之所以善用比喻，正是因為平時注意觀察和體驗，又能從閱讀中借鑑和擷取某些材料。再看一段話：“看吧，德國總理‘鐵娘子’默克爾更像是一位有著高度凝聚力的‘母親’，每場比賽她都拋開繁忙的國務，親臨球場看著偉岸、堅強的‘兒子’們奮勇向前。德國人向來認為自私自利是一種恥辱，如今，他們用自己優異的表現贏得了國內外媒體的交口稱讚，他們很有希望繼續下去”。寫德國總理默克爾的關注更體現了比賽的份量。
從閱讀和生活中儘可能開闊視野，拓展知識、增加積累、深入體驗，才可能做到臨場發揮“左右逢源”、“為我所用”。也只有透過人物自身的、具體可感的言行和生動傳神的細節描寫，才能達到形象豐滿、有血有肉的效果。作文，追求和表現自己的個性，有了新鮮的材料，還要下功夫聯絡自己思想實際和生活實際來立意，做到這一點，寫出自己的真情實感和真知灼見就很容易了。
三、強化辯證思維
一般來說，同學們都會有這樣的困惑。當看到某一篇課文，或者某一篇優秀作文時，在羨慕的同時肯定會說，這個問題不是我完全沒有思考過，只是缺乏深度和條理，有些觀點也找不到充分的依據來證明，所以一旦提筆作文總覺得理不出頭緒或者說不出個所以然來。為什麼會這樣？因為思維沒有達到一定的理性深度。
同學們不妨試一試下面的方法：一是把社會生活、家庭生活、校園生活中大家比較關注的問題作個梳理，對這些問題先想一想，再拿來與同學，或家長展開有理有據的交流、辯論。二是把自己對事情的真實感知和體驗，包括質疑和反面觀點求證的過程，也就是自己思維的過程和結論記錄下來，整理成以“生活與思考”為主題的文章。三是揣摩優秀作文。面對優秀作文的題目，你先嚐試著立意、選材、構思，然後看原文和點評，相互對照。這樣，可以幫助自己找到思維過程中，或條理混亂，或簡單化、片面化的缺陷，從而克服思維的膚淺和脫離實際，不解決實際問題的傾向，有效地鞏固並深化思維的成果，並將其內化為自己的思維方法和正確的認識，情感態度和價值觀，變成自己的真知灼見和真情實感。
“補短”與“避短”雖僅一字之差，卻體現了兩種不同的思想和策略。每一位同學在寫作上都有自己的長處，在考前衝刺訓練中，只要更加註意發現併發揚自己的寫作長處，就能挖掘出自己更大的潛能，揚起自信的風帆，在中考中就一定能寫出有深度、有個性，文質兼優的美文來。
小學作文 篇8
教學目標
(一)知識與技能：
1 積累詞語，豐富學生的語感，提升其語文綜合素質。
2 讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優點。
3 積累語言，感受祖國語言文字的'魅力，引導學生自主探究的學習。
4 引導學生在閱讀中瞭解成語的來歷，理解故事內容。從故事中感受道理。
(二)過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
(三)情感、態度和價值觀：
激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤於動腦的好習慣。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：積累詞語並運用。
教學安排：1課時
教學過程：
師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄
一.學習“讀一讀，想一想”：
1、學生自由名詞短語。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些短語的含義。
4、全班交流，理解短語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。
二.學習“讀一讀，體會下列句子的形象、生動”：
1.學生自由讀句子，自讀自悟。
2.說說下列句子在表達方式上有什麼不同。
3.自由體會句子所表達的感情。
4 小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。
5 自己也試著說幾句這樣的句子。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四學習“成語故事”。
1 自由讀短文。
2 說說短文寫了一件什麼事情?
3 學習了短文給你什麼啟發?
作文
習作的主題：校園的風景
習作的目的：
1、培養學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。
2、練習按照一定的順序進行敘述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。
第一課時
教學過程
一、談話匯入，引出課題
每天，你的大部分時間都在校園裡度過。校園已經和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
大家讀題，想想習作有哪些要求?
2.小組討論，並完成填空
我最喜歡校園的()，因為它()，給我們帶來了()。
下課了，同學們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的()、有的()、有的()、還有的()……
3.大組交流
透過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態和動態。
三、導航，開啟思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最後由景及人，略寫一下校園裡同學們的活動。
2、你還可以仔細觀察你最喜歡的一處景點，寫出它的一年四季的不同特點，或一天中不同時間的不同特點。
四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時
師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
教學板書設計
小學作文 篇9
放學鈴響起，是校園裡最熱鬧的時候。每天開飯時間如同打仗一般，或許更像非洲一帶的難民，久餓之後突然發現麵包似的蜂擁而上，那陣勢像是要把食堂夷為平地。
那一天中午，我也捲到“搶飯”的人流中，擠在三號視窗排了隊。排在我前面的人不多，只有三位男生，負責打飯的那位女的，是以前未曾見過的陌生面孔。大概她平時享用的飯食是營養上乘，（所以）她長相肥碩，天生一副做廚子的好身段，算得上一則活廣告。
“一份炒肉片，一份米（飯）。”由於剛才一陣奪路飛奔，我大口大口地喘著粗氣，但仍然不失文雅地立在那裡。
那位胖女人手上生著的五根香腸，靈巧得很，說話間已把飯菜推出了視窗。我接過來菜盤，無意間瞥見顯示器上被扣去了五元錢。（我）心神一怔，忙說：“不對，你多扣了——一份炒肉片，一份米（飯），一共兩塊，你多扣了三塊錢！”這陣子我腦袋瓜並沒有糊塗。
她放下手中的飯勺，一臉的嚴肅：“什麼？我只扣了兩塊，是你看錯了吧？”
“你多扣了錢，別人都看見了……”我也來了火氣。
圍在旁邊的很多人也在作證，排在後面的幾位同學都異口同聲地給予聲援：“確實扣了五塊……”
“就是沒多扣！去，去……快走，別在這兒耽擱事！”她晃了晃手中的勺子，似乎我再不走開，她就要給我的腦袋一個教訓。她寬厚的嘴唇翹地很高，裸露著兩排緊繃的比薩斜塔似的黃牙；緊鎖著眉頭，不大的眼睛卻瞪的賊圓，像底氣十足的布什即刻就能掀翻薩達姆……
“……”我沒敢再出聲，並準備離開。
“抓緊時間！……這，這裡又怎麼啦？”透過玻璃櫥壁，我看見一位頭戴白帽、腆著大肚、雙手倒背於身後的男子，朝她踱著正步走來。那一副當官的架勢，我猜他大概就是廚師長吧。
“沒事！”胖女人咧著嘴，笑著朝那男子盡顯自己的平靜，那表情與剛才比較判若兩人。爾後，她轉身輕聲對我說：“明天你再來吃，不用再刷卡扣錢了。”她依舊眯著眼笑，只不過嘴巴咧的不再那麼大。在我看來，她笑裡沒有多少善意，那副凶神相，令我感到一陣恐懼與不安。
第二天，我又擠在了三號視窗，遠遠地看著那個胖女人，心裡還是沒有底，不知將會有什麼“戰事”發生。等著吃飯的隊排得很長，十幾分鍾後，終於輪到了我。
“一份辣子雞，三個饅頭。昨天多扣了三塊，你說今天不用再刷卡......”我怯怯地講述著昨天沒有結束的故事，沒興致抬頭去看她。
“三塊錢，正好。”那胖女人說。
“不對，一份辣子雞兩塊，三個饅頭六毛，還剩四毛呢。”我抬頭看見她正用眼瞪著我，像似又要發作。
“一個饅頭三毛——知道不？”她審訊似的。“小黑板上標價是一個饅頭兩毛——我知道。”我也乾脆利索地答道。
“那價標錯了——知道不？”
“別的視窗都賣兩毛——我知道。”我理直氣壯。“什麼，什麼？！”我瞧見她的眼眶將要瞪破，發出的目光猶如射出的哩箭刺人心痛。兩腮因牙齒緊咬而脹出許多，著實讓人心裡發怵，好像她又見到勢不兩立的仇人。
“……”我端起飯菜悄悄地走了。