有關課堂作文錦集九篇
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
正在自習中，老師來到班級，一看黑板，“譁——”密密麻麻的算數題。“小x，明天帶盆花來！”老師道。
“小x，明天把你奶奶帶來！”小b說話了，一堂鬨笑，整個教是室都樂翻了，老師也被逗樂了。這時，剛剛從數學老師那兒逃脫的小x回來了。“小x，明天把你奶奶帶來！”有人說了。小x莫名其妙，抓著後腦勺，問別人什麼意思。小x知道是要帶花來點點頭，對自己笑了一下。但又緊皺眉頭，和其他同學一樣，他想：“為什麼要把花和奶奶聯絡起來呢，真氣人！嘲笑我奶奶嗎？”他在看看笑眯眯的老師，又氣了：“還是老師呢，笑得那麼開心，真損！”
還是語文老師有能耐，破的也能被他說圓，他說：“小x，別生氣，他們在誇你奶奶像花一樣，如花似玉哩！中國古代說女孩子長得美，不都比喻成花嗎，不然日本怎麼會叫中國漂亮的姑娘“花姑娘”呢？”小x想想也對，就沒說什麼，乖乖坐了下來。坐在下面的我可佩服死老師了，他真能想。老師一看我們有對他的崇拜之意，趕快扯到怎麼寫作文，寫作文要像他一樣會聯想……
至於小b，隨便說的一句嘲笑的話，竟在老師的斟酌下，變成了一句美話。別人誇他聰明，他笑笑：“當然！”小b想，這樣也挺好，還能聽到好話。
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今天，課堂上發生了一件有趣的事兒，讓同學們興奮了好久。
伴隨著優美的鈴聲，數學老師面帶微笑地走進教室。一番簡短的表揚之後，老師提出了這節課的要求，讓同學們自由複習第八單元。聽完老師的要求，同學們都拿起書本開始全神貫注地複習，我呢？也不例外，埋頭在題海中辛苦地開始“衝浪”。教室裡寂靜極了，似乎連一根針掉到地上都能聽見。就在這時，一道刺耳的尖叫劃破了寂靜。“小鳥！”還沒等我反應過來，一個黑影伴隨著同學們的驚叫聲“呼呼”地落在黑板上。我定睛一看，原來是一隻小麻雀，只見它珍珠般的黑眼睛裡寫滿了疑惑和驚嚇。只聽數學老師一聲令下：“快，關上窗戶！”同學們立刻響應號召行動起來，可憐的小鳥成了翁中之鱉。“哇啊啊，在那邊啊！”“到這兒來了，這兒這兒！”“跑你那邊去了，快，周芷顏，在你的頭頂。”
大家像一群記者跟著大明星似的，一會兒跑到這邊，一會兒跟到那兒。雖然一個個跑得氣喘吁吁，但就是捉不到。機靈的小麻雀得意地飛來飛去，“唧唧，唧唧”地叫著。 “我來。”只見老師走著貓步，屏息凝神地靠近，接著以迅雷不及掩耳之勢，倏地一伸手。“耶！捉住了！”有的同學歡呼起來。看著小麻雀不能動彈，我一下子解了心頭之氣。哼，看你怎麼神氣。我細細打量了一番小麻雀，它一身棕色的羽毛，小巧玲瓏的身體。我提議老師讓我摸摸它，老師同意了。我小心翼翼地從老師手上接過小麻雀，感覺摸上去渾身熱乎乎，軟綿綿的，真可愛。“老師給我摸一下。”“我也要，我也要！”
課堂作文 篇2
同學們，我們自小就知道有桌有椅的教室是課堂，教室外操場也是課堂，可你知道嗎?生活處處是課堂，在這個特殊的課堂裡，我們能夠學習到比書中更為重要的知識。
一次，媽媽燒綠豆湯，我有幸得到了三顆飽滿壯實的綠豆，我拿了個盆子，盛上薄薄一層水，鋪上了幾張溼了的餐巾紙，將綠豆如珍寶般地供奉在上面，怕它壞了，開不出芽又用幾張溼巾紙小心翼翼地鋪上去。
一連幾天，我一回家 就換水、察看，在我的精心侍弄下，第一顆綠豆發了芽。過了幾天我的興頭過了，不怎麼給它們換水，換紙巾了。
又過了幾天，我無事可做，便去給小豆芽們換水，換紙巾，我來到盆前，驚奇地發現小芽竟到上面來了，我準備換紙巾，可紙巾竟然被豆芽的莖牢牢拉隹了，小豆芽好像在說：“小主人，怎麼樣，我力氣大吧!”我不禁展開了想象的翅膀，我將它們放入了盤中，它們每一天都會對自已說：“加油吧，我一定行，我要靠我的鑽勁和持之以恆的精神，打破紙巾對我的束縛，讓我沐浴太陽的光輝，讓我傾聽鳥兒的歌唱，讓我感受風兒的輕柔…”於是豆芽們每一天天都在奮進，哪怕是打破了紙巾中的一絲纖維，哪怕是長出了一片新的.幼葉，哪怕是根扎深了卑微的一毫米，都為自已而感到興奮不已，隨著一天天的積累，豆芽終於打破了紙巾。
我又拿了一張紙巾蓋在小豆芽上，放在我窗臺上，好每天觀察，蓋紙巾的第三天，紙巾已經有趣些拱起，像一個小丘，又過了幾天，那看似幼嫩的小芽竟打破了第二張紙巾!我被深深震撼了。
我從生活這個課堂中明白了，一個人只要有像釘子那樣肯鑽研和持之以恆的精神，辦什麼事都不是困難。
同學們，在生活這個大課堂，我們能夠了解到與課本不同而更重要的知識——做人的道理。
課堂作文 篇3
不要說我學習態度不端正，但我實在是難以忍受，對於在某些課上，那真是比坐在家裡幫老奶奶剝大蒜都無聊。但唯一能得到的最大安慰是，環視教室一週，正有值得拍成歷史記錄片的景象上映。
哎，您說這年頭的青少年是怎麼了，班主任等一些樣子較唬人的老師課上，看那群孩子，各個順從得就像那純潔的小白兔，不知道的人還以為班中在排練“小綿羊與大灰狼”。可一旦到了一些人稱“溫柔教師”的課上，各個獸形畢露……
來來，看看那個，整一個爬在桌子上，探著頭，睜著兩隻金魚眼，圓鼓鼓的，格外突，鼻樑上的那副金絲眼鏡似乎都快掛不住了。看得我直髮累，都三分多鐘了，一動不動，整一個大尾巴狼樣，一定是在想那小綿羊了，哎呀，你看那哈拉子流得……
“啪！”一聲震耳欲聾，那叫個迅速果斷。環視教室一週，找不到嫌疑犯，但只看到一男生暈倒在課桌上，雙手抱著頭，再看看後面一女生，一副淑女樣，但淡淡露出一絲絲冷笑，眼睛直髮冷光，看得我全身長滿雞皮疙瘩。前面那男生突然彈起來，但還沒等還手， “啪！”的一聲，這次叫清脆。那男生又爬回原位了。這下我雞皮上的毛都立起來了，這叫什麼呀，純粹一母狒狒。
“嘿嘿……嘿嘿……”那笑聲叫個陰慘，看看我旁邊一女生，呆若木雞，兩手撐著腦袋，時而發出一兩聲陰笑。但臉部表情特濃郁，肌肉時而鬆弛，時而緊縮，時而露出的那對酒窩似乎真能裝點“酒”進去了。看上去特開心，是否這就是老媽常說的“做白日夢”啊，如果是的話我猜她一定是夢到自己拿著洗臉盆接天上掉下的銀子呢。我“嘿”了她幾聲，十秒鐘後轉過頭來看我，表情特陰森。我看了說不出話來，裝作笑笑，那女的瞪了我一眼，丟下句“神經病”又轉過頭去了。我愣了五秒鐘後想：大姐，這句話是應該誰對誰說啊。
再看看整個教室，如豬如鼠，如虎如龜一片景象。想想這哪叫教室，整一個馬戲團。老師在講臺上就好似在對獸彈琴。我就好像那馬戲團裡的一小觀眾，在盡情看錶演。
直到“鈴鈴……”聲響起，一群野獸衝出獸欄，向外面的世界奔去……
課堂作文 篇4
叮鈴鈴，叮鈴鈴，又該上課了，隨著鈴聲音樂，我們快速地坐好，這節是班隊課，邵老師隨著鈴聲，走進了教室。她對大家說；我們來玩一個小遊戲，好嗎，聽到玩遊戲，班級的同學高興的大叫，有的手舞足蹈，有的直拍桌子，還有的跳了起來，邵老師整了一段時間，才把班級的紀律整好，邵老師說；這個遊戲是請第一組說人物，第二組說哪個地方，第四組說在幹什麼。”同學們紛紛搶著舉手，嚴曉龍說；“宋善宇，周吉說在家裡，第四組徐娜說；在洗澡，連起來是宋善宇在家洗澡，全班笑成一團，我也不驚哈哈大笑，宋善宇不好意思地低下頭來，接著第二輪開始，曹子駿說：“劉得華，又有人說在舞臺跳舞，哈哈！這是什麼話，真是笑話故事，有的人笑得直跺地，那聲音真像地震！接著又來了好幾輪……都很精彩，一節課下來，同學們幾乎都是笑得合不攏嘴。
叮鈴鈴！下課了，邵老師對大家說：“雖然這是一個小遊戲，不過它能提高同學們的作文水平，是啊，！我希望今後能多玩這種提高學習的遊戲。
課堂作文 篇5
課堂上總會發生許許多多的小插曲，而我印象最深的還是那一次……
“叮鈴鈴——”上課鈴響了，老師邁著輕盈的步伐走進了教室。老師翻開了書，繪聲繪色地講起了課，同學們都聽得津津有味，還時不時有同學舉手，爭先恐後地回答老師提出的問題。
“呀!”就在這時，一個角落裡傳來了尖叫聲。大家循著聲音望去，只見一個同學不停地用手往頭上扇著風，而他的頭上竟然盤旋著一隻黃蜂!黃蜂又往別處飛了，一會兒停在牆上，一會兒落在同學的桌子上。教室裡頓時炸開了鍋。同學們有的拿書驅趕著黃蜂，有的“抱頭鼠竄”，有的驚恐地尖叫著……全班都亂成了一鍋粥，就連老師的喊聲也不起作用。那隻黃蜂彷彿也在尋找出口，撞來撞去，卻到處碰壁。它也許飛累了，停在了電風扇上。一個同學順勢將電風扇開啟，黃蜂一下飛出好幾米遠，被彈到窗戶邊。坐在窗邊的同學把窗戶拉開，黃蜂便順利地飛了出去。教室又恢復了平靜，大家都舒了一口氣，又專心致志地聽起課來。
課堂上的小插曲不僅有趣，還給我們帶來了快樂，讓課堂不再那麼嚴肅，使我們“勞逸結合”，得到放鬆。
課堂作文 篇6
“叮鈴鈴”上課鈴響了，宋老師一手拿著課本，一手拿著電腦軟體走進教室。我想：今天的語文課一定很生動。
宋老師習慣的掃視了一下四周，清了清嗓子，開始上課。教室裡頓時鴉雀無聲，老師像一塊磁鐵，把我們牢牢地吸住了。
她一邊將軟體放入電腦一邊說：“請同學們仔細看螢幕。”只見她按了幾下滑鼠，電腦螢幕上立刻出現了生動的畫面。同學們個個伸長了脖子，瞪大了眼睛，生怕錯過了哪個細節。
只見電腦螢幕上出現了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽下搬運糧食，有的被、有的拉、有的推、個個累得滿頭大汗。這是幾隻蟈蟈出現了，它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說：“你們這群笨蛋，這麼熱的天躲在大樹下乘涼多舒服，幹啥要幹這麼累的活呢？”螞蟻並沒理會，蟈蟈看見了又說：
“咱們還是別管這群笨蛋。”說完便飛到大樹下乘涼去了。他們有的睡覺，有的扇扇子，有的唱歌，個個就別提有多自在了。轉眼已是深秋，西北風呼呼地颳著，樹葉一片一片的落了下來。螞蟻躺在裝滿糧食的洞裡過冬，個個養得肥肥胖胖的。蟈蟈呢？有的被餓死，有的被凍死，還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。
看到這兒，老師發問了：“夏天螞蟻是怎樣勞動的？蟈蟈又是怎樣享受的？冬天螞蟻和蟈蟈的結局又是怎樣的？”同學們個個把手舉的高高的。教室裡像突然冒出了一片小樹林，老師滿意地點了點頭，請汪源回答。
汪源站起來自信地說出了答案。教室裡響起了熱烈的掌聲。隨後老師又問了一個問題：“透過這個故事你明白了什麼道理？請同學們課後思考。”
說到這兒，下課鈴響了，老師走出教室，同學們還沉浸在思考中。我想：透過這個故事我明白了，任何事情你不付出就不會得到。我們應該學習勤勞的小螞蟻，而不要學習只圖眼前享受的蟈蟈。
這堂語文課真生動。我真希望每天都能在這樣生動的課堂氣氛中學習知識。
課堂作文 篇7
多年來，好心的老師們為了強化教學效果，常常給學生布置各種各樣大量的作業，但很容易把學生逼上“厭學”之路。面對新世紀對創新人才的需求，老師們不妨在佈置作業上動動腦，多設計一些有利於培養學生整體素質、創新意識的題目。
在教學《我愛故鄉的楊梅》後，我給學生布置了一道採訪題：採訪學校附近“永和”豆製品廠的老闆和員工，以《我愛家鄉的豆腐乾》為題，寫一個片段。要求寫出其特點、用途、品種等。
學生在完成作業的過程中，不僅語言表達能力得到了培養，還提高了人際交往能力，且瞭解了家鄉的土特產，真是“一舉多得”。事後，我還組織學生討論：如何讓家鄉特產名揚四海，學生在瞭解了豆腐乾特點的基礎上，紛紛提出了自己的看法。有的說：“要多做廣告，廣為宣傳，讓更多的人知道多吃豆腐乾的好處……”有的說；“一種商品要想暢銷，除了要質量好外，還必須要有精美的包裝……”學生的社會綜合能力在討論聲中得到了進一步地提高。
又如：《她是我的朋友》一課，我安排學生到學校或班級裡去收集表現同學之間互幫互助的故事，把最感人的一個故事利用班會講給大家聽。我給他們一週時間準備。結果，很多聞所未聞的事情，都給學生挖掘出了，而且，講得頭頭是道，精彩動人。我還建議學生把收集到的事寫成廣播稿，向大隊部投稿。學生的成稿質量很高，大部分都被錄用了。
在學完《一次科技活動》一文後，我讓學生寫一個有關科技小實驗或小製作的片斷。我把作業分成了兩步。第一天讓他們回去做一個小實驗或小製作。第二天讓他們把做實驗或做製作的過程記敘下來。如此一下，鍛鍊了學生的動手動腦能力，而且材料源於生活，便於學生把事情寫清楚寫具體。有些學生還藉此機會，創造性地發明了幾件小作品，作業成效可謂相當顯著。
課堂作文 篇8
課堂，自信一族對有些人來說是盡情展現自我才華的好時機，但有些則認為”沉默”能表現自已含蓄的一面，因此一言不發。俗話說的好：林子大了什麼鳥都有，課堂上的表現也分族類喔！
自信一族“我自信，我成功”這是自信一族的基本原則。他們在課堂上踴躍發言，一個個顯的生龍活虎，信心十足，就算沒有深入瞭解的問題也會自告奮勇。一旦讓別人捷足先登了之後就會懊悔不已。當然，他們被老師表揚之後就得意洋洋的，心想：伯樂到底識千里馬呀。
沉默一族“沉默是金”這時沉默一族眾人皆知的口號。他們瞻前顧後，舉手次數真是鳳毛麟角。原因是他們生怕回答錯了，在老師同學的心裡印下不可磨滅的壞印象。
老師的臉—————————“天氣預報”
同學們在上課的同時你注意過老師的臉嗎？假若觀察過後，你亦能未卜先知，後可如何，是好？是壞？在這我也就不長篇大論了，簡要說明一下：老師皺起眉頭時那將風雲變色，假若老師微笑點頭的話那將風平浪靜，睛空萬里。
課堂真是盡顯百態。
課堂作文 篇9
世界上有許多有趣事，但我們班的有趣事會讓你笑破肚皮。
那一天，我們正在緊張的學習中。老師說“數學一號本，誰沒交，快站起來。”。我們每個人的心裡可能都在想‘誰呀，別看我，我什麼都不知道，我交了。’正在我們百思不得其解的時候，一個十分響亮的聲音喊道‘狗剩沒交’。全班同學的目光都集中在小皺同學的身上，他好像一隻中彈的小狗，立刻把頭鑽到桌子底下。這時一個嚴肅的聲音對他說‘狗剩是誰，快點如實交代。’他貌似小聲地但是以全班同學都能聽見的聲音說了一句‘是小單同學，這個名字多好呀。’大家沉莫了一會，又開懷大笑，我們笑的都找不到任何理由來形容他了。從此以後，‘狗剩’這個名字流傳千古，再說了，小單同學十分調皮，我還為他編了一個順口溜‘扇子，扇子，一毛錢一支，快來選吧。’說到底，‘狗剩’這個名字對他來說，百分之百地合適。
這就是我們班課堂的有趣事。