有關理想課堂作文合集5篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的理想課堂作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
理想課堂作文 篇1
作為學生，課堂總是最重要的部分之一，如今的課堂總是老師在講，學生只聽聽，聽過便罷。在我理想中的課堂中，上課應該是這樣的：
現在我們總是一人一張桌子，規規矩矩的坐在課堂上，聽著老師講課，而在我的理想之中，課堂應該是氣氛活躍的，同學們也不是一人一桌，而是圍成一圈，由老師在中間講，同學們在一旁聽著記著。遇到不懂的可以提出來，也可以和一旁的同學交流。這樣，同學們不僅能在課堂上打起精神，這樣的課堂也更親切，更有活力。
在現在的課堂上，我們雖有小組討論的時間，但大多數時間是老師在講課，這就不免有些鼓譟乏味。有些同學甚至在聽課的時候昏昏欲睡，常去與“周公”作伴，遊歷大江南北去了。所以，在我理想的課堂上，我們針對每一個問題都可以和同學討論，然後以組為代表老師和其他同學去判斷對錯與否。這樣的課堂一定充滿了智慧和思考的結晶，活躍的氣氛和愉快的氣息。
如果說現在的課堂已經是學生們學習知識最好的地方。其實，我認為還遠遠不止。我理想中的課堂可以在任何一個地方：公園，田野，科技館……諸如此類。課堂不僅是提供學習書本知識的地方，更是一個要學習生活的地方。學習生活，我們可以去田間與蝴蝶相伴，觀察他們的習性，那是一個生物的課堂;可以去科技館，在那裡我們可以領略到科技的偉大，放飛自己的想象，這是一個科學的課堂。總之，在我理想的課堂中，我們可以暢遊科學的海洋，領略自然的美景。
我們現在的課堂，同學們說想法都需要舉手，難免老師有時會顧及不到。而在我理想的課堂，每一位同學都會有一臺小型電腦，這臺電腦連線著逃似的電腦，想要發言的同學可以將自己的想法寫下併發給老師。即使老師上課沒有解決你的問題，下課也可以童老師，同學們一起交流，不會錯過每一個靈妙的點子。
我理想中的課堂氣氛是活躍的，同學們是積極的，學習是輕鬆的……為了實現理想中的課堂，我們仍需不懈努力，創造出更好的條件，使理想早日照進現實。
理想課堂作文 篇2
眾所周知，簡單能給我們帶來快樂。所以要想教師教得不辛苦，學生學得不痛苦，那就得“簡單”地教“簡單”地學。讓教師不辛苦學生不痛苦的教學就是有效的教學。簡單的教學就是這樣一個遵循自然規律傳授給學生知識不折騰學生的過程；它是一個在教學中不說多餘的話，讓教師的每句話都有效算數的過程；是對所教學的知識有了深刻的理解從而達到了極致，然後用簡單的言語和方法表述出來的過程。教學的最高境界是簡約而不簡單，簡約是一種境界，一種韻味，簡約背後是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越，這樣的課堂將會帶給學生如秋天的天空一般明淨澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯翩。
如何直面課改、去粗取精，構建一種“簡約而不簡單”的理想課堂，是我們一線教師的理想。
一、情境創設直接、恰到好處
當前的教學，創設情境已經成為數學學習活動的一種潮流。《數學課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。
創設情境是教師將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的氣氛可以感受，使學生在學習的過程中獲得求知、認知的樂趣，使教學真正成為生動活潑和自我需求的活動。好的.情境的創設，能夠引起學生心理上的興趣和學習的需要，是聯絡數學與現實世界的紐帶，是溝通數學與生活的橋樑。
教學情境的創設要簡單有效、順應學生的心理需求。真實有效的數學教學情境不是為了觀賞，也不是在刻意製造什麼，更不是在額外新增什麼。因為真實有效的課堂應該是面對學生真實的起點，展現學生真實的學習歷程。教學猶如平常生活，簡單有效才是真實。直奔主題不一定比多媒體遜色，同樣能夠創設真實有效的教學情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式，而把簡單問題複雜化。讓學生用簡單的方法解決數學問題，把複雜的數學問題簡單化，在具體、生動、有趣、真實、有效的情境中學習鮮活的數學，在實際應用中學習數學，使學生真正感到所學的數學是現實的、有意義的、有價值的。
然而在現實的教學實踐中，我們過分注重問題情境的創設本身，而對於情境創設的目的性不夠明確，所創設的情境效率不高，價值不大。如有的情境不符合學生的生活實際，有的情境離所學習的內容相去甚遠，有的情境情節過於複雜、有趣，導致學生沉湎於情境之中等。
其實只要能引發學生的數學思考，激發學生的求知慾望，三言兩語的情境未必不是一個好情境，尤其到了高年級，學生已經有了一定的生活經驗，他們學習數學可以從已有的生活體驗出發。
例如：教學六年級上冊《認識百分數》之時，我拿出學生經常見到的牛奶盒子，讓學生看盒子上標明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質1.5%,這都表示什麼意思呢？挑逗性的問題一下子打開了學生思維的閘門，學生的學習興趣被調動起來，起到了投石擊水的作用，為教學百分數的認識打下了堅實基礎。
又如：“角的度量”一課的匯入
師：同學們請看螢幕。（出示第1個傾斜度比較小的滑梯）玩過嗎？
生：（自豪地）玩過！
師：（微笑著）地球人都玩過！（出示第2個傾斜度稍大的滑梯）想玩哪個？
大多數同學說：“第2個。”
老師再出示第3個傾斜度很大的滑梯。
“第3個！”不用老師問，孩子們脫口而出。稍後好多同學都笑著改變了主意，“啊，第2個。”
師：（滿意地笑了）同學們笑了，笑什麼？
生：第3個太斜了。
師：這個“斜”字用得很好。
生：第3個太陡了。
師：那這3個滑梯不同在哪裡呀？
生：3個滑梯有高有矮。
師：對，有高有矮。還有什麼不同呢？
學生們異口同聲：角度！
師：哎呀，厲害！了不起，同學們都有一雙數學的眼睛！（課件抽象出3個角。）
第1個滑梯不好玩，第3個滑梯不能玩（隱去兩個角，留下第2個滑梯的角），那麼滑梯的角多大才算合適呢？這就需要量角的大小，是不是？
生：是。
師：今天這節課我們就一起來學習-----（板書：量角的大小）
這一情境的創設貼近學生生活，讓人感到既真實又熟悉還有趣，從司空見慣的場景中發現有價值的數學問題，真是精彩極了。
二、教學環節簡單、一目瞭然
小學數學教材最大的編排特點，就是“清清楚楚一條線”.簡簡單單地呈現教學內容，簡簡單單地教和學，可說是小學數學最基本的要求。由此可見教學環節在我們的教學過程中起著重要的作用！課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因此，精心設計教學環節，從整體上把握教材就顯得尤為重要。
教師應該精心設計教學環節，實現教學環節的最佳組合，全面協調教學環節之間的關係，實現多種教學環節在課堂中的最佳組合。精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的課堂活動環節。在每個環節的設計中，要多問幾個為什麼，這些環節的安排是否都圍繞一課的教學目標展開，值不值得。儘量避免教學活動中的形式主義和無效勞動，最佳化課堂教學過程。
在實際教學中，我們經常看到上課的老師忙得“滿頭大汗”,一個環節接一個環節，學生被教者“拋”出的一個接一個的問題搞得暈頭轉向，這樣的課堂，教師教得累，學生學得也累。學習本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設計那麼多的學習環節，沒有必要設定那麼多的學習障礙（問題）和“陷阱”讓學生去鑽。只有簡化程式，以學生為主，給足學生自己學習的時間，課堂才真正簡約而有效。
三、教師語言簡潔、字字珠璣
語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的資訊載體。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養，在很大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。” 因此，教師的語言表達方式和質量將直接影響到學生對知識的接受。從某種意義上說，課堂教學藝術首先是教學語言藝術。
教師授課語言應清晰簡潔、重點突出、邏輯性強。數學教師的教學語言更應準確、精練，“像釘子——聲聲入耳”.教師的語言簡潔而精煉，不僅可以節省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重複，還可以在學生頭腦中留下深刻的印象。教學中教師要努力做到語句不冗長，簡潔概括，要吐字清晰，讀句分明。要根據不同學生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。
教師新穎的課堂匯入語，就能輕輕敲開學生的心靈，引領學生信心百倍地走進課堂。每一個環節巧妙的過渡語，自然流暢，讓學生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結語，是對文字的概括，也是對課堂中學生的生成進行概括，往往是課堂中的點睛之筆。教師對學生評價的語言，對課堂氣氛的渲染起著很大的作用，貼切而懇切的評價語言，能激起學生參與課堂的熱情，大大地提高課堂的效率。而有時教師過於冗長的課堂匯入語，會讓學生覺得索然無味；過於豐富的過渡語和小結語，會讓學生迷失了自我；過於誇張的對學生的評價語言，會讓學生覺得言過其實。總之，我們的教師教學語言應當巧妙、簡約。
四、作業練習精煉、以一當十
數學練習是學生學習數學不可缺少的重要環節，是進一步理解、鞏固、運用所學知識形成技能的手段，更是掌握基本數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗的有效途徑。
一些教師習慣在完成新知的教學後就讓學生按順序完成課本中的習題，毫無整理和篩選，這樣做容易導致教學的低效。不加選擇地讓學生做課後習題，難以關注到不同層次的學生，並且，教師往往需要精選和補充更好、更全面的練習，才能使學生深入理解、掌握和運用知識。
教學實踐表明：實施素質教育的大敵是學
生課業負擔過重，而課業負擔過重的直接因素之一就是“題海”氾濫成災，造成這種情況的根本原因在於課堂效益低，作業質量差數量多，缺乏典型性。新課程倡導在形式簡約而內容豐富的練習中鞏固知識，熟練技能，發展思維。為了讓學生的大腦始終處於活躍狀態中，我們的練習設計可以適時開放，留足空間，拓展廣度。
設計練習時要考慮練習的數量、質量，還要顧及時間的限制。因此，教師不能偷懶，不能完全依賴教材中的練習，要多讀教參、多看教材，領會教材編排的指導思想，儘量把書中出現的、各種資料上見過的、網路查閱到的相關知識和習題結合起來，儘量避免重複練習。大量的研究證明：重複練習並不能使每一位學生學精學透，相反，重複練習的次數越多，識記的效果越差。教師要力求設計的練習少而精，綜合性強，要能以一當十，以少勝多，確保練習一步到位。
如教學《除數是一位數的除法》一課時，學生在掌握計算方法後可以設計這樣一道習題：
3個老師帶50個學生租船去春遊，有大船和小船可供選擇。
每條大船可以坐8人，租金20元
每條小船可以坐5人，租金14元
請你設計一種最優惠的租船方案並算算應付的租金。
透過設計方案，培養了學生的創新能力和求異思維，透過計算租船隻數，達到了本節課的教學目的（掌握計算方法，正確迅速筆算），在問題情境中鞏固計算方法，提高計算能力。在計算過程中學生髮現有餘數，決定租船隻數時到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇。學生設計的租船方案不同，所付的租金不同，從獨立計算到全班彙報，既連帶鞏固了乘法計算方法，又可以讓學生明白解決問題策略的最最佳化，可謂一題多用。
總之，有效設計作業內容，學生可以在“精練”中增強應用意識，提升實踐探究能力，積累數學經驗。同時，還可以促進教師專業提高，實現教學相長。
莎士比亞說過“簡潔出自智慧”.教學亦是生活，上課如過日子，簡單有效才是真。有效的課堂可以不新奇，但一定飄散理念的芬芳；可以不花俏，但一定演繹智慧的激情；可以不時尚，但一定洋溢成長的喜悅。有效的學習應建立在教師保證學生參與、尊重學生差異、關注學生生成的基礎上，讓學生自己構建學習的世界和滿足自己的興趣與學習需要，完全投入到處理教材與學習任務的活動中去，真正學有所得。
理想課堂作文 篇3
快樂的：
我想有一個快樂的課堂，在課堂中，同學們不再溜號，不會再有老師拍著桌子喊“認真聽”，因為大家都是帶著快樂的心情、濃厚的興趣、強烈的求知慾去學習的。大家自己就會划著小槳，坐著小船，在知識的海洋中自由自在地遊曳，專心的學習，老師也不用口乾舌燥地去講解，他們也會很開心，因為老師們也相信，孩子們在學習，在用知識武裝自己的大腦。
自由的：
我想有一個自由的課堂，在課堂中，同學和老師的關係不再是那種居高臨下的關係，而是朋友般的融洽關係，老師永遠不會板著臉孔，拿著所謂的老師架子。其實，真正有自信的老師才不會那樣，同學們甚至可以對老師直呼其名。同學們在課堂上可以採取任何姿勢聽課，而老師會視而不見，像-大山一樣給同學們出售知識，想發言的同學不用舉手，張口就可以說，誰讓老師好呢，只要在學習就可以啦，為何非得井然有序呢？
噢，這些只是我的一些美好的願望，自我相信，不久的將來，我心目中的課堂會成為現實，不久的將來，老師會成為現實的朋友，不久的將來，所有的學生都會愛上學習，愛上課堂!!
理想課堂作文 篇4
課堂誰都見過，可大多數人是不滿意的。每個人都有理想的課堂，而且這些課堂可謂是千奇百怪。
話說20xx年的中國，科技飛速發展，超過了獨佔桂冠很久的美國，成為世界第一強國。科技遍佈中國每一個角落，當然，教學也不例外。
因為中國領導人對教學方面的高度重視，使教學科技進步快的出乎人意料，尤其是在課堂教學方面，和現在比簡直是天壤之別。
同學們上課拿著最新版Iphone6s平板電腦，老師上課手裡拿著最新教書版Iphone8s平板電腦!老師把學習內容寫在黑板上，然後學生根據老師的學習提示找出要學的內容，找出者得一分，滿十分可換取一份小禮品!
老師上課總是面帶微笑，課堂上，老師直接把課堂檢測發到各個同學的電腦上，同學們直接在電腦上做題，做完了按“提交”鍵，作業就會自動提交給老師並打分，全對者可獲得精神小獎勵——一個“贊”，滿十個“贊”會被老師在課堂上重點表揚!
老師講課時，透過Iphone8s平板電腦把學習重點發給學生，並講一些關於這些知識的小故事，以吸引學生的興趣，增加課堂學習氛圍。如果學生上課開小差和打瞌睡，Iphone6s平板電腦會透過特殊的感知接觸器知道你狀況，並以振動提示，如果提示超過三次，電腦將自動報告老師，由老師處理。如果老師過於生氣來體罰或重罰學生，Iphone8s平板電腦將把此情況上報給校長，由校長來批評老師。
這樣的課堂才完美，同學的學習熱情高漲，老師的教學情緒良好。
這就是我的理想課堂，是我心中最好的課堂。雖然現在中國科技比不上美國，但我相信有一天中國是最強大國。我們中國的科技一定能超越美國。加油!
理想課堂作文 篇5
於是相約在課堂。眾多學生低悶著腦袋，手中緊握著的筆在好不熟練地轉動著，時不時抬頭看看在講臺前講得娓娓動聽卻看似很吃力的老師們，然後又很無奈的撐著頭，努力地聽些……驕陽夏日的逼近，翠綠的葉子壓抑了整個冬天的潛能開始勃發，望著望著，我多麼渴望一節室外課堂!
生活處處皆學問。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”書本上的知識畢竟是有限的，只有親身去體驗實踐才能真正理解書中的深刻道理。
如今已快步入夏季，春姑娘留下的痕跡我尚未發現。每每步入校園，聞得仔細些，總有一種香息，是穿越了靈魂悠悠而來的。每一幢樓旁奼紫嫣紅，紅的，橙的，黃的，綠的千姿百態。“花香十里，更值滿枝開;承恩不在貌，誰敢斗香來。”校園的景色依舊光彩怡人，樹木花草依舊是絢麗奪目。我想離開這枯燥無味的教室，出去用心感受靈魂工程師——大自然的巧奪天工。
我們為何不換個新的環境來增長我們的知識，開拓我們的眼界，陶冶我們的情操，又何樂而不為呢?若是偶爾上課，選擇校園一個細微的角落，靜下心來，坐在草坪上，站在小河旁，與同學與老師交談，聊聊心中的煩惱，學習的困惑。也許你看到一個景或者一件事，正好讓你有所感悟，懂得些什麼，不是很完美嗎?
我心中的課堂就是一片祥和，溫馨的畫面中學到了不少其他的東西。校園的每個角落都能有我們走過的腳印，都能成為我理想的課堂。親近大自然，擁抱大自然，在學中樂，在樂中學，這便是我夢寐以求的理想課堂。