特別的課堂作文
無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的特別的課堂作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
特別的課堂作文1
不知不覺中，網上授課已經七天了，回顧這幾天的學習感到既緊張又充實，透過這次網路學習，我收穫了很多。
特殊時期的網課學習，讓我們充滿了憧憬。於是，我們一夜之間迅速切換狀態，當鬧鐘響起，我們都打整好自己向著那個未知的世界。我們的第一堂課，由班主任主持。老師熟悉的面孔出現在熒幕上，老師熟悉的教誨又在耳畔響起，我們走進新課本的學習，“學校，好久不見”的感覺充斥在我心頭。我喜歡這種課堂，也喜歡它的及時到來，既給足了假期休息的時間，又能在閒暇的時候充實自己。它讓我在假期生活中完全喪失規律的作息時間又迴歸了正軌，與陽光同起，與月亮同睡，一日三餐，一頓不少。有休息，也有學習。
不過，這樣的方式也有弊端。沒了老師嚴厲的叮囑，沒了學校嚴格的看管，給了不少同學可乘之機，走神，曠課，自認為老師管不到，自己也不去約束，便放任自己。我在聽課的時候也出現了馬虎的行為，有一次，我不小心發錯了作業，被老師打了回來，這對於我來說是從來沒有過的，我的心裡既氣憤又愧疚，氣憤我的敷衍搪塞，愧疚於老師對我的作業認真批改我還沒有認真完成，我的這種行為是對自己的不負責也是對老師的不尊重，但是經歷了這次教訓，我也明白很多，在以後的學習生活裡，我會提高自己的自律能力，把這次的網課作為鍛鍊，以提高自己的自我約束能力，這樣也能對日後的學習生活有所幫助。
這次網上的學習，讓我收穫了很多，我明白了疫情並不是我們馬虎走神的理由，也不是我們獲取知識的障礙，它是一個讓我們提高自己學習能力的機會。
黑夜過後，是破曉的微光，春暖之時，是花開的芬芳，寒冷散盡，是溫和的暖陽，讓我們一起努力，一起期待美好的明天！
特別的課堂作文2
一提到春節，我們肯定會聯想到絢麗多彩的煙花雨，美味的可口的年夜飯以及精彩的聯歡晚會。可惜天空不作美，今年的春節與往年大有不同。新型流感性病毒奪走了無數人的性命，無奈之下，開學延遲了。教育局讓林老師通知我們，要開展停課不停學的空中課堂教學活動，可以電腦、手機、電視多種選擇，我們許多人選擇了在電視螢幕當中看播出的空中課堂教學節目。
這種學習方法的優點很多，比如：有聽不清楚的還可以調回去，重新聽課等等，但也有不足之處。畢竟長時間盯著電視機，這對我們眼睛的傷害很大。所幸教育局也有應對之策，一天也就上四節。中間還有充分的休息時間，讓我們疲憊的眼睛放鬆一下。這也讓我們能做到停課不停學，視力也能有所保障。各門的主課我認為都還不錯，最喜歡的自然是體育課了！我還從來沒有體會過在家中上體育課呢！這時候我的好奇心翻倍、期待值蹭蹭蹭地升高。今天我就上了一節別開生面的、輕鬆有趣的體驗體育課。這節課電視裡的老師讓我做的運動是我們最熟悉的跳繩。老師還讓我們玩了一個遊戲：石頭剪刀布。這是用腳跳的石頭剪刀布，最後我贏了。在課上，老師還測了一分鐘跳繩四年級女孩子滿分是149個，可惜今天我的右膝右腿的膝蓋出了點小問題，只要我做出彈跳和奔跑的動作，就會有股隱隱的痠痛。遊戲與做操，這還能對付，跳繩是不行啦，我只能坐下來學方法，但課上的非常順利！
這節課上得十分不錯，接下來悶在家裡就不會寂寞了，我心想。這電視裡的空中課堂還真是作用挺大的！
特別的課堂作文3
你們感受過當啞巴的感覺嗎？現在就讓我帶你們看看吧！
上課的鈴聲響過了，其它教室都傳來了朗朗地讀書聲，除了一個班——五六班，裡面靜靜地，鴉雀無聲。原來，五六班的趙老師嗓子不舒服，想把這節課變成誰也不說話的“啞巴課堂”，誰說話誰多寫作業。
趙老師在黑板上寫了課文顆目——《那片綠綠的爬山虎》。一看就知道，今天要學這一課。
默讀完課文，趙老師突然在黑板上寫了一個問題：這篇課文的作者是誰？下面的同學們一看，高高地舉起了手。趙老師手一點，一個同學站了起來脫口而出：“葉聖陶！”天啊，不用看，一聽就知道是被pass了。趙老師搖了搖頭，嘆了一口氣，比劃出槍斃的手勢。又指著另外一個同學讓她回答，她還一臉迷惑地問：“老師，不就是葉聖陶嗎？”趙老師做了一個暈倒的姿勢。同學們也急得直跺腳，老師又點了一名同學，終於上道兒了，只見那個同學在一張大紙上寫了三個字：葉聖陶，然後拿起來讓大家看，哦，終於得分！老師舒了口氣。
我被自己的.話憋的胸口疼痛，受不了了。我真體會到了一句歇後語：啞巴吃黃連——有苦說不出。
這節課雖然很快結束了，但是卻有一個啟示烙在了我心裡。
啞巴挺可憐的，有苦，自己也要硬生生地嚥下去，還經常被別人看不起，被別人嘲笑。如果我們再這樣嘲笑他們，他們會多傷心呀！
這次的“啞巴課堂”讓我受益匪淺，我永遠也不會忘記這件事的！
特別的課堂作文4
不一樣的課堂是怎樣的呢？不是我們平時整天呆在教室裡的課堂。我今天就上了三堂不一樣的課。不再是朗朗的讀書聲，也不是沙沙沙的寫字聲，也不是老師問學生答的互動。而是一個實踐基地，在笑聲與加油聲中，享受團隊合作的快樂的課堂，感受父母在家做飯菜的辛苦，在炎炎夏日中，在汗水與喘息聲下，感受不一樣的課堂。
我在家中是時常有炒菜，自己家的的鍋和鍋鏟都用得順手了，這裡的鍋鏟與我家的完全是天差地別的，用的也是最原始的柴火，火候不是自己可以調節的，要不是小時候有玩火的經驗，不然就一點忙都幫不上了。在這裡我們再也不是家中的小少爺了，在硝煙滾滾的野炊場地上，自己無從下手，要不是有“臨床”經驗，我看我早就掛了。不過，在大家努力下，我們的菜一盤又一盤的出爐了，真的與自己爸媽做的或是在學校裡那“不勞而獲”的飯菜，味道真的是天壤地別。但我們的老師吃到了我們燒的菜時，都說“好吃，好吃！”我想這大概猶如“千里送鵝毛，禮輕情意重”吧！
在最後的專案中，更是體現了團隊力量的強大。大家同舟共濟一條“船”，在搖搖晃晃的小船上要按老師的想法排列位置，連倆個人也無法同時透過的小船，要交換位置是多磨難的一件事啊，再後來，老師還封印了大家的嘴，不能用語言溝通。但團隊的力量是偉大的，也地恐怖的，在這麼巨大的困難情況下，我們很書快就可以自由交流了，一個小小的手勢，就可以知道隊伍的人在想什麼。
雖然失敗過，但不會打擊我們的信心。
我好像忘一些什麼，什麼？哦，想起來了，是夥伴，團隊精神是最重要的成功前提。