【熱門】反思作文彙編7篇
在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的反思作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思作文 篇1
奧數、英文、周樹人，逐一看去，皆是值得人深思細玩的課題。然而如今，有人談奧數色變，有人發“吾身為中國人，迫吾學英文，吾又不出國”之論，更有甚者，把魯迅先生的畫像信手塗鴨成“微笑的蒙娜麗莎”在同學之間得意地流傳。如此種種，原來可近可親或可賞的“東西”，卻滄落為可惡可恨可略可貶之物，何也？
急功近利的家長領著孩子們都圖望奧數圓孩子的“清華夢”，奧數變質了，奧數不再是精妙絕倫的數學聖殿，而是變成了求取名利的終南捷徑。無數幼童從小就“不讓英文輸在起跑線上”，為的不是陶冶心性擴充套件視野，而是賣弄腔調譁眾取寵，自以為高人一等；而許多學子明明對魯迅不甚感興趣，偏要矯情地宣稱自己是周樹人的“忠實粉絲”。學子們對奧數、英文、周樹人的愛與恨，竟都不是發自內心的嚮往或來自根本的厭惡，而是因為它們同名利掛鉤，與分數同在，讓擅長者自以為是，薄弱者自卑自怨。
功利之心不僅薰染了家長們，更燻壞了孩子們。為了分數，家長們不得不扭曲孩子原有的喜好，而向“奧數週”獻媚；孩子們儘管無奈，卻也常有對自己“恨鐵不成鋼”的意味，於是，迫使自己使用“吃奶之力”努力學好。在功名與分數面前，似乎一切“為難”都可以果斷地揮劍而斬，一切關乎“心之所願，意之所迫”的念頭都必須扼殺，只有“六根清淨”地全力以赴，才能有最終的“好收成”，孩子們的眼中早已沒有了夢，有的只是被“奧英周”折磨後的空洞，即便有淚有恨，多數也只能是“吞聲躑躅不敢言”罷了。
奧數、英文、周樹人並不值得怕抑或恨，只是人人都懷著以此求名求利的私心，只能成功不許失敗的私念，難免讓它們變得“面目可憎”，令人生厭生怨。唯有摒棄功利心態，解除拔苗助長的枷鎖，讓孩子們的心靈自由呼吸，才不致為了區區奧數、英文、周樹人而捶胸頓足、扼腕嘆息、終日不寧了。
反思作文 篇2
時間，稍縱即逝。一轉眼，迎來了小老師為我們上課的日子。
我端端正正地坐在座位上，心裡又激動又忐忑。應該講哪一課了呢？哦，是《偉大的悲劇》這一課了呀！張帥讓我們讀過課文後，開始提問了。這些問題我明明都可以回答上來，心裡也早已把語言組織好，但手卻一直無力舉起。說是無力舉起，倒不如說是不敢舉起。心裡糾結了半天，手始終未能舉起來，等到好不容易做好了心裡準備，卻也錯過了時間。
下一個問題來了，張潤濤讓我回答。我愣了愣神，有些不知所措，站起來回答到一半時，卻突然詞窮，即使有老師在一旁提醒，也沒能回答完整問題答案。我帶著懊惱坐下了，不一會兒，竟想出了問題答案，可惜！又是一次的錯過！我深深地反思著自己的表現，為什麼喬元昊每次提問都可以回答上來？為什麼自己就做不到？因為我不知道如何回答嗎？不！是因為我還不夠自信！
這一課，我明白了自己的缺點，我一定要自信，對自己更有信心。
反思作文 篇3
這次期末考試我考了84.8分，考得不錯！
1、書寫，這次的書寫不是很好，每次期末考試我都會得語文最佳獎，雖然這次也得了吧，但是呢沒有得書寫加分，我感到非常的可惜了。
2、古詩運用，老師說這次的期末考試卷都是比較靈活的題，所以考察的是能力問題，但是我有很多題都不應該錯，尤其是那個描寫元宵節的，因為老師考試前都給我們整理了一遍節日的，我明明背過了可是我還是忘了，看來我是要練一練背誦能力了。還有一道題就是蘇軾寫的關於雨的，後面的一些關鍵詞都沒有讀就毫不猶豫地想到了蘇軾的《飲湖上初晴後雨》這首詩，於是就直接寫上了水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”本以為這道題我一定會對，可是考完試，以後，意想不到啊，錯了。所以我記住了要認真讀題這才行呢！
3、擔憂，考試完以後最讓我擔憂的就是第一大題的第一個小題的按音序排列，因為我不知道是按一個字一個字排序還是一個詞一個詞排序呢！我和孫迎欣下午領奶，於是我開始先問了好多題，最後再問這道題，可是她是按一個字一個字寫的只能等吧！結果只都對，真是嚇我一大跳啊！
4、詞語運用，的第一大題的第三個小題，我就拿了一分好慘啊！可是我還是沒有半點思路啊！以後我要多看資料袋，然後在生活中多看一些關於可以增長知識的書籍，這才能考得好，還有我也要看一些四字詞語多多積累下來。
5、小古文，小古文是我最發愁的一個了，那裡的詞語意思，字的意思，句子的意思，我一點也不懂只能聯絡生活實際來判斷，幸虧這次的是五官，要不然是古詩那我就沒轍了。
6、這次作文是我期末中扣得最慘的一次了4.3分，就錯字就扣了0.6分，哎呀是多麼的慘啊！有的人都扣1分，甚至還有扣0.8分的呢，我反思了一下原來是還是我的字不咋地，看那些扣得少的人，都是寫字比較美觀整潔的，所以我還是要練書寫的，還有我的廢話重複的太多了所以第一個內容給我扣了三分，但是第二個給我扣了五分！
這次的期末考試收益還是比較大的，讓我知道了要書寫整潔乾淨，還有要多背，要在生活中汲取知識！
反思作文 篇4
我是一個有一點缺點，卻發現不了而又有一點驕傲自大的人。在班級裡，我是個新上任的體育委員，也是一位經驗豐富的小組長。每次上課提出並解決問題時，我們組總是得到滿分五十分，這讓我覺得無比自豪；考試時，我認真，仔細，總能考到高分，也使我感到無比地高興。可我就是有一個缺點——管不住自己。近兩天，我對自己十分地不滿意，愛說話的壞毛病又開始犯了。今天一早，我們班上操時，因為走路時十分不端正，所以留在了操場上練習，我罰得是心服口服，誰叫我們不認真地作操呢！老師為此狠狠地批評了我們。唉，我真想改掉我的壞毛病呀！我就像一張潔白的紙，有一個黑點的白紙，白色是我的優點，黑色是缺點，我要將目光集中在優點上，將優點不斷地擴大，從而變為一個沒有缺點的人，將缺點
這個詞從我的腦海中除去。過去就已經過去了，我們別在意它，去發現並開闊自己光明的未來吧！
反思作文 篇5
上個星期我們結來了來到高中後的第一次常規考試。說白了，每次考試不過是在總結一段時間內你學得如何，知識掌握得如何，復玉習工作做得如何
但這次考試我覺得我並沒有考好。比如語文，做題時間太慢沒有把握好時間，以致於最後寫作文的時間不夠；選擇題過於大意，一錯錯了6道;英語：課內知識掌握得比較弱;課外閱讀量不行，閱讀時間花太長;作文積累不夠，詞彙量不足;至於數學和物理，較大因素是粗心，在選擇題上丟了一些不該丟的分，還加上大題答題模式不規範，以致被扣了許多格式分;數學做題的太過於猶豫，時間不等人吶！化學存在問題較大，課內公式被混落，各個單位量被搞混;歷史：對選擇題理解能力有待提高，課內知識要常鞏固;政治：要理清題意，這次的大題沒有審清題目，導致答案模稜兩可，分數值較低：地理和生物：這次考得比較基礎，但要注意專業術語的表達，選擇題會出現糾結的情況。綜上所述，這次考試我什麼原因都出現了。在各科成績中，我的英語算偏科了。這有點對不住我平時對這個科目投入的時間，也反應出了我平時對英語的學習太過於膚淺，並沒有進一步的思考。
雖然這次考試沒考好，但我依舊要總結經驗，然後重新整裝待發。失敗了沒關係，我需要去探究其原因，然後總結出一套可行的方案，明確自己的目標，不逃茫;清楚自己的優勢和劣勢。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的學習。
最後，根據考試情況，制定接下的學識之路應如何走：
一、做到課前預習，課後複習。
做什麼事要走在老師前面，不然會一不小憂落伍的。課前預習，利於課時目的性強，接受能力強;課後複習利於知識點的鞏固。比如一些理科，你當下無鞏固，再來學將會有點吃力。
二、適當刷題。掌握解題思路和答題格式。
做題有利於發現我們自身在平時不易發現的問題，比如粗心。大意等等。有利於思維的轉換，精神的集中。在做後要校對等案、才利於解決難點疑點。
三、調整心態，正確對待考試
基礎知識鞏固好後，課後落實後，自信的站在考場，不要總認為考試是什麼大事，它只是一個檢測。做題時要自信不要過於猶豫。思路要清晰，微完後記得回看-遍。注意把握時間。
接下來的日子繼續加油努力吧！
反思作文 篇6
“自詡小醫生，卻站上醫學的巔峰，四處奔走募集善良，開啟那些被摺疊的人生。你用兩根支架，矯正患者的脊樑，一根是妙手，一根是仁心。”這是感動中國為梁益建大夫所寫的頒獎詞。
在看到那些極重度脊柱畸形患者們的照片時，班裡面響起一片的抽氣聲，而當我們看到他們經過治療之後的照片，又發出讚歎聲——名副其實的妙手回春。那些挺直的脊樑，也像是被拾起的尊嚴，當那些被病痛折磨只能面朝黃土的人們，終於抬起了頭，他們凝視著藍天，也凝視著這位拯救他們的恩人——梁益建大夫。
醫者仁心，此話不假。梁大夫說，他無法拒絕那些前來求診的病患。所以他不惜一切，甚至自己出錢湊錢，也一定要盡全力拯救每一位病患。
作為一個從小在醫院家屬樓里長大的孩子，我深知奮鬥在醫療工作一線的人們是怎樣的辛苦和偉大。誠然，不是所有人都能夠擁有這樣的情懷和品格，但是，一位合格的醫療工作者，他們全部都有一顆身為醫者的道德之心——救死扶傷，減輕病患的痛苦。
而反觀當今社會，醫鬧現象頻頻發生，病患家屬對醫生破口大罵已不算新聞，甚至動手打人也屢次發生。醫生護士們都無奈笑稱，現在幹醫療的，不但得有技術，還得有顆玲瓏的心。曾經的“白衣天使”現在變成了打罵的物件，這正常嗎？
我每每看到這樣的報道，都覺得心寒極了。其實，被報道出來的只是少數，大部分對於醫務工作者的侮辱現象，還未見報。我甚至親眼所見，那些家屬就聚群站在醫院門口，大聲哭鬧吵嚷，這一刻，我在深深反思這種現象出現的原因。
也許是對醫療工作者的不信任，也許是出於對醫療價位的不滿，也許是出於對患者的極度擔心。可是，難道因此就要對一位普通醫療工作者破口大罵，乃至下手狠打嗎？
誠然，醫患關係緊張，其中也有少部分缺乏醫德的醫生為此“做出貢獻”，假若每個人都能夠像梁醫生學習，切身體會為患者著想，不推脫，敢擔當，那麼精誠所至金石為開，醫患關係或許會得到改善。
只是，我認為，現在太多人把別人的付出當做理所應當，加上病人家屬對於醫療工作的'不理解，更是對醫患關係進行了致命一擊。
醫療工作者工作繁忙，他們每天需要接待上百名病人，也許正是因此，醫患之間缺乏溝通，家屬著急上火也無可厚非。但是，現在的醫療現況也就如此，醫生花在每個人身上的時間無法再增多，每一句多餘的話都可能耽誤了其他患者的治療，希望患者和家屬都能多加理解，因為每一位醫生都希望能夠多治癒一些人，他們會盡力，不光是因為醫德，也是生而為人的善良。
在北京陷入非典的那一年裡，許多醫療工作者仍舊穿著厚重地防護服，在手術檯上忙忙碌碌，經常是一整天連軸轉，根本沒有休息的時間。而醫院的家屬區，幾乎人去樓空——他們把自己的孩子和老人都送回了老家，安頓好了家裡的一切。是的，他們這些普通的“父親”“母親”“兒子”“女兒”，此刻都放下了自己在社會上其餘的身份，不畏犧牲的在與病魔殊死搏鬥。我相信，此刻的他們，全部都是“梁大夫”，他們為了拯救哪怕更多一位患者，都在以身試險，不眠不休。
那一年我四歲，由於各種原因，我留在了這所醫院的家屬樓內，我的母親，她像每一位醫務工作者一樣奮鬥在工作崗位上。
現在，隨著越來越多的醫鬧風波被報道出來，人們也開始逐漸重視這方面的問題，我看到社交平臺上，越來越多人開始替醫務工作者發聲，我也看到感動中國的領獎臺上，站著這位中國好醫生梁益建大夫，我由衷的感到欣慰。
更多的，我希望看到大眾媒體能少點駭人的噱頭，多點社會正能量的傳遞，《感動中國》是一檔優秀的節目，在這裡，我們看到了許多不曾讓人發現的溫暖，在這裡，我看到了媒體對於醫生工作者的支援。
我相信，未來的醫患關係，會隨著人們素質教育的提高而改善，更多的，我們會看到相互的理解和信任。不止醫者仁心，我希望有一天可以看到所有的國人都能懷著一顆仁心，學會感恩，學會理解，學會關愛。
反思作文 篇7
這幾天老師們都在忙著聽課、評課。特別是評課環節，大家聚坐在一起，真是知無不言，言無不盡，優點缺點都說的很詳細。相信上課的老師，對自己以後努力的方向也會有了清晰的認識。這突然讓我想到了我的作文課，每次作文批改對我來說不僅工作量大，而且批改後發給學生，好像也沒什麼多大的效果。如果，換一種方式呢？大家互評。想到就去做。正好，昨天週四我們剛寫了一篇作文《二十年後回故鄉》，我還沒來得及改，於是今天的第三節課，我抱著大家交上來的一摞作文走進了教室。
上課開始，我先在黑板上寫下“作文賞析”四個大字。學生看見了，交頭接耳不知道要幹什麼。我把學生的作文以小組為單位交錯著發了下去，大家很奇怪，為什麼發的不是自己的作文？
“平時，我們經常會從作文書上讀到一些精彩的範文，其實，在咱們班也有一些同學作文寫得特別好，只是一直沒有機會讓大家欣賞。今天就給大家一次相互學習的機會。拿起你們手中的筆，翻開你面前的作文字，不管他是誰的，請認真品讀，而且可以批改訂正，也可以在好的句子下面勾畫。最後還要寫下你的評語，既要有優點也要有建議，開始吧”我站在講臺上，一本正經的給大家講到。學生聽到我這樣說，頓時明白了我的用意，為了使批改更細緻，我要求兩人合作批改。在我的要求下，大家很快投入到品讀、批改中去。
十分鐘後，大家基本上已經批改完畢。現在我的第二個任務又來了“請以小組為單位，以你們小組內的6本作文為例，小組交流，並總結出你們認為好作文有什麼特徵，寫得不好的作文又存在哪些共同的問題，梳理好之後，一人負責記錄，然後板書在你們的展示板塊上”。聽完我的要求，大家又嘰嘰喳喳的交流起來，10分鐘後，每個小組總結出來的結果已經工整地板書在了黑板上。然後每個小組出來一名組員進行講解。沒想到，第一次這樣講評作文，每個小組歸納出來的結果，遠比我預想中的好很多，當然我也毫不吝嗇地對他們給予了我的表揚和開心。
最後，根據每個小組的發言，我們大家一起總結出，好作文大致具有以下幾個特徵：
1、語句通順，書寫工整、乾淨。
2、結構完整，開頭和結尾都很棒。
3、恰當地使用了一些修辭手法，句子優美。
4、內容圍繞題目去寫，不跑題。
不合格作文的一些特徵：
1、書寫不乾淨，字型不規範。語句也不通順，不知道寫的是什麼，內容和題目無關。
2、沒有結尾，字數太少。
3、摘抄作文。
這上面的每一條都是各個小組總結出來的原話。我想，就算最後沒有講解，沒有老師的點評總結，大家在交流的過程中，在黑板的呈現中，大家對於作文的優劣心中已經有了一個清晰的認識和了解。其實，安排讓學生之間互評作文，本身就是一次習作的指導過程。因為是身邊同學的作文，大家讀的格外認真，評語寫得也很真誠。大家在讀、改、評的過程中，對這篇作文的寫作思路肯定已經有了正確的認識，對於如何寫出優秀的作文也有了方向。我相信，我們如果經常在班級裡開展這樣的“作文賞析課”，大家的寫作水平也一定會越來越好。
結束後，大家拿回自己的作文，又根據同學的批改，按照30分的考試標準給自己自評了分數。只可惜，最後時間不夠，我們沒有共同欣賞最優秀的佳作，這是這節課的一個小遺憾。
作文課，一直是讓我們語文老師頭疼的一件事，我們不知道怎麼講，學生有時候也不知道怎麼寫。我們單純的批改指導對學生來說並沒有起到多少效果。但是，如果我們偶爾轉換一下思路，把寫、改、評都變成學生自己的事情，讓他們自己去透過讀、評總結出好作文的規律，我想孩子們一定會記憶深刻，在以後的寫作中也會向好作文的方向去靠攏。
這節作文課，學生學得實在，我也上的開心。