小學高年級語文作文教學反思
在小學高年級的的語文教學中，作文教學一直是教師工作的重點和難點。這其中有多種因素影響，尤其是農村經濟相對落後，大部分的小學是沒有圖書館的，沒法向學生提供多餘的課外讀物。而農村小孩家庭生活的自然也早比較困難，大部分孩子也沒有更多的錢去買那些對學習有用的書報雜誌來看，更不要說像城裡的孩子有電腦等現代化的裝置供他們學習所用。由此可知，農村學生接收資訊的渠道的匱乏，使得學生的知識面極其狹窄的。俗語說“巧婦難為無米這炊。”沒有大量的閱讀和積累，沒有豐富的詞彙和心靈感受，學生要寫作，無異於“無源之水，無本之木。”
唯物主義告訴我們，任何事情要從實際出發，實事求是。具體到農村學生寫作難的現象，我認為首先要解決學生“少書讀，無書讀”的問題。那麼，在農村那樣相對惡劣的環境中，作為老師，我們應怎樣全方位多途徑的向學生提供多種多樣的資訊，從而拓寬學生的知識面，開闊他們的`視野？作為老師，我們的接收資訊的渠道無疑比學生多得多，我們可以並應該成為一個向學生傳播資訊的中間人，把我們平日有目的收集獲取的資訊，包括閱讀的報紙，雜誌，收聽到的國內外的新聞時事，奇聞趣逸，透過朗讀，講述等多種形式傳遞給學生，讓學生帶著好奇心去傾聽、接收、儲存。久而久之，學生就會積累豐富的資訊和材料，有了這些，學生寫作時就會材思如泉湧，下筆如有神助！
當然，光是積累還不夠。俗話有：“書讀百遍，其義自見“。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟詩”。這二句古詩都說明了讀書對理解語文和提高寫作能力的重要性。所以，作文教學中，我們要提倡學生多讀，從讀中瞭解內容，讀中鑑賞語言文字的非凡魅力，讀中感悟作者偉大的精神世界，更要從讀中領會作者的寫作技巧和方法。因此，我在教室裡特地開設了一個“閱讀欄”，把我平常在報紙雜誌中讀到的一些優美動人的文章剪貼下來，收整合一個個本子，或我自己覺得比較好的課外書，放在閱讀欄裡，讓他們互相傳閱，討論，並養成閱讀的習慣，在這傳閱的過程中，既又加強了學生之間的交流，又使學生對作品有深刻的瞭解，加深學生的心靈體驗，從而促使學生產生創作的靈感。
如果說，豐富的資訊和閱讀，使得學生有了寫作的源泉，那麼，多練筆多修改，才能真正產生一篇好的文章。
著名教育家葉聖陶先生說過：“千教萬教，教人做真；千學萬學，學做真人”。我以為，作文教學的練習，好的方法莫過於要求學生：留心生活，細心感受。講真話，吐真情。具體到農村學校，教師儘可能地抓住學生有話可說的契機，讓學生多寫多練。所以,除了學生平常自己的作文練筆,我的習慣做法是讓學生寫“假日文章”。因為農村學校的假日是比較多的，元旦、清明、農忙，五一五四黃金週，六一、中秋、十一，春節、元宵，每一個節日學生都有他們各自的過法有他們各自的心情，這就為他們的寫作提供了實實在在說真話表真情的好機會。因此，在這些節假日之前，我都會預先提醒學生，叫他們要留心假日當天的所見所聞，他們自己是怎樣過的，感覺怎樣，開心或是沉悶，精彩或是無奈？把這些一一記錄下來。通常對於這樣的要求，學生是挺樂於接受的。
例如在我們這個地方，校內學生都是回族，他們最喜愛的節日就是過開齋節，在這期間，我就讓他們寫了有關開齋節的作文，學生完成的相當出色。有的把這一天自己上寺做禮拜、聽阿訇講人生哲理、伊斯蘭的歷史，母親怎樣招待客人等過程完整生動的描述出來；有的則選取一個場景，寫家裡媽媽炸油香，或家裡請阿訇，並表達出自己的感情；有的則透過查資料更多的瞭解開齋節的來歷，將其寫在作文裡，使作文更有色彩；有的則用樸實的語言把這一天村民們如何宰雞牛端果品呀，如何去上墳等農村傳統的風俗一一描述出來。總的來說，大家寫的內容各不相同各有側重，但可貴的是都能做到留心生活、感受生活，講真話、吐真情。
作文教學，本無定法。以上幾點就是本人在幾年的農村教學工作中的一些淺顯的體會。