《你能成為最好的數學老師》讀書筆記範文（精選3篇）
當看完一本著作後，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。你想知道讀書筆記怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的《你能成為最好的數學老師》讀書筆記範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《你能成為最好的數學老師》讀書筆記1
任勇老師的《你能成為最好的數學教師》結合自己多年給教師培訓的鮮活案例，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇，從成長為一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析，手把手的對青年教師進行系統培訓。其中教學篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細化到一節課中的一個片段，既給了青年教師一個教育的大方向，又注重了方法的指導；學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇又在具備了紮實的基本功的基礎之上，給青年教師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標。他的這本書，字裡行間都是從實踐出發的真理，讓我們這些青年教師收益匪淺。
1、認識自我、發現自我
我們不但要認識到自己的長處，更要清楚自己的短處。敢於跟他人比較，對照自己，認識自我。如：你可以和老教師比，找出自己在教學經驗和教學藝術方面的不足；你可以和中年教師比，找出在教學能力和教育責任方面的不足；你可以和青年教師比，找出自己在製作課件和教學精力方面的不足；你甚至可以和學生比，找出自己在解題速度和創新思維方面的不足。你還可以和教育名師比，找出自己在人格魅力和學識魅力方面的不足；更可以和艱苦地區工作的教師比，找出自己在思想境界和意志品質方面的不足。這樣，就能比出一個真實的自我。只有科學地認識自我，正確地設計自我，嚴格地管理自我，才能走向成功。
2、聚焦課堂，啟用課堂
書中我印象最深刻的一段話是：“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同願望，教學之道的主要陣地是課堂，唯有聚焦課堂，啟用課堂，才能迴歸教育本身，教師要走向優秀，教學是最重要的基本功，立足於備課，決戰與課堂，習慣於反思，是有智慧的教師的基本教學行為，啟用課堂，讓課堂流淌生命的詩意。一個真正充滿生命力的智慧課堂應該是：當學生精神不振時，你能使他們振作起來；當學生過度興奮時，你能使他們歸於平靜；當學生毫無頭緒時，你能給予他們思維的啟迪；當學生沒信心時，你能喚起他們潛在的力量。課堂的“活水之源”在於老師，因此，我們要以數學問題為主線，以數學活動為中心，使之在“情境一問題一解決一應用一情境一解決一應用”這樣一個有機相連，首尾貫通，不斷延伸、開放、動態的數學活動系統中完成教學任務。
3、專業引領，自我反思
蘇聯教育家加里寧曾說：“教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好，那麼他在教學上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學科，瞭解本學科的前沿動態。在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研並沒有我們想象的那麼深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究物件可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經驗，目前最有效的方式是進行教學反思。
教師的反思能力是其專業發展和自我成長的核心要素，更是名師素質的重要組成部分。教師想要實現自我專業發展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學反思能力。教學反思是教學工作不可缺少的.一個過程，更是名師成長的重要歷程。正如葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。教學反思，是教學實踐中一個過程的結束，同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發展教學實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業成長。
4、為經師，更為人師；重師德，也重師能。
從育人的角度看教學：為經師，更為人師；重師德，也重師能。教育是人類偉大的事業，教育的最終目的是育人。作為一名數學教師，不僅要教好數學，成為“經師”，而且更要成為學生成長和身心健康發展的指導者，成為“人師”。
教師的職業道德是十分重要的。“無能”不能當好教師，“無德”不能當教師。師德與師能並重，才能當教師，才能當好教師。所以要愛自己的學生，愛是開啟學生感情大門的鑰匙。當學生知道你真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門就向你開啟。數學教育應該是建立在愛之上的教育，教師對學生的熱愛，對數學的熱愛，對科學的崇尚，會激發起學生的熱愛，對數學的執著探索和對科學的追求。教學中，我們要最大限度地挖掘學生的情感潛能，提高教學效率。數學課要有激情，融氛圍之美、數學之美、探索之美、發現之美於數學教學之中，讓學生感到，數學學習是一種需要，一種享受。
5、不斷提高自身的修養，形成自己的教學風格。
數學老師要不斷地提高自身的教學藝術修養，要具有教學藝術魅力必須達到以下要求：創新，教出個性；堅持個性化備課；擁有教學勇氣；細化你的課堂；提前兩分鐘到教室；上課要有激情；走下講臺，到學生中去；課堂多預設些“問題”；課堂上，警惕隱性霸權；追求課堂的簡約；錘鍊你的課堂語言；教學語調的巧妙運用；豐富你的表情；幽默是一種魅力；要有自己的課堂文化；鼓勵學生多提問題；課堂不妨適當“留白”；儘量不當眾批評學生；要形成自己的教學風格；上課決不“拖堂”；讓學生在作業中享受樂趣；每天讓課堂改變一點點等等。
其實，每位教師都期望成為優秀教師，任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。最大程度地發揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。儘管優秀之路艱辛而遙遠，但只要我們始終堅持探索，踏踏實實地堅持下去；只要經得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，在教育之路上留下成長的足跡，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。
《你能成為最好的數學老師》讀書筆記2
大家好，今天我跟大家交流的一本書名叫《你能成為最好的數學老師》。去年的時候我們數學組同仁介紹過這本書，這是一個非常有誘惑力且好記的書名，所以我當下記住並抽空也去拜讀了下。
這本書的作者是全國著名的特級教師——任勇，他結合自己多年來給教師培訓的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特徵，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇，為我們娓娓道來“成為最優秀的數學教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法，都來源於他數年的課堂實踐和理論研究，既令人倍感親切又無比實用。
看完這本書，我不禁自問：成為最好的數學老師，我能嗎？我還欠缺了什麼？
在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。不難看出，他的育己之道離不開“學習”二字。俗話說：要給學生一杯水，教師就要有一桶水。那這一桶水從哪裡來？如何保證教師的“一桶水”是有價值的，是新鮮的，很重要的一個途徑就是學習。透過閱讀各類書籍、參加各類課程培訓、聆聽專家講座等等，汲取最新的教學理念、提高自己的教學技能、最佳化自己的教學模式。
當然，在學習的同時，我覺得還應不斷的結合實際，進行自我反思，把自己作為研究物件，研究自己的教育理念和教育實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便及時做調整、改進和提升，最後尋找適合自己的方法。比如，在所有學科的教學中複習環節都佔了很大的比重。從教以來，我一般都會有一個口頭作業——整理筆記並複習。但往往也僅僅只是侷限於形式，僅有個別一兩個自覺的孩子會完成，大部分學生是置若罔聞。反思歷來的每次的試卷分析，我總會寫上一句——學生基礎知識薄弱，需要夯實雙基。可如何落實行動中呢？我覺得這需要日積月累，化為每堂課的努力。所以，在這學期新接手了預初班級後，為了強調複習的重要性，為了培養他們複習的好習慣，我儘量每節課課前會抽幾分鐘讓學生複述上節課的知識點，答上來的同學給予肯定，答不上來的同學也絕不放過，課後必須讓課代表盯著再去複習，每天放學前作統計，當天不過關的我第二天面盯。很多事情只有老師先重視了，學生也才會重視起來。那天看到四班曾同學在她的作文中寫道：“我最喜歡上邱老師的數學課。邱老師每節課的兩分鐘都會讓我們讀書上的一些概念，多讀我們就能牢記這些概念，課堂上她也會抽背，就是不想我們在班級裡渾水摸魚。這樣，我們考試基礎概念就不會錯了。”能得到學生的肯定，心裡倍覺暖暖的。
本書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同願望。”我也希望在不斷提升自己專業化發展的同時，做一個有個人魅力的老師。成為最好的數學教師，不僅需要專家的肯定，也離不開學生的認可。在剛剛結束的六年級視導反饋會上，學生訪談環節中，被學生這樣評價到：“喜歡上邱老師的數學課，因為......”大家的認可能將化為繼續前進的動力。
每位教師都期望成為優秀教師，任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。儘管這條路艱辛而遙遠，但我始終相信，只要一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，教育之路也能越走越寬。
《你能成為最好的數學老師》讀書筆記3
每位教師都期望成為優秀教師，全國著名的特級教師——任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。儘管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，並留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。
書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同願望。教學之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、啟用課堂，才能迴歸教育本身。教師要走向優秀，教學是最重要的基本功。立足於備課，決戰與課堂，習慣於反思，是有智慧的教師的基本教學行為。”
在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研並沒有我們想象的那麼深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究物件可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。