我的懶老師作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的我的懶老師作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我的懶老師作文1
老師像園丁，培育我們這些祖國的棟樑之才；老師像一條蠶，無私奉獻，直至把絲吐盡為止；老師像一支蠟燭，燃燒自己，成就他人。
可我們的老師卻和其他的老師與眾不同，他是一個名副其實的“懶”老師。他身高八尺，身材魁梧，長著一張清秀的臉，炯炯有神的雙眼中閃爍著智慧的光芒，一張能說會道的嘴，講起課來滔滔不絕、口若懸河。他喜歡玩手機，下課時還會泡一壺茶品嚐品嚐，他總愛穿一身筆挺的西裝。
他是一個幽默風趣的老師。有一次，他改作文的時候，他發現有一個同學的作文裡有一個錯別字；真少了一橫。於是，他和藹對那個同學說：“你中午是不是沒吃飽呀？”這句幽默風趣的話語逗得我們哈哈大笑。還有一次，我們班一個同學沒帶水瓶，想讓老師借他水瓶喝點水，老師同意了。之後，老師對他說：“點水之恩，當湧泉相報，你該怎麼報答我？”那同學不假思索地回答道：“我會以優異的成績來報答您的。”老師哈哈大笑起來：“好樣的，孩子。”
說完他的幽默風趣，我們來說說他的“懶”。他非常“懶”，有時“懶”得連課都不來上。有一次，上課鈴響了很久了，他才慢悠悠地走到講臺前，搬了一條凳子，他小聲地說：“今天我不上課了，讓學習季員幫我代課。”他讓學習委員站在講臺上學他的樣子當老師，而真正的老師就坐到凳子上聽他“講課”。怎麼樣，我們的老師夠“懶”吧！
實際上，老師很勤快，他這樣懶是為了讓我們知道老師在與不在一個樣，不要沒有了老師就不自覺。自然，大家的`學習興趣更加濃厚了，
成績一次比一次棒。
這就是我們班的“懶”老師，你喜歡他嗎？喜歡就來做他的學生吧！
我的懶老師作文2
同學們，你一定見過和藹的老師，嚴厲的老師，風趣的老師……可你見過懶老師嗎？教我們語文的石老師，就是位懶老師。
石老師瘦瘦高高的，挺直的鼻樑上架著一副眼鏡，一看就是很有學問的樣子，可誰能想到，這有學問的老師也很懶呢！那天第一節是語文課，石老師踏著鈴聲走進教室，卻沒有走向講臺，而是拉了把椅子坐在了黑板一側，同學們好奇地瞪著眼睛，疑惑地盯著石老師。
石老師悠閒地蹺起二郎腿，緩緩地說：“今天我有些不舒服，所以讓高可同學替我講課。”“啊？”大家不約而同地叫了起來。石老師向“小能人”高可招招手：“上來吧！”高可走上前，那表情半是驚訝半是喜悅。
“開始吧。”石老師把腿放好，坐得端端正正，還真像個學生啊！
“好的。”高可答應了一聲，便開始講解昨天的家作。可別小看高可，她呀，講得頭頭是道，我們都聽得入了神。突然，石老師舉起了手。高可忍著笑，點道：“石老師，哦！不對，石祥同學，你有什麼問題？”
“高老師……”石老師剛開口，講臺下的我們都情不自禁地笑了起來，石老師也咧嘴笑： “高、高老師，‘究竟’用在這個句子裡不太合適吧？”
“那你說用什麼詞好？”高可虛心請教。“用‘實在’比較妥當。”石老師一本正經地回答。
“石老師是個愛思考的學生，卻是個懶老師吶。懶得課都不上了！”剛下課，“調皮鬼”田振就邊拍手邊嚷嚷。大家聽了鬨堂大笑，從此送給石老師一個外號：“懶老師”。石老師倒也樂於接受，自從得了這個稱號之後，他呀，就更懶了：簡單的家庭作業懶得去看，默詞也懶得批，有時甚至作文也懶得改，全讓我們這群“代理老師”來幫忙，同學們一個個忙得屁顛屁顛的。
嘿，你還別說，有了這個“懶老師”，同學們的學習積極性提高了，成績嘛，當然更優秀囉！
我的懶老師作文3
什麼？懶老師，我聽到有人驚歎了，對，他就是——尹老師，我的語文老師，也是我的班主任。他龐大腰粗，長著黑黑的皮膚，頭髮是捲髮，還留著一些小鬍子。他最初留給我們的印象：他上課、治班的習慣，就是一位不折不扣的“懶”老師。
每次上語文課，他都會讓同學們來寫板書。漸漸地他的板書越來越少，同學的板書越來越多。比如，那次學《金錢的魔力》，尹老師只在黑板上寫了課題和兩個主要人物的名子，讓我們從課文中找出對他們的各種描寫，體會人物的特點。同學們一個接一個的回答問題，只要你回答正確、別的同學沒有補充的意見，他就讓我們把觀點寫在黑板上。其他老師都是由自己來寫板書的，而尹老師卻讓同學們來寫板書，你說他懶不懶？不過說來也怪，這樣寫板書的次數多了，同學們也願意上臺展示自己的板書，更逐漸發現自己的“概括”能力增強了。
尹老師的“懶”還不止表現在課上，在活動中體現的更充分。記得有一次，學校展開了評星活動。他只讓中隊長宣讀了一下評星的標準，之後就對全班同學說：“這次評星的活動採取分組評選的方法展開，每組的組長就是本組的主持人。”說罷，組長開始組織本組的同學進行各星的評選。他卻坐在一邊，默默地注視著大家。直到快要結束的時候，他才上前詢問各組的評星結果。不過，說來更怪，這樣的評星過程效果居然好的出奇，大家依照條件互評互比，心平氣和，不一會，全班40個人的評比結果就出來了。
尹老師像這樣“懶”的表現還有很多，他懶得時候，總是遵循一條規律：凡是學生自己能做的事，他都讓我們自己做。所以時間長了，我也能漸漸明白他的用意：他是想鍛鍊我們的自主性，使我們成為主動發展的好少年。
這就是我們的“懶”老師，更是一個一心調動學生主動發展熱情的老師。