學問藏在方言裡作文600字（通用10篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編精心整理的學問藏在方言裡作文600字（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學問藏在方言裡作文600字1
方言，是每個地方特有的語言。代表的是地域特色，傳承的是地域文化。
這天，我和爸爸媽媽回奶奶家，因為爸爸把鑰匙忘在了車上，趁爸爸回車上取鑰匙的空隙，我和媽媽就在奶奶家附近閒逛。突然，我看到鄰居家的菜園子裡立了塊牌子，上面寫著：“地下放藥，請注意狗毛吃。”我一時犯了傻，這是什麼意思？“狗毛”難道還能吃嗎？於是我馬上叫媽媽過來看。媽媽一看愣了一愣，然後哈哈大笑起來。我就像丈二和尚摸不到頭腦，傻傻地看著媽媽。媽媽邊笑邊解釋給我聽，說這是寧波方言“狗不要吃”的意思，並且用寧波方言唸了一遍給我聽。這下輪到我笑得直不起腰了，“狗毛吃”真是太搞笑了。
但是，笑完以後我卻在想一件事，為什麼寫牌子的人不用普通話？就像在我們家奶奶寧波話很正宗，可說起普通話來卻是靈橋牌的；而我作為一個寧波人，聽得懂寧波話，卻不會說；媽媽是處在我們中間的，普通話說得多，寧波話會說但平時說得少，有些地道的也已經不會說了。感覺一代代下來，寧波話會說的越來越少了。我在想，等我的孩子那一代，是不是連寧波話都聽不懂了呢？我有點擔心。
這個擔心不僅體現在家裡，還有在學校，同學們都不說寧波話，雖然有可能是他們沒在學校說寧波話，但我周邊的朋友也沒有一個在說的。所以作為一個寧波人，我真的很擔心有一天寧波話會“滅絕”。
雖然，現在推廣普通話，但我覺得方言不能遺忘，就像中國傳統文化不能被我們遺忘一樣。我們要儘自己所能保護方言，保護中國傳統文化。可能我能做的不多，但我會努力的！“狗毛吃”我們也要“毛忘”傳統。
學問藏在方言裡作文600字2
星期六的清晨，媽媽要去買菜，就對爸爸說：“今天早上煮雞蛋吃。”結果爸爸聽成了“早上煮稀飯吃”。因為“煮雞蛋”和“煮稀飯”讀音有點相似，所以鬧出了一番笑話。
媽媽出門後，爸爸就開始淘米，然後把米放入電飯鍋裡去煮。差不多過了十分鐘左右，稀飯就煮好了。又過了十分鐘，爸爸把電飯鍋開啟，稀飯涼一會更好吃。
媽媽買完菜回來，看見爸爸煮了一大鍋稀飯，頭都要氣炸了，捏著爸爸的耳朵說：“你這耳朵有問題啊！”爸爸被媽媽罵得名其妙，像那丈二的和尚——摸不著頭腦，問媽媽：“你不是叫我煮稀（雞）飯（蛋）嗎？”媽媽聽了火冒三丈，捏著爸爸的耳朵更使勁了，大聲說道：“我讓你煮雞蛋，你給我煮稀飯，交代給你辦的事都做不好，哎，怎麼說你呢。”爸爸聽了恍然大悟，伸長舌頭做了個鬼臉，說：“稀稀雞雞， 飯 飯 蛋蛋，跟我們老家的方言不是差不多嘛？”
作為旁觀者的我，看準時機，笑著對媽媽說：“媽媽啊，你不講普通話，講方言，也不能全怪爸爸聽錯呀！”似乎是我的話起了作用，媽媽的臉色由陰轉晴。爸爸故意耷拉著腦袋，弱弱地說：“親愛的老婆，對不起，是我聽錯了，下次我一定拉長耳朵，比豬八戒的耳朵還長，好好地聽你的話，嘿嘿，百依百順！”媽媽“噗”地一聲笑了出來，含糊地對爸爸說：“哈哈，我也有不對，以後一定少講方言。”這下好了，兩人一起認錯，最後我們一家人幸福地吃著溫暖的稀飯，其樂融融。
所以，普通話對我們真的很重要，尤其是來自不同地方的人交流的時候。大家可不要再用“方言”鬧出像我們家一樣的笑話哦！
學問藏在方言裡作文600字3
小的時候我特別不喜歡你媽媽講杭州話，杭州話十分力量根本不像普通話那樣字正腔圓，說好多話根本沒有什麼技巧，純粹就是胡說八道，舉個例子普通話的“襪子”，在一個正宗的杭州人嘴裡，就成了“媽兒——”而且後面還有一段既長又難聽的拖音，對於我這種急性子的人來說簡直就是無法忍受，可是媽媽似乎偏要與我作對似的，每到有老同學，或者家裡的親戚來打電話，我媽就是講這話，我有好幾次問她為什麼，她只是笑著說：“說杭州話可以拉近親人與朋友之間的距離。”可是我依舊似懂非懂，希望能夠理解這句話的真正含義。
我爸的老家在北方的山西，經過了一天的路途之後，我們終於到了醫院，人家聽了，大家便一起吃完飯在餐桌上，大姑二姑問了我許多問題，可是我一句都答不上來，我根本不懂他們在想些什麼，只好由爸爸來，當作我的翻譯官，我才勉強聽懂這些天文。還有一次我去鎮上買包子，到了包子店，沒有想到，那個賣包子的人也是在講方言，我猶豫是否要去買包子，但是最後我還是硬著頭皮去買，可是，我剛走上前就被老闆說的話給蒙了，我就無法反應過來，最後老闆說了五六遍，反應過來，原來他是問我要菜包子還是肉包子啊！
我突然感覺自己好像曹文軒筆下的戲碼，剛剛來到北方是根本不懂他們的方言，又似乎很懷念家鄉的口音了，在這裡，我感到的是一種陌生，一種不適應，好像與他們不在一個頻道上，平時媽媽講的那些杭州話我都倍感親切，也慢慢接受了，正如雨果在《悲慘世界》中提到的黑話，便是一種法國流傳了400多年的語言，這一點讓雨果很感興趣，他正是以黑話為窺視孔，觀察整一個窮苦階層。
方言也是一門藝術，讓我們一起去接受他們，去了解他們吧！
學問藏在方言裡作文600字4
方言，通俗點說就是土話。我們中國有很多種方言，每個地區基本上都有自己的方言，而且有些方言還特別難懂呢！比如我們衢州市的江山方言。
我從進幼兒園開始知道現在，在學校裡講的都是普通話，在家裡和爸爸媽媽說的也都是普通話，所以我對我們衢州的方言一竅不通。我爸爸就常說，我應該學學我們老家的土話，這可是祖先傳下來的文化呢！我們中國所有的方言種類，也是中華文化的組成部分。受爸爸這些話的影響，這個寒假我就學習了老家的方言。現在，我已經完全能聽懂我們老家的土話了，還會說上幾句呢！
在學習方言的過程中，我還鬧出了不少的笑話。記得有一次吃午飯，我問我那不會講普通話的大伯：“你要吃點什麼？”他回答我說，不要。可是不要的讀音是“fan”，我聽成是“飯”了，所以我就給他盛了一碗飯。只聽大伯又說：“fan”，我以為是飯盛得太少了呢，就端著碗去廚房多添了一點來，大伯見狀，只聽他一連說了好幾聲“fan，fan，fan”，我心想盛得已經不少了呀，可是他為什麼還要叫“飯”呢？正在我納悶時，奶奶走過來對我說：“在我們的土話裡，fan就是不要的意思，並不是飯的意思，看來你還得好好學習土話啊！”這事傳到了我哥哥的耳朵裡，他哈哈大笑，笑話我連這麼簡單的土話都聽不懂！
這件事以後，我就暗下決心，一定要學會我們家鄉的方言，哪怕是先能聽得懂。雖然很難學，但是我想我們這一代人，尤其是城市裡長大的孩子沒有多少人會方言了，我一定要學，不能讓土話消失，要繼承這一文化。
你看，我現在雖然沒有完全學會，畢竟學習方言也不是一朝一夕能完成的，可是我也可以說一些了，也可以和他們對一下話了，現在我再也不會鬧出那樣的'笑話了！
學問藏在方言裡作文600字5
海南省的西北部，有一個僅有面積1317平方公里、40萬人口的小縣叫臨高縣，全縣通講一種方言“臨高話”，這種語言比較獨特，至今語言專家也沒弄清是從屬何種語系。
臨高方言只有口頭語，沒有反映本語言的文字。長期以來，一直使用漢字。用臨高方言讀書（漢文字），語音跟普通話差不多，懂普通話的人一般都能聽懂，如普通話的“你去哪裡”，臨高方言改為“nikinali”，所以外地到臨高工作的同志說，臨高話一半是本地話，一半是普通話。
從語法結構看，一般把形容詞、副詞置於名詞、動詞之後，構成倒裝的語法形式。主要是定語與中心詞倒裝。
也有少量狀語與中心詞倒裝，臨高方言和諧、含蓄、風趣，容易引起共鳴。這種通俗樸實的語言，紮根於群眾中，有強大的生命力。它對交流思想，溝通感情，傳播資訊，都起著積極的作用。但這種臨高方言的語系歸屬，一直到現在仍是眾說紛紜，莫衷一是。有人說，它是“西江黎話”（《瓊臺志》）；有人認為，“它可能是泰漢語的混合物”（德國史圖博《海南島民族誌》）；有人還說，“與緬甸語頗相似”（陳明樞《海南島志》）。但根據1957年中國科學院少數民族語言調查分隊和1980年中央民族學院民族語言專業教育工作者和廣東省民族研究所等單位組成的民族識別調查工作組的調查，初步結論是，臨高方言不是黎話，也不是“黎、泰和漢語的混合物”，而是具有“古越語的成份”，“屬於漢藏語系峒泰語族壯泰語支的一種語言”，“與壯語十分接近”。
學問藏在方言裡作文600字6
身為真正的桐鄉人，我卻不會說當地方言，這令我有些慚愧。
前幾天，媽媽帶我參加了社群的“方言學堂”活動。
剛開始，老師點開了一首我們最熟悉的“家屬歌”，大家興致勃勃地跟著唱（普通話）。接著，老師給我們看了一張表格，上面寫著家庭成員稱呼的方言版，她指著黑板說：“小朋友們，你們看，這是一張人物關係表，誰會用方言來說一說？”一個男孩子高高舉起了手，慢吞吞地紅著臉說道：“奶奶是‘娘娘’，姐姐是‘阿大’，爺爺是‘嗲嗲’……”“說得不錯。”老師稱讚道，“這些比較簡單，難不倒你們，接下來我們來學幾個難一點的。”老師微笑著指著“端蛋湯”這幾個字，說：“‘得蛋燙。’徐芷昕，你來唸一遍。”我因為心裡發虛，怕自己那古怪的發音會引來鬨堂大笑，便輕輕地擠出一句：“得蛋燙。”果然，引得旁邊幾位同學捧腹大笑。
老師正色道：“不要笑。普通話可以讓你走得很遠，但是方言，可以教你不要忘記你從哪裡出發；普通話讓你交流順暢，而方言可以讓你感受到無限的溫暖。”
老師又叫了好幾位同學，大家的發音都不是很標準，學一個詞，教室就“沸騰”一次。老師也笑著說：“看來還是有很多同學不會說，我們再來跟著念一念，玩耍——白相，時間——辰光……”我們學得非常投入，像是打開了新的大門呢！
跟著方言，老師帶著我們回憶童年，重溫了“抓周”遊戲。
回到家，我衝著爸爸喊：“明朝我要去白相！”爸爸吃驚極了，忙問我哪兒學的。“嘿嘿，想不到吧，今天我參加了方言活動，當然是老師教我的！”我得意洋洋地笑道。
方言記錄了一個地方的風土人情，描繪著每個地方的禮俗文化。我感受到了其中的樂趣，以後生活中，我要儘量使用方言。
學問藏在方言裡作文600字7
新學期，我們班轉來了一位外地的新同學。平時喜歡交友的我當然不會放棄認識新朋友的機會。中午，我走到他身邊，想和他聊天。“方劍！”我用方言招呼了他。“啥子？”他一臉疑惑。“恩，你說什麼？我想問你喜歡打籃球嗎？”“啥子？”“傻子！”這次，我確信聽明白了他的話，不禁勃然大怒，“你怎麼可以隨便罵人呢？”說完，我氣憤地走開了，留下一臉愕然的他……
放學了，回到家裡我一回想到這件事，心裡十分不悅。爸爸看到我不高興的樣子，問我：“靖靖，今天發生什麼不愉快的事了？看你愁眉苦臉的樣兒。”鬱悶了一下午，終於可以倒倒苦水了，我就把和方劍的事情告訴了爸爸。“哈哈……”爸爸笑了起來，說到：“你怎麼不和他用普通話交流呢？都是方言惹的禍啊。”“對呀，我們是說方言了，剛開學，不習慣說普通話嘛？可，這又怎麼惹禍了？”“我先和你說個事，是我親耳所聞。”爸爸頓了頓說到，“有一回，我跟隨我們廠領導去廣西搞調研，到了開會的時間還有一位同志沒來，主持會議的人就說了：‘時間過了，不等他了，我們該死。
首先，讓我們歡迎浙江化工集團的領導來我們這裡弔唁。’”“啊，怎麼該死，還弔唁了？”“當時，我們聽到這樣的話，也很生氣，可其他在會場的廣西人一點沒都覺得驚訝。我就仔細一琢磨，明白了，這個‘該死’其實是‘開始’的意思，‘弔唁’就是指‘調研’了。你看，說不好普通話淨鬧笑話，還會產生一些誤會，傷了和氣的。你就是誤會你的新同學了，他說的啥子，就是什麼的意思，而並非是傻子了。”“哦，是這樣啊……”聽了爸爸一席話，我恍然大悟。是我誤會了方劍，明天一定要用普通話和他解釋清楚了，哎，都是方言惹的禍啊……
學問藏在方言裡作文600字8
這是一個推廣普通話的年代，方言的使用在日常生活中不斷減少。可是，我們卻上了一堂有趣的語文課，一堂讓我們感受到方言魅力的語文課。
那堂課講的是一篇文言文《誡子書》。起初，課還和原來沒有什麼區別，先講作者生平，再講寫作背景。可是，課就在講完寫作背景後發生了變化：老師讓我們用自己老家的方言朗讀一遍《誡子書》。頓時，我們教室亂成了一鍋粥。雖然班上大都是本地人，說客家話，但也有不少例外：有四川的，有湖南的（比如我），甚至還有陝西的、香港的。我雖是湖南人，但卻在廣東長大，所以既不會湖南話，又不會客家話。
齊讀完畢，老師就讓我們上臺表演。第一位同學用的是客家話，也是班裡最多人會講的方言。那位同學講的不是很流利，畢竟在班裡都是用普通話。接著，老師用一口“標準”的客家話念了一遍。哇！不聽不知道，一聽嚇一跳，原來老師還有這一手！老師唸的就像新聞主持人一樣（儘管是方言）。接著，老師讓我們用白話念，因為她說用白話念很好聽。我們班只有兩位是香港人。一位是一個很害羞的同學，另一位卻說他不會講。終於，那位害羞的同學開口了，可是，由於害羞，她的聲音小得像蚊子叫。於是，那兩位同學也下了臺。老師說：“沒有別的人了嗎？我要加作業囉！話音剛落，就有一位同學走上了講臺。老師詫異地問：“你要幹什麼？”他他大手一揮，說：“四川話！”於是，新的一輪表演開始了。“夫（fú）君（jūn）子之行（xǐng），靜（jǐn）以修身（sēn），儉（jiān）以（yǐ）養（yāng）德（děi）……”一番濃重的“川味兒”把我們全班逗得哈哈大笑，前仰後合。
就這樣，一堂有趣的語文課在歡笑聲中結束了。
學問藏在方言裡作文600字9
九月一日，我們又揹著書包來到了熟悉的校園。景物依舊，只是多了群活潑可愛的新同學。他們夾雜著南腔北調、方言鄉音在家長的牽引下快活地穿梭在校園裡。望著他們笑盈盈的臉蛋，聽著他們說的方言，不禁讓我想起了我們初來太倉時發生的一件事。
那年我剛上二年級，就跟著爸、媽來到了太倉這個人傑地靈，物產豐富，經濟發達的地方。記得我們第一次同房東談租房時，因為爸爸講的普通話不標準，還鬧了一場誤會呢。事情是這樣的：爸爸看到一個招租店面上留有房東的姓名和電話，就撥通了電話。巧的是房東叫史禮良。由於爸爸問房價時帶著濃重的家鄉口音。房東誤把“史禮良，房租多少錢？”聽成了“死你娘，房租多少錢？”當時房東氣得只好在電話裡說：“你等在那裡，我們當面談談。”大約十五分鐘後，房東氣勢洶洶地過來了，劈頭就問：“我什麼時候得罪你了，為什麼在電話裡罵人？”我和媽媽一聽便異口同聲地說：“誰罵你呀？”房東說：“剛才有個男的打電話說：‘死你孃的房租多少錢？’”爸爸聽後連忙遞上一支菸，連聲說：“對不起，同志。我普通話講得不標準，請你原諒。”經過我們三人的一番解釋後，房東才算原諒了我們。等房東離開後，我氣呼呼地說：“爸爸，你不會說普通話，就讓我來說好了，瞧，這麼好的店鋪沒租成，多可惜。”由此看來，講好普通話真的是非常重要啊。
忽然，耳旁傳來幾句我熟悉的方言，循聲看到一位家長正與孩子交談著。我多麼希望新來我們學校的那些小同學，從現在起，認真上好每一堂課，學好拼音字母，掌握髮音部位。平時多讀一些拼音報上的文章，多鍛鍊說普通話的感覺。努力成為推廣普通話的文明小使者。
學問藏在方言裡作文600字10
新學期又多了一門有趣的物理課，因為那些有意思的物理實驗，更因為那位講方言的詼諧幽默的吳老師。
跟一些其他科目的老師相比，吳老師的外表不算年輕，但他沒有與年齡相符合的“穩重”舉止，上課特別愛講常州方言，時不時還愛做一些有趣的動作來描述物理現象。
瞧，他的課又到了！
“懂活門耗——”隨著吳老師一聲土裡土氣的常州方言的說起，有趣兒的物理課開始了。“疑栽，哈尼開始上課。”吳老師發話了。“支堂課，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答。”聽了吳老師囉嗦的開場白，這堂課總算開始了。
“疑栽，我播都瓜看咽樣東洗。”話畢，只見吳老師慢慢悠悠地從講臺裡抽出一個半圓形的儀器，儀器的一端還有一束鐳射，同學們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽課時也就分外專心了。在課快結束時，老師問我們是否想知道這陌生儀器是什麼，全班異口同聲地回答：“想——”吳老師暗笑兩聲，“這只不過是一個光反射規律驗證器。”老師終於講了一句普通話！“瞞瞞點，當幸嚇一跳。”方言又回來了。就這樣，我們在一聲長長的整齊的“啊——”中結束了這節課。
吳老師在下課後更愛講方言，一次，我從教室狂奔到操場上，準備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見他在小賣部門口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水。”可外地店主不懂方言，給老師水也不是，麵包也不是，最終鬧了一場笑話。
吳老師愛講方言，他曾說，方言是一種特色，一種文學。由於他的愛講方言，使我們對他的課十分喜愛。
講方言，out也是一種美！