他們作文600字10篇
在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的他們作文600字10篇，歡迎大家分享。
他們作文600字 篇1
誰都會有自己的偶像，誰都會有自己所崇拜的人，因為他們比自己更加優秀，他們身上有值得我們學習的優點。而我的偶像，是他們。
他，詩仙李白，是我的偶像。我敬佩他的文采，更敬佩他在被逐出長安城的失落中時，依然能振作，依然能吟出“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”的瀟灑，敬佩他在榮華富貴隨風消逝時仍然能自豪地說出“天生我材必有用，千金散盡還復來。”的自信，敬佩他在人生的大起大落中依舊沉穩，依然不忘初心，繼續雲遊四海，自在地吟詩作賦。李白教會我在面對人生的起伏時不要自暴自棄，而要不忘初心，瀟灑、自信、沉穩地去面對。所以，他是我的偶像。
他，陶潛，是我的偶像。我敬佩他“不為五斗米折腰“的氣節，更敬佩他在意識到官場的黑暗時能沒有一絲猶豫地辭官歸隱，堅守了自己的原則。敬佩他不被名利所誘惑，而是脫下官服，自在地“採菊東籬下，悠然見南山”，穿上農民勞作的粗布麻衣，每日“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”，看著“山氣日夕佳，飛鳥相與還。“陶潛教會了我不要在世俗的浪潮中隨波逐流，與他人同流合汙，而要堅守自我，堅守自己的原則，他教會我不被名利所誘惑，才能生活的更加快樂。所以，他是我的偶像。
他，愛國詩人屈原，他是我的偶像。我敬佩他的政治才能，但我更敬佩他對祖國深深的愛。他苦諫君王，即使君王從來置之不理，他也沒有放棄。當楚國的滅亡已成定數，他已無力迴天，只靜靜地走在汨羅江邊，感嘆“眾人皆醉而我獨醒，眾人皆濁而我獨清。”感嘆他雖“獨醒”卻依舊無法拯救自己的國家。汨羅江裡留下了這位愛國詩人，也留下了他的精神。屈原是我明白了，對祖國的愛應當是深沉的，應當是至死不渝的，應當是無悔的。所以，他是我的偶像。
他們，就是我的偶像，我在他們身上找到了我所沒有的閃光點，找到了我所追求的東西。所以他們是我的偶像，現在是，以後是，永遠都是。
他們作文600字 篇2
曾經的我一度認為，不應該用主觀的思想去定義客觀的人或事。而現在，我也仍舊是這樣認為的。每一個給予我關愛和幫助的老師其實都可以稱為好老師。每一位老師都是可以讓我們用這一生去記憶他，去感謝他。
在我初中的生涯中，總有那麼幾位老師，會在我腦海中會浮現。首先介紹我印象最深的吧。她是我們曾經的班主任兼數學老師--路松燕老師。數學老師嘛，大家肯定會想到數學老師應該是最嚴厲的，要求最苛刻的。其實路老師也是一樣。課堂上，老師講課細緻入微，思路清晰，板書整潔；課下，她親切待人，幽默風趣。同一道題，老師會給我們講幾種方法，然後讓我們選擇自己會接受的方法去解題。
然後再說我只教了我們一年語文的王老師吧。在我印象中，王老師總是忙碌的(可能因為他也是我們年級主任的原因吧)，手裡總是拿著書。在我初一一年中，每個星期三下午的那兩堂語文課，我們總是在寫作文。在王老師的課上，很活躍的，老師說話也幽默，這是會讓想學的人能更想多學。總之，在王老師課堂上，很少會出現“死氣沉沉”的現象。
最後呢是我現在的語文老師--申老師。老師課上是認真，一絲不苟的；但講課時的語調是輕快的，言語中帶著些調皮。所以我們在課堂上的思維很開闊。老師帶領著我們“走長征”，體會紅軍戰士的革命情懷；帶領我們傾聽海外遊子所表現的愛國心聲；帶領我們體味血濃於水的親情表達著父母對子女，子女對父母之間的情愫……老師繪聲繪色地講解著每一課課文，彷彿她就是主人公。我們在下面的感情變化隨著老師講課的語調變化著。
究竟怎麼樣的老師才是好老師。知識豐富的，板書工整的，還是公正嚴明的？我不知道這些條件是不是有點苛刻，但至今我都相信每一個兢兢業業、工作努力的老師，每一個以學生為第一的老師，每一個寬厚仁慈的老師，都是我心目中的好老師。
作為一個學生，除了滿腔的感激，也許沒有再多的可以回報了，我相信，他們終有一天桃李滿天下的。
老師，謝謝您！
他們作文600字 篇3
流浪歌手的小羊皮繩栓起了長起來的辮子，他們比劃著rockroll的手式不理會吉他不堪重負的伶仃作響。直到黃昏或者是夜晚，才會在搖滾後漸漸唱起安靜而清澈的鄉瑤。
剛從鄉下出來的夢想家在擁擠的小房子裡計算著支出邊猜測耳邊聽到的是“破零破碎”還是“破爛破收”。他們耳邊的聲音和心裡所想混為一談，心裡不知不覺穿出“破零破碎”的軌道，延伸到難以崛起的凍土，夢想不知廢棄到幾處。
而他們，他們和他們生活在同一條巷弄。
他們說著他們不懂的口音，他們喜聞樂見的看著他們茫然的表情。他們不會有誇張的嘲笑或是什麼，彷彿與生俱來的優越感讓他們和他們變成永不交織平面。他們會牽著自己的小孩快步從他們居住的地方撤離，他們會打罵自己年幼的孩子並且不理會他們童真與快樂在地域聯絡間的透明性，決心將他們變做和自己一樣的人。
於是，他們和他們從沒有感到如此寂寞。
這裡註定沒有屬於自己的寬敞庭院，這裡沒有家裡的老人，這裡沒有鄰居探出頭來操著溫暖的鄉音，這裡沒有姥姥奶奶問你下一頓吃什麼合不合胃口。
我們生活在電氣聲與鳴笛聲交織的世界，華麗的格調在遠處猶如燈塔一樣幻迷幻滅。一節節車廂帶來了廉價的`勞動力和夢想，更多的漸漸沉溺於世界的一方，然後帶著唏噓而又滄桑的語調，從陌生到熟悉，再到彷彿恥辱般的陌生感。紅燈綠酒裡浮浮沉沉，夢想與希望卻沉入了死海，再大的分量也難以浮出起帆。
他們以為只不過是個居所，卻在自己的房子裡失聲痛哭。
因為這裡不是家，所以這裡從來都沒有家。
他們作文600字 篇4
我們班上有著一些人，這些人身上又有壞毛病，個個還真有趣，各有各的風味。在聽我講解中，請你嘴巴緊緊捂住，免得……
江湖第一人：“甲骨文專家”——施子鵬
“甲骨文”大家一定認識那字醜得可憐。其實我也沒見過，聽別人說的，子鵬寫的字跟“甲骨文”差不多一樣醜。所以給他這個稱號算是便宜他了。
他寫的“甲骨文”從一年級到現在都是公認。這幾年能叫他寫一回中文體字，難得，難得。當然，老師幾乎不識“甲骨文”只得備上一把放大鏡，遇到不懂，只得“不恥下問”。
有一次他作業卡殼了，跑來問我，我二話不說，百聞不如一見，難得有機會見識“甲骨文”的廬山真面目，不愧是“甲骨文”專家，我點了點頭。
江湖第二人：劉體的鼻祖——劉曉東
相互大家一定知道書法上有四體：顏體、柳體、歐體、趙體。而我們班就出了一個劉體怎麼樣，夠好吧，其實他寫的字很差，估計有一個書法家的一百分之一吧。
有一次，曉東寫著寫著，心血來潮。喊道：走過路過不容錯過，請鑑賞我們劉家的劉體。我笑得直不起腰來，對他打趣說：“200年前拿破崙主宰著世界，200年後那就是你了”。
從此，中國書法壇上又升上了一顆巨星，只是光有些暗，哈哈，朋友，也請你來我們班欣賞“劉體”。
江湖第三人：自稱是呂布——劉偉鵬
在我背後的劉偉鵬，天天耍酷，自稱是呂布，整天自稱自己很有男人味，我聽了都嘔吐、肉麻，頭上戴著個鳥窩他也配。
英語課下課，偉鵬又老王賣瓜――自賣自誇起來，我潑了他一頭冷水：偉鵬，從遠處看你像一隻不打鳴的公雞，從近出看像一個從瘋人院跑出來的瘋子，走近一看，原來是你。偉鵬氣得兩眼翻白，加足油，開足馬力，風馳電掣向我襲來。
別笑了，想知道我們班更多“奇人”就來我們班，保準你笑得滿地找牙。
他們作文600字 篇5
兩年前，我的爸爸、媽媽踏上南去的火車到廣東打工，把我留在家裡由奶奶照顧。當時我認為他們不愛我不要我了。我怨他們恨他們，多少次奶奶讓我接電話，我就跑得遠遠的不予理睬。兩年後的一個春節，爸爸媽媽終於回來了，媽媽一進家門見到我，就一把拉住我抱在懷裡嗚嗚地哭起來，是那樣的激動，又是那樣的酸楚。我也哇地哭了起來——因為我感到委屈，整整兩年我過著沒有爹孃照顧的日子啊！
可是，我何曾想過父母這樣做是為誰呢？
正月初六，人們還沉浸在春節的歡樂之中，爸爸媽媽對我說他們還要去廣東打工，當天就得走。我央求媽媽說：“我每天不要零花錢，你們不出去打工好嗎？”媽媽語重心長地對我說：“我們家沒啥錢，你想想買房子要花大把錢，你將來上高中和大學還要花許多許多錢，我們不出去掙錢怎麼行？”看著媽媽的臉，我發現她比原來黑了許多，瘦了許多，也似乎老了許多。我不知再如何勸阻，只是心裡一百個不同意。傍晚，媽媽鬆開了我的手，兩眼淚汪汪地跟著爸爸上了火車。火車啟動了，媽媽上半身探出車窗，不停地流著淚，不停地招著手，不停地說著什麼。無情的火車帶走了爸爸媽媽，留下的是我漫長的等待。
爸爸媽媽走後，一連幾天我吃不下飯，寫作業靜不下心。奶奶開導我說：“小卓，你是個懂事的孩子，要知道爸爸媽媽打工很辛苦，一天要幹十幾個小時，有時整夜加班不能睡覺。你應該好好吃飯，好好學習，為他們爭光。”聽了奶奶的話，我才知道父母在外打工非常不容易，可是我以前卻不理解他們，我是多麼自私啊！我後悔極了。一天晚上，電話鈴響了，我拿起話筒聽到了媽媽的聲音：“小卓，你沒生病吧？學習怎麼樣？聽奶奶話……”
以後每個星期六，我總能從電話中聽到千里之外傳來的媽媽爸爸的問候和叮嚀。每當這時，我的喉嚨就感覺硬邦邦的，有千言萬語卻難以表達。讓我們永遠銘記父母的生養之恩，學會感激、學會珍惜，讓父母多一絲微笑，少一份憂愁！
他們作文600字 篇6
總是不明白那樸素的花為何偏偏得到了母親不一樣的對待。
在為數不多的幾次接觸中，他們的大多數時間安靜而乖巧，安靜得過分，乖巧得令人疼惜。母親口中，他們從不調皮搗蛋，準確的說這樣本該正常無比的活動對他們來說還有些吃力；他們從不自作主張，準確的說是喪失了一部分這樣的能力。可就是這樣一群孩子一絲不苟的將老師的一言一語都放在心底。
孩子們並不理解老師口中“花”與“他們”的深層聯絡，只是單純地相信著“開花會使老師開心”。孩子們不種花，只是固執地相信著有水花就會長高，於是花每天接受著水龍頭暴風雨般的洗禮；孩子們不明白光合的作用，只是堅信著“太陽會使它長的更好”，於是花又默默地承受了暴曬。縱然如此，花還是站立在那裡，在那個視窗不爭不搶不怒不喜地開出了花。
我突然明瞭母親每一次用心的原因，也突然明白了“守望”的意義——用一顆心去守護，盼望著他的每一次成長併為之欣喜。一切就像那朵的生長。
後來的後來，我好像也成了那守望者中的一員，常常會循著自己的心踏入那個純白的世界，只為聽一遍那字正腔圓的“姐姐好”，看一遍得到我回復後那純粹眼眸中好像永遠也褪不下的笑意。
我突然很慶幸，沒有人會在這座灰牆紅瓦的城堡給予他們不屬於孩子的規矩，所有的老師都將偉大的寬容埋在字裡行間，唯恐他們不明白世事人情的他們用自己的言言語語告訴他們外面也永遠學不到到的道理。“守望”就是這個道理。
春天的陽光如期照耀，灰衣紅瓦的巨人依舊在守望，也有那孩子獨有的純粹眼睛在守望著這個世界給他們的所有善意。
他們作文600字 篇7
若是在現在，提起英雄，你是想起遊戲中虛擬的他們，還是歷史雲煙中的他們？
我記得，我回憶裡的王昭君不是那個冰塊女神，她是那位明眸皓齒依然出塞的明妃娘娘，她恨過，哭過，可是她胸懷天下蒼生，為了天下太平，她離開了故土，嫁往了邊塞。在最美好的年齡，她離開了父母，可是她亡了自己的人生，維護漢匈關係穩定了半個世紀，她的榮譽，或許，並不應該被篡改。
歷史上的李白，不是那個整日飲酒作樂把刀弄棍的青蓮劍仙，他是詩仙李白，他是仰天大笑出門去，我等豈是蓬蒿人的狂妄，他是天生我才必有用，千金散盡還復來的驕傲，一切的一切都融化在了他的詩裡。他用了他的一生留下千古名句，他是中華的驕傲，整個世界的偶像。
曾經的花木蘭，不是那個美人，她是替父從軍巾幗不讓鬚眉的女將軍。她替父從軍，以女兒身上戰場滅敵數萬的木蘭。或許，她也有過那個白衣少年郎，可是父親在她大好年華被選上參軍，一家老小全靠父親撐著，她迫不得已，為了家庭，她斬斷了情絲，毅然決然的踏上戰場，與刀風劍雨為伍，與死人白骨為依。溫熱的鮮血沾上了她的臉龐。這，才是真正的孝道。
書上的秦王嬴政，可沒有身藏數只劍。他是千古一帝，統一六國，結束了戰國時戰亂不斷的局面；南平百越，北擊匈奴；建立皇帝制度；修建萬里長城，保護了當時的華夏。他雖然暴政，可是那是他的權利，強者為王，弱者為寇，這是不容抗拒的。雄才大略的他，有著真正屬於自己的人生，屬於自己的榮耀與傳奇。
敢問這個王者榮耀滿天下的時代，有誰還記得歷史雲煙裡的他們？
他們作文600字 篇8
有一類人，他們的身體有缺陷，但他們的身體很健康;有一類人，他們走出了陰影，學會笑對人生;有一類人，他們的行動不方便，但是他們克服了重重困難，最終能夠做出了常人做不的事......這一類人就是殘疾人。
我曾在電視上看到過這樣一個故事：一個酷愛音樂的男孩，一次意外的車禍裡，他失去了雙臂......意味著他將不能再彈鋼琴了可想而知，這對於他來說無疑沉重的打擊。我想，他也曾今哭泣，傷心過......可他轉念一想：“難道鋼琴只能用手彈嗎?我要用自己的雙腳彈出最優美的音樂。”為了這個夢想他開始奮鬥。
然而，這不可能是一帆風順的。當他把腳放到鋼琴前時，他愣住了，因為人的腳並沒有像手那麼靈活，所能抬起的高度遠遠低於手能抬起的高度，想彈一個音符都有困難，更別說一首曲子了。但是，他毫不放棄，依然努力這。當腳感到麻木時，就用下頦不停地敲自己的腿;夜以繼日不停的練著，常常忘記吃飯......就這樣地過了幾年，功夫不負有心人，他成為了一個出色的鋼琴家。他用他的行動創造了“彈琴不只是用手彈，但腳也可以!”
我曾這樣反思過：為何一個五體不足的人卻又如此成就?原來，就是他堅強的意志，永不放棄的理想，促使他成功了。
做為了一個殘疾人，面對著生活。似乎有時感到前途無量，毫無頭緒。有時可能抱怨，哭過，甚至想過去死!但是,他們都沒有這樣做，而是克服所有困難，勇敢面對，去創造奇蹟!他們都成功了!
與他們相比，我們是正常人。殘疾都可以成功，為什麼我們正常人不可以呢?不，我們也是可以的!我們要學習殘疾人的精神，去欣賞他們獨有的美!
他們作文600字 篇9
一個既熟悉又陌生的職業。說熟悉，我每天清晨都能看到他的身影，說陌生，至今我還對他有許多的不明白。
我一開始的時候對環衛工並沒有多少好感，有能力去幹活，為什麼非要幹環衛工，專門撿垃圾。
這天，下起了大雪，窗外一片的銀裝素裹，隔著窗戶彷彿都能感到寒風向我吹來。
站在陽臺上向遠方眺望，卻看到一個弱小的身影，在漫天紛飛的大雪中，做著自己的事情，我仔細一看，那個人是環衛工，可外面那麼冷，穿著羽絨服也會被凍著瑟瑟發抖，何況他只穿了一件單薄的衣服，他為什麼不怕冷呢，可能是有什麼神力吧！只見他幹活十分吃力，彷彿每一個動作都十分的艱難，可他仍然堅持在幹活，我不由的對環衛工產生了些許的好感。
有一次，我4點鐘就起來了，便出去散散步，而外面卻是一個被白霧籠罩的世界，一股清新的空氣迎面而來，我本以為大街上什麼都沒有，只有新鮮的空氣和高大的柳樹與我作伴，可是我卻發現了一個人的身影，我一開始並沒有在意，那個人是平時被人們忽視的環衛工，我的心裡暗暗驚奇，只見他的手像樹幹一樣黑，手裡拿著工具在默默無聞的幹活，臉上帶著紗巾，頭上都是汗，可仍在一心一意的幹活。
我的心裡後悔急了，不應該瞧不起環衛工。
又一次，我在小區裡遇見一個環衛工，這時一位叔叔迎面走來，一邊走一邊聽音樂，一副陶醉的樣子，就在這時，發出一聲清脆的聲響，我發現這位叔叔掉出了一枚硬幣，我猜想環衛工錢掙的少，一定會不做聲的把錢藏起來吧，可他真的出乎意料，他把那個叔叔叫住了，而且還把錢還給了他。在我心裡，越來越佩服環衛工人了。
環衛工，他們是城市的園丁。他們冒嚴寒，頂烈日。他們辛苦自己，方便他人。他們這種樸實無華樂於助人的這種品質值得我們去學習。
他們作文600字 篇10
德國心理學家格林曼特曾做了一個著名的“電梯實驗”。他讓自己的一名學生扮演“患病者”乘坐電梯，當電梯裡只有兩個人（“患病者”和一名同乘者）時，“患病者”暈倒後，那個唯一的旁觀者通常會立即上前施助；當電梯裡有3 個人（“患病者”和兩名同乘者）時，暈倒的“患病者”仍能得到很好的救助，通常是一個人負責安撫，另一個人打電話向警方或者醫療機構求助；當同乘者增加到4 人時，情況開始發生微妙的變化，有人藉故離開，儘管“患病者”仍處於危險中；當同乘者增加到7 人時，選擇離開的人會更多，最嚴重的一次，只剩下一人照顧“患病者”，其他6 人一聲不響地走了，好像什麼事都沒有發生一樣。
實驗結束後，格林曼特追問冷漠的“離開者”為什麼選擇離開。“離開者”的回答大同小異：“不是有人在施救嗎？我沒有必要繼續待在那裡……”“有那麼多人在現場，即使我離開，也會有人出手相助的。”“我看到有人走了，就跟在他後面離開了……”格林曼特認為，當有人在車站或馬路上遇到危險或困難時，得不到及時救助，並非完全與旁觀者的品德有關。在有很多人在場的時候，一種群體性“依賴心理”的瀰漫所造成的負面影響不可小覷；有一部分人的冷漠則是消極的“從眾心理”起了作用——跟隨其他人一道離開，內疚感和自責感會在無形中減弱。
格林曼特在另外的一些研究中，還有一些頗讓人意外的發現：在地鐵車廂和馬路上見到行動不便的老人，大多數人都想去幫他們一把，但真正採取行動的人卻很少，不採取行動的原因僅僅是因為害羞；而在一些車禍現場，有人袖手旁觀，大都是因為血腥場面讓他們感到害怕；還有一種情形，受困者得不到及時救助，是因為旁觀者僥倖地認為對方並無大礙。
格林曼特的研究告訴我們，培養善良、正義的行為，僅僅靠道德反省是不夠的，還需構建一種積極強大的心理力量——不讓依賴、從眾、恐懼、害羞、僥倖等心理因素打敗自己的良心。