中班教研總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編幫大家整理的中班教研總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教研總結1
首先，透過學習文章和聽取專題報告，增強教師的理論水平，更新教師的教育理念。在文章的學習上，主張組內教師透過網路收集與訂閱幼教雜誌，提供自己新學習的好文章進行理論學習，使教師之間獲得不同資訊的交流。在學習中我們主張將理論性較強的文章與教師的隨筆、案例相結合。教師並結合自己的個人情感與體驗、教學實踐、幼兒個案與組內教師交流。促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的真諦。
其次，我們本著實踐與理論相結合的原則。把學習重點放在了各領域活動中師幼互動的有效性上。我們根據教學中教師的實際情況有針對性的學習語言教學，讓教師把理論運用到實踐中，組織觀摩教學活動，針對課的優缺點進行評議、反思。使教師在研討中明確教學活動如何與幼兒互動。
第三，在不斷地研討中老師們對自己陳舊的觀念有了改變，對問題的解決有了新的思路與想法。在研討中我們的教研活動形式也發生了改變。教師們對自己在教育教學活動中碰到的問題拿出來和大家一起討論。老師們紛紛發表自己的見解、觀點，一起商量、解決。面對主講的教材，老師們更是準備充分，她們從自己班級幼兒的實際出發，針對教材的重難點進行分析，制定教學目標、準備教具。課後進行反思，及時記錄活動的所思所悟，每週撰寫保教隨筆。有了理論的支撐，老師們的教研水平提高了，主動承擔教研公開課、展示課，積極參與教研活動，成了教研活動的主人，使教研活動更具實效性。
中班教研總結2
教學是幼兒園工作的中心，教研使幼兒園充滿活力，幼兒園的生命因教、學、研的結合而存在，也因教研氣氛的濃厚更加精彩。本學期，我園繼續把教育教學重點放在了重視課程改革、講究教研實效、促進人的全面發展上。著重把園本培訓與新課程的改革實驗工作結合起來，透過各種形式的教研活動及教師本身的自學，著眼於新課程背景下教師教學行為的變化，全面提高教師素質，使幼兒園的教育教學質量再上一個新的臺階。
一、抓園本教研，實現課程改革的新突破
一學期來，我們本著“穩步推進、有所提高、力求突破”的原則，緊緊圍繞新課標要求來開展教學教研活動，以學習促提高，以科研促發展。
1、加強理論學習，提高改革意識，繼續堅持集中與自學相結合的方法，學習新課程的有關內容，領悟新教材體現的新的教學觀念，實現全園教師教學理念的不斷更新和轉變。堅持師資培訓，為課改的實施奠定良好的基礎。本學期，幼兒園除透過各種形式的教學教研活動對教師進行業務培訓外，還特邀了教研室數學教研員伍老師、語文教研員徐老師到幼兒園指導教師，進行面隊面指導，並親自送課輔導教師，透過學習，教師對新教材及課標的目的、要求和特點有了比較清晰的認識，對教師角色的轉變，學生學習方式的改變的重要性有了更深的理解，為推進下一步的實驗工作奠定了良好的基礎。
2、以園為本，以研促教，形成濃厚的教研氛圍。要想在改革中讓學生受益，讓老師得到提高和發展，不僅要有活躍的教研氣氛，更要有教學的實效性。一學期以來，我們以幼兒園為基礎，以教師為主體，以新課程實施過程中所面臨的各種教學具體問題為物件，關注學生學習生活，挖掘教材潛能，在研究上下工夫，取得了較好的效果。
（1）、採用走出去，請進來的原則，使計劃得以落實。抓住一切機會讓教師外出學習培訓，對探討新課程改革的路子，摸索切實可行優質高效的課堂教學新模式，研討課改過程中的新問題起到了極大的推動，使我園課改有新的進展，新的突破，並藉此機會對我園兩年多的新課改作了全面總結。
（2）不斷摸索重過程。改革是一項艱苦而長期的工作，我園的課改工作不僅重結果，更注重過程。在教學過程中，突出改變了以下四個方面的行為：一、賦予學生在課堂教學中的主體地位。二、以交往互動的教學形式促進學生的個性發展。三、建立民主、平等的師生關係。四、溝通教學、生活和社會的聯絡，拓展教學視野，完善教學內涵。教師的教學理念和教學行為都發生了較大的改變，課堂真正成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的平臺，學生成了課堂的主人，課堂充滿了生機和活力。
（3）認真實施出成效。課改不但使學生得到了全面的發展，也使教師脫穎而出，實現了“與新課程一同成長”。隨著教改的不斷深入，教師的學習勁頭足了，幼兒園的教研氣氛濃了。教師們透過不斷學習，不斷總結積累，在總結中提高，在積累中發展。一年以來，我園有文章在國家級刊物上發表，有多篇論文在省市級獲獎。
（4）構建了比較完善的評價體系。積極進行課程評價的研究，堅持評價目標多元化、評價手段多樣化。關注過程與方法，重視情感與態度，努力發揮評價在促進學生髮展、教師成長和改進教學方面的作用。繼續採用成長記錄袋記錄學生的學習、生活、成長的足跡，記錄袋的管理更加規範化。
二、以課改為依託，帶動幼兒園教學、教研的全面發展。
1、做好園本培訓，提高教師素質。按照園本培訓計劃，確定培訓內容。提倡教師結合日常教育教學實踐不斷反思，不斷思考，不斷學習，不斷提高。建立了幼兒園、年級組、學科教研組三級園本教研網路，完善園本教研製度，以制度促學習，以學習促提高。
2、堅持培養青年，發展骨幹，推出名師。幼兒園繼續抓好老教師在培養青年教師身上的傳、幫、帶作用，不僅在業務方面，更注重在對待事業的執著追求和奉獻精神上感召青年人，強化教師的業務素質，不斷提高研究和解決實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，加快青年教師的成長。繼續鼓勵教師參加計算機等級考試、學歷提升和繼續教育學習。
3、努力實施科研興教，注重結合教學實際開展教科研工作。本學期，幼兒園繼續堅持建立年級教研組，設立了年級學科負責人制度。以年級教研組為基本單位開展研究和實踐，使研究和實踐合一，不斷的在實踐中得到研究體驗。年級同學科教師經常開展集體備課、聽課，達到資源共享。並針對教學實際展開積極熱烈的討論、反思，共同磋商教學重點、難點、疑點，探求最佳教法，並在實踐中不斷提高科研水平，努力向科研型的教師轉變。各課題組正有條不紊的開展課題研究活動，並有一定的進展，並擬定活動課題在省級立項。
4、堅持不懈地抓好教學常規管理工作。開學初，重點抓好各項計劃的制定；期中著重檢查計劃的落實和制定有關的彌補措施；期末進行各項工作的總結安排，各類資料的整理歸檔，使幼兒園教育教學的整個過程井井有條，有始有終。三、加強質量意識，努力使本園的教學質量提高
教學質量是幼兒園的生命線，教育質量的優劣直接影響到幼兒園與教師在社會上的聲譽和形象。我們把教育質量作為本學期的中心工作來抓。本學期繼續實施了我園關於提高教學質量的實施方案，堅持了月測、期中測，並及時收集資訊及時反饋，幼兒園及時對優秀學生和進步學生進行張榜公佈，使學生的學習積極性大大提高，營造了一種良好的學習氛圍。同時期中考試與其他鄉鎮進行了聯靠，及時對比，讓教師及時總結，採取相應的措施，縮小與其他鄉鎮的差距，使我園的教學質量有；一定的提高。
新的課程改革與實驗雖然在我園邁出了堅實的一步，但針對大班額教學的現狀，如何有效地實現學生自主、合作學習的問題還值得教師探討和摸索；課堂教學的“真實性、樸實性、紮實性”有待進一步得到重視和落實。今後，改革要在教育理念、學習方式、教學模式上有所創新，認真做好園本培訓工作，在特色上下工夫，在研究上下工夫，建立競爭意識，使教、學、研齊步發展。
中班教研總結3
在緊張與忙碌之中，又一個學期過去了，回顧整個學期，我們班老師都能認真遵守本園的規章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自己的崗位上踏踏實實地工作。該學期，我班幼兒的生活自理能力明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發展。家長工作開展得較順利，家長積極支援各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發展。逐漸養成了良好的衛生習慣、學習習慣，有一定的生活自理能力，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規紀律，特別是在繪畫、音樂、英語等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達能力方面也明顯有進步，個別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善。現從以下幾方面總結本班一學期來的班務工作情況。
一、加強衛生保健工作，預防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長
一學期來，我班能做好每天晨檢和午檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，並做好記錄，積極開展各項戶外活動，提高幼兒身體的抵抗能力，增強幼兒的體質。同時加強對幼兒自理能力的培養，使幼兒學會了自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理床鋪，並透過輪流當值日生的形式，教會幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛生知識，我與本班老師一起，堅持保證每週一節健康教育活動，使幼兒掌握更多的安全知識，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結合夏季幼兒喜歡玩水的特點，教育幼兒一些玩水的安全知識。
二、認真按計劃開展班務工作，保證完成教育教學任務
1、加強常規教育，建立良好的班級常規習
幼兒的一天生活都是學習，教育教學也貫穿於幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決於幼兒一日常規的建立。因此，作為班主任，我注重加強常規教育，把建立幼兒的良好常規放在管理班級的首位，在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求，並不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時還要求本班老師採取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都較好，形成了良好的班紀班風。
2、認真按計劃組織活動，保證教學質量。
在教學上，我能認真制定各項教學計劃，並按計劃準備教玩具，認真實施計劃，做到以遊戲為主，想方設法組織好幼兒每天各個環節的活動，使幼兒每天都過得愉快而充實。在教學方法上，我更多地採用直觀教學、啟發式教學，引導幼兒多看、多想、多說、多動手，調動幼兒的多種感觀參與活動，從而調動幼兒的參與積極性。因此，我班幼兒對學習的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，積極發言，思維特別活躍，智力水平明顯提高。
3、注重加強個別教育，做好培優轉差工作。我班的幼兒特別活潑好動，其中有個別幼兒動
過了頭，常有打同伴、不守紀律、不守規則的行為。針對這種現象，我加強幼兒的個別教育。
4、積極參加教研活動，提高教研能力。本學期，我園進行了月末展示，老師之間互相學習，吸收好的經驗，透過童話劇的形式，讓孩子門對英語更加感興趣。
三、密切聯絡家長，努力做好家園同步教育工作
在家長工作方面，我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯絡，透過多種途徑開展家長工作。由於春季各種傳染病電熱的到來，我園採取了家長送幼兒入園時不能入園措施，因此，老師與家長直接接觸的機會減少，我們便抓住晚接的時間，多與家長勾通，還常常透過電話進行聯絡。本學期，我們進行了一次家長會，一次家長學校上課，向家長們傳授了一些育兒理論及知識，並結合我班實際情況，向家長宣傳幼兒園的教育教學內容、方法。每次活動我都能有計劃、有組織地進行，在我與本班老師的發動下，家長非常重視，參與的積極性高，每次出勤率都在90%以上。透過這些家園互動的活動，讓家長更瞭解幼兒園、瞭解教師、瞭解自己孩子在園的學習、生活，進而更支援、配合我們的工作，達到家園同步教育的目的。 本學期，在老師的共同努力下，我班的班務工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。
今後我們將一如既往地繼續團結協作，爭取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、快樂地成長。
中班教研總結4
轉眼間又到一年之尾，作為一個年輕有活力的教研團體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態度與敬業的專業精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐能力，繼續結合我們中班組研究的課題，緊緊圍繞期初制定的計劃，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高，這一年裡我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現對這一年的教研工作加以梳理，以期待下一年做得更好。現總結如下：
一、日常工作重點
這一年我們將自主遊戲放為重點，其中個別化學習中教師的指導和講評作為日常研討的重點，透過理論梳理、經驗總結，實踐研討，共同梳理了個別化學習中教師的觀察、指導介入時機和講評內容及策略。
二、課題重點
以xx區級立項課題的實施為載體，繼續進一步對積累培養幼兒在小型器械、自主遊戲類活動中動作發展和能力發展的實踐研究。
三、我們的工作歷程
1、加強理論學習，促進專業化成長。
我們中班教研組一直利用兩週一次的小教研組活動、組織教師認真學習相關的教育書籍，如《指南》、《綱要》活動教材。外出聽課學習的老師，也能及時地把學到的先進教學理念傳達給組內其他成員做到資源共享，知識互補，讓組內成員及時瞭解教改前沿的一些資訊。我們每位教師又能結合自己的教學實際及學到的相關理論進行總結、反思，並且積極撰寫有質量的方案和課題案例。
2、互相學習，有效提高教研質量。
（1）關注備課促教學。
由於本組都為年輕教師，所在集體備課環節中為不同特色的教師預設了不同難易程度的問題，讓所有的老師都願意參與進來，能說、會說。比如面對教師們在制定中班下一年幼兒美術活動出現困惑時，我們透過集體討論，理論參考，發揮組員的共同智慧，最後制定了下一年幼兒美術活動的教學進度，為老師們備課提供了基本的方案。
（2）關注觀摩促研討。
這一年我們組繼續制定主題實施計劃，認真實施新教材修訂版的活動內容，以《課程》等教參為依據，結合班級孩子學習特點和發展目標，有選擇性的創設了個別化學習的材料。
此外在課題研究中，課題第一階段我們共同確定了中班下一年課題研究內容，將“小型器械和自主遊戲”作為這一年實踐研究重點；其次結合專題研討，我們陸續開展了有關幼兒在課題活動中的資料收集。期間，在每次前將研討問題提前與組員交流，鼓勵教師收集一些與研討專題相關的資料，然後在研討活動中結合案例的形式與大家分享交流，透過分享提煉精華，彌補理論方面的不足，從而使每位教師能在最短的時間內獲取最大的資訊量。同時結合老師們的教研活動的實踐情況，在小組研討中積極進行反思和梳理，最終梳理出一些具有實踐性的操作經驗，便於教師們進行一個借鑑和運用。最後在x月中，我們將專題研討的程序進行交流和階段小結。
四、實踐活動
（一）一研活動發現問題：
在一研中我們發現以往的體育教學方案中多關注對孩子運動技能和情感的關注，如何打破傳統將培養幼兒在運動中的自護能力滲透在教學目標和實踐環節中，對於老師們提出了極大的挑戰，於是我們在一研中集思廣益，透過分析中班孩子的運動特點和興趣，並結合課題研究的內容，將這一目標較靈活的滲透在教學活動中。
（二）二研活動彌補問題：
透過以集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，在實踐中我們發現單一的自護教育並不能融合在整個運動教學中，它只能是滲透式的進入運動教學環節，它不僅需要教師的現場指導，也需要日常生活中的滲透，而每一次觀摩研討我們都選擇一個主要評論點，讓教師有目的的去觀摩活動和思考關於幼兒運動中自我保護能力等問題。
五、帶領組員積極做好各項工作
（一）我們組內人員年輕充滿朝氣、教研氛圍良好。在每次教研活動中都能暢所欲言，提出自己的觀點和見解。在教研活動中我們共同學習了有關個別化學習中教師指導和評價的理論知識，為教師們在個別化學習中的指導和評價指明瞭方向。
（二）積極開展家長開放半日活動。這一年我們結合“六一兒童節”家園共育舉辦了“風鈴聲聲傳歡樂”和“童話劇專場”，中班組教師多數為年輕教師，這對於他們來說是一次挑戰，教師們發揮各自特長，結合班級孩子特點，呈現了豐富多彩的節目表演。這次活動也得到了家長的大力支援，我們的精彩節目得到了大家的一致認可，同時各班還利用了家長資源將活動過程全程拍照、攝像作為日後參考的資料，是一大亮點。
六、不足與努力的方向
1、首先作為教研組長的我在自身素質和教研能力，以及對教研活動的調控能力都還需狠下功夫。
2、在研究的基礎上，教研的形式、各項內容都還有待進一步的提高。對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。
3、個別化學習活動內容的層次性、挑戰性有一定的提高，但內容涉及的範圍不夠廣，對主題中的學習內容挖掘不夠深入。
以上這些都有待在下一年中，不斷積極探討、勇於實踐，以此提高教師的整體素質。
中班教研總結5
本學期我們中班教研組4位教師在領導的關心、指導下，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《浙江省學前教育保教管理指南》, 針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將主要工作作以下簡單總結。
一、加強學習，進一步提升理念
理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念。為更好的帶領半日活動提供基礎與保障，我組成員根據中班幼兒的年齡特點認真商討、制定每週的周計劃，使活動動靜交替，讓幼兒感受不同的活動體驗也是不同的真理。但由於組內教師理論知識較薄弱，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。
透過教研組為大家提供的借鑑和啟發是直接的、具體的、可操作的；首先，統一年級的幼兒特點相同，發展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發、借鑑；其次，同一年級使用同一本新教材，有利於大家共同研討，挖掘主題；第三，由於處於同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利於主題資源的共享。
本學期，我組透過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對中班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，採用了參與共同理解細讀教材，集體備課等形式，使教師們理論聯絡實際的能力相對提高了。
為了營造生活化的幼兒環境，我組教師將活動的主題融入到環境中去，讓幼兒不斷的與環境互動，使環境體現主題內容，來吸引幼兒自發的探索，本學期，中一班在創設環境中榮獲全園二等獎；第四周，結合主題開展了“快快慢慢”主題畫展一次，讓幼兒嘗試用繪畫的形式表達物體的快與慢，使幼兒學以致用，達到主題的教學目標；另外，還開展了“家長半日開放活動”“早期閱讀”教學評比活動，“同課異構”、“一課多研” 的形式研討課，透過這種教學展示活動，既提高了教師的教學水平又提高了幼兒各方面的能力培養；元月，我組開展了“快樂新年”的主題畫展及賀卡製作活動：利用3米白布長條，讓每位幼兒用自己靈巧的雙手描繪出新年即將到來的快樂感受，並開展幼兒間相互贈送賀卡的活動。
同月，還開展了“幼兒冬季體育競賽——拍皮球活動” 培養幼兒對體育活動的興趣，增強幼兒動作的協調性和靈活性，提高幼兒的身體素質，教育幼兒，從小做一個快樂，愛運動的的孩子。另外，透過活動開展，使幼兒在情緒、情感方面建構了健康的人格，這一點比什麼都重要。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿朝氣、聚滿人氣的教研組裡，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出自己應有的貢獻。
使活動更富童趣，積極開展平行班區域活動，使幼兒主動參與遊戲的積極性得到進一步提高。在平行班遊戲中我們都按事先討論的指導方案每個運動區做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：桌椅的擺放、材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、實踐活動，促進教師成長
學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學期中，我們採用了“強化學習以研促教”為主題的實踐活動，讓教師走進新課程、體驗新課程、實踐新課程，同時也為了實現資源共享。所研討的教學內容是大家感到最難把握的或是在教學中的薄弱環節進行，在結合教學主題的過程中，我們本學期開展了兩輪研討活動。第一個活動是“走進繪本”教學活動研討；第二個活動是我們結合主題“ 快樂新年”開展的藝術《又送我一歲》教學活動研討，從目標的確定，到活動的組織形式，共同商討、獨立備課，每一輪的實踐，都是在大家認真觀摩後，不斷髮思，不斷碰撞中加以修改、設計，再實踐，再反思，在這樣的實踐活動中，教師的上課、評課能力得到了很大的提高及教學活動的設計能力及活動中師幼互動的質量也有了較大的提高。
透過這樣的活動開展，為教師的學習與溝通搭建了平臺，透過交流相互探討、相互學習、學人之長、補己之短，為教研工作起到了促進作用。
三、幼兒活動，豐富多彩
本學期，我組根據教研計劃的制定，開展了一些形式多樣、豐富多彩的活動。第二週，根據幼兒園制定的“我愛洗手”方案，開展了年級組幼兒正確洗手活動，透過活動讓幼兒學習並養成良好的衛生習慣；第三週，組內教師學習了文章《環境對幼兒的重要性》，透過學習，讓老師對環境的創新有了進一步的認識。
中班教研總結6
我們幼教從11月15日起至11月24日止歷時八天時間，分上下午對出片的16位青年教師進行區級半日活動評優。評委由我們幼教三位教研員（任優芳 徐斌 王立毅）擔任。在整個評優過程中，我們努力按照局領導的要求，以先進的教育教學理念，公平公正的態度，捕捉和發現基層教師的成功之處及值得研討思考的地方。
一；優點
1、基層幼兒園教師都在積極按照“二期”課改的理念，努力實施新教材，在選擇和使用新教材的基礎上，注重賦予教材新的活力，開發構建園本課程，設計出一些符合幼兒成長需要的活動方案，激發了幼兒學習的興趣和求知的慾望。
2、以“幼兒發展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動幼兒的發展已成為教師組織半日活動的主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現積極、好奇探究、活潑開朗、善於交往。
3、各幼兒園教師都能充分認識到幼兒園環境的教育作用。積極創設與主題活動相適應的活動環境，提供豐富的材料，注重挖掘環境的潛在功能，使幼兒在與環境的互動中、在寬鬆和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。
二；不足
1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，
缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯絡性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應策略。追求即時效果的現象時有存在。
2、在遊戲課程的實施時，教師對遊戲的發展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當的把握，使幼兒的遊戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏遊戲的語言和遊戲的情節。
3、教師對活動後的反思往往停留在對學習活動的反思，而忽視遊戲、生活、運動課程；且反思時缺乏針對性、有效性。
三；對策
1、加強教研，針對性的開展各種專題的研討和實踐，在學習、實踐、反思中提高教師的專業化水平。
2、加強培訓，有目的、有計劃的開展符合基層教師需求的課程，注重園本培訓，注重培訓的方法和實效。
3、加強培養，充分利用骨幹教師、中心組成員，以點帶面，資源共享。
4、加強研究，以課題的引領切實解決實踐層面的共性問題，積累經驗。
中班教研總結7
本學期，我們中班教研組全體教師在園領導的關心指導下，認真貫徹《綱要》和二期課改的精神，依照園業務計劃以及教研組計劃定期開展教研活動，努力提高教學質量。我們繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的模式，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況進行了不斷地學習、實踐、反思、再實踐、總結積累的過程，並獲得了教育理念和教學實踐能力的提高。現將本學期主要工作做以下總結。
一、工作成效
（一）專題研究：
1、加強專題科研力度、提升教師的科研水平
1）理論學習，提升科研水平
本學期教研組圍繞《中班集體學習活動中學習習慣養成的實踐研究》的專題，根據集體學習活動的設計、實踐、指導等展開研究，從而輻射到幼兒，幫助幼兒養成良好的學習習慣。由於對集體學習活動設計思路、目標、環節等理論方面的缺乏，所以我們組運用自學與推薦結合的方式鼓勵教師學習理論知識。如我們給老師推薦了唐曉晴老師的《美麗的松江美麗的家》設計思路、關於目標、環節等方面的發展目標資料。老師們透過細細品讀這些資料、文章，對集體學習活動的設計的想法更豐富了，也能夠藉助一些理論去指導自己的實踐，科研水平也有所提升了。
2）關注專題小結，提升科研質量
本學期我們教研組每個班級的兩位老師承擔集體學習活動一個內容的實踐研究，如張老師和徐老師承擔的是設計思路版塊、蔣老師和吳老師承擔的是目標版塊、沈老師和蘇老師承擔的是環節的架構版塊等等。圍繞這些內容的研究，我們每位老師在學期結束的時候都撰寫了一篇相關的經驗文章。透過對專題的撰寫，老師們對於自己承擔的版塊瞭解的更加透徹，並透過交流，老師們對於其他版塊也有了更多的瞭解，撰寫水平與設計能力都有了提升。
2、圍繞一個研點研討，提高教研的有效性
1）研點針對性強，效果顯著
由於教研組青年教師居多，對於班級中的一些問題存在一定的困惑，本學期我們教研組在開展的實踐活動時主要圍繞班級孩子中出現的學習習慣問題來開展研討。教研組定期透過集體討論、優秀教案解讀、實踐觀摩、交流評析等方式針對研點展開專題研討。如四月我們選著了集體活動備課“今天你舉手發言了嗎”展開研討。我們從目標制定時對教材的分析、目標撰寫中語言的組織、集體活動兩條目標提出的角度等進行了非常細緻的分析。透過這個活動大大提升了老師們對目標撰寫的重視程度和規範性。
2）邀請外援研討、提升高度
本學期，我們在開展一個研點討論的過程中是按照一個點一個點進行一一突破的。當我們在實踐活動中感覺到對於設計活動有困難的時候，我們就邀請了園領導胡老師和陶老師來對我們的活動做相關指導。其中，陶老師透過觀摩我們的實踐活動《尋找熟雞蛋》，參與我們的研討，對我們本次活動中的設計思路撰寫提出了自己的意見和建議；胡老師透過觀摩實踐活動《神奇的遙控器》，參與我們的研討，針對環節的架構，語言的組織，小結的精煉等提出建設性的意見，並未我們修改細節。透過兩位領導的指點，我們覺得收穫很大，也對我們在集體活動設計方面提出了更高的要求。在一系列的活動之後，老師們在設計活動的時候會反覆思考、反覆研讀、反覆糾正。一學期下來，老師們在設計集體活動時更加嚴謹了。
（二）日常研究
教師隊伍建設：
成熟型教師：注重引領，積極示範
1、各類培訓，骨幹引領
本學期，在各類培訓中骨幹教師積極開展相關的理論學習和研究並且積極的承擔培訓的任務，在這些活動中提高了骨幹教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固的樹立了評價要以幼兒發展為宗旨的思想。
2、各類活動，積極示範
藉助園內各種活動，教師培訓活動、親子活動、社群活動、教學實踐展示等為成熟型教師提供展示、輻射的機會，讓成熟型教師在教研組內為其他老師做出榜樣，與此同時成熟型老師在這些活動的過程中自身也得到鍛鍊，提升了業務水平。
青年教師：注重學習，積極探索
1、理論學習，提升知識
今年，在教研活動中，我們本著實踐與理論相結合的原則，結合幼兒學習習慣的養成，把學習重點放在了本組教師的薄弱環節——“集體活動的設計”方面。我們根據教學中教師的實際情況和班級孩子學習習慣存在的問題，有針對性的學習《3-6歲幼兒發展指南》上“中班幼兒各領域的發展內容”。然後根據老師們的解析把理論運用到實踐中，組織了教學觀摩活動、實踐反饋活動等。透過教師們的努力，我們的學習、實踐見到了欣喜的成績。
2、組織活動，積極探索
本學期，我們鼓勵青年教師積極承擔、組織實踐研討活動。從活動內容的確定——目標的制定——設計思路的撰寫——環節的架構——細節的構思等都是由青年教師獨立完成，教研組長從旁協助。在此過程中青年教師參與教研的積極性提高了，主動探索的精神也被激發出來了。
保教常規管理：
1、教育教學：落實常規，豐實內涵
1）檢查考核相結合，保證保教質量
本學期我們教研組能夠按時、按量、按質的完成計劃、總結等各類資料。教研組長定期進行檢查、指導教師的計劃，提高教師撰寫計劃的規範性、實施的有效性，並且針對組員中在資料撰寫中出現的問題，和教師個別交流，確定下次檢查時間，讓老師們能夠撰寫的更加規範。
2）紮實教研活動，提升教研實效
本學期，我們教研組透過各種教研內容，如案例研討、現場觀摩、優秀課例、錄影觀摩、PPT展示等，形成積極向上、相互研討的良好氛圍。透過這樣的活動，青年教師們明白有價值的教育活動究竟應該怎樣來組織、有價值的案例是如何撰寫的、有價值的小結時如何提煉的、有價值的環節是如何設計的。透過這樣紮實的教研活動，提高了老師們的課堂教學實踐能力、文章撰寫能力、科研能力、組織能力等，教研活動的效果也更上一層樓了。
3）幼兒評價制度落實，提升保教質量
本學期，我們教研組每班根據要求制定《中班幼兒發展評估表》。每個月我們都會對班級中的每一個幼兒進行評估。教師根據評價做出了非常詳細的分析和提出了相對有效的措施和改進設想。這份《幼兒發展評估表》進一步總結了老師們一學期的教學工作，也指引了下學期工作的主要方向。《幼兒發展評估表》的落實是完善我們教學工作的重要環節，提高我們保教質量不可缺少的部分。
二、問題困惑與思考
存在的問題與原因分析
1、日常集體教學活動設計還存在問題
日常集體教學活動設計還存在一定的問題，老師們不夠重視，還有一些教師理論與實際相結合之間有一定的差距，對環節架構的重難點把握、問題的設計、回應策略的思考還不夠紮實、有效，還需要不斷的嘗試與實踐中積累經驗。
2、教研組活動中教師組織活動的積極性有待提高
由於本學期我們年級組缺了一位老師，因此我們組的成員都比較忙碌，特別是組長班級，一個人管理一個班級，因此在教研活動中，組織形式比較多的都是研討、講述，沒有一些參與式的內容和趣味性的活動，導致老師們在活動中的積極性下降了很多，活動中，發言不夠積極，需要組長點名才說。
三、下學期工作思考
1、進一步加強集體教學活動設計的探討
針對老師們存在的問題，繼續提高教學活動設計中理論與實踐相結合的能力，切實提高教師設計教學活動的能力。並且在日常活動中，加強對備課資料的檢查，對存在問題及時進行反饋，讓老師們更加重視日常集體學習活動的設計。
2、教研組長加強自身能力的提升
組長對自身能力及時進行學習和提升，在實踐中提高組織、設計、調控的能力。並且在組織活動中，運用多種活動形式，增強教師們的參與度，提高老師們的積極性，將我們的教研組建設的更加完善。
在一學期的教研工作中我們獲得了許多經驗，嚐到了實踐給我們帶來的其實與快樂，同時也讓我們感受到新的挑戰。隨著課程改革的不斷深入，教研活動也應更體現創新和特色，在以後的工作中我們將不斷思考、勇於實踐、繼續完善，爭取更大的轉變和進步。
中班教研總結8
本學年中班教研組共有四個班級，新學年開始，我組成員就認真學習新《綱要》，進一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面發展。結合園務工作制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項計工作，現將工作總結如下：
一、教研課題的完成
本期我組對晨間接待活動進行了研討。晨間接待是幼兒園第一個活動環節，也是與家長溝通，家長了解幼兒園的一個視窗。怎樣使孩子一天有一個良好的開端，怎樣讓家長放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認真學習，積極研討，開展微笑服務，提高服務意識，與家長親切交談活動。在晨間內容上，打破以往活動只是單一的桌面遊戲，開展了豐富多彩的活動。如：智力遊戲、體育遊戲、摺紙剪紙活動、開放區域遊戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動。我們還注重材料的提供，注重活動中的個別指導，利用音樂產生愉快的活動氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進行了說、看、評活動。透過活動，教師們有了更明確的目標。
二、進一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗自主遊戲的快樂
幼兒喜歡自主遊戲，是因為它的形式適合幼兒的心理特徵。過去教師們在遊戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什麼遊戲，怎樣玩都由教師指導，分配。透過學習研討，教師們改變了舊的教育觀念，在遊戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與夥伴。在教師創設良好的遊戲環境中愉快地遊戲。
以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學，更好地幫助教師提高自身素質。提供了研究學習的機會。
三、組織開展豐富的課外活動
在春暖花開的日子裡，組織幼兒到公園進行春遊。配合園務工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步瞭解幼兒的生活學習情況，進行家長開放日活動。組織教師對幼兒進行期末測評工作等等。
以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學，更好地幫助教師提高自身素質。
四、早操活動的研討
幼兒能不能在早操活動中得到鍛鍊和發展，教師的教育觀和早操的活動設計、編排、組織是非常重要的。為了加強幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動進行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中，教師們湧躍發表個人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動設計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓練、遊戲活動有機的結合起來，在透過相互觀摩，取長補短，將早操活動開展的有聲有色。
五、對青年教師的培養
青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動。在活動中，教師們關心、支援、協助、出謀劃策，使他們得到了鍛鍊，同時，也為全組教師提供了研究學習的機會。
六、組織開展豐富的課外活動
在春暖花開的日子裡，組織幼兒到公園進行春遊。配合園務工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步瞭解幼兒的生活學習情況，進行家長開放日活動。組織教師對幼兒進行期末測評工作等等。
中班教研總結9
炎炎的夏日來到了,讓所有人都盼望的暑假已在眼前, 一學期繁忙而緊張的工作也將結束了。經過了一個美麗的春天，孩子們也像春天裡的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，因為他們知道自己就要成為大班的哥哥姐姐了。回顧這一學期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂。現將這點點滴滴做一個回顧總結，以此來反思不足，展望未來。
一、樹立正確的健康觀念,有重點的抓好幼兒保育工作，促進幼兒身心和諧健康的發展。
今年，我班的幼兒人數上升至41人，其中有幾名幼兒的今年才轉來我班的插班生，進入中班下學期後，大部分幼兒已經有了相當好的生活自理能力。特別是過了新年，他們喜歡自己的事情自己完成，以次來向大家證明已經長大一歲了，更能幹了。抓住幼兒渴望長大的契機，我們在一日生活各環節中改變了以往指導幫助的做法，更多的是加以觀察引導和鼓勵，讓幼兒在日常中學習鍛鍊、不斷提高，體驗自己的'能力，對自己有自信。針對孩子好表現的年齡特點，我們也經常組織一些小小的比賽，如午睡起床時我們開展穿衣服、疊被子比賽，放學前十分鐘，我們也經常開展整理衣服比賽，孩子們非常有興趣，在參與中能力也在不斷提高。一個班裡孩子的發展總是會有很大差異，我班也是如此。有少數的幼兒由於家長的過分溺愛，習慣了衣來伸手、飯來張口，依賴性很強，在活動中往往和別的孩子有一定的差距。對於這樣的孩子，我們三位老師付出了更多的關心，重點培養他們的能力，讓他們也有所發展。
班上大部分孩子體質很好，但也有個別幼兒是過敏性體質，比如說：杜恩瑤 經常感冒咳嗽；上幼兒園幾乎也是三天打魚兩天曬網，各方面發展都不理想，我們經常性地做好與家長的思想交流，尋求利於孩子發展的有效方法；和孩子家長密切聯絡，尋求補救辦法，使孩子在本學期進步很大。
由於個體差異、家庭教養環境的不同，每個孩子的發展水平也各不相同。在對待孩子上，我們都做有心人，積極關注孩子的每個舉動，發現孩子身上的閃光點。如我們發現：陳幟棟小朋友雖然調皮，但他有富有愛心，能主動幫助一些有困難的小朋友；但也有很多小朋友雖然在學習等方面的能力較差，但是他的自理能力是很強的；針對這些孩子們身上的閃光點，我們常加以表揚，鼓勵其他孩子向他們學習。在得到了老師和同伴的肯定後，他們的自信心都得到了增強。同時我覺得我們班的小孩禮貌特別的好，只要發現那個小朋友有禮貌馬上當著全班對他進行表揚，王灝霖就是一個特別好的列子。比如我們老師端飯菜班上小朋友都會說老師您辛苦啦，我們就馬上教育孩子在家裡也要對爸爸媽媽說。因為他們上班也很辛苦。聽著感覺很欣慰。我們老師也會把幼兒 的獎懲制度制定下來，在學習當中起到了很大的作用，特別是寫字方面，有特別大的進步。
二，確立適合幼兒發展的主題活動。
學期初，我們根據幼兒的興趣、年齡特點，以《六大領域》書為主，有針對性的制定了本學期的主題內容，在實施過程中，我們又會和中班組的老師一起透過教研活動討論交流主題的開展情況，並共同商議做出合理的調整。本學期我們從幼兒感興趣的話題、遊戲活動、生活環節和自然現象中開展了《春天的顏色》、《春娃娃》、《狼和小羊》、《城裡來了大恐龍》、《今天真奇怪》》《荷花姐姐的傘》的主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身於能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的區域材料，支援和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。
中班教研總結10
時間過得真快，一學期臨近尾聲了。本學期我們中班教研組能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《指南》精神，堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有計劃地開展好每一次教研活動，活動中大家都能積極參與，發表自己的觀點與意見，並認真做好每一次的活動記錄。在不斷的學習、實踐、反思中，取得了教育理念更新和教學實踐能力提高的雙重收穫，促進了教學質量的提高，現將主要工作總結如下：
一、加強理論學習，提高教師理論水平
本學期我們組織教師自學了《幼兒園一日活動應知應會》、《一日活動皆課程系列叢書》、《各年齡段五大領域教育目標》、《幼兒園教育指導綱要》以及《指南》中針對中班年齡段的階段目標，同時還圍繞如何開展好內外兼顧的角色區、一日活動的過渡環節、如何加強班級的常規管理、如何結合中班年齡特點組織開展區域活動等主題進行研討交流，從而不斷提高我們的班級管理水平，不斷優化了幼兒角色遊戲和區域活動環境創設，在理論學習和不斷實踐中解決了日常活動中出現的各種問題與困惑，將理論真正落實到了實際的教育行為中。
我們還透過組內多種形式的讀書活動認真學習與日常教學和課題研究有關的文章，以及《燃狄》上的文章，每月都撰寫心得進行交流，並透過幼兒園網站推薦各種好書與大家交流分享共同提高。各班都能創設良好的閱讀環境，併合理運用好班內的繪本圖書，讓讀書成為每個人最快樂的時光。
二、提效課程審議，提高課堂教學質量
本學期初我們根據中心課程規劃、太倉市級新增教案並結合新版《幼兒園建構式課程》進行了梳理與調整，從幼兒的經驗出發，整合地方資源，把社群資源、自然資源融入到課程計劃中，做好學期課程計劃的前審議工作，並在每個主題的開展前做好主題的前審議工作，考慮到新教師不熟悉審議的目的與要求，我們就採用老教師先帶頭審議，讓新教師在旁聽，審議結束後再讓新教師發表意見，讓他們知道審議是幹什麼的，並知道要怎麼審議，這樣不僅能讓新教師慢慢的成長起來，而且還提高了老教師的審議能力，有效的發揮了傳幫帶的作用。
在做好主題前審議的同時重點加強了周課程審議的管理，突出集體備課的有效性，提高教師對教材的把握能力和設計教案的能力。本學期由於師資力量的薄弱，雖然將每週的周計劃落實到人，但是對於我們的新教師來說，要制定一張周計劃確實不是一朝一夕的事，因此一開始的幾周在周計劃的制定和檢視工作上，我花費了很大的時間和精力，斟詞酌句、標點符號、動靜交替等等，全部檢查完後方才打印。當新教師對周計劃的制定的幾個板塊瞭解後，也知道注意點時，我就採用讓老師們相互看周計劃的方法，來幫助她們提高制定周計劃的水平，這樣一來，不僅能透過相互檢查發現問題，同時也對自己在周計劃的制定上有了一定的借鑑與提高。再到後階段，我就讓老師們自己檢查，自己發現問題，自己調整，透過這些方法，有效的提高了組內教師制定周計劃的水平。
在周課程審議一塊我採取了同樣的方法，效果也是較為明顯。具體操作是周負責人在集體審議前將前一週中的周計劃、備課內容等資料的收集，進行初步的整理併發到組內的QQ群上，然後大家根據自己的想法進行調整，在小組審議時提出自己的調整措施，並結合《指南》《五大領域目標》等幫助大家解決有爭議的問題，然後分工製作教具，將審議後的課程資料和電子教具放在組內的QQ群上大家及時分享，同時各班在班級電腦上建立班級資源庫，將本學期的電子教具進行統一整理，這樣下一輪教師能方便使用。在課後教師們自覺進行交流教學情況反思，這樣既能發揮組員的個人優勢，又能節省集體審議時間，提高集體審議的效率，更重要的是在集體審議中能提高老師“說”的能動性，有備而來，營造出集體備課活動中教師間說的氛圍，提升研討的力度，從而提高教師的業務能力。
三、紮實常規教研，提高課堂教學質量
為了儘快提高新教師的業務水平，提高教師的課堂教學水平。本學期我們採用老教師先執教，新教師聽的方法，然後在組織大家一起研討的方法有效的幫助新教師熟悉了課堂教學的一般模式，以及在課堂教學中常用的教學方法、手段等等。在老教師一塊，我們則將重點放在對課堂教學的有效性上，突出每個活動的重難點以及引導以幼兒為主教育理念，並將理念轉化為行動，真正提高我們的課堂教學質量。
在每次教研活動開展前都提前做好主題的確立，以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的安排，讓大家有備而研，提高了教研活動的實效。本學期主要圍繞一日活動的過渡環節、如何提升集體教學活動的質量等進行了專題研討活動。本學期主要開展了師徒結對觀摩半日活動，10月16日兩位師傅（張小燕和金維）分別對兩位徒弟（顧菁和奚夢嬌），觀摩後先由徒弟自我反思，然後師傅再提出意見和建議，比如在開展集體教學活動中，如何更好的把握教材中的重難點，以及運用何種有效的教學手段，引導幼兒自主的學習，提高幼兒自主學習的能力。以及在半日活動的組織上怎樣更合理的動靜搭配，按照一日活動作息表有效的開展好各個活動，最後再請徒弟寫好活動的反思。本學期我們還圍繞了音樂、語言等領域開展了師徒結對聽課磨課活動，分別由張小燕老師執教的音樂活動“買菜”，奚夢嬌老師執教的語言活動“膽小獅特嚕嚕”，李一梅老師執教的數學活動“比賽人數達統計”，陸婉清老師執教的科學活動“運動小人”，金維老師執教的音樂活動“太陽喜歡”，顧菁老師執教的音樂活動“太陽喜歡”，觀摩研討活動，透過活動讓教師們不斷更新了教育理念，促進了集體教學活動的實效性。
本學期我們能結合的集體備課和教育教學的需要開展了韻律操和佇列編排練習、教師彈唱、水粉顏料點畫梅花等崗位練兵活動，讓教師在邊學邊做中提高自身的專業能力。
四、做好課題研究，提高遊戲研究水平
根據幼兒園課題研究內容，組織教師認真學習相關理論，並根據中班角色遊戲發展目標，組織組內老師定期交流在開展角色遊戲時的困惑、好的想法、優秀的經驗，撰寫角色遊戲隨筆和生成案例等，並在集體備課活動中組織教師圍繞“如何將主題活動與角色遊戲融合” “如何開展好內外兼顧的角色區”等方面進行研討交流，不斷提高幼兒對角色遊戲指導的研究能力和水平。
本學期各班根據本班幼兒的發展需要調整和新增了遊戲主題與遊戲材料，使幼兒在於材料的互動中不斷提高幼兒的語言交往能力、自然生成遊戲主題，豐富遊戲情節的能力，從而提高了幼兒的遊戲水平。
五、加強團隊管理，增強團隊協作意識
我們中班組教師在班級老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，共同提高。本學期我根據組內人員的不同優勢，對本學期組內主要的活動和工作任務進行了合理的安排，責任到人，使教師們在制定計劃、開展活動時都能以主人翁的姿態，積極出謀劃策，群策群力，為各項活動的順利開展奠定了良好的基礎。以下簡單介紹一下本學期的活動。
九月份我們對上學期編排的韻律操進行了調整，組織教師和幼兒學習，使幼兒透過運動都有積極向上的精神面貌。同時各班召開了期初的家長會。
十月份組織家長開展了“親子園半日遊”活動，並指導家長怎樣寫好寶寶成長檔案的相關內容。
十一月份我們組織幼兒進行秋日遠足活動，透過遠足活動，讓孩子們親近了大自然，也鍛鍊了孩子們的意志，進一步感受了秋天就在我們的身邊。
十二月份我們結合“快樂運動每一天”主題活動，開展了組內“親子運動會”，同時向家長開放集體教學活動，得到了家長們的支援，讓家長與孩子在有趣的運動中增加親子感情。
一月份，我們各班開展了“慶元旦”活動，讓每個孩子自備一個節目，透過多種形式感受節日的快樂，迎接新年的到來。此外還進行了家長經驗交流會，並在此基礎上評選出了5位優秀家長。
在組內教師的共同努力下，我們中班組成功開展了形式多樣的活動，在活動成功開展的背後，老師們付出了辛勞和努力，同時也收穫了家長的肯定和支援。
在家長工作方面我們各班都能透過召開家長會，開展家教知識講座，利用家長園地，幼兒園網站、家校通、班級QQ群等及時與家長溝通交流。本學期老師們能根據本班幼兒的實際情況，認真做好本班幼兒上門實地家訪活動，加強對班內個別特殊幼兒的家庭教育指導，受到了家長的歡迎和認可，同時也收到的很好的教育效果。
今後我將繼續發揮組內教師的不同優勢，增強教師的創新意識，促進教師的教研積極性，有針對性的開展理論學習，更深入的開展各項教研活動，真正解決教師在日常教育教學中的實際問題。創設一個溫馨和諧、積極向上、團結協作的教研團隊，使我們整個組的工作再上一個新臺階。
中班教研總結11
隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯後於“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展，必須注重教師素質的培訓和提高。本學期，我園以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。
一、注重課程改革，將新觀念轉化為教師的教育行為。
當前，全國範圍內對課程改革上展開了熱烈的討論。我園在園本課程開發時，利用業務學習時間，組織教師學習幼教雜誌上的有關文章，收集各類幼教新資訊，並探究活動教學開展較好的班進行經驗交流會。我園還注重透過分析《綱要》，學習討論其觀點，務求讓每一位教師瞭解教學的指導精神，並有自己的見解，使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支援著教師的教育行為，並在各班進行主題探究活動教學的實驗研究，探索一條更有利於幼兒全面發展的新道路。實踐證明，幼兒積極參與活動，主動探索，自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的遊戲和學習。
二、加強教研組建設，提高教研質量
“質量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現她們並沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來，
究其原因，一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留於形式。教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習採用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，並結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。
三、注重發揮環境的作用，創設一個優良環境。
環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我園敢於更新觀念，以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、教師共同參與環境佈置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評。
1、主題牆能根據主題內容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題牆真正得成為幼兒的主題牆，讓主題牆成為幼兒展現自我的天地。
2. 區域的佈置美觀，又符合幼兒年齡特點，為幼兒的一日生活更添樂趣，使幼兒又有了一個自我探索，學習的空間。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、家長聯絡手冊、家長開放日工作，每班人員進行家訪或電話家訪，及時瞭解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長更多瞭解國內外幼教動向。
五、開展的活動和取得效果
1、每週三進行教研活動，學習一些理論知識，討論在日常教學活動出現的問題，並提出解決問題的方案。（具體學習的文章和討論的問題見教研活動記錄）透過學習和討論，教師在教學觀念上有所提高，在實際解決問題中也得心應手。
2、開展了園內區域活動公開課活動，課後並進行了自評，互評。從中老師們意識到了自己在區域開展中的不足，也知道今後應該如何正確地開展區域活動。
3、不定時對備課本進行檢查，並記錄。發現老師備課幾時，認真，主題活動及符合幼兒的年齡特點又和能根據時令季節開展；新老師備課是能自覺地備詳案。（具體情況見備課本檢查記錄本）
六、問題與思考。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識，
2、在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。
3、教師在學習中不夠主動、積極。
4、堅持與社會緊密聯絡，家長工作還有待提高。
5、晨間活動，戶外活動的組織上採用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。
6、體育課開展的不夠積極，形式也有待改進。
中班教研總結12
本學期繼續實施市教委《關於進一步規範幼兒園保教工作的實施意見》等檔案，圍繞區 “社會發展市郊領先”目標和教育局工作要點，堅持科學規範辦園，加強內涵建設，重點抓教師隊伍建設和課程建設，校園文化環境和校安工程建設。
一、 重點工作的完成情況
健康快樂生活課程——最佳化生活課程，進行生活禮貌測評。
明日之星成長專案——評選了街道骨幹教師，中青年教師教學評優歸宏飛獲獎。
樂淘陶、樂和合——舉辦了第四屆陶藝節，向普陀區展示陶藝教學活動。
二、園務管理和黨建
（一）切實加強組織領導，行風建設工作獲好評。
（二）大力規範辦學行為 ，招生等工作公開、公平、公正。
嚴格按照上海市學前教育課程要求，不隨意增減課程、難度和課時，著力提高教學有效度。
幼兒園採取行之有效的措施幫扶貧困家庭子女入學，年內總計減免3.65萬元。
在滿足本市區域孩子入學的前提下，招生了一批外省市的孩子，這些孩子享受與所在地孩子平等待遇。同時針對所處區域是城郊結合處，出現了大規模的商貿市場如：輕紡市場、汽配城等，我們定期開展了“送教上市場的活動”，更加貼近了非本市戶口的幼兒群體，在一定程度上滿足了外來人口學齡前兒童
的早期教育需要，同時也響應了政府“教育進社群”的號召。
（三）加強師德師風建設，黨風廉政建設和工作作風建設有成效。重點抓了三個方面的工作：一抓領導班子建設，教育全體行政人員樹立甘為公僕，甘為人梯的形象；二抓黨員隊伍建設，教育全體黨員樹立“一名黨員就是一面旗幟”的形象，進一步強化黨風廉政建設，不斷提高黨員素質，保持黨員的先進性和純潔性，增強黨的凝聚力和戰鬥力；三抓教工隊伍建設，樹立教書育人、為人師表的形象。
1、在學校黨支部的領導下，我園繼續深入開展了“講黨性、重品行、作表率”廉政主題教育活動，緊緊圍繞教育主題，緊密結合幼兒園實際，開展了一系列活動：
——園書記與每一位副職、人事幹部、團支部書記等中層幹部與全體黨員簽定了《真新幼兒園黨員幹部廉潔自律承諾書》，每位教師向幼兒園作出“師德承諾”，學校教職工不得向學生、家長索要錢物，推銷商品的行為，做到相互監督、相互激勵。
—一個黨員一面旗幟，充分發揮黨員先鋒模範作用，結合“創先爭優”活動的深入開展，在全園發起立功競賽活動：號召全體黨員圍繞本職崗位，爭當“五帶頭”優秀共產黨員評選活動；圍繞加強師德師風建設，開展“為人師表，我最喜愛的教師”評選活動；結合“五四”青年節，開展“傳五四精神，展青年才藝”的競賽活動；
——開展一場幼兒誦讀比賽。4月，開展“中華經典”大班幼兒誦讀賽，為更好地弘揚中華民族優秀文化傳統，傳承經典，浸潤人生。
——設立了“意見箱”，舉報電話和監督電話。聘請家委會為“行風監督員”，讓我們的工作受到廣大家長及社會的監督。
——完善“格言”。做到人人一句格言，時刻把為幼兒服務掛在心上，增強了教職工的責任心。全園教師都在努力完善自己，形成人人爭當“好教師”的風氣。
——開展了一次示範引領教育活動，組織學習收看全國優秀共產黨員電視系列片《人民的好兒女》中優秀黨員的先進事蹟，牢記宗旨、心繫群眾，更好地履職盡責創先進、立足崗位爭優秀、為民服務作表率。
——元旦春節開展幫困送溫暖活動（不僅僅元旦春節，暑期、寒假中也有幫困送溫暖活動,物件中有孩子,雖然錢不多,涉及的人也不多），切實關心困難黨員和困難群體。將黨的溫暖送到困難群體中，讓他們感受到組織的溫暖；全體黨員同各自的聯絡物件進行一次談心活動，瞭解黨外群眾的困難和需要，以此來凝聚黨員、凝聚群眾，增強黨組織的凝聚力。
（四）規範教育收費工作，缺席餐費全額退還。
（五）全面實行民主管理，考核、校安搬遷有序。
結合主題開展師德講座。愛崗敬業理論培訓內容由教師輪流負責，承擔找尋相關資料，以論壇、沙龍、座談、競賽等多種方式主持會議，讓每一位教師都能發揮自己不同的主持優勢。在寬鬆、平等、自主的教學系列培訓活動中，大膽交流，表達自己的想法，實現理論與實踐相結合所帶來的實效性，提高教師間的凝聚力。
發揮志願者精神，用青年教師的愛心、耐心去幫助那些困難家庭的孩子，讓他們感受到人與人之間的溫暖。完成活動主題：陽光快遞，傳遞關愛，攜手進步，活動物件：輕紡市場農民工子女（學齡前兒童）
三、教師隊伍建設
注重教師發展成長性，搭建教師發展平臺
1、 專題式教研，轉變教師理念
本學期我園透過區級重點課題引領的科研活動以及以研究生活活動為主的專題性教研活動不斷轉變教師教學理念。我園的科研活動在專家的引領下，透過大量的實踐與研討探尋集體教學活動中引發幼兒提問的具體策略，注重集體教學活動的研究，轉變教師在集體教學活動中師幼關係的固有觀念，倡導更加平等、寬鬆的師生新關係，真正實現教學相長。
專題性的大小教研活動圍繞生活活動開展，生活活動是幼兒園一日活動的重要組成部分，無論從時間的佔比中，還是對幼兒終身發展而言都必須引起廣大教師的關注。我園的教師素來重學習、輕生活，本學期的大教研活動重點幫助教師梳理一日活動各個環節的價值取向，進一步強化教師對生活活動的認識，同時結合日常活動中的具體問題採用案例分析的方法，在集體智慧中，不僅釐清案例撰寫的具體方法，更是解決在實施生活課程中的難點問題，理論知識與實踐操作的相互交融，幫助教師的思緒逐漸清晰。
2、 分層式培訓，凸現研修成效
我園職初教師、非學前專業的教師佔比大，成熟型教師、能夠在廣大教師中起到示範引領的人數少，對園本培訓帶來了很大難度，為了凸現培訓的成效，我園採用了分層式培訓的方法，本著“加強職初教師的規範性，鼓勵優青教師的創造性、發揮成熟教師的自主性”的培訓理念，把日常分層培訓的重點落在職初教師，開展兩週一次“1—5年職初教師”專項培訓，此項培訓的範圍廣，涵蓋一日活動的操作規範、安全培訓、禮儀培訓、活動方案設計的專項培訓、家長工作等，針對職初教師在工作中遇到的難題多、散的特點，我園的職初教師培訓也更多采用圍繞問題開展專題培訓的方式展開。透過將近一年的職初教師培訓，我園的部分職初教師成長迅速，對這份職業也充滿較高的期許，在職初教師中形成積極向上的氛圍。
隨著優青教師在工作中的踏實努力，近些年我園5—10年教齡的教師茁壯成長，尤其一些非師範專業的優青教師在達到規範操作後，工作中更多新的創意迸發，為此我園為優青教師成長提供空間，鼓勵優青教師在各類區級評比和大型展示活動中嶄露頭角。
3、 研討式實踐，提升教學能力
集體教學活動是我園一貫的研究重點，在“十一五”師訓期間，我園完成了對於集體教學活動實效性的專題研究後，在“十二五”期間，我園把集體教學活動的研究變為研討式的實踐活動，是我園園本教研的重要補充形式。透過每位教師每學期一次研討式實踐活動，共同探討教育教學的具體方法。本學期我園順利完成每位教師集體教學活動的研討，以日常個人磨練積累，研討集中展示相結合的方式，研討式實踐為青年教師成長搭建平臺，為成熟型教師教學經驗共享提供了機會，部分青年教師可以透過實踐研討學習他人的長處，同時也可以展示自身對於課程的理解力、領悟力和執行力，這樣的方式促使我園教師的教學能力提升迅速。
4、 交流式評比，實現經驗共享
除了積極推薦優秀教師參加區內外的各類評比活動以外，我園也結合區教研室的教學評比活動開展形式多樣的交流式評比活動（真幼第一屆論壇），看似評比，實則交流，在比賽的過程中教師之間智慧共享，拓展經驗。本學期我園舉行了中青年教師評優活動以及第三屆園級骨幹教師的評比活動，評比活動不僅是集體教學活動的較量，更是教師綜合能力的評估，在中青年教師評優活動中，活動設計、現場集體教學活動的實施以及活動後反思答辯，從全方位考察教師的教育教學觀念以及教學能力，確保評比活動更加全面客觀。在園級骨幹
中班教研總結13
《綱要》要求幼兒園把促進幼兒的健康放在工作的首位，決定了幼兒健康教育是幼兒教育最為重要的組成部分。本學期，根據《綱要》，結合本園實際，針對中班幼兒年齡特點，我們積極開展身體保健和身體鍛鍊活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，形成了健康的初步意識。現將本學期健康領域教學總結如下：
一、養成體育鍛煉的習慣
中班孩子特別喜歡參加戶外活動，每天早上一來園，我們就帶他們去進行晨間戶外鍛鍊。如：跑步、玩圈、丟沙包、打籃球等。對於教學活動後及戶外活動時進行的體育活動，幼兒也十分感興趣，也樂於參與。在活動中鼓勵幼兒利用現成的或提供的材料創造出幼兒自己感興趣的玩法，從而鍛鍊幼兒，使幼兒的基本動作得到發展。
每月為幼兒準備健康教學活動，讓幼兒規範基本動作，並透過遊戲的形式，激發幼兒對體育活動的興趣。針對幼兒的身體情況而進行的活動《胖胖兔減肥》，讓幼兒知道運動能讓身體健康。進入冬天，孩子們來園的時候延後了，晨間活動的時候也不願意動了，總是縮著手站著，針對這一情況，《太陽起床》很好地教育了孩子，讓他們每天早早起，和同伴、老師一起參加鍛鍊。
二、養成良好的生活習慣
透過小故事、榜樣的力量促使孩子學會自己用筷子吃飯，同時保持桌面、地面的整潔；知道飯前洗手、飯後漱口；如活動《好吃的芹菜》，在認識芹菜營養的基礎上我們還和孩子進行了包餃子的活動，孩子們非常喜歡。透過多種多樣的活動讓孩子愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢嚥，吃好飯；活動間隙提醒幼兒飲水，並按要求取放茶杯；經過一學期的練習，孩子們都已逐一掌握。
利用日常契機教育孩子學習用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕，知道垃圾桶的位置，知道要把東西扔進垃圾桶，慢慢養成個人衛生、生活環境衛生的初步意識；嚴格遵守幼兒園的生活作息制度，保證幼兒有充足的睡眠及活動時間，《能幹的小手》、《我會整理》讓孩子學著自己的事情自己做，經過一學期的練習，孩子們都學會了自己穿脫衣服。
三、學習簡單的自我保護
透過活動《預防齲齒》，引導幼兒初步瞭解齲齒形成的原因及齲齒的危害，讓幼兒知道牙齒是人體的一個重要器官，要保護它。活動《瞭解燙傷》，讓孩子看了各種燙傷的案例，從而讓他們知道燙傷對自身的危害，在平時一定要注意不碰熱的、燙的東西，遠離它們。
中班教研總結14
一、 課題研究的背景及意義
改革開放所帶來的社會急劇變化和經濟迅猛發展，向教育提出了新的挑戰，教育必須從現存的各種問題出發，尋找最佳的教育模式，以適應社會變革和經濟的發展。幼兒園數學教育作為幼兒園教育的重要組成部分，也毫不例外的要接受挑戰。
長期以來，由於受傳統小學化教學的傾向，幼兒數學教育存在著重知識、輕思想方法，過分重視數學的抽象性、邏輯性，卻使數學自成體系，而忽視了數學與兒童關係的建立，結果造成數學教育的內容籠雜、單調且重複性強。致使幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。幼兒從一開始接觸數學，就學會死記硬背，感受不到學習的樂趣，甚至產生畏懼與厭煩。因此，探索新的幼兒園數學教學模式刻不容緩。
新頒佈的《幼兒園指導綱要》明確指出：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。顯而易見，數教育的目標與任務不是為了讓幼兒獲得有限的數學知識，更重要的是為了讓幼兒在掌握初淺知識的過程中運用知識來解決問題的能力；運用已有知識嘗試去獲得新知識的能力；發展思維（特別是初步的抽象邏輯思維）和舉一反三、觸類旁通的能力。實踐證明對幼兒來說，透過數學啟蒙教育獲得的知識是很有限，但是思維的培養和訓練，能力的發展和提高，對其今後的學習和成長卻是終身有益的。
其實，世界是變化萬千，繽紛多姿的，而形態各異的萬物又是由形形色色的圖形構成的。生活在大千世界中的幼兒無時無刻不與圖形打交道，從早晨睜開眼看到的門窗、書桌，到大街上的圓柱、稜臺，天空中形如火球的太陽，以及造型千姿百態的各類建築，天地之間無處不充滿著圖形，可以說，幼兒生活的世界是圖形的世界。千變萬化的圖形構成幼兒的居住、生活和活動的空間，幼兒對圖形是不陌生的。因此，從幼兒的生活經驗和客觀事實出發，變“抽象”數學為“形象”數學，把較為抽象的數方面知識與較為形象的形方面知識統一起來，是有利於幼兒學習、理解數學的，同時更有利於幼兒思維的發展。為此，大量事實證明我對幼兒園數學教學模式探索的改革將是可能，也是可行，且是有用的。
二、 課題的界定
數學是由兩個概念構成的，一個是數，一個是形，數抽象，形直觀。數學就像一棵大樹，它是從數和形這兩類基本東西里生長出來的並能長出千奇百怪的分枝和花朵。數形結合是抽象與直觀、思維與感知的結合。
“數形結合”是本課題最為重要的研究內容，是指把幾何圖形作為數學學習的一種操作材料，讓幼兒在發現圖形的各種規律中瞭解數學的初淺知識。它可分為兩個層次。第一層次指直接的數形結合。把圖形作為數學學習的操作材料，在擺弄、玩耍、遊戲中感知數學的存在與有用。第二層次指間接的數形結合。這種結合是指在幼兒掌握數的初淺知識的基礎上，進行時間、空間，各種數學規律的高一層次教學活動。如：加法交換律，認識時鐘等內容。
“從形入手 數形結合 ” 它是抽象與直觀，思維與感知的結合。即指：抓住數學教學內容的系統性、邏輯性、抽象性，以各種美麗的圖形方式匯入數教育。在感知幾何圖形內在數形關係的基礎上，透過兩者之間的巧妙融合、巧妙滲透讓幼兒在主動探索與操作中發現問題、解決問題，利用數形結合以及自身的內部機制理解和掌握數概念。引導幼兒運用數學知識，解決生活中的問題，激發學習的興趣。
“從形入手 數形結合幼兒園數學模式”是指：在皮亞傑認知理論和新《綱要》思想的指導下，將“從形入手 數形結合”的思想，作為制定教育計劃的基礎，並用以處理各種數學學習要素之間的關係，逐步建構生成內容與預設內容相結合的，並能適應幼兒思維和能力發展的幼兒數學教育新模式。
三、 課題研究的基本框架（目標、內容等）
由於“從形入手 數形結合幼兒園數學模式之探索”課題研究的範圍比較大，為了能對此課題進行深入的、可操作性的、富有實效的研究，採用總課題分解、帶動子課題運轉模式，20xx年9月子課題“數學教育活動中材料投放的研究”在秀城區裡立項，逐步形成了課題研究的基本框架（附表格），使課題研究日趨完善。
指導思想
透過數學教育促進幼兒個性的健康發展
研究目標
讓幼兒在探索形的規律中，認識與走近數，從而激發幼兒對數學活動的學習興趣
確立幼兒在數學學習中主體地位
在感知幾何圖形的和諧、美麗、神奇中，體驗數學世界的抽象美。在數形相互作用與巧妙融合下，掌握一些初淺的數學知識
讓幼兒從現實生活中學數學，將學到的數學運用在生活中
培養幼兒觀察、思考和解決數學問題的能力
數學教育面向全體幼兒，促進每個幼兒在自己原有基礎上的發展
培養幼兒正確使用數學活動材料的技能和良好的學習習慣
研究策略
幼兒數學教育目標、內容是對幼兒數學素質的要求
研究內容
積極轉變教學觀念，研究如何將從形入手、數形分離的教學模式轉化為從形入手、數形結合新的教學模式
強調環境對幼兒數學能力發展的價值意義
藉助直觀的形，結合抽象的數，把數與形巧妙的融合在一起，讓幼兒感受幾何圖形的和諧、美麗，數學的抽象美，在有趣、奇妙的想象中進入數學領域，獲得有關數方面的粗淺知識
讓幼兒在生活中、活動中主動學習數學
透過評價瞭解幼兒的發展現狀，創造適合幼兒發展的數學教育
培養幼兒在學習中主動探索，積極思考，不斷髮現問題、提出問題的能力，促進幼兒思維的發展
四、 研究物件
本園小、中、大班幼兒共105名。
五、 研究的方法
（一） 觀察法
教師透過直接的觀察，蒐集日常生活或教學過程中所發生的現象或資料，瞭解幼兒的心理變化，確定研究目標、內容、過程等。如：幼兒在自由擺放圖形時，觀察幼兒的擺放規律、動作、表情、語言、過程、結果，進行記錄和分析，確定教育措施，為課題開展積累第一手感性材料，是我們開展課題研究的起點。
（二） 調查法
為切實瞭解幼兒的發展現狀與幼兒的數知識等方面的內容，在課題研究初期我們就根據小、中、大班幼兒的年齡特點，自行設計了包括幼兒數、量、形、時間、空間等方面內容的“幼兒數學教學情況調查表”，根據調查結果逐步形成不同年齡段幼兒的研究方案。在每學期末，採用情景調查與試卷調查的方法，檢驗科研成效。
（三） 行動研究法
是教師們在課題實施過程中遇到某個具體問題時，一起探尋解決問題的最好方法，也是本課題研究的主要方法。在研究過程中我們經常根據課題目標，發現問題→提出問題→提出解決問題的方案→施行方案→評價問題解決的情況→再次發現問題……迴圈反覆，直至問題得到滿意的解決。如：在中班的課題開展過程中，由於教師過於注重幼兒的操作擺弄，而忽視了幼兒之間的交流、思考和教師的適時指導，使操作過程成為了一種無目的的行為。課題組透過反覆的研究、討論，從而提出了正式教學與非正式教學不同的教學目標與教師的角色遷移的新理念。
（四） 質的研究法
每個幼兒都有自己的生活經驗、家庭環境，這種特定的、生物的和社會文化氛圍，導致不同幼兒有不同的思維方式和解決問題的策略。此項方法主要是根據不同幼兒的發展狀況，對數學能力超常與數學學習困難的幼兒進行重點的、內在的、長期的研究，形成特殊幼兒的研究策略。
六、 課題的實施
（一） 學習理解《綱要》，建立目標、評價體系
新頒佈的《幼兒園指導綱要》中的一個重要變化是沒有將數學領域單列，而是放在科學領域之中，並明確指出：“能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索。”有力的說明了數學教育必須以科學的事實為依據，幼兒只有處於自主和主動的狀態下，透過對物體的操作，知識的建構才有可能。
課題組成員透過多次反覆的學習和研究，使教師的教育觀念發生根本的轉變，逐步明確了幼兒數教育研究的重點是：從機械記憶為主的學習到主動建構為主的學習，從符號為主的學習到實際意義為主的學習，讓幼兒在解決問題的過程中運用數學、理解數學、學習數學，使圖形成為科學探究的工具。逐步確立了以培養幼兒的興趣、態度、能力、習慣等內容為重點的研究目標，探索形成了一整套多元化、多樣化、個別化，關注幼兒內在變化和情感體驗的描述性評價與量化評價相結合的評價體系。
（二） 探究教學模式，選擇適宜內容，體現全新觀念
1、教學計劃的探究
依據新《綱要》的精神和幼兒年齡特點、生活經驗和本園的實際情況，合理安排教學計劃形成全新的教學模式是本課題研究的重中之重。我們首先把與現實生活息息相關的各種美麗的圖形當作幼兒數學學習的“領路人”，運用欣賞、講述、尋找、遊戲等多種教學方法，讓幼兒認識圖形，感知圖形。也就是幼兒數學教育的起點不再是學科知識的起點“1”（1和許多），而是從現實生活中事物各種形狀的認識、擺弄、拼搭過渡到對數的認識，透過教師的引導讓幼兒在直觀的觀察、操作中進行歸納，發現規律。其次是在圖形的擺弄中運用集合、對應等方法發現物體的多少，並將物體進行分類、排序。最後才過渡到數的理解以及時間、空間、方位等方面的內容。形成了相互聯絡、層層遞進的數學教學新模式（計劃）。（見圖表）
2、教學內容的探究
內容是實現目標的載體，為此我們從幼兒身心特點和學科的特殊性入手，注重內容的生活性、豐富性、啟發性、連貫性，從興趣入手，選擇有探索慾望的教學內容，真正調動幼兒學習的積極性。如：在集合的教育中運用動物的特性開展“找一夥”的活動；在加減運算中運用“乘汽車”“逛超市”等教育內容，透過物品的買賣來學習加減運算；在數的組成中運用“分餅乾”、“找朋友”等遊戲進行。
當然在內容的選擇時我們還遵循“最近發展區”的原則，讓幼兒“跳一跳，摸得到”，每一次活動中我們都給幼兒一定的發展空間，讓知識得到有效的內化。體驗學習的樂趣，逐步形成勇於探索、勇於創新的精神。
3、過程的探究
為了培養二十一世紀能生存、發展、合作，具有競爭力人，必須從小培養他們的主動性和創造性。為此在教學過程中我們把由教師教→幼兒學的單一傳導過程，變為教師←→幼兒雙向互動及多向互動的過程。（如圖）
日常教學中，教師時刻觀察、注意幼兒的興趣和需要，作為調整和重新安排材料的依據，同時也在時刻思考如何在最恰當的時候建議幼兒在更高一層次上運用材料或教給幼兒一些能夠接受的數概念，還經常主動地與一些發展水平較高和發展水平較低的幼兒一起活動，教給前者一些更高水平的遊戲規則，讓他們帶動其他幼兒，給予後者必要的幫助，使他們能跟上其他幼兒。在幼兒之間發生爭執時，教師又是活動的協調者，以幼兒能夠接受的方式解決相互間的矛盾。使教師、幼兒、材料、環境都互動起來。
（三） 採用多種手段，發展幼兒的思維
1、豐富的環境，為幼兒的思維發展創設外部條件
中國古代曾有人用“染於蒼則蒼，染於黃則黃，所入者變，其色亦變”來說明環境對人的影響。教育總是在一定的環境中進行的，環境是隱性教育的一種重要途徑。對幼兒來說，幼兒園的一切包括人、事、物、時間、空間等都是構成幼兒發展的重要內容。為了讓幼兒切實感受到圖形的美麗、神奇，激發幼兒學習數學的興趣，我們首先從物質環境和精神環境兩方面進行了探索。
（1）物質環境
物質環境的創設其實是教育思想、教育概念和教育價值的物化。幼兒對美麗的、生動的物體會產生極大的興趣。依據這一特點，我們在環境佈置中，力求做到色彩鮮豔、形象生動。如給幾何圖形、數字按上五官、手腳，將他們擬人畫。（如圖）
另外在既注重環境美化裝飾功能的同時，我們更注重環境的教育功能。充分利用走廊、樓梯、過道、轉角、操場等處繪製了各種可供幼兒參與、遊戲的神態不同、造型各異的動物、人物、迷宮圖、格子布和一些抽象的組合畫，讓幼兒自己即可欣賞，又可分類、排序、比較多少，還能發現、思考數學的韻味。如：大
班走廊上的五個不同大小的內切圓（圖1）
給孩子無限的遐想，他們說是花、孔雀羽毛、貝殼、草帽、麵包、眼珠、彩虹、海螺……還有操場上老師自行設計的各種格子布更是深受小朋友們的喜愛（如圖2），他們在一起跳跳、玩玩、講講、議議，到處是孩子們快樂的身影。
在活動室中還設定便於幼兒存放各類操作材料的矮櫃，塑膠筐和大量便於幼兒操作的圖形卡片、數字卡片、貝殼、紐扣、記錄紙、鉛筆、蠟筆等豐富多彩的活動材料，並把活動室的牆留給孩子，使一幅幅雖稚嫩，但富有想象和創造的圖形組合畫給孩子以無窮的動力，讓孩子真實的感受到圖形世界的美麗和神奇。
（2）心理環境
我們在注重創設物質環境的基礎上，還及時將物質環境和心理環境結合起來。一是教師常常以夥伴的身份與幼兒一起玩，如：跳格子布，走圖形迷宮、拼搭組合等，形成一種寬鬆的民主的氣氛。二是活動中給予幼兒充分的自由度，讓幼兒自由選擇、自由探索、自由想象，甚至做出決定。當發現幼兒遇到問題自已想辦法解決或表現出興趣時，及時給予讚賞和鼓勵。三是平日裡常常以商量的口吻和討論的方式指導孩子，使幼兒的思維處於輕鬆活躍的狀態，提高了幼兒探索和創新的可能性。
2、激發興趣，為幼兒的思維發展增強內部動力
“數學是思維的體操”。學前兒童思維總是伴隨著活動興趣的產生，發展變化而同步進行。科學家發現學前兒童的思維能力既可受活動興趣因素的激勵獲得超常發揮。也可因活動興趣的喪失而產生失常表現。所以，激發興趣就成了數教學最重要的工作之一，也是教師所遇到最困難的問題之一。
在教學實踐中我們發現，孩子的興趣主要是透過材料的操作與擺弄；數學美的欣賞；解決現實生活中的實際問題來激發的。為此我們首先從幼兒的生活經驗出發，讓幼兒發現問題，尋找解決問題的方法（收集操作材料）。其次透過各種教學活動在操作材料的擺弄中引導幼兒欣賞數學的科學美、抽象美和創造美。最後用學到的知識解決現實問題。如：在容量和守恆的教學活動中，我們就從孩子在玩沙時爭搶的兩個不同大小的桶想到的，孩子們透過“水、沙、米”的科學小實驗不僅理解了容量的大小與容積的關係和物體守恆的道理，而且還獲得了測量的方法，極大的激發了學習興趣，使幼兒在生活中舉一反三，不斷的發現與發展。
因此，興趣是學前兒童數學思維的調控器。在課題進行中，我們正是抓住了興趣這一思維調控器，使“從形入手 數形結合”的教學模式大放異彩，達到發展幼兒思維，提高認知能力，增強內部動力的功效。
3、鼓勵操作，為幼兒思維的發展提供可能
皮亞傑曾經說過：“數學的抽象乃是操作性質的，他的發生、發展要經過連續不斷的一系列階段，而其最初的來源是一些十分具體的行動”。可見，數學的抽象依靠的是作用於物體的一系列動作的協調，同時在心理上建立相應的協調聯絡。因此，兒童只有透過摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動，讓數學變成看得見、摸得著，並受幼兒喜愛的活動。
為使操作達到理想的效果，我們從數學學科本身固有的特點出發，以《綱要》的理論為依據，邊實際邊總結，提出以下幾條教學原則：
（1） 條件性原則：指在幼兒操作探索過程中具備的條件①為每位幼兒提供人手一份的村料。②給予幼兒充分的操作時間和空間。③允許幼兒有同伴間交流的機會。
（2） 目的性原則。在幼兒操作擺放圖形或實物的過程中，教師都應明確活動的目的。一是透過圖形“力”的作用，發現問題，初步體驗到某些概念的內涵或運算規律，二是有目的的讓幼兒用語言表述動作的結果，三是引導幼兒討論操作結果，使目標有效達成。
中班教研總結15
環境保護是我國一項基本國策，是整個國家可持續發展戰略的重要組成部分，更是一項利國利民的事業。為此，我園將依託“綠色幼兒園”的建立持續穩定地抓好環境教育。為了使這項工作在原來基礎上更紮實有效，特制定如下工作計劃：
一、指導思想：
以《全國環境宣傳教育行動綱要》和《面向21世紀教育振興行動計劃》為指導，以建立“綠色幼兒園”為載體，全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》，加強幼兒園的環境保護教育，營造一種自然和諧的氛圍，引領幼兒欣賞美、感受美、陶冶美，從而提高師生的環保意識，形成環保教育在各領域間的滲透以及與環境、學科、活動有機結合的有效方法，從而促進幼兒園的可持續發展，推進幼兒園精神文明建設和幼兒素質教育。
二、在原來建立目標要求的基礎上我們更將努力做到：
1、建立活動規範化、制度化：建立幼兒園、家庭、社會三結合的主體教育
網路。培養一支合格的具有一定環保意識、環保知識的教師隊伍。全面動員，充分參與活動，力求活動具體化，務實化。
2、教育工作優質化、深入化：充分利用先進電教媒體、網路，以幼兒為主體，教師為主導。加強環保教育在教育教學中的滲透，使環保教育融於主題活動、各類遊戲、日常生活之中中。
3、建立活動多樣化、日常化：以活動為手段，促進幼兒環保意識的發展，使之主動並帶動身邊的人投身於環保活動。
三、主要成績：
（一）加強領導，建章立制，落實責任。
我園領導重視環境教育工作，建立了建立“綠色幼兒園”領導小組，根據常州市“綠色幼兒園”標準制定具體的工作計劃和實施方案，把環保教育納入全園整體工作中，具體落實到各部門。制定《建立綠色幼兒園活動方案》、《護綠愛衛責任檢查制度》等，做到目標明確，內容清晰，責任落實，有步驟，互相配合，爭取井然有序能取得階段性成果。
（二）精心設計，讓“創綠”工作滲透於各種實踐活動之中。
1、採取讓幼兒自己教育的方法，充分發揮幼兒的主體作用，召開以環保教育為內容的講故事，讓幼兒在講述故事中明白講環保的作用，並討論怎樣去做環保衛士。
2、在3月12日植樹節之際，組織中班孩子與家長一起參與“我為家園添綠意，我與小樹共成長”的活動；4月22日世界地球日：召開“我們共同的家園”美工活動；6月5日世界環境保護日，組織開展“環保”繪畫比賽、“動手小製作合作展風采”美工製作、“我為環保獻一計”等活動。
3、各班建立“自然角”，種植飼養各種植物、小動物，適時進行“綠色班級”的評比。
4、在園長倡導下開展“小手拉大手共創綠色家園”系列活動，師生們養成“彎腰拾白”的好習慣，使幼兒園的環境保持整潔有序。
5、組織幼兒走出校門，走入社群，擦洗街道護欄，撿垃圾，澆澆路邊的花草樹木，做好保護花草的宣傳標記，向社會人士發出環保倡議書，使人人行動起來，保護環境衛生。
6、在幼兒園網站上開闢“綠色幼兒園”專欄，宣傳綠色環保的有關知識，及時反映幼兒園建立工作的最新情況，接受師幼、家長的有關建議。
（三）、環保教育與課堂教學相結合
發揮集體教學活動的主渠道作用，寓環境教育於這些活動之中，有意識地進滲透，節水、植樹、防汙染等環境教育。另外各教研組有計劃地對環境工作進行研討，要求教師每學期針對學科特點寫出環保滲透論文，使師生滿懷激情的用心、用筆去談環保這個人類永恆的話題。
（四）、加強環保行為教育，提倡綠色生活時尚
環保是人類持之以恆的綠色變革，是一種用必然的自然迴歸，更是一種生活時尚。幼兒園把綠色環保教育與日常行為要求結合起來，例如：要求幼兒愛護公物，珍惜各種資源，與同伴和睦相處，團結友愛，從而潛移默化中讓幼兒接受環境教育，從表層開始深入到內心，再轉化為自覺的行為。
四、環保設想：
在以後工作中我們還將拓展資源，豐富我們的活動：
1、發揮有些家長的優勢，邀請他們參與到活動中來。
2、透過多種途徑使幼兒能參加各種環保實踐活動，進一步激發興趣，提高環保意識。
“一分耕耘，一分收穫”。只有堅定信念、加強學習、努力實踐，才能做好建立工作。為此，我們將進一步營造綠色環境，開展綠色活動，爭創一個文明健康、清新宜人、綠意融融的“綠色幼兒園”。