北師大版五年級數學上冊《除的盡嗎》教學總結範文
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，立即行動起來寫一份教學總結吧。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是小編整理的北師大版五年級數學上冊《除的盡嗎》教學總結範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《除的盡嗎》是新北師大版五年級數學上冊第一單元《小數除法》的內容，這節課是對迴圈小數的認識。由於學生在四年級已經對此知識有所瞭解，所以本節課我準備以複習的形式上，一方面瞭解學生對迴圈小數有關知識的掌握情況，一方面再次引發學生的認識，加強鞏固。
在本節課上，我是這樣做的：
一．複習舊知，引發概念。
課始，我出示了這樣幾個小數0.666…1.251.4343…2.3636，讓學生觀察，然後說說你發現了什麼，學生一下子就會發現在兩個小數的後面有省略號，經過回憶，他們會說出“迴圈小數”這個數學名詞，這時師提問：那麼什麼樣的小數是迴圈小數呢？引發大家思考，經過再次觀察，得出迴圈小數的概念，加深對迴圈小數的'認識。
二．多種角度，強化認識。
為了讓學生更好地認識迴圈小數，我設計了這樣幾個環節：
1.對子互相舉例子；
2.指生在黑板上舉例子；
3.說一說哪些是迴圈小數。
4.迴圈小數的讀寫方法。在寫時我主觀認為，加省略號的寫法簡單，所以沒有重視，只強調了簡寫的方法。
三．選擇取值，學會應用。
在實際問題中，經常需要對迴圈小數取近似值，這時就要用到“四捨五入”法，我首先讓生說什麼是四捨五入法，再結合例子看看該怎樣取捨，然後解決問題。本環節學生輕鬆完成任務。
透過教學，我發現：
1.自己駕馭課堂的能力不強，有時出現了意想不到的情況不會處理，致使亂了陣腳；
2.對學生深入不夠，致使許多錯誤存在，而我卻沒有發現；
3.練習形式單一，致使學生興趣低落。
在以後的教學中，我一定會多鑽教材，多學業務知識，提高自己的業務素質；深入瞭解學生，根據學生學情，備出適合學生也適合自己的課，提高課堂效率。