實用的錯誤作文彙總七篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的錯誤作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
錯誤作文 篇1
從外面進來，一看兒子的模擬試卷，上面做了一道填空題：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。這首詩的作者是唐代詩人李白，他有思仙之稱。
看完我就止不住笑起來：“得是你爸給你說的?”當地方言s和sh不分，老公多年鄉音難改，以至於英語成績沒法上去，但是語文還不至於輔導不了一個一年級小學生。看我快要笑岔氣了，老公趕緊檢查試卷：“給你說的那s不是這s，是詩(si)歌的s，不是思考的s。”兒子則是滿臉欲哭的委屈。 “ s、s、s”越說越糊塗了，平時兒子學習都是我管，但是我又不夠嚴厲，常常鎮不住他，有時候一道題，明明是對的，他也要糾纏半天，無理取鬧，認為還有更好的答案，是我故意保留了一樣，讓我非常煩。面對他父親他不管對錯只能將就著算了。
兒子小時候和他爺爺呆了幾天，就變得滿口白水西北鄉生硬的秦音：“屋裡有一、二、單(三)、地(四)外(個)人，吃得洋地(柿)子泡饃，刁擱多了(花椒放多了)……”很多天，大家都逗著讓他反覆說這句話。還好幼兒園的老師講的是普通話，我雖然也說陝西話，但是發音儘量用標準發音，就是怕他以後難以糾正轉換。
但是今天他把“詩仙”寫成“思仙”也錯也不完全錯，意義非凡，幾乎每個小學生的啟蒙唐詩都是《靜夜思》，現在又有多少人漂泊在外，在外的日子遠遠超過還鄉的日子，迴歸故里倒像是出門在外一樣狼狽，思鄉難以還鄉，回不去，又放不下，糾結難過，悲傷鬱悶。尤其年關將至，還不了鄉的人又該如何過得了這個情關?
現實如此，沒法改變，何不做個思仙?鄉是要思的，堅決不能忘本，但是不要被此情所累，更不要被此情所傷。即使是下一代的農村孩子，也很難再有鄉情的概念，他們被過早過多地關在學校裡，對家也是淡漠的，何況鄉。或許他們將來的傳記裡寫的更多的是遊記而不是鄉愁。
思仙，這個詞美，是我兒子創造的，錯誤也是如此美麗。
錯誤作文 篇2
“人無完人，金無赤足。”沒有人是完美的，犯錯時難免的。我認為可怕的不是犯錯誤而是錯誤地對待錯誤。而且錯誤還能讓我們增長一份見識呢，就像古人說的一樣：”吃一暫，長一智。“今天，就讓我一個關於我犯錯的故事吧。
一個星期六的下午，爸爸媽媽要出去辦事，臨走的時候吩咐了我一大堆：“不許玩火，不許摸插頭，不許玩水，不許摸刀，不許碰任何廚房用具……。”“好啦好啦，別說了，我已經不是一歲小孩了，您們就放心吧。”我一邊把爸爸媽媽推出門，一邊說道。等爸爸媽媽走了以後，我竊笑，心想：”哈哈，爸爸媽媽終於走了，我可以光明正大地玩ipa了！我迫不及待地奔向房間，開始了我在虛擬世界的旅程。一個小時，二個小時，三個小時……“咚咚”是媽媽回來了！我一個機靈就坐了起來，怎麼辦？怎麼辦？我聽著越來越近的腳步聲，心裡一片慌亂。“有了！”我急中生智，把ipa藏在床鋪底下，然後裝作若無其事的樣子看書。“孩子，我們回來了。”媽媽喊道。“哦，我在看書呢。”我故意用一種不鹹不淡的語氣說道。其實心裡是忐忑不安的。“對了，那件藍色的衛衣什麼時候退掉啊？太小了，我穿不了了。”我故意引開話題。“哦，那件衣服啊，我明天去退。”哈哈，真是天助我也，一向被稱為“謊言殺手”的媽媽也有今天啊！我高興極了！就這樣我騙過了媽媽，但是因為我犯了錯誤，覺得特別心虛。每當媽媽叫我時，我都會嚇出一腦門的虛汗，感覺有一塊又大又重的石頭吊在我的心上。但終究紙包不住火的，星期四的晚上，我被媽媽叫到了房間，說“悅悅，你是不是玩ipa了？”媽媽表情嚴肅地說。“沒，沒有啊。”我支支吾吾地回答。“那問什麼ipa是開機狀態？我明明是關機的。“媽媽提高了聲音。糟了，我忘記忘機了。我心裡一驚，羞愧難當，恨不得找個地縫鑽進去。“我，我確實玩了ipa”我的頭低的不能再低了。“孩子，你知道嗎？其實我覺得可怕的不是錯誤，而是錯誤地對待錯誤。”媽媽語重心長地說。“犯錯以後，向別人承認錯誤不就好了嗎？”我驚訝極了，我還以為媽媽教訓我一頓呢。我望著媽媽的臉，如釋重負地說：“我懂了。”
從這件事以後，我就再也沒撒過謊了，並且明白了一道理，犯錯誤以後，不要試圖去掩蓋錯誤。俗話說，世界上沒有不透風的牆，總有一天會露餡的，要懂得承認錯誤和改正錯誤。其實錯誤，並不可怕。
錯誤作文 篇3
“發明大王”愛迪生不知犯了多少錯誤，走了不少彎路，才發明了電燈；諾貝爾又不知經過了多少實驗，犯了多少錯誤，最終才研製了炸藥……每一項驚天動地的發明，正是填了許許多多的錯誤作地基，最終才到達了頂端。
錯誤並不是“魔鬼”，它有時更是“天使”，它不是通向成功的絆腳石，而是開啟成功的鑰匙，對於錯誤，我們不應厭煩，而是欣賞式地挖掘其中的精華。
讓我們善待錯誤！
錯誤作文 篇4
“爺爺，我們什麼時候能再回來”，“會的，我們會再回來，來拿回這屬於我們的一切的一切”爺爺的眼中露出平常沒有的恨，他摸著我的頭，嚴肅的對我說：“雲兒，你要記住，今天拿走我們一切的是丞相劉宏，記住，終有一天，你要替你的父母回來拿回這一切。我和爺爺順水南下，一路從京城下了江南，那年我才12歲，我的父親是朝中尚書，為人正直，但卻因此得罪了全傾朝野的丞相劉宏而遭了滅門之災，只有我和爺爺在父親的掩護下逃脫，但父親最後還是死在了殺手之下，當時我和爺爺躲在了草叢之中，我親眼看到了父親慘死在那人的刀下，那時我好想自己快快長大，能替我們趙家上百口人的性命做一個了斷…….。在江南爺爺化名林杭錦，是江南的富商，而我也成了林家小姐林月瑤，在我13歲生日那年，爺爺將我送到了蘇山學武，我便與爺爺失去了聯絡，一轉眼我已18歲了，那天，師傅將我叫到了禪房：“月瑤，你的武功以在為師之上，做師傅的也實在沒什麼能教你的了，這麼多年，我知道你報仇心切，今天你就下山去吧，這是響雷劍，你如果有什麼事，可以將它放上天，，為師就可以趕來幫你，告別了師傅就下山了，站在家門外，敲敲門，許久才有人來應門，那人打量了我一番，問道：“小姑娘，你找誰呀”“溫伯，你不認識我了，我是月瑤呀”“小姐，你是月小姐，好久不見，我這都不認識你了”，我笑了笑問道：“溫伯，我爺爺呢，在嗎？”“小姐，老爺，他上京了，他讓你去找他，哦，還有他給了我些銀子，讓我轉交給你，小姐你等等，我這就給你拿去”，沒多久，溫伯拿了一包銀子交給我：“小姐，你就趕快上京吧，老爺還在京城等著你呢”，“那好，那我這就上京”。告別了溫伯拿著包裹我就趕著上京了，不過一個人上京還是有些害怕哦。
錯誤作文 篇5
忙中偷閒，翻起了雜誌，一個故事引起了我的思考：丹麥物理學家雅各布·博爾不小心打碎了一隻大花瓶。他既沒有懊惱，也沒有等閒視之，而是精心收集滿地的碎瓷片，並把這些瓷片按大小分類，分別稱出重量，結果驚奇地發現了依次的碎片的重量均為16倍的關係，得出了對恢復不知其原貌的文物、隕石有重大幫助的著名的“碎花瓶理論”。這種善待“錯誤”，不是放縱錯誤，而是自覺地意識錯誤，對有錯誤但又蘊涵點滴創新的思路，在指出不足的同時，給予鼓勵，保護這難得的創新火花，才能透過課堂教學把“錯誤”轉化成課程資源。
那是學校名優教師觀摩課上，課堂教學已臨近尾聲，我引導學生走進課文《畫家和牧童》，轉換角色體會人物的品質，問道：“如果你是周圍觀賞的人，你想對誰說些什麼？”思考片刻，一位同學回答道：“我想對戴嵩說，你多虛心啊……”我心中暗自高興，他正好說出了本節課要落實的情感目標，看來教學任務能夠圓滿完成了。“你怎麼在畫畫的時候不仔細觀察鬥牛的'情形呢？”學生接著回答。“呀，看來學生對‘虛心’這個詞不理解，怎麼辦？是直接給學生糾正錯誤，按設計思路完成教學任務，還是循循善誘，因學定教，改變教學設計呢？”想到二年級主要的教學任務是教給學生理解詞語的方法，理解重點詞語，情急中我選擇了後者。
我追問道：“‘虛心’是什麼意思？”孩子呆呆地站在那裡，顯然已經知道自己回答錯了，但又不知道真正的意思。
為了緩解他緊張的情緒，我把問題拋給了其他同學：“誰能幫幫他？”
又一位同學說：“老師我知道，‘虛心’就是我在彈琴的時候，不小心彈錯了，媽媽給我指出來，我說‘知道了，不用你告訴我！’”
我笑著說：“這是不虛心。”看來，“虛心”這個詞不理解，不是偶然現象，如果剛才出現了錯誤，草草收兵糾正了事，可能也就失去了一個教學的契機。我慶幸我沒有那麼做。
我又問道：“‘虛心’是當你有錯誤時，別人給你指出來，你願意接受還是不願意接受？”
“願意接受。”學生齊答道。
“戴嵩接受了牧童的批評了嗎？”
“接受了。”
“你從課文中哪些地方看出來的？”學生紛紛讀課文，一會兒有的同學說：“我從戴嵩和藹的問牧童什麼地方畫錯了？可以看出戴嵩表情很親切，態度很虛心。”有的同學說：“我從戴嵩聽了感到非常慚愧，可以看出他很虛心。”還有的同學說：“我從戴嵩連連拱手，多謝牧童的指教也能看出戴嵩很虛心。”
“現在誰想對戴嵩說些什麼？”……
由於臨時改變了教學思路，拓展結束的內容沒有完成，課後我和幾位同事討論起這件事，有的同事認為觀摩課還是應該“穩中取勝”，完全可以老師糾正孩子的錯誤，一帶而過，把擴充套件延伸的畫家及其作品展示給學生；也有的同事認為根據學生的學情而臨時改變教法才是真實的課堂，才是動態生成的課堂。我想，就這堂來說，沒有完成預定的教學任務，但從長遠來看，卻能讓學生進一步的瞭解體會詞語的方法，也不失為一個收穫。新課程改革中的實施者──教師，不應該是一個把舵者，而應該是一個引領者，善待學生的錯誤，也許我們的學生中也會出現一個“雅各布·博爾”呢！
錯誤作文 篇6
放學路上我心情五味雜陳，一路走著心不在焉，因為我被老師批評了，心裡感到很委屈。媽媽得知原由跟我一起分析原因。
早晨一陣急促的鈴聲響起，同學們有序地出了教室排好隊去做早操，我跟小胡和小和同學不約而同地拿起樂器向琴房走去，時間過得很快不知不覺我們回到教室同學們都已經去上數學公開課了，我們三礙於面子又害怕挨批，就又返回了琴房。“這有錯嗎？我沒有去玩，練琴怎麼也是犯錯呢？何況社團老師說可以在副課想練琴是可以去的。”我心裡鬱悶地說。
媽媽說這件事很嚴重，說我搞不清楚主次，只要在學校的任何課程都有存在的理由，而不是由自己來決定上還是不上。學校有紀律，做事要有規矩，不能耍小聰明，如果每個學生都像我們一樣那老師怎樣去管理？那不是亂套了。即使要去也要第一時間告訴老師去哪裡？幹什麼？得到允許才可以。是對自己負責也是對老師負責和尊重。媽媽說：“十歲的我是個大姑娘了，有了自己的主見和想法，但是不代表做任何事都可以自己拿主意，做事要多站在對方角度看問題，多為對方考慮。”
我試著站在老師角度去想，發現問題很嚴重，在老師眼前消失了快3個小時，老師不知道我去了哪裡，她當時該有多著急、懊惱、擔心……想到這些我就難過地哭了。在老師眼裡我是個乖孩子，竟沒發現我也讓老師不省心，我很慚愧，在這裡我要向老師道歉：“親愛的老師，對不起，我以後再也不犯類似的錯誤，希望您原諒我。”
老師曾對我們說過：“每個人都會犯錯，只要從中找出原因，並能吸取教訓，那錯誤就是寶貝。”在我成長的這個階段，錯誤能讓我進步，讓我明白做事要多考慮對方，不能只顧自己。
錯誤作文 篇7
今天下午第三節課，本是我們班裡一天一次的“談天說地”活動，可是本來很高興的事卻被搞得滿是火藥味，真叫鬱悶！
談天說地開始，當活動進行到一半的時候，王騁騁突然冒出了一句：“我還是來談一下關於班裡男生摔凳子的事情”，這句話就象一棵地雷，“嘣”一下子就炸開了。好事的張樂瑩一聽王騁騁的話，指著我開始起鬨，然後班裡的同學有的也跟著起鬨，張樂瑩他們還指著我說：“孫質斌”，這是什麼意思，你知道嗎？也就是說這是對號入座，至少我是這麼認為的。這個時候，崔老師很生氣說：“我也因為班裡經常有同學摔壞凳子而煩”，然後，說：“孫質斌，你認為哪些人摔過凳子，你把他們揪出來”，我說：“班裡男生基本上都摔過”，這倒好了，崔老師讓全班的男生都站起來，讓我讓沒有摔過凳子的同學坐下。瞧，我的“權力”多麼大！當時我就在想好多男生都摔過，到底讓哪個同學坐下，哪個同學站著，你想想，如果讓張三這著，就會得罪張三，如果讓李四站著，又會得罪李四，但是，你總得有人站著吧！這真的是為難了我，好不容易到最後，光剩下幾個人站著了。可我說不出來是為什麼，可我覺得心裡就是不舒服！現在想想，面對那種尷尬局面，當初我就應該對著班裡的男生說：“男子漢敢做就幹當，你們憑著自己的良心對天發誓，如果摔過凳子的就站著，沒有摔過的就坐下”，我想起碼的誠實我們還是有的，那樣肯定會有許多人站著。
王騁騁的提義沒有不好，摔凳子是件不好的事，我們可以來討論，錯了就應該改正，但是事情發展的並不好，整個好象我才是罪魁禍首！。
說起摔凳子，我是摔過，好象是很早的時候，我和候子文不好時摔過，我知道摔凳子是不好的習慣，如果我們都把凳子摔壞了，那我們坐什麼，要愛護公物！我做錯了，我應該向老師、向同學道謙，請你們原諒，可是現在我早就改好了，不摔了。可是同樣那些摔過凳子的同學也應該誠實的承認錯誤啊。
放學後，快走到樓下時，張樂瑩從身後竄到我面前，手舞足蹈地衝我直叫“孫質斌”，一幅公然挑釁的樣子，好象老師訓我們，她多高興一樣，太幸災樂禍了。我本來就還很生氣，這下就更生氣了！
人是不能犯錯誤的，一旦犯錯誤“壞孩子”的帽子就再也摘不下來了？鬱悶！生氣！