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小學語文學習重要性及其學習方法

小學語文學習重要性及其學習方法

  在學習、工作乃至生活中,大家都意識到了學習的重要性,不過,學習也是講究方法的,想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧?以下是小編整理的小學語文學習重要性及其學習方法,歡迎大家分享。

  一、小學語文古詩文教學的重要作用

  (一)繼承中華文化

  古詩是中國傳統文化的精髓。小學生可以透過學習古詩來深刻理解中國傳統文化的魅力。無論是李白《望天門山》中描繪的長江波濤洶湧的壯麗色,還是蘇軾《飲湖初晴後雨》中西湖婀娜多姿的美妙畫卷,都能讓學生在閱讀古詩的過程中領略到文人墨客的豪情和雄心壯志,看到祖國壯麗的河山。這包括文化傳承和美德培養。因此,小學漢語古詩教學的過程也是培養學生家國情懷的一種方式,有助於學生從小對中國傳統文化建立深刻的自豪感,幫助學生更好地傳承中國傳統文化的精髓。

  (二)積累語文知識

  語文學習不可能一蹴而就。它需要很長時間才能實現質的飛躍。小學生有足夠的業餘時間閱讀古詩。在閱讀和學習的過程中,他們對作者的創作背景有了進一步的瞭解,對當時的特點有了初步的瞭解。從古詩詞的修辭手法來看,學生可以積累豐富的詞彙,在以後的寫作中也會有很多好處。特別是,風景描寫的古詩詞大量介紹了中國的風土人情和自然風光,是學生開啟知識之門的關鍵,充分拓寬了學生的視野,有效提高了學生的語言運用能力和詞彙積累。

  二、小學語文古詩文教學瓶頸

  (一)機械背誦較多

  小學生最初對於古詩文的認知和理解停留在生字學習的階段,因此,很多小學語文教師在古詩文教學中將教學的重點落在了生字和詞語的講授上,帶領學生按照筆順將生字逐一書寫,要求學生必須掌握和熟知會寫的字和會認的字,認為學生把生字都寫會了,教學任務就完成了一大部分。然後教師就要求學生對古詩文進行熟讀和背誦,對課文內容和創作背景的講解卻是一筆帶過,甚至有些詩詞的作者介紹都是一句話講完。這種教學模式下卻要求學生必須全文背誦,一字不差,這種機械的背誦方式引發了學生對古詩文學習的消極牴觸情緒。長此以往,學生會認為學習古詩文只要會背就行了,導致學生成為古詩文背誦機器,對古詩文內容的把握一知半解,無法領會古詩文的深層次含義,最終出現背誦困難。古詩文學習是小學語文教學的關鍵環節,如果學生只停留在背誦層面,那麼將對學生古詩文的積累產生一定影響,學生在後續的古詩文學習中會十分吃力。

  (二)學習積極性低

  古詩文與教材課文學習不同,也與學生日常的語言運用有著顯著區別。有些古詩文的字面意思晦澀難懂,生僻詞較多,學生在學習時經常遇到困難,對古詩文的意思把握不準確,無法有效開展自主學習。對於高年級的小學生而言,詞語掌握量逐漸增多,可以採用聯絡上下文和查詞典的方式進行古詩文預習和自主學習,但是低年級的小學生能夠運用的學習方法較少,需要教師逐字逐句進行講解。有些小學語文教師不注重多種教學方法的結合使用,僅僅採用“滿堂灌”的方式。學生對古詩文的理解只能是字面意思,深度描繪古詩文的畫面無法做到,引發了學生對古詩文學習的逆反心理,極其容易導致學生喪失對古詩文閱讀的興趣,導致古詩文教學目標難以完成,學生也沒有搭好完整的古詩文學習結構。

  (三)教學方法落後

  古詩文教學並不僅僅是講授幾首古詩和幾句古文,而是要透過古詩文的講授過程向學生展示古典文學中特有的修辭手法和藝術表達方式,讓學生在學習古詩文中仔細品味歷史的厚重感。比如《夜書所見》這首古詩,作者賦予梧桐葉和秋風以人的情感的表現方式,將我們帶進秋風送寒涼的意境之中,讓我們能夠體會到作者思念家鄉的惆悵之情。這對培養學生的審美情趣、樹立正確的價值觀等方面起到了積極的促進作用。傳統的小學古詩文教學方法是教師的“一支粉筆”模式,即便教師的語言再生動,學生也無法有效聯想詩詞中所描繪的畫面,更沒辦法充分體會詩人的情感表達,這種落後的教學方法嚴重製約著小學古詩文教學質量的提高。

  三、小學語文古詩文教學問題原因分析

  (一)誦讀習慣未養成

  俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟。”這句話充分說明了古詩文誦讀的重要性。目前,小學語文教材中古詩文的數量在不斷增加,可是僅僅學習教材中的幾首古詩是遠遠不夠的。有些學校已經將經典古詩文誦讀納入學校素質教育的關鍵環節,常抓不懈,力爭做到每個學生在一個學年內能誦讀五十首古詩,從而培養學生的誦讀習慣。然而受到各方面條件的制約,仍然有一部分學校不夠重視古詩文誦讀習慣的培養。學生對古詩文的學習只在課堂之上,課餘時間沒有積極利用,致使學生未養成良好的誦讀習慣,對詩歌的情感基調還無從把握。

  (二)探索渠道未開啟

  學生的求知慾望和探索精神是他們開展自主學習的重要法寶,在小學古詩文教學中,教師往往忽略了對學生自主學習能力的培養,沒有加入引導性學習的環節,學生對古詩文的探索渠道還未開啟。學生學習古詩文只是為了掌握課文中的詩詞,對古詩文的內容缺乏更深層次的理解和運用,在課外活動中不能有意識地閱讀豐富的古詩文作品。這種僅僅是為了完成教學內容的學習過程,必將會影響學生系統學習古詩文的熱情。有些小學語文教師已經意識到這種教學模式的弊端,發現很多學生只會教材中的古詩文,課餘時間從不閱讀古詩文,學生古詩文儲備量不足。還有部分學生雖然能夠背誦大量的古詩文,但卻不知道怎麼運用其中的內容和修辭手法,只知其然,不知其所以然。

  四、小學語文古詩文教學方法的創新思路

  (一)最佳化教學理念

  教師教學理念的深度與廣度決定了教學內容的豐富性,因此小學語文教師應不斷最佳化自身的教學理念,要站在面對實際、放眼未來的角度創新教學方法,改變落後的教學模式。在提倡學生自主學習的整體框架下,有步驟、有方法地引導學生邁入古詩文鑑賞的大門,讓學生在古詩文中領略祖國的大好河山和詩人的豪情壯志。比如在《山行》的教學過程中,教師就可以採取引導教學法,引導學生描繪他們眼中的秋色,是五彩繽紛的落葉,還是田野裡金色的麥浪,等等。然後教師再引出本詩中作者對秋色的描寫,看一看杜牧描繪的楓葉如火、生機盎然的深秋景色。透過學生的聯想再與古詩文對比,鼓勵學生將心中感悟進行表達,與同學一起分享。教師在開展小學古詩文教學時,應不拘一格,打破傳統教學思維,不為了講課而講課,才能夠有效培養學生對古詩文的濃厚興趣,從而提高學生的古詩文運用能力。

  (二)營造學習氛圍

  教師教學古詩文時,要創設充滿激情的學習情境,多一些聲情並茂的誦讀,促使學生與作品進行深刻對話,激發學生的學習熱情。古人說:“讀書百遍其義自見。”透過多讀學生才能有豐富的語言積累,形成良好的語感和獨立閱讀的能力,才能達到“誦其文,通其意,明其理”的教學目的。例如在《遊子吟》教學時,先讓學生對照註釋進行初讀,解決字音詞義問題,再讓學生邊讀邊劃詩句節奏。透過指導學生自主誦讀不僅可以促進學生深刻領悟詩文內容,還可以激發學生的想象。

  (三)拓展學習空間

  小學生學習古詩文由於受文化水平及歷史知識和社會閱歷的限制,在閱讀和理解方面存在不少困難,往往很難入情入境。例如,深入理解孟郊《遊子吟》中的拳拳遊子心、蘇軾《憶江南》中的江南情思等等這些蘊含在詩中的情感,學生的知識經驗越豐富,對詩詞的領悟就越豐富、越深刻。因此,教師要讓學生從課內向課外擴充套件,增強學生的語言積累,提高學生的口頭表達和書面表達能力。從而嵌入文化的深層,感悟人生真諦,開闊視野,夯實學習的基礎。

  在小學階段,古詩文的教學是很有必要的。小學語文教師在精心研究語文教材的基礎之上,研究小學生的心理特點,透過創設情境教學模式激發小學生對古詩文的熱愛,讓古詩文教學成為提升學生道德品質、產生愛國情懷的重要途徑。

  小學語文學習重要性及其學習方法

  1、一二年級

  打好基礎,培養習慣

  一二年級語文學習,主要是以拼音字詞句子為主,偏重基礎知識的掌握。

  只要孩子做好老師佈置的作業,全面掌握課本知識,差不多就等於學會了。

  因此,在這個階段,主要是養成孩子良好的學習習慣。

  提前預習

  提前預習可以做到心中有數,以便更好地聽懂老師講課,提高聽課和做練習的效率。

  課後複習

  做到及時複習,可以有效消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三。

  認真書寫

  字跡工整可以提高卷面分,家長不僅要求孩子寫字工整,還要幫助孩子養成正確的寫字習慣。

  大聲朗讀

  朗讀對培養孩子的理解能力以及語感都非常有好處,家長要鼓勵孩子大聲朗讀課文,能帶有感情朗讀得更好。

  寫日記

  讓孩子愛上寫日記,不要照抄書本中的一些套話,而是寫一些孩子對事物的所思、所想、所感的話,字數不必限制,主要是讓孩子堅持。

  課外閱讀

  一個愛閱讀的孩子,就是潛在的優等生,因此家長一定要注重培養孩子的閱讀興趣,挑選適合孩子讀的書籍,和孩子一起閱讀,讓孩子愛上閱讀。

  獨立學習

  讓孩子獨立學習,並不是家長撒手不管,而是要給孩子營造良好的學習環境,不要輕易打擾孩子。小學一二年級,不要太看重孩子的成績,只要孩子的學習習慣養好了,隨著時間的發展,孩子學習語文會越來越輕鬆自信。

  2、三四年級

  指導學習,擴大閱讀

  三四年級是個轉折時期,是一個由低段向高段過渡的中段時期。而語文學習內容由詞句向篇章過渡,學習方法不當很有可能會降低孩子學習的積極性。

  三四年級孩子學習語文的特點

  第一、孩子具有獨立識字寫字的能力,能夠獨立完成作業;

  第二、進入了大量積累詞彙的時期,詞彙將是孩子寫好作文的根基材料;

  第三、進入了深度理解文字的瓶頸期,理解能力比較弱;

  第四、孩子的記憶力、背誦能力增強。

  三四年級就該這樣狠抓語文學習

  第一、注重學習方法的指導

  我們都知道,孩子的學習不僅是要掌握知識本身,掌握學習方法也是十分重要的。進入三四年級後,學習方法的指導更是重中之重。只有讓孩子掌握了學習方法,孩子才能真正具備學習能力。

  因此在孩子學習過程中,家長要起到監督作用,及時糾正孩子不好的學習方法,指導孩子正確學習。

  第二、背誦經典名句

  小學三四年級,語文這門學科教學的重難點和考試的得分都在於古詩詞和經典名句。家長一定要督促孩子背誦,特別是課文要求背誦的段落,一定要背誦得非常熟練。

  而且,背誦一定要有多樣性,背誦古詩詞、文言文、詩歌、散文美句等等。

  第三、堅持課外閱讀

  到了三四年級,語文的學習難度逐步提高,就難最簡單的基礎知識和閱讀理解來講,無論是數量還是複雜程度,都有了顯著的'提升。如果還是單純依靠孩子在課堂上的學習,根本就行不通。孩子的閱讀能力差,就看不懂題目,應付不了考試。三四年級孩子要想提高語文成績,那麼就要多進行課外閱讀,透過閱讀發展全面的學習能力和思維能力。

  小學三四年級,這一時期孩子對語文學習的態度,將直接決定孩子將會更加親近或遠離語文學科,家長一定要引起重視。

  3、五六年級

  全面掌握,提高效率

  五六年級是孩子們在學習道路上遇到的第一個“飛躍”契機,是小學階段大展拳腳的衝刺時期。針對五六年級語文學習的特點,我們可以有規劃、有步驟地進行科學地學習和衝刺。

  五六年級孩子學習語文的特點

  第一、孩子意識到語文學習的重要性,開始全面吸收語文知識;

  第二、孩子學習語文的習慣和方法已經基本固定下來,自覺性也大幅度提高;

  第三、孩子的自主意識逐漸強烈,不太喜歡家長的干涉。

  五六年級語文學習指南

  第一、夯實基礎

  語文學習是循序漸進的,打好基礎是關鍵,在五六年級更要進一步打好基礎。孩子在學習基礎知識內容時,由於內容較多,學習新課後,一定要花時間去定時定量地複習,溫故才能知新。

  第二、閱讀和作文提升

  小學高年級,閱讀和作文一直都是孩子的“痛點”。這時候,一定要狠抓孩子的閱讀能力和寫作能力。

  建議孩子每天都要進行課外閱讀,寫一寫讀書筆記,另外每週做一到兩次的作文訓練。

  第三、提高學習效率

  進一步強化學習方法,減少時間的浪費。還要給孩子營造良好的學習環境,不要干擾孩子,進一步加強孩子專注力的培養。

  只有學習效率提高了,語文學習才更加有成效。

  第四、鼓勵與支援孩子

  這個階段的孩子,家長不應該再把他們當不懂事的小孩看待了。作為家長,要轉變角色,學會和孩子交流溝通,適當地鼓勵與支援孩子,提高孩子的自信心。

  孩子擁有自信心,才能積極主動學習,遇到難題學會自己解決。語文是一門非常重要的學科,一定要重視語文的學習。語文學好了,其他科目還怕嗎?

  小學語文學習重要性及其學習方法

  第一、語文作為各5261課的母科,語文成績提高4102,就會增加學1653生的思維能力,增強對各問題的評估與判斷。

  第二、要想提高語文的成績,就要提高學生的閱讀能力,閱讀對學生來說是重要的語文成績的基礎,在學生閱讀時,要讓學生理解閱讀文章的內容,要讓學生理解作者是在什麼環境中寫出來的,讓學生理解作者的心態,這樣學生才能讀出情感,讀出精彩,讀出秉燭夜遊的味道,這樣的閱讀,能讓學生對閱讀產生興趣愛好。

  第三、怎樣培養孩子的閱讀愛好,這就要根據學生的家庭條件不同,來選擇學生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館,多看一些優秀的作文文選,也可以帶學生旅遊,多看看外邊的世界,增強孩子的思想情緒!

  第四、六年級的學生,要按時完成語文老師佈置的作業,因為老師是按照教育大綱來教育學生的,對學生的學習起著決定性的指導與按排!

  第五、要求學生完成作業時,一定要求字型工整,書面整潔,讓學生多練習寫字,能寫一手好字,也不錯。

  課餘時間應該多做以下事情:

  1、多閱讀外國文學作2113品

  2、瞭解文學常識

  3、隔5261日一4102篇批註

  4、隔日一篇隨想

  5、隔日一篇讀書筆記

  6、一週一篇命題作文1653

  7、一週兩篇現代文閱讀

  8、自己動筆寫一些短篇小說

  9、接觸各種風格的文學作品

  10、多接觸大自然,留心周圍的事物。