幼兒園語言文字自查報告範文
轉眼間一段時間的工作又告一段落了，回顧這段時間的工作，既存在亮點，也存在不足，需要認真地為此寫一份自查報告。那麼好的自查報告是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語言文字自查報告範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園語言文字自查報告1
講好普通話、用好規範字、提高語言文字的應用能力，是素質教育的重要內容。在幼兒園階段要做好普及普通話和用字規範化工作，對於全面提高幼兒素質，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力，都具有十分重要的意義。近年來，我們開拓進取，不斷拓寬語言文字工作的途徑，努力使幼兒園的語言文字工作在規範中創新、在改革中發展。
一、完善制度，強化管理
（一）加強語言文字工作的領導，認真貫徹幼兒園語言文字工作精神要求。
1、將語言文字工作融入在幼兒園一日常規工作中。
在多年的工作實踐中，我園教師都已經深刻地認識到了：語言文字的規範化工作從幼兒抓起的重要性。
為深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》，全面落實全國學校語言文字工作會議精神，我園成立了由園長擔任組長，副園長、保教副主任擔任副組長，教研組長及各段段長參加的“語言文字工作領導小組”、各班主任擔任工作小組成員，層層負責、人人參與的工作機構，從而把語言文字規範化工作融入到幼兒園的一日常規工作中。園分管領導還不定期地召開專門會議，組織有關部門和人員認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，專項研究，佈置工作任務。
每學年度我園都會制定詳細的語言文字工作計劃，力求保證語言文字規範化工作有機地融合在日常的保育教育工作中。為了得到全面落實，以實現全員參與為目標，從本園實際出發，將語言文字工作的各項任務、指標量化分解到每一位教師的具體工作中，作為每學期的考核內容之一，使每位教師都提高了使用普通話和規範字的自覺性。
為了保證語言文字規範化工作的具體實施，幼兒園還每年從緊張的辦園經費中提出部分經費專門用於語言文字工作的開展，如教師的培訓、園內學習、班級佈置等；在園環境的建設上，以外購和自己製作相結合，將“我是中國娃，愛講普通話”、“請講普通話，方便你我他”、“請說普通話，請寫規範字”等內容，以標語牌形式展示於顯眼之處，創造出一種良好的宣傳氛圍。
2、將語言文字工作納入幼兒培養目標中。
多年來，我園堅持把推廣普及普通話作為實施素質教育、提高教育教學質量的一項重要內容來抓。具體做法是：把提高幼兒語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入幼兒的培養目標：納入教育、教學和幼兒技能訓練的基本內容；納入幼兒的課程體系和一日活動組織。如幼兒園為每個班定期配備圖書資料，各班都有圖書角，並結合自己班特點開展了圖書借閱活動，並將語言文字規範化滲透到教育教學的各個環節。
（二）加強語言文字工作的組織機構建設，積極推進用字用語規範化。
園領導小組每學期定期舉行會議，研究佈置全園的語言文字工作，小組成員針對實施階段所出現的具體問題，經常不定期召開碰頭會，尋求解決方法，達成共識。為卓有成效地開展語言文字工作，我園根據有關部門部署，制定了切實可行的工作計劃，以確保工作目標順利實現，並落實在常規工作的管理中：
1、將《中華人民共和國通用語言文字法》等學習資料上傳到網上，並告知每位教師，透過廣泛學習，加強了用語用字的規範意識。
2、向全園教師家長髮出“說普通話，寫規範字”的倡議，領導班子成員率先垂範，自覺帶頭使用普通話，並接受教師監督。普通話成為了幼兒園的日常語言，形成了人人都講普通話的良好氛圍。
3、新教師招聘和考核中，將語言文字內容作為考核依據之一，實行一票否決制，嚴格做到不講普通話不能進課堂。
4、將語言文字工作與教師考核掛鉤。把語言文字規範化條件作為教師聘任、晉升和業務評優依據。
5、實行優質課、研究課評課“一票否決制”。凡語言、文字及普通話不規範的不能參加評選。
6、認真宣傳，積極組織教師參加普通話等級測試。
二、創設氛圍，提升素質
為更有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，幼兒園利用各種渠通和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化，在全園師生中達成共識，掀起熱潮。
（一）標準化普通話已成為全園教師和幼兒的教學語言、在園語言。
參評以來，我們在思想上進一步重視，加大了推普的力度，採取強有力的措施，透過各種有效途徑，迅速提高本園教師的普通話水平，如結合節日組織詩歌朗誦會、演講比賽、書法比賽，邀請家長做評委等等，使全園廣大教職工的普通話意識得到增強，普通話口語表達能力大為提高。大家逐步感受到普通話說得好是有文化、有修養、有氣質的標誌，並把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我的表現，使推廣普通話進入了一個新的境界，實現了由校園語言向社會語言邁進，在全社會上起到了很好的示範帶動作用。我們還利用國旗下講話、家園欄、班級活動等多種形式和途徑，在園內外介紹規範語言文字的相關知識，宣傳“推廣普通話、使用規範字”的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規範語言文字的良好環境和氛圍。特別是在國旗下的講話活動，我園由幼兒主持，總結一週來幼兒在園的情況，在照顧全體幼兒的同時也讓一部分有語言天賦的孩子脫穎而出，從小培養語言方面的優秀人才。
（二）用字規範化
我園將用字規範化納入教師的備課制度，要求教師教學使用規範漢字，教師板書、書寫評語用字規範化。並且加大監督檢查力度，透過定期不定期的檢查，引起全體教師的高度重視。重視培養幼兒閱讀的興趣、習慣、能力，每天教師都利用餐前、餐後或者午睡前的時間給幼兒講述故事，並精選用字規範的圖書投入到各班圖書角，供幼兒自主閱讀。各班的家園聯絡欄、教育主題牆飾等所有面向家長和幼兒的欄目和板塊，都成為各班的推普園地。此外，我們還採用推門聽課、環境創設評比、優質課評比等活動，進一步推動語言文字規範化工作。
不定期地對園公共場所及各班的語言文字工作環境（各種標牌、宣傳欄、印刷品、校園網站、走廊裝飾）進行用字規範巡視調查；在各類檔案、宣傳資料上做到用字恰當準確規範，以發揮環境對教師、幼兒、家長的潛移默化作用。
（三）推進多樣化
1．理論提升
《綱要》指出：語言能力是在運用過程中發展起來的。我們在相關語言發展理論支援下，結合幼兒年齡和興趣特點，根據本園本班幼兒的最近發展區，開展早期閱讀，引發幼兒想說、愛說、會說、敢說。並面向幼兒和家長積極組織故事續編和親子語言遊戲等活動，形成家園合力，更好地促進了幼兒語言的發展。
2．活動滲透
結合每年全國“推普宣傳週”活動及各重大節日，幼兒園精心規劃、科學組織，開展了一系列形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽，教師節詩歌朗誦比賽、推普周書法比賽、六一節幼兒故事大王比賽、元宵節猜燈謎活動、感恩節親子剪貼報比賽等。我園還將語言文字工作融入到畢業晚會、運動會、系列環保活動之中。如“畢業晚會”上，我們有朗誦畢業詩、三句半、小品、講故事等語言類節目；“環保活動”中進行了環保知識競賽，搶答要求語言規範，並且製作親子環保手抄報，請家長們也參與到活動中來。每一個活動都突出了個性化、特色化、嚴肅性、趣味性，受到了廣大師幼及家長的歡迎、支援。由於參與人數多、宣傳面廣、影響大，有力地促進了我園推廣普及普通話和語言文字規範化工作。我園還堅持以幼兒園為中心，輻射到家庭、社會，教師的很多活動在開展的同時，面向家長、邀請家長代表做評委，透過教師之手，牽動孩子的小手，拉動家長的大手，使普通話由園語言邁向社會語言。
無論是哪一種形式的活動，我們總是把教師用字用語的規範作為第一的評判標準。因為字如其人，開口的語言更是一個教師最綜合的反映。全體教師的政治、師德和業務學習，一線教師的備課、說課、半日活動書寫，教師的反思和教育筆記撰寫，以及參加上級組織的一切活動，我們都要求教師講普通話、寫規範字。這一系列活動增強了老師們語言文字規範化的意識，提高教師自身的語言能力，更提升了教師的教育理念。
3．環境滲透
我們幼兒園有一個優雅舒適的校園環境，那是一個文化底蘊豐富的學習活動遊戲的樂園。根據幼兒教育的特點，我們在關注美化、綠化、兒童化、教育化的同時，更加努力創設規範化的語言文字環境。讓孩子從幼兒階段開始，就置身於規範的語言文字的感染與薰陶中。在幼兒園草地四周設有固定的具有童趣的“推普”宣傳標語牌；在教師辦公室、走廊的醒目位置設定以“請講普通話，請寫規範字”為主題的永久性宣傳標牌；教室裡，“孩子，我們一起來說普通話！”、“我是中國娃，愛講普通話”、“世界最美的語言——普通話”天真而貼切的話語讓每個置身於其中的人都悄然心動。在區角里，“娃娃家”、“巧手加工廠”、“建構區”、“快樂書吧”、“智力快車”等讓你嚮往。如此充滿個性、洋溢童趣的語言讓孩子更容易如入學習的氛圍。
充分利用幼兒園廣播站、幼兒園網站等宣傳陣地，積極推廣普通話，介紹國家有關文字法的知識，倡導幼兒和教師把普通話和方言結合起來進行比照性學習，有針對性地強化對自身方言的糾正。透過宣傳，努力營造一種氣氛，創造一種環境，讓幼兒和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育。
三、不足和對策：
對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我園的語言文字工作還存在著一些不足：如依法管理的`長效機制還有待完善，教師用語規範還存在一些問題等等。針對這些問題，我園特制定如下對策：
（一）進一步健全和完善幼兒園語言文字工作管理機制，不斷提升幼兒園語言文字工作水平。
（二）將語言文字素質培養作為新時期教師隊伍建設的基本內容，努力開創我園語言文字工作新局面。
（三）將“提升全園教職工、聘用人員語言文字應用能力”作為我園新一輪自培工作的目標，不同崗位制定不同的語言文字工作目標，讓普通話真正成為校園語言。
（四）細化考核制度，加大考核力度，進一步提高全園教職工的規範意識，激發其對語言文字規範工作的熱情。
（五）將語言文字工作進一步向社會輻射，由幼兒園延伸到家庭、社群。
同時，語言文字工作是一項長期艱鉅的工作，我園將積極開展語言文字工作，為成為語言文字規範化學校而奮鬥。
以上是我園開展語言文字工作的自查情況彙報，懇請上級領導在實地檢查時提出寶貴意見，促進幼兒園語言文字工作再上臺階。
幼兒園語言文字自查報告2
我園創建於2009年9月，並於2010年春季正式面向社會招生，是羅田城區的一所公辦園。自建立以來，我園始終堅持“服務幼兒、服務家長、服務社會”的辦園宗旨，堅持“以愛為源，做最好的自己”的辦園理念，堅持“健康、自信、合作、樂學”的培養目標，嚴格以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，規範辦園行為，對幼兒實施體智德美全面發展的教育，著力營造“安全、文明、和諧”的校園環境，促進全園師生健康快樂的成長。自建園以來，我們非常重視語言文字規範化工作，一直堅持將“講普通話、寫規範字”要求落實在一日活動中。尤其是在2011年我園被評估為市級示範園以後，我們更加迫切的意識到建立語言文字規範化活動的重要性，結合《關於開展語言文字規範化示範校建立活動的通知》精神，我園正式啟動了“語言文字規範化示範校”的建立活動，並於20xx年12月獲得“黃岡市第六批語言文字規範化示範學校”榮譽稱號。本學期，我園又提出了申報省級語言文字示範校的申請，並且對照湖北省語委下發的《關於開展語言文字規範化示範校建立活動的通知》相關要求，對我園語言文字規範化專項工作進行了如實自查、自糾，效果顯著。現將我園語言文字規範化工作情況總結如下：
一、幼兒園語言文字規範化工作慨況
歷經五年，我園教學班由5個擴充套件到12個，幼兒由百餘名增至現在的四百餘名，教職工由幾名增長到幾十餘名，嚴格實行每班“兩教一保”的人員配置。目前全園教職員工48名，其中領導班子成員4人，其中一名普通話水平達一級乙等，其餘3名普通話水平達二級甲等；24名專職教師有5人獲市級骨幹教師稱號，所有教師都持有教師資格證且普通話水平均是二級甲等及以上水平；12名保育教師普通話水平均是二級乙等及以上水平；8名非教學人員也都參加過普通話測試培訓且普通話水平均達三級甲等及以上水平。全園專科及以上學歷29人，合格率學歷為100%，保教人員平均年齡在35歲以下，是我縣最年輕最有活力的教師隊伍。在學校逐漸形成規模與特色的發展過程中，我們特別深刻地體會到：開展語言文字規範化工作，在提高廣大教師的人文素養，全面貫徹黨的教育方針推進素質教育和提高幼兒園辦學品位、塑造城南幼教品牌方面具有重要意義。因此，我園大力開展語言文字規範化示範校的建立工作，力求更進一步地提升我們語言文字工作的整體水平，推動我園在全社會更好地發揮語言文字的基礎作用和積極影響。
二、建立工作開展情況
（一）健全領導機制，制定總體規劃
說好普通話，用好規範字，提高語言文字應用能力對於繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、掌握科學知識，培養愛國主義情操、增強民族凝聚力，培養創新精神和實踐能力，全面提高人員素質都具有重要意義。因此，我園為了更加有序地落實語言文字規範化工作，特成立了以朱莉園長為組長，班子成員為副組長，辦公室、年級組、班主任、教師為成員的推普及建立語言文字規範化示範學校工作領導小組，將語言文字規範化工作納入學校議事日程管理，使之常態化規範化。
其次，學校語言文字規範化工作領導小組對語言文字規範化工作給予了高度重視將其列入重要議事日程，並投入專項經費，確保工作順利開展。同時組織相關教師，認真學習了《教育部、國家語委關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知》，經過認真討論，制定並完善了《語言文字規範化實施細則》、《檢查反饋制度》、《工作考核制度》等。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，並列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。並在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規範化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”建立工作。同時，利用我園的優勢，發揮推普的輻射作用，加強對結對園“雙推”工作的指導。
（二）營造良好氛圍，紮實開展語言文字規範化建立活動
1、積極創設良好的語言環境。我們利用各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化工作，為大家創設良好的語言文字建立環境：園內有固定性的宣傳語言文字工作的標語，設有語言文字宣傳櫥窗欄；班級活動室走廊牆壁有語言文字宣傳畫、宣傳欄等。
2、精心組織“推普周”活動。我園本著求真務實的精神，從幼兒園的實際出發，認真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實處。我園“推普周”活動每年都有明確的主題，如今年推普周主題為“說好普通話，圓夢你我他”；我園“推普周”活動領導機構健全，我園把“語言文字規範化工作”納入園務計劃中，成立了由園長朱莉任組長、副園長周曉軍、張水喬、張文芳為副組長、年級主任童妍、李朝霞、樊娜、周甜為組員，青年教師晏玲迪為推普員的領導小組部署推普周系列活動；我園“推普周”活動內容豐富，形式多樣。既有幼兒活動如升國旗、快樂時光、每日故事分享、“每週之星”評比、區域遊戲等，又有教師參與的活動，如每週例會、週三集體備課、見習生座談會、學習經驗交流會、啄木鳥行動等，這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到了廣大師生的歡迎與支援，收到了很好的效果，有效推進了幼兒園語言文字工作的順利開展。
3、全面普及提升幼兒園普通話水平與應用能力
幼兒園教育是推廣語言文字工作規範化、標準化的基礎，我們在園語言文字領導小組的統一佈署下，結合我園教師和幼兒的實際，做了大量的推普工作：
①建立健全制度。把推廣普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列有關語言文字規範化的規章制度，並認真檢查落實情況。
②加大教師普通話培訓力度提升全園教師普通話水平。我園每學期都要組織教師進行普通話培訓與測試工作，使普通話等級未達標教師都要達標，已經達標的教師鼓勵她們提升等級水平。目前我園24名專職教師全部都是二級甲等及以上水平，本期我們還將組織5名人員參與普通話測試培訓活動，力爭取得更高一層次水平成績。
③普通話成為教學語言和校園語言。經過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成為全園教職工和幼兒的教學語言和校園語言。在日常教育教學工作中，我們要求教師在教學中使用標準普通話，書寫規範漢字，各班要設立語言區，將語言活動滲透到幼兒的一日活動中，並經常開展語言教研活動，希望透過各種實踐研討，探究語言活動的新模式，提高幼兒的語言表達能力與運用。
三、我園語言文字工作的特色
三年來，我園的語言文字規範化工作開展得有聲有色，也形成了自己的一些特色與亮點：藉助教學比武與教學質量考核活動，我園每年要組織一次教師技能大賽；藉助教師讀書活動開展，我園每期都要組織一次教師朗誦比賽；藉助師德教育活動開展，我們每期要開展一次學習模範事蹟、教師工作經驗交流或幹部述職組長競爭上崗活動；藉助園本培訓平臺我園每月要組織一次有主題的普通話培訓活動；我們的校刊《童心源》每月發行一次，校園網站有語言文字工作網頁，並做到及時更新，校園廣播每天定時開通，幼兒每天入園離園時間都有園領導和門衛在門口用普通話熱情的迎接和護送。
校園宣傳欄是我園的一道亮麗的風景線，美麗的畫面配以簡單規範的文字，優美語言環境的創設潛移默化的提高了孩子的閱讀識字能力。每天7:30-8:30時間段以及幼兒早餐、午操時間我們的校園廣播準時開通。我們利用廣播這一媒介，把趣味兒歌、故事、謎語等融於一體，讓幼兒在感受優美音樂同時接受規範標準的普通話薰陶，既陶冶了幼兒性情又培養了幼兒的傾聽能力、思維能力與語言表達能力。還有各班級的豐富語言區角活動“小小故事會”、“兒歌朗誦”、“趣味閱讀”，都為孩子提供了一個學習語言的良好平臺，活動中孩子們既提高了語言表達能力，又鍛鍊了膽量。
另外，我們結合群眾路線教育實踐活動開展的師德建設“五個一”（一口普通話、一句問候、一個微笑、一個擁抱、一個鼓勵）；教育教學“五個一”（展示一節好課、書寫一本好筆記、撰寫一篇好論文、發表一篇好文章、關愛一批留守兒童）和專業提升“五個一”（練一副好身板、練一張巧嘴、練一副好嗓子、練一雙巧手、彈一手好琴）和我們結合課題研究開展的每週一的“國旗伴我成長”、週三“快樂時光”、週五的“我是環保小衛士”和每月月底的“家長訪園日”主題實踐活動，透過說一說、唱一唱、玩一玩、做一做、看一看的方式讓師生家長充分表達自己的看法、想法，極大程度上體現出了師幼之間、幼兒園與家庭間的互動，體現出我園語言文字工作與周圍環境的有機整合，較好彰顯了我園語言文字工作特色。
四、存在問題
雖然，我園在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足，如幼兒中年齡小的幼兒和新生幼兒方言較重，普通話不十分標準。教師在教學、集體活動、會議中能夠堅持使用普通話，但教師間的交流偶爾還會出現講方言的情況，個別教師還有錯別字和語句不正確的現象。
總之，我們的語言文字工作，在園領導的重視和正確領導下，在全體師生的共同努力下，取得了可喜成績。幼兒園作為語言文字工作的重要場所，我們今後的工作絲毫不會懈怠，我園將再接再勵，繼續在全園師生中宣傳、推廣、普及普通話和用字規範化，爭取今後的語言文字規範化工作開展得更為規範、更具特色！