精選語文教案模板6篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
知識目標：在反覆默讀的朗讀的基礎上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領悟作者的奇思妙想。
能力目標：領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
情感目標：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。
教學重點：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。
教學難點：感悟“物外之趣”。
教學方式：精講、研討、點撥。
教學用具：多媒體教學課件
課時安排：2課時
教學設想：把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1—2段。
教學過程：
一、匯入設計：
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎? 李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。
2、學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡介
課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。
四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。
1、 教師範讀。請同學注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節奏。
(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞於空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項／為之強。
(5)作／青雲白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳雲端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺齊。
(8)見／二蟲鬥草間。
2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影
童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)雲端 怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)
3、反覆朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1—2段。
1、 小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論後，交流。略
2、 詞語積累：
餘 張目對日 明察秋毫 藐小 之 其 故 時 物外
成 私 擬 於 之 則 或 項 強 素帳 徐 以 作 觀 如 唳 為 怡然
3、 再讀課文1—2段，熟讀成誦。
六、佈置作業：1、背誦1—2段
2、注音10個，每個5遍。
第2課時：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學過程：
一、複習匯入：
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞於空中。(私，暗自、暗暗地。 於，在。)
(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳雲端。(唳，鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心裡想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
(比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第3—4段
1、齊背1—2段，試背3—4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論後，交流。略
3、詞語積累：
其 為 怡然自得
鬥草間 興 蓋 方 盡 鞭 驅
4、“之”的用法：
（1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)
(3)使之衝煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反覆讀3—4段，背誦。
三、合作、探究、質疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什麼?
背誦後，引導同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所說的“物外之趣”指的什麼?作者為什麼會產生“物外之趣”? 這對你有什麼啟發?
明確：
“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞於空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點撥：
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。
投影顯示：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅趕)
同學自己暢談啟發。
教師小結：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗反思
1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)
4、以草為林。(以，把。)
5、神遊其中。(其中，這裡面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺齊。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)
2、神遊其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷遊覽。)
3、見二蟲鬥草間。
([我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。)
4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
六、佈置作業
1、 背誦默寫全文。
2、 “體驗反思2”寫成300字的短文。
七、板書設計：
五、童趣
沈復
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅趕)
八、教學反思：
本文是學生入校後學習的第一篇文言文，有必要談談學習文言文的意義和方法。強調教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法，根據教材內容，確定以學生自學為主。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。
語文教案 篇2
教學目的：
１、學習課文內容。
２、瞭解課文中介紹的衛星的種類、特點和作用。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、觀察自己喜歡的衛星，說說你對它的認識與瞭解。
教學重點、難點：
１、學習課文，體會重點句子的含義。
２、瞭解課文中介紹的衛星的種類、特點和作用。
教學過程：
一、複習，匯入新課。
１、透過上節課的學習，你知道了什麼？
２、透過學習，你知道了幾種衛星？
３、誰來說一說課文如何介紹衛星的？
二、學習新課。
１、指名讀第４自然段。
２、說說這一段講了什麼。
３、同學們自由讀第４自然段，畫出表示衛星特點和功能的句子。
４、出示表格。
５、歸納學法：
讀課文——找詞語——填表格——談體會
６、按照這種方法自學５－９自然段。
７、展示交流。[鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見，看看如何進行改善。]
８、學生交流、展示後，師出示自己的表格。
９、師生共同看錶格，進行鞏固。
三、感悟、品讀。
１、把自己在課文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。
[讓學生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的原因]
２、老師也有幾句體會比較深的句子，下面請大家來和我共同體會。師出示：
（1）垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。
①宛如這個詞是什麼意思，它能換成什麼詞？（好像、彷彿）②這個句子運用什麼修
手法？（比喻）把什麼比作什麼？
（２）它十分得意地說：“我能看到士兵在營房裡走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰馬的蹄印上、推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的位置。”
①它指誰呢？②它說話的語氣怎樣呢？[十分得意]③為什麼十分得意？④它有幾種功能？⑤這一句話中運用了一個什麼關聯詞？[還]表示更進一步⑥誰能用它來造句？
（３）它像一隻懸掛在天上的宮燈，有節奏地擺來擺去，還不斷地發出銀鈴般的叫聲。
①這一句採用什麼說明方法？[打比方]
為了說明這種導航衛星的導航功能，作者採用了打比方的說明方法來說明。
（４）它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步執行。
①找出這一句話中的數詞。說明性的文章經常用到舉例子、列數字等方法來說明。
四、活動鞏固。
１、創設活動情境。
如果你是一顆衛星，你會如何讓更多的人們瞭解你的特點和功能，讓衛星成為家喻戶曉的東西，好好運用你所學的知識和你所收集到的資料，在小組裡說說向大家介紹一下你這顆“衛星”，看誰能成為最耀眼的“衛星”。
２、生小組交流，學生可以結合事先收集到的材料。
[師提示要求：要注意講清衛星的特點和功能，並且要注意推銷過程中的禮貌用語。]
３、讓學生展示交流、介紹衛星。
[其他學生進行點評：如用自身例項，很有說服力，善於說服力，把特點和作用說得很清楚，用了很多廣告詞。]
五、齊讀課文第９、10自然段。
它們的外形千姿百態，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面稜柱體……真是琳琅滿目，使人目不暇接。
①千姿百態、琳琅滿目、目不暇接各是什麼意思？②這一句話採用什麼手法來描寫。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句嗎？
１、師展示收集到的各種各樣美麗的衛星。
２、師結合例項進行解說。
六、課外實踐活動。
多拉Ａ夢想讓大家寫寫生活中還需要些什麼人造衛星來為人類服務？
師贈言：做個熱愛科學的人吧，那會產生許多奇蹟的。
語文教案 篇3
一、教學目標
1、認識“央、瓦”等13個生字，會寫“央、交”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3、培養熱愛祖國首都的感情。
二、教學重難點
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、感受北京的美麗，從而產生對祖國的熱愛之情。
三、教學內容：
課本第—頁0
教學準備：
生字卡、課件、
教學流程：
第一課時
一、匯入新課
1、出示中國地圖，認識北京位置。
2、說說你知道的北京。
3、播放北京多媒體課件，說一說：北京是（ ）的城市。
二、初讀識字
1、自由讀課文，藉助拼音拼讀生字詞語。
2、檢查自學情況，認讀生字詞語，讀通順課文。
三、創設情境讀課文
1、四人小組“遊覽”，一人介紹一個景點，輪流擔任“導遊”。要求：按照課文內容解說，遊覽後，遊客可以嚮導遊提問。
2、小組推薦一人全班解說，互相評議，評出三個最佳“導遊”。
3、教師相機出示天安門廣場圖片，立交橋、街道以及頤和園、北海、八達嶺長城、十三陵、故宮、天壇等圖片，幫助學生感悟“風景優美、名勝古蹟”，讀出喜愛、讚美之情。
四、練習書寫
1、教師再黑板上範寫，說說需要注意的地方。
2、學生數空，臨寫。
第二課時
一、複習字詞
1、卡片認讀生字。
2、開火車認讀詞語：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古蹟。
二、圖文對照，學習課文
1、詞語卡片和北京風光照片，對應連線。
2、找出課文中相應的句子，對照圖片，讀一讀，感知北京的美麗。
3、說感受，透過看圖，讀課文，北京給你留下了怎麼樣的印象。
三、指導朗讀
1、老師範讀或放錄音，學生體會讚美與喜愛的情感。
2、自由練習朗讀課文。
3、練習背誦自己喜歡的部分。
四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》
五、補充練習：
1、填一填：
綠樹（ ） 鮮（ ）盛（ ）
來來（ ） （ ）流（ ）息
（ ）勝古（ ） 風景（ ）
2、寫一寫
北京有許多又寬又長的柏油馬路。
北京有（ ）。
我的家鄉有（ ）。
（ ）有（ ）。
3、蒐集北京新變化的資料，進行交流。
六、板書設計
天安門
uarr；柏油馬路
高樓大廈larr；（）的北京rarr；立交橋
darr；
公園名勝古蹟
課後反思：
師生之間，學生之間平等而充分的資訊與人際交流，能促使師生共同參與教學過程，有助於學生形成積極的情感體驗，間接地作用於學生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的資訊流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的資訊多。改變了傳統教學中由教師權威控制的單向資訊交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發展了學生自主創新性的學習品質。
語文教案 篇4
教學目標：
初讀課文，學習生字，理解新詞。
教學過程：
一、板書課題
看到這個題目，你會產生哪些疑問？
（這個小村莊什麼樣？村莊裡住著什麼樣的人？村莊裡有什麼樣的事情發生？……）
二、教師範讀課文，整體感知課文內容。
三、檢查自學生字、字詞情況。
1．指名讀課文，糾正讀音。
“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”
“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”
2．分析、識記字形。
“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。
“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。
“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。
“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分裡邊的“橫”做比較。
3．難確定的部首。
犁：查“牛”字部
具：查“八”字部
黎：查“禾”字部
4．理解詞語
斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：製作翻土用的傢俱。
不斷：連續不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什麼地方。
包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。
奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。
五、作業
1．寫生字、字詞。
2．讀書。
3．查詢與環保有關的資料。
語文教案 篇5
一、知識與技能
1、認識12個生字和三個偏旁，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長的關係。
二、過程與方法
藉助拼音把課文讀正確，透過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態度和價值觀
聯絡生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關係，並能留心觀察生活。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學難點】
透過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關係。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。播放影片《小雨沙沙》。
2、同學們，雲媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？板書課題：雨點兒
3、指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點兒》。
二、整體感知
1、教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出
（1）學生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意學習指導：“數、長”為多音字。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
數不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現、長大
4、小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更豔。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。
5、師：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近雨點兒，感受雨點兒帶來的神奇。
三、精讀領悟
（一）品讀第1自然段
1、看，天空中來了許多雨點，它們正從雲彩裡飄落下來。哪位同學能數得清？
2、出示第1自然段。
（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
（2）引導學生帶動作讀。
3、除了課文裡面的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什麼東西數不清呢？
4、引導生觀察圖片，用“數不清”看圖說話。
漫天飛舞的雪花數不清。
滿天的繁星數不清。
5、雨點兒從雲彩裡飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎？（此處大量練習句子仿說）
進行句子訓練：小松鼠從（ ）跳下來。
（ ）從（ ）回來。
（二）品讀第2～4自然段
1、這滿天的雨點在飄落的路上相遇了，一個大雨點兒遇到一個可愛的小雨點兒。它們兩個在熱烈地交流著。它們在問什麼，答什麼呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。
2、學生自由朗讀，尋找答案。
3、彙報交流。
（三）品讀第5自然段
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們已經到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發生了什麼變化。
2、品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
3、課件演示：乾旱無水的大地經過雨水的.滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4、課件展示圖片，雨後的紅花綠草。引導孩子品讀這句話。
師：從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點兒澆灌下快樂地成長。
5、美美地齊讀課文的這一個自然段吧！讀出小花小草的快樂。
6、品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
課件展示圖片，乾旱土地在雨後開出了紅花，長出了綠草。引導孩子品讀這句話。
7、這一切都是誰的功勞？你喜歡它們嗎？帶著這種感情來美美地讀課文吧！（出示課件，在美圖中朗讀課文）
8、如果你如果你是這些小花小草，你會對雨點說什麼呢？
預設：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。
謝謝你，雨點兒，你幫助我長高了。
……
9、如果你是這些雨點，你又會說些什麼呢？
預設：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
我最想到沙漠去，讓那裡不再幹旱。
……
（四）生字書寫
1、觀察字形結構。
2、師生討論交流，老師範寫。
3、學生練寫。
（五）課堂小結：小朋友們，本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，透過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒是從雲彩裡飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。
四、總結拓展
同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？
（1）學會了本課的生字詞，並知道了雨點給大自然帶來的美麗變化。
（2）喜歡雨點兒，有了留心自然現象的興趣。
課堂練習
1、在正確的讀音後打對鉤。
cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）
彩 數 方
chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）
2、選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）
又過了一年，孩子們長（ ）高了不少。
他們家有一根長長（ ）的竹竿。
3、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水裡看不見。（ ）
五、作業佈置
1、有感情地朗讀課文，並能跟同學們分角色朗讀。
2、想一想雨中的世界是什麼樣子的，畫一畫自己眼中雨點兒的世界。
語文教案 篇6
教學目標：
1、會認9個字，會寫8個字。
2、透過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟。
3、有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望。
教學重點：
1、識字和寫字
2、透過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特感悟。
教具準備：課件、生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什麼？你知道他用神筆畫了些什麼嗎？
2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什麼呢？今天，我們學習23課假如。（板書課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什麼？你還想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1．範讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什麼悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什麼？（待學生回答後）師：課文中幾次出現了假如我有一枝馬良的神筆？
2．整體感知，識字讀文。
（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
（2）說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什麼名字呢？請看課後我會認裡的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什麼？
（3）送生字回家。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱裡。快！我們一起去看看它們在做什麼呢？誰願意把含有生字的句子讀一讀？
（4）找朋友。
師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那麼離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來找朋友，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，並把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：誰到哪裡去尋食？在文中找出含有健康的句子讀一讀。
（5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊！請四個人為一組討論一下，你準備用什麼方法記住它們？
（6）與生字廣交朋友，並送朋友
回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）
（7）憑藉生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這麼多生字朋友。俗話說：朋友多了路好走。
現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的願望？（待學生讀文回答後）大家有沒有不同的意見？
2．小組內互讀。
師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。
第二課時
一、複習舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內交流。
師：在你讀的小節中，你讀懂了什麼？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心裡會怎麼想？該用什麼樣的語氣讀？在小組內討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什麼嗎？
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多穀粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。
3．拓展說話。
師：你能用我要給說一句話嗎？
4．創設情境誦讀這首詩。
（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這麼美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。
（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。
（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽人讀），你好像看到了什麼？
5．賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6．說說你在讀的過程中有什麼體會。
7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。
三、拓展活動
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什麼呢？
2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好願望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學生上臺展示。
師：你畫的什麼？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎麼說？
四、指導書寫
1．複習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3．指導書寫。重點提示：
哭：兩個口大小要適中，不要漏寫最後一筆點。
雙：左邊的又
寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的人
寫得舒展些，最後一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強範寫指導。
五、總結
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。