初一語文教學計劃13篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，一起對今後的學習做個計劃吧。好的計劃是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的初一語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。
初一語文教學計劃 篇1
一、指導思想
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積累，培養語感，發展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，應該重視語文的薰陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養成良好的語文學習習慣，為學生未來的成長奠基，應是初一階段語文學習的關鍵。
二、基本情況分析
本冊教材分為五大板塊，閱讀、寫作、口語交際、綜合性活動、漢語知識等。共有30篇課文(其中文言文7篇，古詩5首)，包含“人生”、“親情”、“自然”、“科學”、“寓言”等主題，它們為學生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依託它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，瞭解世界，培養良好習慣，提高思維水平和表達能力。
三、學期教學總要求
(一)識字與寫字
1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。
2.學寫規範的正楷字，養成良好的書寫習慣。
3.欣賞名家書法，體會書法的審美價值。
(二)閱讀
1.加強朗讀訓練，培養默讀習慣，培養在讀書的同時寫批註、做筆記的習慣。
2.能自覺體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
4.欣賞文學作品，瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6.淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
7.學習利用圖書館、網路蒐集自己需要的資訊和資料。能注意留心生活，從生活中學習語文。
(三)寫作
1.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。
2.學寫記敘文，能做到有感而發，說真話，抒真情。能條理清楚、詳略得當地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。
3.培養修改自己作文的習慣。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
(四)口語交際
1.能耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。
2.能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。態度自然大方。
(五)綜合性學習
1.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
2.掌握查詢資料、引用資料的基本方法。認識學習語文與生活的聯絡，養成良好的學習和寫作習慣。
四、教學措施：
1.加強集體備課，加強聽評課力度，提高授課水平，最佳化最佳教學方案。在備每一個教案時，熟悉教材內容，力求精鑽細研，掌握重點難點，設計不同的教學方法，合理組織教學，提高課堂教學效率。
2.重視鞏固基礎知識的同時，注意提高學生的閱讀分析能力。
3.重視理論聯絡實際，引導學生抒寫對生活的看法和感受，養成好的寫作態度和習慣。教師認真地對待作文教學，平時一週兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。
4.培養學生的創新能力。高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，提高學生的學習興趣，促進學生語文素養的整體提高。
5、加強同一學科教師的合作精神，取長補短，共同提高。
五、教學進度安排
同市教學進度。
初一語文教學計劃 篇2
這學期我繼續擔任初一年級1、2班的語文教學工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃：
一、指導思想
在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力；聯絡生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開展創新學習、探究性學習，培養學生裝的創新能力和鑽研精神；同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、學生現狀分析：
學生的語文水平有一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，我現在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化並對優秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養孩子的語感然後激發學生對文字學習的興趣。
四、具體工作：
1、提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真備課，學生也要積極的配合：
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的瞭解。
③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。
2、組織好課堂教學：
課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起著至關重要的共用。關注學生群體，充分調動學生的積極性，注意資訊反饋，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不忽略差生，要適當的設計簡單的問題調動他們的興趣和積極性，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、走進學生，瞭解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。
玩是孩子的天性，對初一的學生來說，由於本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，還有個別學習好的學生有時也會找藉口不完成作業，對於這種種不好的學習習慣應該在初一的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉化上，對其努力做到從友善開始，從讚美著手，儘量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。
4、由於自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位。
教學設計不是很和諧，在設計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經驗不足，沒有調整好自己的心態和位置，在本學期中我要充分的鍛鍊自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博採眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
多向名師學習，學習他們上課的技巧，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。
6、認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學。
在新的學期裡我也會付出更多的努力，爭取取得更好的成績，不辜負學校領導對我的期望。
初一語文教學計劃 篇3
新學年伊始，我們將認真學習貫徹教育局“實現七個全面提升”，以提高受教育者的整體素質為目標，開拓創新，務實奮進，全面實施素質教育，培養學生的實踐和創新能力，我們將做好以下幾方面的工作。
1、我們初一備課將深入學習和研究“新課程標準”，從全面提高學生語文素養的理念出發，明確新課程標準的教學新理念和新教學目標要求，更新教師自身角色，探索新的教學方法來實施素質教學，全力使新課程的實施得以落到實處。
（1）進一步深化課堂教學改革，對課堂教學評價要有新的認識，要從教師的教、學生學的情況及學生對所學知識探究的興趣來探索新的評價方式。課堂教學要著眼於學生的發展。
（2）繼續探索課堂教法，立足點是使教學過程變成學生髮展過程；要創設寬鬆和諧的教學環境，激發學生的興趣，引導學生主動參與、自主探究；要培養學生良好的學習習慣，打好紮實基礎知識，發展學生的能力；要發展學生的思維能力；要關注不同層次的學生的發展，為不同層次的學生的發展創設良好的空間。
（3）最佳化教學過程：主要強調教學過程要有利於學生的探索，引導學生髮現、歸納、反思、總結、特別是經引導學生去發現、要引導學生有獨特的思考、理解及結果。
（4）努力提高課堂教學的效果：主要強調訓練的有效性；講究方法和內容的針對性；恰當地運用現代手段輔助教學。
（5）教學要以學生為主體，充分發揮學生的創造性，注重學生能力的培養，要在平時的教學中讓學生動口，動手，動及，多思多練，讓他們的運用能力得到切實的鍛鍊和提高。
2、根據新課程標準的要求和學生的實際情況，備課組共同討論擬定本學期的教學目標和重點：
（1）注重“雙基”訓練： 教學要強化基礎知識和基本技能的訓練，加大力度鞏固基礎，特別是做好轉差工作，全面而紮實的做好“雙基”的培養。
（2）注重學生遷移能力的提高：要針對學生的實際情況採取靈活而有效教學方法。不僅要學生理解課文內容，更重要的是教會學生理解和運用知識的方法，注重學生遷移能力的提高，要讓學生面對新的問題，做出自己的分析，獲得自己的體會和見解。要讓學生自己學會用知識解決新的問題。
（3）注重學生閱讀理解能力和語言表達交流能力以及材料資訊處理的能力的培養。讓學生學會閱讀一般的政治、科技和文藝讀物，具有一定的語言感受能力，學會分析和思考，產生自己的體會和理解。
①能理解、品味重要詞語在語言環境中的含義和作用；
②能整體感知文章，理清思路和結構層次，把握文章所表達的態度和觀點；
③能揣摩和理解文中重要的句子的含義，初步學生欣賞文學作品，產生自己的情感體驗，提出自己的看法和疑問。
④學會閱讀淺顯的文言文，能默寫教材中要求背誦的優秀古詩文，能正確解釋常見的文言實詞的詞義，翻譯重要文言文語句，並理解課文的基本內容。
（2）注重語文基礎知識及運用能力的培養，學生運用知識解決實際生活中的問題，提高學生的現實生活中的語言表達以能力。
（4）聯絡自己的生活經歷，寫出具有自己的真情實感的作文。
（5）我們將語文教學和思想教育相結合，在平時的教學中滲透思想教育，培養學生良好的道德情操和思想修養，樹立他們的遠大奮鬥目標，挖掘他們的非智力因素，提高他們學習語文的積極性和主動性。
（6）開設閱讀課，鼓勵多閱讀優秀文學作品：向學生推薦優秀的文章，讓學生有廣泛的閱讀，開拓學生的知識面，培養學生高尚的情操，豐富他們的精神世界，提高他們的欣賞品位和審美情趣。並配合教材中的“名著推薦與閱讀”專題，讓學生在綜合的跨學科的語文學習中提高整體語文素養。
3、我們將以教學質量為重，堅持“六認真”，毫不鬆懈，針對學生的實際情況合理安排教學過程，突出重點，突破難點，深入淺出，有效地提高45分鐘的課堂效率。
4、我們將發揮集體的力量，團結協作。統一思想，統一計劃，統一進度，統一資料，統一測試，平時常互相聽課交流，探討教學體會，共同安排教學和複習計劃，注重考試資訊的收集整理，在命題制卷工作中做到合理化，精細化，共同搞好試卷的批閱、分析。
5、我們將在教學中認真輔導和組織各種課外活動，豐富他們的學習生活，寓教於樂，提高他們的學習興趣，由課內向課外延伸，拓寬他們的知識面，同時做好補差工作，真正做到抓兩頭，促中間，全面提高語文的教學質量。
6、我們將協助教務處搞好工作。組織和支援開展各種形式的教研活動，如大課研討，教學觀摩，聽課，採用“走出去，請進來”多種交流形式，取長補短，不斷提高。
為了實現奮鬥目標，我們語文備課組將盡心盡力，全力以赴，勤奮刻苦地工作，爭取以優異的成績，為全面提升學校教學質量作出我們應有的貢獻。
初一語文教學計劃 篇4
1.從語文的特點出發，學生可以在潛移默化的過程中提高思想認識，培養道德情操，培養審美情趣。
2.在語文教學中，應加強綜合，簡化線索，突出重點，注重知識、能力與知識、能力與情感的聯絡，注重積累、理解、薰陶和語感的培養，致力於語文素養的全面提高。
3.注重學生思維能力的發展。在語文教學過程中，應透過比較、分析和歸納的方法，引導學生髮展觀察、記憶、思維、聯想和想象的能力，並特別注重培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。我們應該提倡靈活多樣的教學方法，特別是啟發式和討論式方法，並鼓勵使用研究性學習方法。避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
5.注重語文學習環境的營造，溝通課本內外、教室內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.做好扭轉以前不良學習習慣的工作。
7.實施分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、為學生雙基教學，從而教書育人。
9、根據當前社會形勢，推進語文素質教育。
10、實施“兩課互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中低年級學生提高學習興趣和成績。
11、實行互批，以促進寫作作文教學，有效提高作文水平。
12.最佳化運營管理，讓每一節課，每一個單元都過。
13、實施卓越，面向全體學生。
14、運用競賽等教學方法，提高學生的學習興趣。
15、讓好學生幫助差生，實施幫助學漢語。
16.上課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞，短篇故事，成語講解等。鍛鍊表達能力
17.教師每節課都要根據學生的實際情況精心備課，尤其是備課，改變繁瑣的教學方法，突出重點和難點。
18.抓住學生在教學過程中的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立學習語文的信心。
19、作業佈置和批改應不同，因人而異。充分考慮不同學生的特點。
20、開展網路輔助教學。利用中國教育網，鼓勵和引導有家庭條件的學生多學習課外閱讀、優秀作文和作文技巧。
主要措施：
1、培優重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
初一語文教學計劃 篇5
本學期，我任教七年級語文。蘇教版語文教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是培養適應現代社會需要的高素質的現代公民的很好的教學工具。為很好地完成教學育人的任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計。
一、教材分析
這冊課本以語文與生活的聯絡為線索，按人與自然、人與社會、人與自我三大版塊組織單元。每個單元包括閱讀與綜合性學習、協作、口語交際三大部分。
這六個單元分別是：親近文學，多種文學體式；金色年華，童年故事和成長經歷；民俗風情，地方色彩濃厚的文學作品和抒發思念之情的詩歌；多彩四季，描寫春夏秋冬的絢麗風景；關注科學，科學文藝作品啟迪思想；奇思妙想，生動的童話意義深刻。
每個單元又分為四個版塊：閱讀、誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動或口語交際。閱讀部分，在每篇課文的練習中，就有寫作練習、口語交際練習和小型綜合性學習活動。同時，綜合性學習、寫作、口語交際部分，也不乏閱讀練習，蒐集、篩選、整理資料是大量的，佔相當的比例。其中每個單元的誦讀欣賞、寫作和口語交際（語文實踐活動）與該單元的閱讀課文是融合在一起的，並且安排了名著推薦與閱讀和相應的專題，讀、寫、聽、說相輔相成，整體推進，形成綜合實踐系統。這個綜合實踐系統是開放的，富於彈性的，充滿活力的。
七年級上教材不同於八、九年級課本的最明顯的區別是該冊文言詩文並沒有採取相對集中的編排方式，而是按照一定的主題穿插在每個單元中。這種編排方式，對於剛剛接觸文言文的學生來說，可以降低難度，增加興趣，而且便於文白對照著學。這本教材在全書最後增加了附錄。附錄分為三部分：應用文示例，名家書法賞析，字詞表。
二、學期目標
1、思想目標：在聯絡生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。
2、知識目標：懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。
3、能力目標：透過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞彙，能把內心的情感、思想，透過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
三、教學重點
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、提高教學主要措施
1、認真學習洋思中學和杜郎口中學的思經驗，落實我校“導、學、議、練、梧”教學基本模式，提高語文教學質量。
2、充分發揮備課小組團結協作的力量，加強集體備課。每週集體備課一次，討論教材及教學中的問題，交流教學心得。統一教學進度和教學重點、難點；統一各種資料；統一大小考試；發揮集體備課的力量，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初一語文教學的整體水平。
3、學生作業做到精心設計、科學、適量。
4、開展古詩文背誦、名句積累，等系列活動，提高學生學習語文的興趣。
5、堅持每週一次的作文訓練，並堅持認真批閱。
6、抓語文課外閱讀習慣的養成。保證每週的課外閱讀時間，並對摘抄積累作出細則要求。
五、教學進度
周次
內容課時
初一語文教學計劃 篇6
一、教學指導思想
根據教育局檔案精神和學校的整體教學工作計劃，特制定本學期地方課程工作計劃如下：
二、教學目標：
1、知識與能力：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
2、掌握和運用知識能力的目標：學生能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
3、情感、態度與價值觀：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的`視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。逐步形成健全人格。
三、教材情況分析
本學期任初一語文課，本冊教材體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
四、學生情況分析
本學期我擔任初一兩個班的語文教學工作。根據學生實際情況，初中的學生大多數學生對由於年齡較小，自制力不強，但他們都對新事物充滿了興趣，有極強的求知慾望，有極強的可塑性。另外，由於初中和小學和學習情況截然不同，所以要培養他們良好的學習習慣。還有較多的學生對語文學習不感興趣，所以在本學期開始，就要端正他們的學習態度。
五、本學期教育教學具體工作：
根據學生的情況，本學期擬採用以下措施：
1、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。
2、根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，並督促為實現目標切實地進行刻苦學習。
3、注意當堂的學習效果，精心準備學案，充分利用學案。充分利用電化教學。
4、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
5、充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
初一語文教學計劃 篇7
一、教材分析
新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。初一語文上冊的第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。本單元的選文，也注意題材、體裁、風格的多樣性。
第二單元繼續學習有關人生的課文。上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎麼辦，這一單元側重引導我們應該怎樣樹立理想，實現理想。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元的詩文都是文情並茂的優美篇章，多數出自名家之手，以精美的語言為我們展現了色彩斑斕的大自然。《春》描繪動人的春景，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水。
第四單元分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然?科學?人文密切相關。
第五單元以家庭、親情為主題，選了五篇課文，分別是《風箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》。
第六單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。
二、學生狀況分析
初一（2）、（3）班都是60多人的班級，開學初紀律情況良好，大多數學生有一定的語文基礎，相比較而言，2班的學生語文水平較紮實，但有較差的學生；3班的學生較活躍。
三、教學進度安排:
精讀課文安排2-3節課，自讀課文一般安排1節課，每個單元學完會安排一節課進行綜合性學習。期中考試前學完前三個單元，期中考試後學習4-6單元以及期末複習。
四、教學目標：
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖
國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，。
五、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1. 從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2. 語文教學中，要加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3. 要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4. 教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5. 重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6. 做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7. 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8. 對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9. 根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10. 實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11. 實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12. 開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會。。
13. 作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
初一語文教學計劃 篇8
一、學生現狀
從上一個學期的教學情況看,學生對語文課的認識和理解有了拓展,能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。大部分學生對語文學科有濃厚的興趣和良好的學習方法。課堂上有勇於帶頭的好學生，課堂教學開展比較順利。學生的語文素養有很大的提升,優秀率和及格率較高。
但學生的語文水平總體還不是很高，口頭表達和書面表達的能力也都不是很高,學生理解能力，寫作能力不是很高。良好的答題規範未全面養成,大多數學生都是接受式學習。另一個班級的學生中一部分的思維靈活一些，能夠較好的實現教學目標。男女生的學習態度有很大差別，大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。
綜合來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是繼續培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言勇於質疑等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，配合學校全面提高學生的語文素養。
二、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排瞭如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章;第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章;第三單元中的文章寫的是名人故事;第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章;第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰;第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園裡高大的皂莢樹，有趣的，傳說的美女蛇，還是三味書屋裡方正、質樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間裡，經歷了一段艱難的心理成長曆程;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑託，一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶湧的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十週年時寫給被日本蹂躪的故鄉東三省的誓言，熾熱的語言背後跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最後一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛國土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧)，有藝術家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權對將軍呂蒙的勸誡(《孫權勸學》)。
第四單元中的文章儘可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童遊戲為契機，將中國畫和西洋畫的區別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現了印度舞蹈中流動的美;《口技〉 (林嗣環)中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現一個人在身陷絕境時內心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最後一段路程.《真正的英雄》(里根)是美國前任總統里根為悼念“'挑戰者號”中犧牲的七位宇航員而發表的演講。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態下的馬寫得動人心絃，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場鬥智鬥勇的比拼，雖簡單明瞭，卻也扣人心絃。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。
三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。如“成長的煩惱”就是透過採訪、交流、模擬情景等形式引導學生正確認識、對待成長中的挫折、憂愁。
三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生髮揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生蒐集、篩選、整理資訊的能力。黃河、戲曲、馬，選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生髮開去，可以讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，可以引導學生關注現實生活的各個方面。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布林的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯絡，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。擬補充笛福的《魯濱孫飄流記》,作品與探險單元有較大關係。
課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化積澱。
漢語知識：瞭解實詞。
三、教學任務
第一單元：成長曆程。第二單元：愛國為主題。第三單元：傑出人物。
第四單元：文化藝術。第五單元：探險為主題。第六單元：動物佳作。
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，重要的在於學生的情感體驗。
1、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
2、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
3、瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情，理解文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力。語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
6、培養學生良好的語文素養，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
7、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量，要了解內容，背誦一些基本篇目。
四、教材重點和難點
《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《傷仲永》、《最後一課》、《木蘭詩》、《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《社戲》、《安塞腰鼓》、《口技》、《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》、《短文兩篇》、《貓》、《斑羚飛渡》。
五、教學措施
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
7、實行培優輔差，面向全體學生。讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
8、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平
10、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
11、繼續課前三分鐘演講,包括自我介紹,小故事,成語解說等,目的鍛鍊表達能力。
12、每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
13、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，樹立起學生學習的信心。
六、培優輔差
1、培優重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用課外活動和課下零散的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
初一語文教學計劃 篇9
一、班級情況分析
本班共66人。其中男生34人女生32人，學生剛進入初中學習，目前還沒有基本的語文能力，學生活潑好動，有較好的接受能力。
二、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標
（二）加強整合，使教材成為互相聯絡的整體
本冊教材繼續按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課後思考題，從“口語交際?習作”到“回顧?拓展”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有佈置，中間有練習、應用，後面有總結、拓展，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯絡的整體。
本冊教材聯絡教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。如，根據我國國慶節的時間和大部分地區的教學進度，將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組，便於教學，並將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在後半學期。本冊大綜合以瞭解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學生的知識儲備，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學習要求，學生可以學到一些詩歌朗誦知識。“初識魯迅”專題選編了《有的人》這首詩，提出了“有感情地朗誦”的學習要求；本專題也放在了大綜合專題前，有利於知識的遷移，便於大綜合中活動的開展。
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課後題，略讀課文前的連線語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文後的“詞語盤點”便於學生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。
（四）“口語交際?習作”的編排，加強指導，明確要求
教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生開啟思路。如，第一組，其中一個角度要求學生把自己想象成大自然中的一員，教材提示學生“可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什麼樣子的……”又如，第三組口語交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現象與課文內容結合起來分析辯題，提示辯論內容，學生容易理解、接受；教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導，有助於本次口語交際的順利展開。
（五）加強語文學習與生活實際的聯絡
語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。首先表現在精心編排綜合性學習，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現在：一是引導學生用生活中的例項，加深對語言文字的理解。如，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句，結合生活實際交流讀了課文後的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際?習作”的話題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀，“課外書屋”中重點推薦了《綠山牆的安妮》和《我的野生動物朋友》，引導學生讀整本的書，工作計劃《初一語文教學計劃》。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯絡。
四、教學目標：
1、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
3、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題型別不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
4、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，瞭解相關知識。有的詩歌后附了註釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
五、教學重難點：
教學重點：
本冊的教學重點是：體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受，體會作者是怎樣展開聯想和想象，表達這些獨特感受的；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，並圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情；學習如何透過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感；注意把握主要內容，還要聯絡實際，深入思考；認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，並繼續學習描寫人物的一些基本方法；開展蒐集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，並試著寫一寫詩歌；繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，並揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的；注意體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。
教學難點：
本冊書的教學難點依然是習作教學。
六、教學中需要注意的問題
（一）準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
（二）識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。
（三）閱讀教學
1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。
教材中安排的讀寫訓練點，都是從課文而來，教學課文時引導學生關注相關問題，經歷一個由感性認識到理性認識的過程，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果。
2．教學時注意結合課後思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。
本冊教材課後題主要體現以下學習要求：
（1）指導朗讀、默讀。
（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法
（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
（4）積累語言，鼓勵運用。
以上幾個方面，體現了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的。具體到每一篇課文，要根據課文特點各有偏重。教師可參照教材的安排，從學生的實際出發，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出特色。
另外，略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。
（四）口語交際教學
交際目標要明確。教材安排的交際話題型別不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予
初一語文教學計劃 篇10
一、學期教材分析及教學目的和任務
教材分析
本書的單元佈局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,更加註重學生的人文體驗。
教科書的主要特點:
第一,構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社群、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。
第二、致力於全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養,培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一,培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。
第三,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發展空間。 第四,遵循語文教育規律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到薰陶感染的過程。 第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合,使教科書由課內走向課外。
可以看出,教材選文文質兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。
教學目的和任務
1、要求學生掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,並學會運用。
2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
二、學生情況簡要分析
我本期擔任七（一）班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在小學都是接受式學習……綜合以上情況來看，初中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
三、教學改革和學科實施素質教育的措施
首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態
度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。 第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……透過學生的自主活動,讓學生掌握知識,並融會貫通,爛熟於心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種資訊化如多媒體、遠端教育資源和網際網路教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂裡的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,與此同時,構建或更新學生的人文世界。
四、配合教學而安排的課外或校外活動
第一、在本學期組織學生進行一次語文課外知識競賽 第二、成立語文趣味學習小組並展開相關活動 第三、組織學生聽一兩次校外的語文知識講座 五、結合學科特點進行思想教育的安排意見
在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。要讓學生在學習語文的過程當中樹立正確的是非觀念並養成明辨是非的能力，培養學生健康的人生價值取向。
初一語文教學計劃 篇11
一、教材分析
第一，構建新教學體系。這本書共有五個單元（主題）， 每個單元包括4-5篇課文、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置於實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。
第二、致力於全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。
第三，積極倡導自主、合作、探究地語文學習方式，注重培養學生地創新精神。內容和設計上注重激發學生地主體意識進取精神，充分關注學生地個體差異和不同地學習需求，為學生提供各自地發展空間。閱讀部分，選文地練習和提示，都尊重學生閱讀地自主性和獨立性，引導學生在閱讀地過程中自主發現、自主建構文字意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性地理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得資訊、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情 實感、展示獨特個性、使學生地學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
第四、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。
可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。
二，學生情況分析
我任教初一（1）和初一（2）兩個平行班。初一（1）班情況：從上學年的教學和測試情況來看，初一（1）班學生語文水平相對較低，兩極分化較嚴重。差生較多，優秀率和及格率都比較低。 初一（2）班較初一（1）班，差生略少，但尖子生也要少。
思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。
學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，有l／2的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十幾個學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，或對學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強完成作業。
三、教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1、掌握初一（下）階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學措施
第一、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
第二、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。積極探索洋思新模式，儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……透過學生自主的學習活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種資訊化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裡的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
五、教學進度表：
略
初一語文教學計劃 篇12
一、教材分析
第一單元：
識記：
1、識記各課生字詞的音形義
2、瞭解現代散文家朱自清和他的作品
理解：
1、課內常用詞的理解及有關的成語、
2、從語言文字入手，理解文章的思想內容。
在此基礎上理解作者是怎樣根據表達內容的需要來遣詞造句的簡單應用：
1、辨字形，正字音，釋詞義。
2、能抓住關鍵詞語，理解詞語在具體語言環境中的含義，理解複雜的長句的意思。
3、造句
4、說話態度大方口齒清楚。
綜合應用：
1、逐步養成字斟句酌，細心閱讀的習慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
2、養成勾畫積累關鍵詞的習慣。
3、能與家庭成員之間和睦相處。
4、利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料，解決類似問題。
5、寫有個性獨創的作文。
第二單元：
識記：
1、識記各課生字詞音形義。
2、瞭解魯迅都德及作品。
理解：
1、課內常用詞的解釋及有關成語成語。
2、句子的含義。
簡單應用：
1、在瞭解全文的基礎上能理解區域性的詞語含義，揣摩關鍵語句，領會作者的思想感情。
2、詞語造句、
3、分析課文結構
4、說話要清楚簡潔。
綜合應用：
1、分析人物描寫的幾種手法。
2、養成隨時使用工具書的習慣。
3、在弄清區域性意思的基礎上，分析各區域性之間的聯絡，進而把握全文的意思，培養默讀的習慣。
4、利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料，解決類似問題
5、寫出最熟悉最動情的東西。
第三單元：
識記：
1、識記各課生字詞的音形義
2、背誦《春》片段
3、瞭解老舍及其作品
理解：
1、課內常用詞語的解釋和成語
2、在反覆朗讀的基礎上領略自然的美，領會蘊含在字裡行間的感情。
簡單應用：
1、造句
2、分析一些語句的深刻含義
3、分析段落層次
4、分析課文的寫作特色
5、概括課文的中心思想。
綜合應用：
1、理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語句子和段落。2、練習精讀的技能，學會摘錄。3、利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料，解決類似問題。4、寫作：說真話，訴真情。
第四單元：
識記：
1識記各課內常用字音形義。
2、瞭解安徒生葉聖陶及其作品。
理解：
1、課內詞語和解釋及成語
2、領會聯想和想象在文中的作用。
簡單應用：
1、啟用自己的聯想和想象，深入理解文章的內容和蘊含其中的作者的思想感情。
綜合應用：
1、培養自己的聯想和想象的能力
2、利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料，解決類似問題3、多讀多寫，並進行總結
第五單元：
識記：
1、識記各課內生字的音形和常用文言詞語的意義。
2、背誦課文，默寫古詩
3、孔子和《聊齋志異》。
理解：
1、在熟讀的基礎上理解文章的基本內容和常用的文言詞語
2、理解作者在文章中所要表達的思想感情和所要說明的道理。
簡單應用：
1、區別古今語言和文化的差異
2、能用現代漢語翻譯學過的古文
綜合應用：
1、能夠做到在生活中養成良好的學習習慣，去除"諱疾忌醫"的毛病、學會一些做人的道理
2、能活用積累背誦的名句
3、運用學過的文言字詞常識嘗試閱讀淺顯的古文，能基本讀懂意思。
4、養成良好的寫作習慣。
第六單元：
識記：
1、課內常用字音義
2、瞭解樂府唐詩
3、背誦默寫詩句和文段。
理解：
1、理解文中主要字詞的意思
2、理解幾篇文章中所蘊含的某種生活道理，理解詩文的大意。
簡單應用：
1、能做好本單元有關的古文的閱讀理解練習，口頭分析幾首詩的大意和所含道理。
綜合應用：
1、學會欣賞優美精彩的語言，整體感知古詩文的大意，理解其中的道理，學會自己閱讀分析淺顯的古詩歌，積累語言材料
2、觀察和採訪後寫作
二、學生狀況分析
三、教學進度安排：（附後）
四、教學目標：分類
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
五、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優輔差，面向全體學生。
14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
16、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力
17、組織３－４次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用
18、組織採訪和調查至少一次。
18、要求寫一篇小論文
19、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，、辦手抄文學報，作品自作不少於70%
20、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
21、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
22、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
23、開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
六、培養輔差計劃
培養優生：（名單略）
輔差：（名單略）
主要措施：
１、培優重在拔尖，輔差重在提高
２、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
３、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
４、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
５、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
６、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
初一語文教學計劃 篇13
以義務教育《語文課程標準》第二學段要求進行教學，本著我校教學指導思想把教學落到創新性、時效性、針對性上，再根據我班學生能力情況進行教學，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂的主人，教師起到引導輔助作用，力求提高課堂教學的實效性。
一、班級學生情況分析
本班共有學生xx人，男生x人，女生x人，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但有小部分同學紀律依然散漫，行為習慣很不好，學習無自覺性，經常作業不按時完成，書寫不規範，所以存在著學習偏差現象，對於這小部分學生有待於在本學期的教學中採取多種方式激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，樹立自信，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成勤於學習的氛圍，使大家在學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時，力求規範整潔，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出，語句通順，語言精美，做到不離題，不羅嗦，力求真實、生動、具體。對於個別幾位同學應特別對待，如：xx的書寫與不完成作業，以鼓勵為主，激勵孩子改正，並與家長溝通共同改變孩子。xx不完成作業，記不住所學的內容，同樣以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，與家長交流共同改變。對於個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，讓孩子全身心的投入到學習中。總之，在本學期我依然重在培養學生的學習習慣及其讀寫的能力，使學生的語文素養，得到進一步的提高。
二、教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點)
本冊共有xx篇課文，其中精讀課文x篇，略讀課文x篇，教材後面還附有x篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分，精讀課文後面有會認和會認的字，略讀課文後面沒有安排會認的字，哪字屬於生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連線語，並適當提出略讀的要求。一部分後面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
設計x個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
三、教改措施
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現儘量自己解決問題。
3.緊密聯絡學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯絡。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4.重視朗讀指導，給學生示範，聽錄音或範度，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。聯絡生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語。
5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。
四、教材教學要求
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
3.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文x篇(段)。練習複述課文。
4.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於x萬字。
5.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
6.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
五、教學中應注意的問題
1.識字和寫字教學
識字、寫字貫穿於整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字，加大識字量，寫字量，強調書寫質量，教師注重寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊規範，及時糾正錯字，減少錯字出現。
2.閱讀教學
(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練，以理解和積累為主。要注重朗讀的指導和訓練，增強語感，以聲傳情，感受體驗文字。逐步培養學生默讀的能力，要求學生不指讀，不動嘴讀，不出聲讀，悟。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀，要師生配合讀，生生配合讀，讀後交流感悟，體驗。給每個學生充分的思考時間，質疑問難，落實獨立、自主、創造性學習，讓學生體驗感悟文字。
(2)略讀課文的教學：要求低於精讀課文，只要抓住重點、難點理解課文就可以了。
3.口語交際教學
(1)明確教學要求，培養口語交際能力。
(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
(3)全員參與，擴大交際“面”和“量”。
(4)引導學生自主評價，生生評價，師生評價。
4.習作教學
(1)注重培養學生習作興趣，使學生樂於表達。多激勵、多表揚、不受條框的侷限讓孩子盡情的發揮。
(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。先說後寫，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受。
總之，本學期計劃，是按照學校計劃，以及教材、新課標、本班學生實際要求制定的，我將把我計劃，精心準備每一節課，上好每一堂課，讓學生快樂學習，輕鬆度過每一天。