小學語文教案《楊樹之歌》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案《楊樹之歌》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案《楊樹之歌》1
教材簡析：
《楊樹之歌》是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩歌。全詩共三節，用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象、人們在大葉楊下的快樂生活、大葉楊美化了人們的生活環境。借讚美楊樹，讚美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛的樹。
學情分析：
學生比較喜歡閱讀詩歌，因為詩歌音韻兼美，讀起來朗朗上口。但學生的閱讀方法有限，在語言品味、語言積累、語言創造等方面欠缺。在教學中我採用多媒體課件創設情境、巧妙的語言引導渲染情境，引導學生入情入境地品讀，從而體會文章的感情。
良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學生帶入一個有聲有色的學習樂園，激發了學生學習的興趣。正如我國教育家陶行知所說：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。” 這裡，有目的檢查學生識字的渠道及識字效果的鞏固。及時交流方法，使每位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。另外，寓趣味於枯燥的練習中，學生感受到了學習的樂趣，所學的生字也得到了鞏固。
同學交流合作，進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利於健全人格的形成。把學習的權利交給學生，讓他們成為真正學習的主人。同時激發學習的積極性，學會思考。學生積極動腦想象、動口表達。其實，想象是對學生創造力的一種鍛鍊。發揮學生的想象力，讓學生充分地練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗，發散了學生的思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語言的表達能力，積累了語感;既豐富了課文內容，同時還培養了思維的廣闊性和創新精神。想象畫面來朗讀，就是教給學生一種閱讀的方法。為了對課文進行全面的欣賞，讓學生完整地朗讀課文。根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，讓學生透過“讀”有所“思”、有所“悟”，透過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。
教學重點
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。
2、瞭解人類與樹木之間共生共息的密切關係。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
圖片 課件 字卡
教學過程
一、匯入談話：
同學們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞後告訴老師歌曲唱的是什麼?播放課件(小白楊)。多麼動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什麼?(生答)對，歌裡唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》(板書課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰能說說看到這個題目你想知道什麼?(生答)
二、初讀課文，檢查預習識字效果。
過渡：同學們快開啟書讀一讀小詩，找一找答案吧。
1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2、課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩，預習了生字，我們一起來讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎麼認識的，誰到前面來說一說?
5、遊戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然後告訴大家你是怎麼認識它的，讀出音節，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。(同學們上來拿樹葉)
6、(生字：楊 之 蝴 蝶 聊 染 ) 摘到後站成一排，讀音 組詞(可以指名組詞當小老師)。
用“陪伴”說話。
大家都認識了嗎?小老師來考考吧。
過渡：只要我們是個生活的有心人，處處可以識字。字我們認識了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。
三、品賞朗讀，體會意境。
(一)、初讀感知課文。
1、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎?
2、選一小節讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。
3、把你讀得最流利的小節讀給全班同學聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。
(二)、默讀小詩，想想你喜歡哪小節?為什麼?讀完以後自己先說一說。
1、喜歡第一小節。
(1)、讀一讀，評議。
過渡：你聽過楊樹唱歌嗎?它都在什麼時間會唱歌呢?怎麼唱呢?
(2)、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：颳風時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風雨時悄悄地唱。
隨機板書：歌唱
(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什麼呢?(播放課件A兩遍)
(4)、你覺得應該怎樣讀，就怎麼讀，體會。指導朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。
過渡：楊樹颳風時唱得歡快，他們在唱;下雨時唱得響亮，他們在唱;沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢?
1、你看到了什麼?(播放課件：課文的插圖)
生答：都唱給誰。隨機板書： 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。
過渡：看看小詩中是怎麼寫的?
自讀第二小節。
指名讀。
2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學們再讀讀這一小結，觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什麼?同桌說一說。(教師巡視指導)
①彙報。
②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎?師生輪讀：沒有風雨楊樹唱給……
③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽?我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。(知了 小鳥 藍天……)
過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)
大葉楊是什麼樣的呢?讀一讀第三小節。
3、品讀第三小節。
自由讀。 回答。(拉起手來唱的)
指名讀。歌中還唱了什麼?(唱了感謝太陽之情)
板書：感謝
想象畫面朗讀，讓我們為大葉楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。(齊讀三小節)
朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應該怎麼對待他們呢?
回答。
(三)、你們想要為大葉楊做這麼多的事情，你們真是有愛心、講環保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。(播放音樂)
(四)、我們知道了楊樹唱的是什麼歌了，有誰能試著背背課文呢?
(老師帶大家背誦。播放課件)
作業：
將自己喜歡的樹唱的`歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。
小學語文教案《楊樹之歌》2
《楊樹之歌》原文
我們的名字叫大葉樹，
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
颳風時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
唱給學步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白髮的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閒度時光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們染上金黃。
《楊樹之歌》教案
教學目標
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀並背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學重點:用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學準備:關於楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時
一、匯入:欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什麼樹嗎，說說你對楊樹有哪些瞭解?今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，並用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，並標出小節序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答遊戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式彙報讀文。
(五)評價
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作彙報讀文時，全班範圍內評價。
(六)寫字
自學易學的生字。
1、認讀9個生字，並擴詞。
2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
(七)練習
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什麼。
2、與同桌交流觀察結果。
4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。
第二課時
(一)自學
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。
(二)交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什麼樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學習第三小節，相互評價讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點字。
1、認讀剩餘幾個生字並擴詞。
2、“向困難挑戰”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字裡面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
(五)練習
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什麼?
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學們聽過嗎?
想一想，大葉楊會唱什麼呢?
2、讀一讀《記住》。
可採取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》教學反思
《楊樹之歌》本首詩歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，以問題為主線串聯全詩三小節。注重以讀為本，尊重學生的個性化朗讀，讓學生在讀中感悟，理解詞語意思，認識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時引導學生認識生字“楊”、“之”。齊讀課題，並在此基礎上說題意。“之”這個字的意思便在學生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學生讀課題，說出自己的疑惑。培養學生質疑精神的同時也為以問題為主線學習全文打下伏筆。
學習詩歌第一小節時我把重點設定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應講究方法，對於二年級的學生來說因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語透過範讀、指名讀、齊讀……多種方式引導學生從中體會詞語所潛藏的感情，並鼓勵學生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學生反覆讀的過程中滲透抓住重點詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導。正因為紮實、認真的訓練，在後來的朗讀過程中學生總能有較好的表現。
在教學第二節詩歌時，我注重點詞語的理解和生字的識記。學生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與遊戲與口語交際相結合，達到了生字與詞、句、篇的緊密結合。力求使識字教學體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教於樂。透過說話練習，把詞語放在語言環境裡理解。結合詩歌內容理解詞語“聊家常”的含義。透過象形記憶的方法記住“聊”。培養學生的口語交際能力和想象能力。豐富學生的語言。
在細讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課後的思考題：“它在歌中唱了什麼?”我進一步啟發學生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐後地回答：“唱給天上的白雲，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形於色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感薰陶。
小學語文教案《楊樹之歌》3
一、引導交流，啟動情感。
1.教師用實物投影儀投影學生畫的畫，請一兩位學生介紹自己喜歡的樹，教師引導學生說清楚喜歡的樹長在哪裡，長得什麼樣，為什麼喜歡它。
2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。
3.配合優美的樂曲，教師課件出示插圖匯入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知，自主識字。
1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。
2.學生自由展示，教師聽讀正音，相機引導認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節，可以個人讀，也可以合作讀。
三、品賞朗讀，體驗意境，領悟情感。
(一)品賞第1小節。
1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根紮在綠色的大地上，多麼像一位位精神抖擻的小夥子喲!你們聽，他們在風中唱起了歌。”
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節，讀出楊樹的快樂心情，怎麼快樂就怎麼讀。
2.學生自由展示。
教師引導：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關注學生朗讀時的情感態度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節。
1.課件出示課文插圖，教師引導學生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什麼?”
2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌裡唱什麼，怎麼唱?小組互相說一說後大班交流。
4.多種形式讀第2小節：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導學生讀出本小節明快的節奏和喜愛楊樹的感情。
5.結合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閒”的意思。可想像：老奶奶在聊什麼?引導觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什麼事情感到心情最輕鬆?
6.再讀第2小節，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什麼?
(三)品賞第3小節。
1.輕聲讀第3小節，展開想像，讀完後說說你覺得詩中寫的什麼最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流：展示並用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導學生美美地讀一讀第3小節。
5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀，昇華情感。
1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環境，他們默默地為人類奉獻關愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
五、編一編：
鼓勵學生課後再聽聽自己喜歡的樹在唱什麼歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
六、鞏固認字，指導寫字。
本課要認的字較少，教師可引導互檢。宜在寫字指導上下功夫。學生觀察寫字，自評互評，教師再作示範。
小學語文教案《楊樹之歌》4
教學目標：
1.認讀本課的7個生字，規範地書寫9個生字。
2.學生透過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學過程：
一、激情匯入，揭示課題
同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎?
板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。
二、創設情境，感知課文
1.老師配樂範讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2.透過聽，你瞭解了什麼?指導說。
三、自主識字
1.自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。
2.小組合作交流，學習生字並檢查。
3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
4.學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
5.同桌互相讀課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，瞭解內容
1.自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
2.學生彙報，教師指導學生讀書。
準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閒。
3.配樂、配畫朗讀課文，昇華情感。
4.背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什麼?
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭髮白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導唱，評議。
4、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎?
①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹;
②每組選一個代表全班交流;
③把自己說的寫下來。