小學三年級語文《黃山奇松》教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學三年級語文《黃山奇松》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文《黃山奇松》教案1
一、匯入課文
1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅遊勝地？
［調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］
2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）開啟網頁，進入“黃山旅遊”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。
［兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網路的影片播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］
3、“黃山四絕”聞名於世，而人們對“奇松”則情有獨鍾，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）
［據題提出閱讀專題一個，既培養了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。］
4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：
［整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文字語言，感知課文內容，初步瞭解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］
（1）自讀課文，讀得正確、流利，並結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
（2）三個自然段分別寫了什麼？
（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？
2、自學課文
3、讀後檢測交流
4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？
5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：
（1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？
（2）聯絡課文說說“四絕”、“情有獨鍾”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。
［訪問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現。］
3、同桌討論
4、學生顯示網頁內容進行交流
（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，並點選第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。
［語文姓“語”，網路環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。］
（2）讀好第二句
（3）學生點選第一句話，聯絡“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
（4）開啟“說文解字”，理解“情有獨鍾”的意思。
（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。
5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節
1、進入“閱讀指南”的“第二節導讀”，呈現：
（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，並說說是怎麼體會到的。
（2）聯絡課文說說“飽經風霜”和“鬱郁蒼蒼”的意思，並用“鬱郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
（3）你能透過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創造天地”試一試。
［利用網路優勢，給學生創設創造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。］
2、學生自學，同學之間可以交流討論
3、學生顯示網頁內容進行交流。
（1）感受“迎客松“之奇
A、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“鬱郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，並點選這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。
B、部分學生把優秀的畫作傳送到大螢幕，圖文對照，師生點評。
C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的讚美之情。
（2）感受“陪客松”之奇
A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，並展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。
B、部分學生把畫好的陪客松的畫傳送到大螢幕，師生點評。
C、讀好這句話。
（3）感受“送客松”之奇特。
A、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，並點選這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。
B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大螢幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。
［展示是的學習。為了展示，學生會以自己的負責的精神完成自己的作品。在釋出自己作品的同時，學生能品嚐到成功的快樂，激發起內心的創造慾望，有利於個性的發展和創造力的養成。］
C、讀好這段話
（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（5）看圖描述三大名松。
4、部分學生把造的句子傳送到大螢幕，師生點評。
五、精讀第三節
1、進入“閱讀指南”之“第三節導讀”，呈現：
（1）默讀第三節，想想“千姿百態”是什麼意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹。
（2）理解“屹立”並造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？
［讓學生選擇最喜歡的寫一寫，併發布到網上，把作品展示給大家。充分體現了自主學習，實現了讀與寫的完美結合。］
2、學生自學
3、學生開啟網頁交流
［利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］
（1）展示圖片理解“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態之奇。
（2）部分學生把寫好的片段傳送到大螢幕，師生點評。
（3）讀好這一節。
六、總結全文
1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字裡行間洋溢著作者對黃山奇松的讚歎之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。
［整體感知―部分精讀――-迴歸整體，這一教學過程符合學生的認知規律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的薰陶。］
七、課外延伸
小學三年級語文《黃山奇松》教案2
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學過程：
（一）複習鞏固，引入情境。
1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。透過上節課的學習，你們知道到了什麼呢？
2、邊播放相關的圖片和音樂，邊述被譽為――-“天下第一奇山”，它以“四絕”――――-奇松、怪石、雲海、溫泉聞名於世。
3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鍾。你有什麼問題要問嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什麼問題要問？
5、想尋找答案嗎？
（二）創設情境，感受奇松。
1、創設情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機，經過不到一個小時的飛行，我們來到了天下第一奇山――黃山。我們爬啊爬，終於來到了黃山最妙的觀松處――玉屏樓。請大家睜開眼睛，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪裡呢？
2、學生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松）
3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象徵著整個黃山。既然它有這麼大的魅力，那我們就一起去領略迎客松的風采，並從語言文字中來感受它的奇吧！
（三）引讀迎客松，自學陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請同學們自讀這段文字，並結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
（1）迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。
黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這麼高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。理解遒勁、飽經風霜的意思，讀好詞語，並讀出它的奇。（指名讀、齊讀）
（2）知道為什麼叫它迎客松嗎？它的形態就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）
（3）黃山上的松有千千萬萬，為什麼不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）
（4）同學們，你們願意將迎客松永遠留在自己的腦海裡嗎？怎麼辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學習迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學們用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然後把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學生介紹另兩種松，說出奇，並讀出奇，最後熟讀成誦。
8、同學們，玉屏樓真是一個觀松的好地方，我們站在上面已經看到了三棵奇松，我們一定被枝幹遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松深深地吸引住，其實黃山還有許許多多形態各異的松樹，讓我們再去看看其他的松好不好？
（四）觀看圖片及錄影、升化情感。
（出示第三自然段文字內容）
1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多，你能仿照著再說幾種其他形態的松嗎？
2、觀看圖片及錄象。
（五）再次創設情景，複述課文
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了。可是回程的飛機已經在催我們登機了，我們只能依依不捨地向黃山松、向黃山告別。
回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什麼呢？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山，而且又對黃山松特別感興趣，你能不能當回小導遊，向我介紹黃山奇松呢？
2、學生當小導遊，介紹黃山奇松。
（六）佈置作業
仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動。
小學三年級語文《黃山奇松》教案3
教學過程：
一、創設情景，激情匯入
出示投影，聽音樂，談話匯入
師：我們曾經領略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪裡都是綠”的特點。今天，我帶你們來到黃山，欣賞這裡的奇松。你們將又會有什麼樣的感覺呢？
（評析：首先利用各種教學裝置把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優美的旋律，再加上老師深情並茂的進行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪裡呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）
二、整體感知課文
1、自學生字新詞的音、形、義。
（評析：在本環節中，教師要求學生用小組學習的方法，並交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發揮了學生的自主性，並充分肯定了合作精神，這樣有利於培養學生自己尋找方法解決問題的能力。）
2、初步感知課文（談悟得，提疑問）
師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？
（評析：葉聖陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。這儀環節中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質疑。）
生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。
生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鍾。
生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黃山松千姿百態，神奇秀美。
（評析：學生暢談他們透過自己讀課文所明白的課文內容，其發言的慾望被激發的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調動了他們學習的主動性。）
3、提出疑問：遊人為什麼把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出長長的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”為什麼被稱為三大名松？
黃山松“奇”在哪裡？
（評析：由於班裡的氣氛強調學生為主體，所以在這一環節中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，並表揚學生問題提得好，有利於學生在以後閱讀中能大膽地提出問題，培養了學生的質疑能力。
三、強化讀的訓練，領略黃山奇松的美麗風光。
1、質疑匯入
師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什麼被稱為三大名松？現在就讓我們一起去黃山遊覽一番，親自體驗一回。
2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學生提出的自學感悟）
（評析：以上兩個環節中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。――這在照顧中、後進生有一定的作用。這樣有利於教師全體性的培養學生的良好讀書習慣――發現問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環節中，教師一如《新大綱》裡所要求的，教師只是起著引導作用，具體任務落實到了學生身上。）
3、彙報交流自讀自悟情況
4、自主解決問題，引導理解難點
（評析：在這一環節中，教師誒了更好的讓學生理解難點，並利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這裡教師利用了各種教學裝置，充分準備，創設情境，讓學生於身臨其境中化解了難點。）
5、教師範讀第二段
6、練習朗讀，熟讀成誦
7、儘量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。
（評析：新課程標準強調要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累並逐步學會欣賞。而在以上環節中，教師透過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最後在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）
四、抒發情感，讓趣延伸
師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩
（評析：教師已在整節課中創設了自由學習的情境，電化教學的應用，讓學生流連於黃山的奇松，因此這一環節的安排是水到渠成的。讓學生自由發揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）
五、小結
師：我們一起遊覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。
小學三年級語文《黃山奇松》教案4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節。
2、理解課文內容，結合蒐集的有關黃山松的資料，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重點、難點：
抓住語言文字，體會黃山奇松“奇”在哪裡
課前準備：
多媒體課件學生蒐集相關資料
教學過程：
一、談話匯入：
同學們，上節課我們一起初讀了第20課，並學習了課文的第1小節，知道山頂上、陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，使得人們對黃山奇松真是情有獨鍾。那麼黃山松究竟奇在哪兒呢？引得人們對她如此偏愛，請大家開啟課文，大聲地朗讀課文2、3兩小節，邊讀邊想，黃山松奇在哪裡？
（邊說邊打出各種姿態的黃山松）
二、精讀課文2、3兩小節
1、學生自由讀2、3節，思考：黃山松奇在哪裡？教師巡視。
2、共同討論：黃山松奇在哪裡？
（1）你認為黃山松奇在哪裡？引出第3節的學習或第二節的學習
你是從哪裡知道黃山松的姿態非常多的？
過渡：是呀，黃山是那麼的大，松樹是那麼的多，姿態又是那麼的奇，真是千姿百態啊！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪裡呢？請你再仔細地朗讀課文的第二小節。
（2）引出第二節的學習
迎客松（出示畫面及文字）
從“飽經風霜”一詞你體會到了什麼？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年裡，迎客松經歷了哪些艱難困苦？她的表現又怎樣呢？請做下列的填空：
狂風來了，迎客松（）
暴雨來了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經歷了一次又一次的狂風暴雨，經歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客松依然屹立在懸崖邊，依然鬱郁蒼蒼，充滿生機，多麼神奇呀！這句話該怎樣去讀呢？
這時，你又體會到了什麼？
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強，一叢遒勁青翠的枝幹斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。
正因為這樣，她現在已經成為整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
過渡：同學們很會讀課文，很愛動腦筋，那麼你還從哪裡讀出黃山松的神奇呢？
陪客松（出示畫面及文字）
她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風雨無阻地陪伴遊客們欣賞黃山美麗的風光。
送客松（出示畫面及文字）
“枝幹蟠曲”是什麼意思？
誰知道盆景的製作過程？指名說一說。（出示一盆盆景）
人們把枝幹蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會到了什麼？
蟠曲的枝幹向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送遊客們下山。
指名讀一讀寫“送客松”的句子。
小結：課文具體地向我們描述了黃山松的'神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節，再次領略黃山松的神奇吧！
齊讀第二節，背誦第二節。
過渡：黃山松千姿百態，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學們在課前也蒐集了一些有關黃山松的資料，下面我們就一起來交流交流吧！
三、交流資料：
1、指名上臺介紹自己所蒐集的資料，教師略作評點。
2、黃山真是無石不松，無松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在讚美她，誰來讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺朗讀。
4、老師也蒐集了一首讚美黃山松的詩，想和大家共同分享。
5、大螢幕出示《黃山松》，學生自由吟誦。
6、全班齊誦。
四、結束全文。
小學三年級語文《黃山奇松》教案5
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和讚美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然後具體描繪三大名松，最後對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的昇華，從而讓學生的心靈和文字發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內容，感悟文裡行間的意境，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學過程：
（一）談話匯入，創設情境：
1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？這些地方怎麼樣？
［評析：調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］
2、過渡：這裡有一段我在旅遊時拍攝的影片，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）
［評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網路的影片播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］
（二）自由朗讀，整體感知：
1、請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。
［評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文字語言，感知課文內容，初步瞭解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］
2、交流感受，細研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什麼？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
（三）深研課本，走進文字：
1、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導遊介紹一下。
【評析：學生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。】
2、集體彙報交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
A、請一名同學作小導遊介紹。
［評析：為了做好小導遊，學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時，學生能品嚐到成功的快樂，激發起內心的創造慾望，有利於個性的發展和創造力的養成。］
B、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。並引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“鬱郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
C、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的讚美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
A、請一名同學作小導遊介紹。
B、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
C、讀好這句話，師指導朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
A、請一名同學作小導遊介紹。
B、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
C、朗讀這段話，感受它向遊客告別的依依惜別之情。
3、看同學們學得這麼高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）
［評析：學生良好習慣的養成非常重要，引導學生養成善於積累的好習慣，會使他們受益終身。］
4、感悟寫作順序。
同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什麼？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）
2、練筆：
（1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
（2）希望大家在日常的生活中，養成善於觀察的好習慣，並隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。