《成長》閱讀答案15篇
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《成長》閱讀答案1
汪微《謝謝你，盛裝蒞臨我的成長》初中記敘文閱讀及答案 汪微《謝謝你，盛裝蒞臨我的成長》初中記敘文閱讀及答案 汪微微《謝謝你，盛裝蒞臨我的成長》初中記敘文閱讀及答案 小學二年級時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日裡話不多， 習慣用眼神制止並解決紛爭與事端。
對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋得東倒西 歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序地排隊，輪流著立定跳遠， 玩得像上課一樣規規矩矩又鏗鏘有力。 對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子 要過膝，不許撩起下襬擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站 不能含胸低頭；課外少看電視多讀書，每天練習毛筆字???? 鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪裡收得 住?一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做得最好的，是和我們 同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽羨她的與眾不同。 她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得 見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自 主地屏聲斂氣。 多年後，在家鄉的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的發 髻，靜靜地站在那裡。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。 有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優雅高貴又接 地氣。
原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養，現在叫氣質。 初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的 慣用伎倆是寫檢討。檢討的內容直接照搬作文要求：文筆要好，感情 要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數不能少於800 字。最可怕 的是，要一式54 份——班上共54 個人，人手一份。字跡要沿用書法 課上的工整與氣勢。 有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉並解釋原因，臺下一片亢 奮的叫喊聲，大家一起喊：54，54，54！他也不惱，樂呵呵地看著我 們，眼裡的寵溺能湮沒掉每個人。 從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家記日記。算算，一天 不過就一篇，我們勝者為王居高臨下地同意了。
畢業後和一干人去看望他，說起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊 璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練筆練字才是真。然 後他轉過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的日記，也 最好看。” 原來，我們最終學會的，是不要錯過自己。 高二時的語文老師，是個憂鬱的詩人。他為人低調又不羈，平時見他 背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來 了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神乾淨明亮，有一種未經 世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講 其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經 沉睡的夢想。講到動情處，他會停下來，一言不發地看向窗外，眼神 比遠方還遠。 課後很久，我心裡仍蓬勃得靜不下來。
那是我第一次感受到了詩歌的 美，它乾淨清潔，美好親切，散發著夢想的味道。最難得的是，它離 我這樣近，一聲輕喚便足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。 後來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不 在意是否有人懂，願意寫下去並能很好地寫出來，對自己而言已經足 原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。
德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵 雲推動另一朵雲， 一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長???? 18. 本文寫到了三位老師對學生的深刻影響。小學二年級時的班主任 希望我們擁有 ________。初一時的語文老師希望我們學會 ________， 高二時的語文老師希望我們懂得 ________。（用原文回答）（3 19.結合文章內容，談談文中初一時的語文老師具有怎樣的特點。（3 20.當年，“我”並未理解三位老師的良苦用心。後來，“我”透過 哪些事感悟到老師們對“我”成長所產生的深遠意義的?結合這些內 容，談談你對本文標題的理解。（不超過160
《成長》閱讀答案2
小學二年紀時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日裡話不多，習慣用眼神制止並解決紛爭與事端。
對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規規矩矩又鏗鏘有力。
對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下襬擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習毛筆字......
鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野的像潑灑一地的陽光，哪裡收得住？一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。
多年後，在家鄉的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的髮髻，靜靜地站在那裡。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優雅高貴又接地氣。
原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養，現在叫氣質。
初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的內容直接照搬作文要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數不能少於800字。最可怕的是，要一式54份——班上共54個人，人手一份。字跡要沿用書法課上的工整與氣勢。
有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉並解釋原因，臺下一片亢奮的叫喊聲，大家一起喊：54，54，54！他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼裡的寵溺能湮沒掉每個人。從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家記日記。算算，一天不過就一篇，我們勝者為王居高臨下地同意了。
畢業後和一干人去看望他，說起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練筆練字才是真。然後他轉過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的日記，也最好看。”
原來，我們最終學會的，是不要錯過自己。
高二時的語文老師，是個憂鬱的詩人。他為人低調又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神乾淨明亮，有一種未經世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經沉睡的夢想。講到動情處，他會停下來，一言不發地看向窗外，眼神比遠方還遠。
課後很久，我心裡仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它乾淨清潔，美好親切，散發著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚便足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。後來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，願意寫下去並能很好地寫出來，對自己而言已經足夠。
原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。
正如德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝各位，盛裝蒞臨我的成長……
1、認真閱讀全文，填寫下面的表格。（6分）
時間
對老師的總體評價
老師的教育（講課）特色
小學二年級
不怒自威的退伍軍人
實行軍事化管理和淑女教育
初中一年級
①
③
高中二年級
②
治學嚴謹、飽含感情
2、“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長”，這一文題抒發了作者怎樣的情感？
3、請從修辭手法的角度，賞析句子“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。”
4、文章的最後一段在全文中有什麼作用？請從結構和內容兩個方面簡要回答。（4分）
答案：1、 ① 慢條斯理的智慧老頭②低調又不羈的憂鬱詩人
③透過檢討和日記練筆練字。
2、表達作者對在自己成長歲月裡給予教育和幫助的人的讚美和感激。
3、運用比喻的修辭手法，形象生動地說明了成功的教育必須講究方式和技巧，
使深奧的道理深入淺出，通俗易懂。
結構上：總結全文，點明主旨。 內容上：結尾引用德國哲學家的話來說明教育學生就要了解學生，就要走近學生的內心世界，才能達到心靈的溝通。
《成長》閱讀答案3
（1）人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由於長期疏於學業，我的成績一直在低處徘徊。儘管在眾人面前我總是故作坦然，但心裡卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！
（2）然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。
（3）那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。週五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味瀰漫在教室裡；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重複著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
（4）也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
（5）B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想衝那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什麼也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。
（6）我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然後展開，再捲起，好像一點點鋪排著內心的侷促、不安……
（7）老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什麼？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心裡竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現……溫和、平靜、美麗的大自然。”
（8）只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善於捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏於法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅裡夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這麼說的！可老師這是在鼓勵後進生嗎？也許……”
（9）接下來欣賞的是莫奈的《乾草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這麼專心地上過課！老師先請後排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是乾草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的乾草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分！
（10）那個週末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。
（11）我告訴父親，這是美術學科的參考資料。c父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什麼也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間裡。
（12）我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。
（13）終於，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……
（14）大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間裡。
（15）再回故鄉時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館裡，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！
1．通讀全文後，請用簡潔的語言概述本文的故事。
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2．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前後有何不同？請結合文章內容進行分析。
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3．文末寫道“那天在奧賽博物館裡，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動（60字以上）。
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4．批註，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批註。
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5．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。
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答案
1．示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向並學有所成。
2．要點提示：美術課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之後“我對自己的認識”：（對藝術美）挺有悟性，不會比其他同學差（比其他同學還聰明）……
3．例一：你終於真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終於實現了夙願。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師誇我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中甦醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。
4．A句參考角度：
①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午後昏昏欲睡的氛圍……
②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午後的無聊、慵懶……
③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調……
B句參考角度：
①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……
②運用動作描寫。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……
C句參考角度：
①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術的理解……
②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現父親對“我”的理解與堅定的支援……
5．例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的讚許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想並學有所成的人。在我的成長曆程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了。
例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課後瞬間成長起來，但在後來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗後，終於在演講比賽中獲獎。
《成長》閱讀答案4
頑童的成長
1939年，費因曼進入普林斯頓大學高等研究院深造。麻省理工是一所完全美國化的學校，學生不修邊幅，自由散漫，但卻充滿了靈氣；而普林斯頓則具有濃厚的英國傳統，優雅而嚴謹。費因曼最不喜歡繁文縟節，不過，普林斯頓有些地方還是很合他的胃口。學校規定晚餐時學生必須穿上統一的又寬又大的長袍，費因曼很快發現了它的好處，每次打完球回來，大家不用洗澡換衣服，套上長袍就直奔餐廳，從而省了不少麻煩，費因曼覺得穿這樣的長袍太方便了。
普林斯頓和麻省理工都有迴旋加速器。麻省理工的迴旋加速器，放在一間潔淨的房間裡，控制室則在另一間房間，那裡一塵不染，學生一般是不能接觸這臺機器的；而普林斯頓的那臺迴旋加速器，則放在一幢陳舊的大樓的地下室，房間裡爬滿電線，許多開關懸在電線上，冷卻水從水閥不住地滴出來，各式各樣的工具扔得到處都是，世界上沒有比它更亂的實驗室了，費因曼面對這一團糟的實驗環境興奮不已。這裡表面上看亂糟糟的，但正說明這臺儀器是科學家們自己親手安裝的，每個人都知道這部機器的來龍去脈和每一部分的功能。普林斯頓之所以出了那麼多的研究成果，正是因為科學家們真正在使用這臺儀器，而不是把這臺昂貴的機器作擺設。
費因曼的導師是著名物理學家約翰·惠勒。在惠勒的指導下，他開始致力於解決如何消除量子電動力學中諸如電子自能等困擾物理學的老大難問題。他的想法是：一個電子對附近的電子作用，使它們產生效應，這才是輻射反應力的來源。為此，他試圖用超距作用來避免自有場，並且使用推遲勢和超前勢的疊加來建立新的模型。費因曼的這套想法是標準的量子力學理論表達的新形式。
惠勒覺得費因曼的想法很有創意，因此建議他就這個問題作一次學術報告。儘管這是費因曼平生第一次作學術報告，他仍然大大咧咧地滿不在乎。直到有一天他遇到了主持報告會的維格納教授，他才感到了緊張。維格納告訴他，羅素將會來參加研討會。羅素的大名把費因曼嚇了一跳。維格納接著說：我想馮·諾伊曼教授也會有興趣的。諾伊曼是當時世界上最著名的數學家，費因曼嚇得臉都黃了。維格納接著又說：愛因斯坦很少參加我們的研討會，可是你這個題目太有趣了，因此他也會來。費因曼這時已是面無人色了。不過，等到真的上了講臺，費因曼卻一點也不緊張了，只要一思考物理問題，他就會全神貫注於要說明的問題上，一切雜念都會飛到九霄雲外，下面的聽眾是誰，對他來說根本無所謂了。
1941年12月，美國捲入了世界大戰，從而暫時中斷了費因曼的研究工作。軍隊到普林斯頓校園招聘科學家，特別宣告需要物理學家。軍隊招聘物理學家的訊息，使費因曼十分興奮，也激起了他的愛國熱情，他毅然放棄了到著名的貝爾實驗室的工作機會，參加了研製原子 彈曼哈頓計劃。在洛斯阿拉莫斯，科學大師雲集，而剛剛獲得博士學位的費因曼只是一個無名小卒，但他以大膽和敢提反對意見而著稱。費因曼的頂頭上司、理論物理部的主管是大名鼎鼎的漢斯·貝特，但和這樣的人物談論問題，費因曼也毫無顧忌的與之展開爭論甚至爭吵。與讀書的時候一樣，費因曼只要一談物理問題，就會全用不，你錯了、你簡直瘋了之類的話去刺激對方，費因曼不怕大人物，不怕權威，而許多大人物也因此願意接近他。一天，尼爾斯·玻爾來到了洛斯阿拉莫斯。玻爾在接見那些大人物前，先找來費因曼討論問題。因為老玻爾知道這些大人物個個都怕他，只有費因曼會指出他的想法中的謬誤，因此討論問題時，單找那些只會說是，玻爾博士的人是不行的，而應該先聽聽那些會說你瘋了之類的小夥子的意見。
（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A．費因曼就學於美國普林斯頓大學，師從著名物理學家約翰·惠勒，由頑童逐漸成長為一位令人賞識的科學家。
B．文中寫普林斯頓和麻省理工大學對迴旋加速器實驗室的不同設定與管理，目的在於突出兩校迥異的工作態度和工作作風。
C．費因曼致力於如何消除電子自能等研究，提出了新的理論構想，建立了新的理論模型，其研究成果具有創新意義。
D．一談到物理問題，費因曼總會用話語刺激對方，但許多大人物卻願意與他交流討論，因為他能給對方學術幫助。
E．本文先寫費因曼求學的一段經歷，再寫參加工作後的一個片段，選材集中、豐富、富有典型意義和感染力。
（2）費因曼是一位什麼樣的科學家？結合文字簡要分析。（6分）
答：
（3）費因曼的成長得益於哪些有利因素？請簡要說明。（6分）
答：
（4）剛剛獲得博士學位的費因曼只是一個無名小卒，可他在權威面前卻敢於提出反對意見，也會毫無顧忌的與之展開爭論甚至爭吵。請結合全文，聯絡實際，談談你的看法。（8分）
答：
參考答案
1．（25分）
（1）（5分）答D給3分，答A給2分，答E給1分，答BC不給分。
（2）（6分）①在生活上追求簡潔、隨意，與眾不同。外表散漫，內心嚴謹，生活上反對繁文縟節。②在學術研究上富有個性，重視實踐研究，務實較真敢於挑戰權威。③有愛國熱情，在國家需要的時候，毅然參加了研製原子 彈的曼哈頓計劃。（每點2分）
（3）（6分）①在普林斯頓大學高等研究院深造，進入重視實驗、重視動手能力的實驗室；（2分）②導師是著名物理學家約翰·惠勒，在其指導下能致力於研究如何消除量子電力學中困擾物理學的問題；（2分）③1941年，參加研製原 子 彈的曼哈頓計劃，經常與科學大師討論問題。（2分）（意思對即可）
（4）（8分）（觀點明確2分，結合文字2分，聯絡實際2分，有辯證分析2分，語言欠通順最多扣1分）
答案示例：觀點：費因曼在權威面前敢於挑戰，這是堅持自我，不人云亦云的可貴品質。
理由：他熱愛自己的科學研究，一談到物理問題就會用不，你錯了之類的話，許多大人物願意接近他，他能指出對方想法中的錯誤，給對方學術上的幫助。如玻爾在見別人之前，會先來聽一聽這小夥子的意見。
啟示：在現實生活中，很多人為了名和利，在權威面前捨棄了獨立的人格，失去了個性，這樣不利於社會的發展，尤其不利於科技的創新。在科學研究中非常需要堅持己見的人，這既能指出別人想法中的錯誤，也利於自己的發展，利於社會的發展。
當然我們在堅持己見，挑戰權威時，一定是在自己的觀點正確的前提下，不能一味的保持個性而盲目地挑戰權威，草率地做決定。自己的堅持一定是經得住考驗的。
《成長》閱讀答案5
閱讀下面的短文，回答1-6題。
為我唱首歌吧
[英]安德里安
（1）柔和的陽光暖洋洋地灑進小小的.病室，綠色的藤蔓爬上窗臺，探頭探腦地打量著病室裡的7個孩子。
（2）在倫敦兒童醫院，這7個小病人，除伊麗莎白外，全都患上了不治之症。
（3）伊麗莎白熱愛音樂，熱愛唱歌，她的歌聲圓潤舒緩，婉轉動聽。但她耳朵後面做了一個複雜的手術，一個月後聽力就會完全消失，再也聽不見任何聲音了，這將使酷愛音樂的她更加悲慘。不過，在夥伴們面前，她從不唉聲嘆氣，只是當她以為沒有人看見她時，沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。
（4）夥伴們為伊麗莎白的境況感到焦急不安，他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚，孩子們帶著一個秘密去見他們喜歡的朋友——護士柯爾比。
（5）“你們想為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會？還有3周的時間，來得及嗎？”
（6）這時候，她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動了：“好吧，我來幫助你們！”
（7）柯爾比找到了全市最著名的音樂輔導老師瑪麗，瑪麗老師感動地說：“我去，我去！”
（8）在瑪麗老師指導下，孩子們每天練習唱歌，當然是在伊麗莎白接受治療的時候。真是不可思議，僅僅3周時間，柯爾比和瑪麗老師就把6個快要死去的孩子組成了一支優秀的合唱隊，儘管他們中沒有一個具有出色的音樂天賦。
（9）同樣出色的是，這個秘密的保守也十分成功。在伊麗莎白生日的這天下午，當她坐在一輛手搖車裡，被推進醫院的禮堂時，她的驚奇顯而易見，激動使她蒼白、漂亮的面龐漲得緋紅。她身體前傾，一動不動，聚精會神地聽著。
（10）儘管我們都坐在離舞臺僅3米遠的地方，卻仍然難以清楚地看見每個孩子的面孔，因為淚水遮住了我們的視線；但是，我們能夠毫不費力地聽見他們的歌唱。在演出開始前，柯爾比告訴孩子們：“你們知道嗎？伊麗莎白的聽力已經非常非常的微弱，因此，你們必須盡力大聲地唱。”
（11）音樂會獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發光，眼裡閃耀出奇異的光彩。她大聲說：“這是我最最快樂、最最快樂的生日！”合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕症的孩子。
（12）誰都知道，這些患不治之症快要死去的孩子，要成功舉辦這次音樂會，得忍受多麼巨大的病痛啊！我們這些人的心都快要碎了。這是我有生以來從未聽過，也不希望再聽到的無比動人的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，仍然能夠聽見那每一個震顫人心的音符。
（13）如今，那6副幼稚的歌喉已經靜默多年，那6名合唱隊的成員正在地下安睡長眠，但在伊麗莎白記憶的耳朵裡，至今仍然能夠聽見那6個幼稚的聲音。這是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經聽到的最美的也是最後的聲音。
1、夥伴們做了一件什麼事使伊麗莎白“快活”？從中表現出夥伴們怎樣的精神品質？
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2、揣摩句中加粗的詞，體會它們在表達上有什麼妙處。
（1）她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動了：“好吧，我來幫助你們！”
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（2）合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕症的孩子。
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3、第（12）段寫出了“我”怎樣的內心感受？請結合文章內容具體回答。
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4、請用橫線在（3）、（11）兩段中畫出描寫伊麗莎白外貌的文字，並說說這些文字反映出她心情發生了怎樣的變化。
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5、如何理解“它們是她曾經聽到的最美的也是最後的聲音”這句話的意思？
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6、請簡要說說你讀了這個故事後獲得的啟示。
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參考答案：
1、為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會。表現出6個孩子關愛同伴、堅強勇敢的精神品質。
2、（1）表現了孩子們期盼得到指導的心情很迫切。
（2）表現出孩子們為音樂會的極大成功而忘記了病痛、自豪快樂的情景。
3、聽到6個身患絕症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現出“我”內心無比的痛苦。（或：聽到6個身患絕症的孩子唱出的歌，“我”到“今天”仍然感到內心震顫，表現“我” 極為感動的心情。）
4、句子：①沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。②伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發光，眼裡閃耀出奇異的光彩。心情變化：由憂傷痛苦變得欣喜快樂。
5、“最美的聲音”是因為這聲音是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音。“最後的聲音”是因為伊麗莎白已失去聽力，6個同伴已長眠地下。
6、示例①：面對生活中的挫折和不幸，我們要積極樂觀，堅強不屈。
示例②：人間自有真情在，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（意對即可）
《成長》閱讀答案6
我記事很晚，所有關於童年的記憶，差不多都在父母與別人閒談中得知。在很多人眼裡，我是一個不折不扣的笨小孩。
上學第一天回家在巷口碰上母親，她問：老師今天講了啥？我想了半天才擠出三個字：腳板印。母親又問一起回來的同學，她說：老師要我們腳踏實地，好好學習。大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個小凳子老實地坐在旁邊。母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地說：老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我！母親忍不住撲哧笑了。
懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發生重大轉折。
那年，春天的花開得特別豔，尤其我家向陽的窗下（那裡有個半米寬的窄臺），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗沒有插銷了。一分鐘後那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運動；仙人掌又火上澆油，落地的我已變成昏迷不醒的刺蝟。後來聽說是好心的行人送我進了醫院；私下嫌我笨的母親，聽到這個訊息竟在櫃檯內暈倒了，甦醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫院跑；而父親一臉煞白，騎腳踏車撞到了電線杆，爬起來車子不要、泥水不管地直往前衝那天醫生差點下死亡通知書，警告說，病人必須一直保持清醒意識。於是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩而又焦急、攙雜著心痛與希冀的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。
那年期末，我破天荒考了個全年級第一。鄰居說這一摔沒留下後遺症已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明瞭。只有我自己知道，是48小時的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶裡滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的願望我要為父母好好讀書。拿到成績單時父母的驚喜和欣慰，讓我開心了好久。後來讀書成了習慣，一讀讀到研究生。
我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許並不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵到明事，其實只有一橋只隔；這座橋就是父母溫厚的愛。就像黑雲經過太陽的親吻也會變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護，也會成長為頂天立地的棟樑。
閱讀題：
1．讀了本文，你認為成長的橋在文中指的是什麼？（2分）
2．第二段中母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地對答，結果母親忍不住笑了。你覺得母親笑的原因是什麼？（2分）
3．作者開頭說在很多人眼裡，我是一個不折不扣的笨小孩。但經過一次變故後，竟考了全年級第一，其中的原因是什麼？（2分）
4．結合全文內容，概括一下我的性格特點。（3分）
5．文中寫父母給予孩子的愛，感人至深。請寫出文中你感受最深的句子，並簡要談一下理由。（3分）
參考答案：
1、父母溫厚的愛。
2、母親認為我誠實可愛。
3、我明白了父母對我的愛，知道了自己對父母是那樣重要，要為父母讀書。
4、老實、誠實、理解父母、學習努力等。
5、如結尾的比喻句，寫出了父母的愛對孩子健康成長的重要。
《成長》閱讀答案7
閱讀下面的文字。分別回答問題。(18分)
喬葉
和許多人一樣，小時候，我一直以為成長是因為年幼。我學習，我鍛鍊，我勞動，都是因為我還小，還得成長。而一旦長大，就不需要再付出任何努力。彷彿成長是一種儲蓄，只要存夠了一定的數額，就可以坐享其成，再無旁憂。
後來才明白，不是這樣。
成長是一件最漫長的事情，漫長至終生。年齡階段不同，成長的主題不同：一歲成長的是身體，十歲成長的是知識，二十歲成長的是情感，五十歲成長的是智慧……無論哪一方面的側重，對於一個有悟性的人來說，成長都是一種必然的狀態。所謂“活到老，學到老”，學，就是成長的另一種說法。
成長是一件最豐饒的事情。因為成長，今天的麥苗是鮮綠的，明天就會變成金黃。因為成長，今天的玫瑰是含苞的，明天就會嬌豔綻放。但不是所有的成長都有著明朗絢麗的色調，有些成長，註定是那種深沉厚重的樂章。你知道種莊稼有一道程式叫“蹲苗”嗎?就是天旱的時候也不去澆水，沒有水莊稼就不能往上長了，但是為了生存，它們就會拼命地往下紮根，吸取土層深處的水。這樣，它們的根就能扎得牢牢實實的，再一澆水，就會長得又壯又穩。“蹲”，是一種必要的積蓄過程。不紮實地“蹲”，就不可能延展出發達的根系去獲得最豐厚的滋養，就不可能在低潮之後充滿爆發力地重新站起來。“蹲”，以一種外表的低姿態，隱含著一種內在精神的拔節。“蹲”，是另一種意義的成長。
成長是一件最深情的事情。每當我做了一件糟糕的事情，我就對自己說：不要緊，吸取教訓，如果明天遇到了相同的情況，你一定會做得好一些，因為，你還會成長。每當我看到鏡子裡又憔悴了一分的容顏，我就對自己說：別憂傷，誰的身體都會老去，幸虧你的內心還在成長，這比什麼都重要。我清楚地知道，永遠有比自己年輕的人。但我並不覺得任何比我年齡小的人都是年輕的，同時也不敢認為比我年齡大的人都比我衰老。因為有無數的人沒有意識到自己的年輕，沒有讓自己得到有效的成長，而真正知道成長意義的人，往往都是那些在生理上不再年輕的人。我私下裡認為，這是命運對知曉學習的人一種額外獎賞。
一直感覺到自己的成長，一直知道自己在成長，這讓我感覺幸福非常。
小題1:針對“成長”，本文提出了什麼觀點?請用一句話概括。 (3分)
小題2:文章開頭，作者為什麼要說“和許多人一樣”?(4分)
小題3:第二段在內容上強調什麼?結構上有什麼作用?(3分)
小題4:第四段中，“蹲苗”的比喻是為了闡釋什麼道理?這樣寫有什麼好處?(4分)
小題5:聯絡第五段內容看，畫線句中“額外獎賞”指什麼?(4分)
參考答案：
小題1:成長是一件最漫長、最豐饒、最深情的事情。(意思對即可)
小題2:說明對“成長”持不正確的認識具有普遍性，含蓄表明了討論這個問題的意義。(意思對即可)
小題3:內容上，強調小時候對“成長”的認識是錯誤的。結構上，承上啟下，起過渡作
用。(意思對即可)
小題4:必要的積蓄過程是另一種意義的成長。把深奧的道理說得淺顯明白，更容易被讀者理解和接受。(意思對即可)
小題5:讓知曉學習的人永遠在成長，永遠保持年輕的心態。(意思對即可)
小題1:本題暗示我們，不能直接從文中尋找一句恰當的話概括，則要透過梳理內容來把握。從文章題目來看，作者僅僅是提出了論題；文章的開頭部分，介紹了對“成長”的錯誤認識，隱含著成長並不是一件可以完成的事情；主體部分，作者從三個方面，闡述了對成長的認識，告訴我們成長是一件最漫長、最豐饒、最深情的事情；文段則慶幸並意識到自己在成長。綜合全文分析，藉助幾處關鍵語句即可概括出觀點。
小題2:該題可根據語境、乃至全文來思考。從開頭內容來看，作者介紹小時候對於成長的錯誤認識，這是個別現象，而加上“和許多人一樣”這一狀語，意在以點帶面，強調一種普遍存在的現象，這樣使作者的闡述具有很強的針對性和實際價值。
小題3:段落之間的關係有並列、遞進、分總（總分）、襯托（正襯、反襯即對比）、烘托、過渡等多種，根據段意和中心表達需要，每一段在文中的作用不盡相同。第二段是在首段介紹小時候對成長的認識之後，表達“後來”的評價，隱含著下文對於這一評價的具體闡述的提示。據此可給出答案。
小題4:此題考查考生對論證方法的把握情況。答題注意：①比喻論證的識別常識和通常作用。②注意區別材料和觀點，注意圍繞“蹲苗”與“成長”之間的內在聯絡思考。一般來說，材料緊跟在觀點之後或先引入材料，再闡述觀點。本題先介紹“蹲苗”，再闡述道理。從本段最後三個“蹲”字開頭的是字句即可給出答案。
小題5:詞語理解必須根據具體語境，斷不可照本宣科，死搬字典。從本段文意來看，該段主要告訴大家成長是一件最深情的事。正是基於這樣的認識，作者能清醒的認識到成長的可貴：只要懂得什麼才是真正的成長，就能使我們的人生更有意義，永遠“年輕”，反之則不能有效成長，即使生理上他很年輕。據此即可給出答案，表述語言可以是名詞性的或是一句話。
《成長》閱讀答案8
在閱讀中成長
①知識就是力量。毫無疑問，讀書是青少年獲得全面成長的第一課。
②但今天的青少年學生花在讀課外書上的時間越來越少，沉重的課業負擔、內容豐富的電視節目以及日益普及的網際網路擠佔了青少年的大量課餘時間。在這種形勢下，青少年的閱讀迫切地需要教育界給予更多的關注和引導。
③與觀看電視節目、瀏覽網際網路媒體相比，讀書是一種更為主動、更為有效、更具思考性的學習方式。勤於讀書的學生，往往有更為紮實的功底、更好的文學修養和更強的思維能力，學習成績也可能更好。在讀書的過程中，他們的心靈獲得了智慧雨露的滋潤，獲得了健康的成長。
④我們都知道，讀書對一個人的成長有著非常重要的影響。很多傑出人物在青少年時代都酷愛讀書，以書為友，以書為樂。毛主席能夠成為偉人，跟他喜歡讀書是分不開的。他曾經說：我一生最大的愛好是讀書。飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。俄國著名作家高爾基也是一個很喜歡讀書的人，他曾經說：我撲在書上，就像飢渴的人撲在麵包上。高爾基在青少年時代讀起書來如飢似渴，後來終於成為一位具有世界影響力的作家。
⑤微軟公司的創始人、世界首富比爾.蓋茨也是一位很愛讀書的人。比爾.蓋茨在少年時代感覺最有樂趣的事情，就是連續幾個小時逐字逐句的讀《百科全書》。所以，他在很小的時候就把《百科全書》讀了一遍。儘管後來比爾.蓋茨沒有讀哈佛大學的課程，但他一直保持著勤於閱讀的好習慣。比爾.蓋茨的個人成就，很大程度上也是歸功於讀書。
⑥那麼，對今天的青少年來說，應該讀什麼書呢？應該怎樣讀書呢？按照比較傳統的看法，青少年讀書除了課本以外，應該以中外文學名著為主。的確，讀文學名著是非常必要的，但對青少年全面成長來說，僅僅讀文學名著是遠遠不夠的。除了閱讀最好的經典作品，還要廣泛地閱讀，以開闊視野，而且要養成經常讀書的習慣。哈佛大學的一位前任校長曾經說過：要養成每日閱讀有益書籍的習慣，幾年後思想上將大有長進。養成良好的讀書習慣，就會受益終生。
⑦英國哲學家培根說：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。總之，知識能塑造人的性格。而美國《成功》雜誌的創辦人奧裡森.馬登博士甚至這樣評價讀書對於人生的價值：很多人的一生是好是壞，是成功還是失敗，都是一本書決定的。年輕時讀過的書對我們的影響最大。
1．文章的論點是什麼？
答：
2．青少年學生花在讀課外書上的時間越來越少的主要原因是什麼？
答：
3．作者認為對今天的青少年來說，應該讀什麼書？應該怎樣讀書？
答：
4．文章列舉毛主席、高爾基、比爾.蓋茨的事例是為了證明什麼？
答：
5．結合自身實際談談你對課外閱讀的看法。
答：
參考答案：
1．讀書是青少年獲得全面成長的第一課。（意思對即可）
2．沉重的課業負擔、內容豐富的電視節目以及日益普遍的網際網路擠佔了青少年的大量課餘時間。（意思對即可）
3．閱讀最好的經典作品，還要廣泛地閱讀，以開闊視野，而且要養成經常閱讀的習慣。（意思對即可） 4．讀書對一個人的成長有著非常重要的影響。（意思對即可）
5．答案示例：課外閱讀很重要。我十分注重抓緊時間進行課外閱讀，讀文學名著，也讀一些其他的書，因此我的語文素養比較高，知識也比較豐富。
《成長》閱讀答案9
青蛙弗洛格的成長故事你喜歡嗎？
一.選擇
1.弗洛格和夥伴們在空地上發現了一隻黑鳥，黑鳥（）了。
A、睡覺。B、死。C、生病。
2.弗洛格覺得自己很幸運，認為這世上最好的事情就是做一隻（）。
A、青蛙。B、野兔。C、小熊。
3.弗洛格和（）去旅行了。
A、小豬。B、小鴨。C、小老鼠。
4.小熊為什麼想離開？（）
A、想出去冒險。B、想認識更多的朋友。C、想回到他原來的地方
5.弗洛格和小熊困在洞裡時，他們喜歡（）。
A、唱歌。B、跳舞。C、講故事。
二、判斷
1.朋友為弗洛格做了很多事，最後弗洛格感到很開心。（）
2.弗洛格忘記了自己的生日，可是他的朋友們沒有忘記。（）
3.弗洛格為了讓大家有食物吃，做船到老鼠家拿食物。（）
4.弗洛格嚇壞了，他和小鴨最後逃到了小豬家。（）
5.弗洛格最終沒有找到寶藏。（）
答案：
1、B。2、A。3、C。4、C。5、A。
1、√。2、√。3、X。4、√。 5、X。
《成長》閱讀答案10
精讀下文，完成下面各題。
成長，有時只是瞬間的事 人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由於長期疏於學業，我的成績一直在低處徘徊。儘管在眾人面前我總是故作坦然，但心裡卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！
然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。
那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。週五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味瀰漫在教室裡；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重複著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想衝那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什麼也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。
我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然後展開，再捲起，好像一點點鋪排著內心的侷促、不安……
老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什麼？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心裡竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現……溫和、平靜、美麗的大自然。”
只是幾字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善於捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏於法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅裡夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這麼說的！可老師這是在鼓勵後進生嗎？也許……”
接下來欣賞的是莫奈的《乾草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這麼專心地上過課！老師先請後排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是乾草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的乾草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分！
那個週末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。
我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什麼也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間裡。
我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。
終於，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……
大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間裡。
再回故鄉時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館裡，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！
1．通讀全文後，請用簡潔的語言概述本文的故事。
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2．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前後有何不同？請結合文章內容進行分析。
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3．文末寫道“那天在奧賽博物館裡，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。
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4．批註，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批註。
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5．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。
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答案:
1．示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向並學有所成。（意對即可）
2．美術課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……
美術課之後“我對自己的認識”：（對藝術美）挺有悟性，不會比其他同學差（比其他同學還聰明）……
3．例一：你終於真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終於實現了夙願。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師誇我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中甦醒過來;正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。（答案不唯一）
4．【A句】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午後昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午後的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調……
【B句】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……
【C句】①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術的理解……②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現父親對“我”的理解與堅定的支援……（答案不唯一）
5．例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的讚許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想並學有所成的人。在我的成長曆程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了。
例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課後瞬間成長起來，但在後來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗後，終於在演講比賽中獲獎。（答案不唯一）
《成長》閱讀答案11
成長
人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由於長期疏於學業，我的成績一直在低處徘徊。儘管在眾人面前我總是故作坦然，但心裡卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明!
然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。
那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。週五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味瀰漫在教室裡;窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重複著昨天的老歌;遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想衝那些自以為是的同學說一句：住嘴!可是，我什麼也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。
我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服?”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然後展開，再捲起，好像一點點鋪排著內心的侷促、不安……
老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什麼?”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心裡竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說： “畫家好像是想表現……溫和、平靜、美麗的大自然。”
只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好!莫奈的畫，總是善於捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏於法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的!我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅裡夾雜一絲疑慮， “老師說我挺有悟性的!老師真的是這麼說的!可老師這是在鼓勵後進生嗎?也許……”
接下來欣賞的是莫奈的《乾草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這麼專心地上過課!老師先請後排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是乾草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的乾草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分!
那個週末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。
我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什麼也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間裡。
我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越 來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。
終於，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……
大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間裡。
再回故鄉時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館裡，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶!
《成長》閱讀題目：
13.通讀全文後，請用簡潔的語言概述本文的故事。(3分)
14.第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前後有何不同?請結合文章內容進行分析。(4分)
15.文末寫道“那天在奧賽博物館裡，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。(4分)
16.批註，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批註。(3分)
17.許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法?請結合文章內容和你的成長感悟談談。(4分)
《成長》參考答案：
13.(3分)要求與評分：能準確概括文章內容，2分;表達，1分。
示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向並學有所成。
14.(4分)要求與評分：對“認識”分析到位，前後各2分;若語言表達不好，酌情扣分。
【要點提示】美術課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之後“我對自己的認識”：(對藝術美)挺有悟性，不會比其他同學差(比其他同學還聰明)……
15.(4分)要求與評分：根據語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現那堂美術課對“成長”的作用，3分;語言表達，1分。
例一：你終於真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終於實現了夙願。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師誇我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中甦醒過來;正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。
16.(3分)要求與評分：能自選一個角度(內容、寫法、結構、語言)作批註。內容2分，表達1分。
【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午後昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午後的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調……
【B句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……
【C句參考角度】①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術的理解……②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現父親對“我”的理解與堅定的支援……
17.(4分)要求與評分：觀點明確，結合文字，2分;生活感悟，1分;表達，1分。
例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的讚許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想並學有所成的人。在我的成長曆程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了。
例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課後瞬間成長起來，但在後來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗後，終於在演講比賽中獲獎。
若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。
《成長》閱讀答案12
首先我要感謝我的父母，是他們給了我生命，把我撫養成人，沒有他們就沒有我的一切。難忘媽媽的“嘮叨”，尤其是在這異鄉求學，更是深深體會到媽媽的無微不至的關懷。懷念媽做的可口的飯菜和家鄉的各種小吃。在我的 印象中，媽媽是那麼的勤勞善良：...
感謝有你--老師，為什麼！！因為老師像一位園丁，不辭辛苦地培育著祖國的幼苗；因為老師像一根默默無聞的蠟燭，無私奉獻，燃燒自己，照亮別人，讓知識之光照亮在自己的學生身上。 老師雖不像那些影視明星那樣引人注目。他們是那麼普通，那麼平凡...
1沒了寂寞，誰陪我。 2.眼淚是你郵寄給我的禮物，地址是不怎麼幸福。 3.醫生、麻煩你給我開點後悔藥再給我杯忘情水╮ 4一個人時，善待自己；兩個人時，善待對方 5旋轉木馬是最殘忍的遊戲，彼此追逐卻有永恆的距離！ 6.強者不是沒有眼淚，只是可以...
《成長》閱讀答案13
閱讀下列語段，回答問題。（9分）
①當人類的胚胎成長到5周左右時，手就出現了，但非常小，如同魚鰭一般。在隨後的發育中，手指慢慢開始成長，手指之間的蹼漸漸退化。到了11周的時候，手的關節、肌肉甚至指甲都已經發育完全。所有的功能已經齊備。一個20周大的寶寶，在母親的肚子裡，已經會用幼嫩的手指給自己的耳朵撓癢了。
②在400萬年的進化史中，人類的手逐漸演變成了大自然所能創造出的最完美的工具。這一器官是力量與智慧的象徵，是一個精美的機械結構。每隻手有29塊骨頭，一些六指人還會多幾塊。這些骨頭由123條韌帶聯絡在一起，由35條強勁的肌肉來牽引，而控制這些肌肉的是48條神經。整個手掌結構由30多條動脈以及數量眾多的小血管來滋養。
③手無疑是人體上最有特色的器官之一。科學家認為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其餘兩個器官是可以感受到三維空間的眼鏡盒能夠處理手、眼傳來資訊的大腦。
小題1:選文介紹了“手”的那些內容？（3分）
小題2:選文第②段主要運用了哪種說明方法？有怎樣的表達作用？（2分）
小題3:語段中“一些六指人還會多幾塊”能否刪去，為什麼？（2分）
小題4:選文①段採用了怎樣的說明順序，有什麼好處？（2分）
參考答案：
小題1:三個方面的內容：手在胚胎期的生長髮育；手是最完美的工具；手是人體上最有特色的器官之一。
小題2:列數字的說明方法（1分），闡明瞭手是一個精美的機械結構，讓讀者對人類手的結構有全面而又準確的認識（1分）
小題3:不能刪掉，因為這句話說明一些特殊人的特殊情況，是客觀事實存在（1分），去掉了語言表達就不準確嚴密了（1分）。
小題4:時間順序（1分），好處：使介紹的內容層次清楚，讓讀者對手的成長髮育過程有清晰的認識（1分）。
小題1:
試題分析：根據三段內容，分別概括出中心句即可。三段內容，概括出手的三個特點。
小題2:
試題分析：透過閱讀第2段分析，運用了列數字的說明方法。其作用：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學，更準確，更具體。結合具體語境分析即可。
小題3:
試題分析：此題考查學生的辨析能力。此型別的題目一般都是否定的。從說明文語言特點方面考慮。說明文語言特點準確性、平實性、周密性和科學性。然後結合具體語境進行分析。
小題4:
試題分析：有明顯的時間標誌詞，可以得知是時間順序。其作用是：層次分明,結構清晰,易讓人讀懂。結合第一段內容具體分析即可。
《成長》閱讀答案14
我記事很晚，所有於童年的記憶，差不多都在父母與別人閒談中得知。在很多人眼裡，我是一個不折不扣的笨小孩。
上學第一天回家在巷口碰上母親，她問：“老師今天講了啥？”我想了半天才擠出三個字：“腳板印”。母親又問一起回來的同學，她說：“老師要我們腳踏實地，好好學習。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個小凳老實的坐在旁邊。母親回來生氣地責罵時，我振振有辭地說：“老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我！”母親忍不住撲哧笑了。
懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發生重大轉折。
那年，春天的花開得特別豔，尤其我家向陽的窗下（那裡有個半米寬的窄臺）花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗沒有插銷了。一分鐘後那扇要命的窗子開了。把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運動；仙人掌又火上澆油，落地的我已變成昏迷不醒的“刺蝟”。後來聽說，是好心的行人送我進了醫院；私下嫌我笨的母親，聽到這個訊息竟在櫃檯內暈倒了，甦醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫院跑；而父親一臉煞白，騎腳踏車掛到了電線杆，爬起來車子不要、泥水不管地直往前衝……那天醫生差點下死亡通知書，警告說，病人必須一直保持清醒意識。於是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩而又焦急、攙雜著心痛與希冀的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。
那年期末，我破天荒考了個全年級第一。鄰居說這一摔沒留下後遺症已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明瞭。只有我自己知道，是48小時的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶裡滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的願望——我要為父母好好讀書。拿到成績單時父母的驚喜和欣慰，讓我開心了好久。後來讀書成了習慣，一讀讀到了研究生。
我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許並不重要。重要的是有怎樣的父母。從懵懂到明事，其實只有一橋之隔；這座橋就是父母溫厚的愛。就像黑雲經過大陽的親吻也會變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護，也會成長為頂天立地的棟樑。
1、讀了本文，你認為“成長的橋”在文中指的是什麼？
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2、第二段中母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地對答，結果母親忍不住笑了。你覺得母親笑的原因是什麼？
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3、作者開頭說“在很多人眼裡，我是一個不折不扣的笨小孩。”但經過了一次變故後，竟考了全年級第一，其中的原因是什麼？
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4、文中寫父母給予孩子的愛，感人至深。請寫出文中你感受最深的句子，並簡要談一下理由。
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參考答案：
1、指父母溫厚的愛。
2、母親看到我天真幼稚的舉動，聽到我天真的話語，母親認為“我”誠實可愛，所以笑。
3、“我”明白了父母對“我”的愛，知道了自己對父母是那樣重要，要為父母讀書。父母的愛成了我努力學習的動力。
4、“略”。
《成長》閱讀答案15
中國經濟成長的煩惱
劉易斯拐點逼近了嗎？
王自亮 李宏
說到劉易斯拐點，不得不提及另一個與之密切相關的概念人口紅利。
中國改革開放以來取得的經濟奇蹟，離不開人口紅利的鼎力支援，勞動力資源相對比較豐富，少兒撫養與老年贍養負擔均相對較輕，著實有利於經濟發展。
劉易斯拐點卻與人口紅利恰恰相反，它是勞動力過剩向短缺的轉折點，是指在工業化過程中，隨著農村富餘勞動力向非農產業的逐步轉移，農村富餘勞動力逐漸減少直至最終枯竭的轉折點。
如果我國在經濟發展的過程中不能經受住劉易斯拐點的考驗，經濟發展很可能遭遇不小的挫折；但反之，我們能順利將這個挑戰作為經濟結構調整的一個動力和催化劑，這也興許是經濟另一次騰飛的拐點。
這一兩年，民工荒從一種偶然態發展成為常態，已引起社會各界熱議，而且由民工荒衍生出來的收入分配體制改革，更是成為我國目前政治經濟體制改革的一個重要議項。從根源上而言，民工荒已不再是簡單的民工短缺問題，而是全社會經濟結構亟待轉型的一個縮影。
近日，國家發改委經濟研究院院長張燕生在新商業文明產業經濟高峰論壇上表示，在未來的五到十年，中國的低成本的競爭優勢將發生巨大的變化，也就是劉易斯拐點將要到來。著名經濟學家樊綱也持相近觀點：中國的勞動力還有20%至30%可由農轉工，繼續帶來人口紅利。他認為，以農業為主要收入的勞動力佔比下降到10%左右時，工業化基本完成，所以中國還有繼續轉移的潛力。也就是說，樊綱也認為，要從人口紅利時代跨入劉易斯拐點還需要一段時間。
判斷一國或一個經濟體是否到達劉易斯拐點，主要依據三個指標：一是勞動力供求相對規模是否改變；二是勞動者工資是否發生顯著變化；三是農村大量的剩餘勞動力是否已經轉移到城鎮。
就我國現狀來說，首先，關於勞動力供求規模，20xx年我國勞動力資源是10.6億,預計到20xx年會達到11.5億,到20xx年將達到12億以上。農村勞動力轉移的規模還很大。農業富餘勞動力的存量依據現有生產力水平估算還有1.2億。按照我國目前的城市化程序，城市化每增加一個點可以吸納1000萬的農村勞動力，現有存量還要有12年才能轉移出來。因此從絕對數上而言，勞動力供大於求的狀態近幾年內不會改變，但勞動力的結構性供求矛盾已經不容忽視，很多東部沿海地區出現就業困難和招工難同時出現的怪現狀，可以說是另一種形式的勞動力供不應求即將出現。
最後，關於農村剩餘勞動力轉移問題，有研究表明，目前東部農村剩餘勞動力以老年人為主，轉移後續力量不足，而中西部地區剩餘勞動力還是以青壯年為主，尚有餘力。所以，總體而言，馬上出現劉易斯拐點或是已經出現劉易斯拐點的說法可信度不高，而幾年之後發生這種轉變的可能性就會大增。
當然，劉易斯拐點最多也只能是一個參考，而不能是一個標準。即使劉易斯拐點真的如期而至，只要我們利用好這個倒逼機制，改變粗放經營的生產方式，提高資源利用效率和產品附加價值，把傳統制造業改造為先進製造業，實現產業結構的最佳化升級，誰能說這不是一件好事呢？
1.關於人口紅利和劉易斯拐點解說不正確的一項是（）
A．人口紅利指少兒撫養與老年贍養負擔均相對較輕，勞動力資源相對比較豐富的人口特點。
B．人口紅利有利於經濟的發展，它創造了改革開放以來的經濟奇蹟。
C．劉易斯拐點與人口紅利密切相關又恰恰相反，是勞動力過剩向短缺的轉折點。
D．劉易斯拐點是指農村富餘勞動力逐漸減少直至最終枯竭的轉折點，它是在工業化過程中，伴隨農村富餘勞動力向非農產業逐漸轉移出現的。
2.下列理解符合原文意思的一項是（）
A．民工荒從一種偶然態發展成為常態，已引起社會各界熱議，成為我國目前政治經濟體制改革的一個重要議項。
B．國家發改委的張燕生認為在未來的五到十年中國的低成本的競爭優勢將發生巨大的變化，劉易斯拐點將要到來；經濟學家樊剛認為要從人口紅利時代跨入劉易斯拐點還需一段時間，二者的觀點大同小異。
C．劉易斯拐點的到來可能會使我國經濟遭受不小的挫折，但如果我們把它作為經濟結構調整的動力和催化劑，定會迎來經濟的另一次騰飛。
D．判斷一國或一個經濟體是否到達劉易斯拐點的依據，或者是勞動力供求相對規模是否改變，或者勞動者工資是否發生顯著變化，或者是農村大量的剩餘勞動力是否已經轉移到城鎮。
3.根據原文內容，下列分析不正確的一項是（）
A．目前我國農業富餘勞動力的存量依據現有生產力水平估算還有1.2億，勞動力的現有存量還要有12年才能轉移出來，就現狀估算，我國12年左右可能會出現劉易斯拐點。
B．目前雖然東部農村剩餘勞動力轉移後續力量不足，而中西部地區剩餘勞動力轉移尚有餘力，但是人口是流動的，馬上出現劉易斯拐點或是已經出現劉易斯拐點的說法可信度不高，而幾年之後發生這種轉變的可能性就會大增。
C．勞動力的結構性供求矛盾已經不容忽視，很多東部沿海地區出現就業困難和招工難同時出現的怪現狀，另一種形式的勞動力供不應求出現了，說明掌握目前社會所需要的一技之長非常必要。
D．改變粗放經營的生產方式，提高資源利用效率和產品附加價值，實現產業結構的最佳化升級，都是應對劉易斯拐點的有效辦法。
答案：
1.B
2.B
3.C 答案解析： 1.試題分析：它創造了錯誤。原文說離不開人口紅利的鼎力支援，支援而已，非創造。誇大其詞。
2.試題分析：A偷換概念，收入分配體制改革成為一個重要議項，而非農民工。C絕對。原文是很可能興許。D以偏概全。原文是主要依據三個指標
3.試題分析：未然、已然錯位。
考點：本題考查學生歸納內容要點概括中心意思的能力，能力層次為C級。