九月的陽光閱讀及答案解析
到縣城讀高中，遇到的第一個難題是借腳踏車。
高一（1）班第一次班會，班主任說：“為了讓大家儘快熟悉起來，全班同學下週日去雄嵐峰旅遊。這個地方離縣城不遠，只有十幾里路，大家騎腳踏車去。如果沒有，就想辦法借。”班裡，頓時炸開了鍋，一片歡騰，只有縮在角落裡的我，像漂泊在汪洋裡的一隻小船，暗自發愁——到哪去借呀？
儘管家裡有一輛破舊的“春燕”牌腳踏車，可是，父親去學校教書要用，再說，騎幾十公里山路到縣城來，我也不敢。
班上，我沒有一個熟人，同學大都來自縣城。他們有的是初中或者小學同學，有的是街坊鄰居，相互很熟悉，課後就親熱地嬉戲打鬧。而我，只是一個寂寞的旁觀者。我無法開口向他們借。幾個來自其他鄉中學的，偶爾還會搭茬的，但也沒有好到可以開口向他們借腳踏車的程度，再說他們和我一樣，也沒有。在縣城沒有親戚，我無處想辦法。
九月的第三個星期天，一大早，我們全班同學，聚集在校門口，準備奔赴雄嵐峰。令人驚奇的是，來自另一個鄉中學的某同學，居然也騎上一輛車。我悄悄地問他： "你的車是哪來的？”他說：“我爸爸送來的。”我諂媚地對他笑，低聲地說：“能不能帶上我？我也會騎車，我可以帶你！”他拒絕得非常乾脆：“不要你帶！我自己一個人騎。”
我漲紅了臉，低下頭，雙手都不知往哪擱。才知道，不見得城裡同學會虛驕，有時，同樣來自農村的也會頭翹上天，眼看不起人。我主動對班主任說：“老師，我不去了，我沒借到腳踏車。”“你彆著急，先問問哪個同學願意帶你不？”班主任老師對我安慰道，接著沖人群裡大聲說，“陳志宏同學沒有借到腳踏車，哪個同學願意帶他嗎？”
剎那間，空氣凝結住了，剛才還嘰嘰喳喳的吵鬧，倏而逝去。顯然，大家都不喜歡帶人，或者讓人帶，自己一個人騎行，多自在啊。幸好沒有幾個人知道我的名字，否則，大家都盯著我，我肯定會恨不得鑽進地縫了。這時，一女生推出一輛二六式腳踏車主動走了出來，她說：“老師讓他帶我吧。”然後，她衝我擠出一個燦爛的笑。
清晨的陽光打在她的臉上，她的微笑融入爽涼的空氣裡，讓我充滿清甜、羞澀的緊張。此前，我極少與女同學打交道，她讓我有些不知所措。她叫艾恆萍，就坐在我前一排。我們雖未曾說過話，但幾次眼神的交集，有一種溫暖的東西在青春的心裡湧動。她偶爾會衝我淡淡一笑，而我僵硬的臉無法以笑回應。這一次，我迎著陽光，大膽地回贈她一個滯澀的微笑。
頭一次騎車帶女生，讓我心底充盈幸福與安然。我與同學們一起穿過縣城，穿越山林，在九月的陽光裡恣意追逐。晴朗的天空，像大海一樣湛藍，朵朵白雲猶如揚帆起航的輕舟，慢悠悠的漂浮著。白燦燦的陽光流淌成一首秋天的抒情詩，讓人感到由衷的暢快，山裡清新的空氣在我身體裡迴旋著，驅散了連日來淤積於心中的陰鬱。
腳踏車停在山腳下一個同學家裡，我們徒步攀上雄嵐峰。在這座全縣最高峰上，班主任讓我們圍坐成一圈，然後，玩擊鼓傳花的遊戲，點將站到中央唱歌。我居然第一個被點上臺，站在中央，手心直冒汗。這時，艾恆萍一邊鼓掌一邊喊：“陳志宏，加油！”來路上，逢上小山坡，她也是這般給我鼓勁。站在九月的陽光下，聽著一個女生為我加油，不由地便有了信心和勇氣，放開喉嚨清唱一首《十六歲的花季》。
雄嵐峰之旅，我閉塞的心，豁然洞開，那濃得化不開的自卑與羞怯，被九月的陽光沖淡。由此，我永遠記住了一個縣城女生，以及她那純淨、友善、熱情和真誠的微笑。
來年九月，我主動向艾恆萍借腳踏車，騎行35公里山路回家，一舉打消長期懸在心頭那不敢一個人騎車回家的恐懼。九月的陽光，讓我變得更自信，更勇敢了。
多少年後，每每走在九月的陽光裡，想起那段往事那個人，總覺得很美，很受用。青春是不老的傳說。在那段青嫩的歲月，彌散於九月陽光裡的.同學友情，讓我告別初入城市時那獨特的情緒陰霾，步入自信的路途，漸次豁達開朗起來。
《讀者》2009年第22期
1.本文以“九月的陽光”為標題有什麼作用？（4分）
2.文中第2段劃線句子語言生動優美，運用了什麼修辭手法？表達了作者怎樣的心理感受？（4分）
3.為什麼說“到縣城讀高中，遇到的第一個難題是借腳踏車”？ （3分）
4. 文中第⑧段劃線句子“我們雖未曾說過話，但幾次眼神的交集，有一種溫暖的東西在青春的心裡湧動”中“溫暖的東西”具體指什麼？（2分）
5. 文中第⑨段劃線句子運用了什麼描寫方式？有什麼作用？（4分）
6.聯絡全文，談談作者對人生有著怎樣的深切感悟？請結合文意簡要回答。（3分）
參考答案：
1. ①全文以“九月的陽光”為線索，展開故事情節。②設定懸念，激發讀者的閱讀興趣。③營造了溫馨的氛圍，引起讀者的想象，揭示小說的主題。（答出兩點即可得4分）
2.運用比喻的修辭手法，（2分）逼真地描寫出“我”當時孤獨無助的神情，形象地表現出“我”由於不能參加郊遊而產生的沮喪、痛苦、無奈的心理。（2分）
3.①儘管家裡有一輛破舊的“春燕”牌腳踏車，可是，父親去學校教書要用，再說，騎幾十公里山路到縣城來，我也不敢。②在縣城沒有親戚，我無處想辦法。③我無法開口向同學們借。
4. 指同學間淳樸無邪、自然真摯的友情。
5. 景物描寫（環境描寫）（2分）；起烘托作用，烘托出當時“我”在大自然的懷抱中和同學一起郊遊幸福愉快的心情。（2分）
6.要樂觀、坦然地面對生活中遇到的困難、挫折；要以積極向上的態度走向生活；要融入集體，在與人真誠交往中不斷增強自己的自信，從而獲得成長的力量。（意思對即可，表達順暢可得3分。）