聞一多《祈禱》閱讀練習及答案
閱讀下面的詩歌，完成6～9題。
祈禱
聞一多
請告訴我誰是中國人，
啟示我，如何把記憶抱緊；
請告訴我這民族的偉大，
輕輕的告訴我，不要喧譁！
請告訴我誰是中國人，
誰的心裡有堯舜的心，
誰的血是荊軻聶政的血，
誰是神農黃帝的遺孽。
告訴我那智慧來得離奇，
說是河馬獻來的饋禮；
還告訴我這歌聲的節奏，
原是九苞鳳凰的傳授。
請告訴我戈壁的沉默，
和五嶽的莊嚴？又告訴我
泰山的石霤還滴著忍耐，
大江黃河又流著和諧？
再告訴我，那一滴清淚
是孔子弔唁死麟的傷悲？
那狂笑也得告訴我才好，——
莊周，淳于髡，東方朔的笑。
請告訴我誰是中國人，
啟示我，如何把記憶抱緊；
請告訴我這民族的偉大，
輕輕的告訴我，不要喧譁！
[注]河馬獻來的饋禮：傳說伏羲氏時，有龍馬出於黃河，揹負“河圖”；有神龜出於洛水，揹負“洛書”。《易·繫辭上》：“河出圖，洛出書，聖人則之。”石霤（liù）：滴下的水。孔子弔唁死麟：麟，麒麟；史書記載，魯哀公郊外狩獵捕獲一怪獸，請孔子辨察，孔子視之曰：“麟也。”以袖掩面，涕淚溼袍。
6.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（3分）
A.詩人想從“抱緊的記憶”裡尋找問題的答案，但是又惟恐驚擾了五千年記憶的靜謐與莊嚴，所以提醒“輕輕的告訴我，不要喧譁！”。
B.“告訴我那智慧來得離奇，說是河馬獻來的'饋禮”，表現了詩人對離奇傳說的質疑，凸顯出詩人超出常人的清醒和勇於批判的精神。
C.對於“誰是中國人”這樣一個無需回答的問題，聞一多偏偏要頑固追問，可見，他所謂的“中國人”並非一般的“國籍”概念。
D.本詩讚美的同時有迷惘，詩人另一首《死水》把舊中國比作”一溝絕望的死水”，詛咒中蘊含希望，兩者熾烈的愛國情感是想通的。
7.下列對本詩藝術特色的分析鑑賞，不正確的一項是（3分）
A.詩歌運用四句一節的新格律體，並採用兩句一換韻的技法，在視覺上給人以整齊和諧的建築美，聽覺上給人以錯落有致的音樂美。
B.詩歌標點的使用別具匠心，如第二節有疑問詞卻用逗號句號，四、五節陳述語句卻用問號，是語氣的變化更是情感的變化，耐人品味。
C.詩歌的的最後一節與第一節完全相同，感情上是對第一節的重複，形式上是首尾照應，形成精緻圓熟的結構，有迴環往復的詠歎之美。
D.詩歌語言莊嚴肅穆、蘊意深遠；排比手法的運用使情感更濃烈，典故及古代人物事蹟的引用使詩歌具有穿越歷史的深邃,引人懷想。
8.詩人是如何解答“誰是中國人”這一疑問的？請結合詩歌簡要概括。(4分）
9.詩歌題為“祈禱”，祈禱往往源於痛苦而指向希望，請結合詩歌簡要分析詩人有怎樣的痛苦和希望。（6分）
答案：
6.B（是讚美而非質疑，“超出常人的清醒和勇於批判的精神”錯）
7.C（感情並非簡單的重複，而是深化）
8.詩人借具有代表性的人或物含蓄表現“中國人”的特徵：
（1）借傑出的歷史人物寄寓“中國人”應有擔當天下、奮鬥反抗等精神。
（2）借中華大地的自然風物，寄寓“中國人”應具備堅韌毅力和團結一心等品質。
（3）借“鳳凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中國人”應熱愛中華歷史，傳承燦爛文化。
9.（1）詩人身處內憂外患的亂世，看不清國家的前途，因而迷惘痛苦。
（2）希望國人能傳承民族精神，丟棄卑怯，自尊自強，擔起復興中華的重任。
（3）祈禱大力弘揚中華文化，呼喚民族文化復興，抵禦西方列強的“文化侵略”。