關於責任信念情操師德徵文
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責任信念情操師德徵文1
責任感是指對自己義務的知覺，以及自覺履行人生義務的一種態度或意願。責任感既包括對自己言行和人生道路承擔責任的態度，又包括對自己履行職責的過失和責任的態度；既包括對自己負責的意識，也包括對他人和社會負責的意識。
教師的責任感是決定一個教師能否健康發展的核心品質之一，可以派生出諸如敢擔當、自律、守信用、忠實於信念和感情等許多健康人格特質。師德高尚的教師，責任感一定十分強烈。對教育事業，對自己和對學生，非常清楚的明白自己應該做什麼，不應該做什麼，都有什麼責任。
看北川中學初二（4）班的全體倖存者寫的文章《記李佳萍老師》時，我不禁感動得流淚，卻又忍不住再看一遍，是老師的愛給了他們又一次生的機會。
在生死關頭，教師們捨生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學生的生命；在危難時刻，教師們不顧個人和家人安危，始終把學生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學生。於是，我們記下這些教師的名字：譚千秋、嚴蓉、張米亞、吳忠紅、湯宏、苟曉超、向倩、瞿萬容、杜正香，他們用生命詮釋了什麼叫做責任，什麼叫做人民教師！還有許多許多教師，當面臨生死抉擇時，他們也會如上面的教師一樣，永遠把生還的機會留給學生，把死亡留給自己。
崇高的師德風範和時代精神，很快在地震廢墟中矗立起令世人景仰的巍巍豐碑。回想自己做一名教師已經十年了，自己的擔當的責任和奉獻比起災區中的教師還有很大的差距，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不再敢有一點的懈怠。如今，而我卻愈發地感到了責任的深重，乃至感覺到——神聖！不斷地捫心自問與思想碰撞，促使我腳踏實地地走好每一步：備課、上課、批改作業、虛心求教、認真鑽研……
偉大的教育家徐特立先生說過：“教師是有兩種人格的，一種是‘經師’，一種是‘人師’。我們的教學是要採取人師和經師二者合一的。每個教學生知識的人，他就是一個模範人物，同時也是一個有學問的人。”一名真正的教師，必須有高度的責任感。一句話，就是要對教育事業負責，對自己負責，對學生的未來負責。懷有強烈的持久的穩定的責任感，才是高尚師德的前提。
當今社會是複雜的，教師不可能生活在真空中，在市場經濟條件下，拜金主義，利己主義等等不正之風的錯誤思潮，時時衝擊著每一位教師的思想和行為。社會上各階層的違法亂紀、道德敗壞的行為對教師隊伍中意志薄弱者必定產生消極影響。近年來，教師隊伍中出現的不少問題，不僅危害著社會上的人民群眾，還讓教師隊伍中意志薄弱、責任心不強者迷失自己的方向，忘卻自己的職責，把自己的神聖使命棄之不顧。如何加強每個教師的責任心，提高師德的整體水平， 我想可以從以下幾個方面入手：
時時處處對自己嚴格要求。教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。工作中，需要我們嚴於律己，寬以待人。，查詢不足，及時糾正，對別人的缺點，則儘量寬容。 用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍。幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
要對所傳授的知識負責任。知識淵博、教法得當的教師，教學效果就好，學生就喜歡。做一個合格的教師，如果只具有工作熱情是遠遠不夠的，還要具有淵博的知識。我在工作中，虛心向有經驗的教師學習、請教，取人之長，補己之短。大膽實踐，勇於創新，認真鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，講課時，儘量做到語法正確、合乎邏輯，語言生動、有趣，抑揚頓挫，言簡意賅。讓自己說的每一句話都能起到作用，能對學生產生影響，對學生的責任要從愛學生開始，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我教語文，還兼班主任工作，從頭到腳，從裡到外，只要我知道的，我力所能及的，我都管。學生丟了東西，我幫助找；有困難，我幫助解決；天氣冷熱變化，我提醒學生及時增減衣服；學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學生真正認識並改正錯誤。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互瞭解，等等。由於我熱愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。
熱愛學生，還要尊重和信任自己的學生，以及對學生的嚴格要求。我注意尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄託和責任。我知道，只有用愛心、能力、知識使學生健康活潑的成長，才是自己最大的成功和欣慰，只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的快樂和自豪。讓我們用師愛譜曲，用師責填詞，用愛心、責任心和進取心來滿懷激情地唱著它向前走去。
責任信念情操師德徵文2
“最美教師張麗莉”的名字早已傳遍全中國，她成為影響一代教師的楷模。張老師在關鍵時刻捨生忘死救學生的壯舉感動著學生，感動著家長，感動著社會，也感動著你和我。張麗莉老師恪盡職守、愛生敬業的事蹟傳遍了龍江大地，傳遍了大江南北，傳遍了華夏九州。正是張麗莉老師以及我們身邊的像張麗莉一樣的人民教師，讓我們真正理解了什麼是“師德”，什麼是“師愛”；正是她們，讓我們真正體會到了什麼叫平凡之中孕育著偉大，也正是她們讓我們懂得了教師這個職業的光榮與神聖，讓我們更深地理解了教師的內涵：作為一名教師，人是平凡的，但教師的職業卻是偉大的。
教師，不僅是世界上最崇高的敬語，更是無私奉獻的代名詞。教師的道德不僅是“他律”，更重要的是“自律”。我們許多教師在商品經濟高度發展的今天，面對金錢與名利的誘惑，面對行業不正之風的侵蝕與社會偏見的壓力，安守清貧，甘為人梯，敬業愛崗，默默奉獻。多少個斗轉星移，多少個冬去春來，他們把全部的愛奉獻給自己的學生。由衷地熱愛自己的學生是教師必備的美德，師愛是師德之魂，師愛是寬容與理解，師愛是尊重與信任，師愛更是責任與期待。一直以來我們在努力地奉獻著這種愛，傳遞著這種愛，播種這種愛。
老師對於職業的追求，對於學生的熱愛，都源於對所處環境的正面判斷，源於對社會的愛。 “學為人師，行為世範。”張麗莉老師用生命詮釋了教師的責任，詮釋了見義勇為的中華傳統美德，為世人樹立了光輝的榜樣。曾幾何時，社會上屢屢發生的不該發生的事，讓人體味到人性的冷漠，讓人對人性中的真、善、美產生懷疑。張麗莉老師用她失去的雙腿再次豎起人們信念的柱石。正是由於有了千千萬萬像張麗莉這樣勇於奉獻的人，人間才如此溫暖，社會才如此美好。 柏拉圖說：“當美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會看到，這是世上最完善的'美。”人們把張麗莉稱為最美女教師，是因為“至善方能至美”。
教書育人是愛的事業，做一名教師就要有一顆愛心，用一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，用至善至美的心去點燃那希望的燈。真誠地熱愛學生是師德之魂，一個熱愛教育事業的人，是要甘於辛勞，無私奉獻的，這是師德的首要條件，師德古來有之，不同時代對師德又賦予的不同的要求，新的時代，對師德賦予了新的內涵：
一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身
二、熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，瞭解學生，建立平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛是隻講付出不記回報的，無私的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。
三、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要從以教師“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務。激發學生的積極主動性。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
五、終身學習、不斷進取是師德的昇華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
“最美教師張麗莉”為我們樹立了崇高的榜樣，讓我們立師志，修師德，練師功，追求至美，從至善開始，因為愛就在我們每一個人的身邊。
有一種職業最為美麗，那就是老師；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神聖，那就是講臺；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一首詩歌最為動人，那就是師德。
各位老師，讓我們共同肩負起我們的責任，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂，以良好的師德共同擎起教育的藍天。