關於生物學困生輔導計劃
幾年的教學實踐使我認識到，在教學中做好學困生的工作是一項重要而且十分頭痛的工作。尤其是對於經歷了五年的小學學習之後，學生兩級分化嚴重，越來越多的同學學習跟不上，對學習失去了信心的學生越來越多了，導致了學困生的數目也不斷增多。開學初，我分析了所教班級的學困生，數目龐大。這些學生有的因基礎差，一步跟不上，步步跟不上，有的失去了學習的興趣，厭學情緒高漲，有的失去了學習的信心，各科學的都不好。為了使這些學生不掉隊，我將結合學科特點，多種途徑去幫助他們，將採取以下幾種措施：
一、及時填寫好典型邊緣生個人檔案，從邊緣生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。
二、多方幫教，共同進步。
在邊緣生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使邊緣生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
三、利用每週課餘時間的“幫扶”活動，指導邊緣生學習。
每週的'課餘時間不固定，我將見縫插針地安排對邊緣生的幫扶活動，對邊緣生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對邊緣生進行學習方法的指導。
四、改變評價方式，對邊緣生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續尋找時機多對邊緣生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試後將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮鬥的目標等不斷的對邊緣生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
五、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
六、最佳化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，對待不同的學生採用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。