教師實施零起點教學後的心得體會
我們從一些事情上得到感悟後，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的教師實施零起點教學後的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師實施零起點教學後的心得體會1
學校圍繞“零起點教學”這一課題，積極開展集體教研，從學生的年齡特點、心理特點出發，制定本學期的教學計劃，在課堂實踐中大膽嘗試，對“零起點教學”嘗試研究小有收穫，現結合數學學科談幾點做法。
一、關注學生年齡特點，從數數開始激發學生學習興趣。
數數看似簡單，裡面也有很大學問，一年組教師先利用一週的時間，引領學生數10以內的數。透過連、圈、畫等多種形式，讓學生整體感知數數的方法。小一點數可以邊做標記邊一個一個的數叫點數法，大一點的數可以圈一圈，兩個兩個或三個三個的進行數叫群數法。讓學生在圈畫的遊戲中，放慢速度，快樂的完成數數的學習任務。同時，在慢節奏中，讓學生適應小學課堂學習生活。
二、關注細節，從生活入手，使學生正確解決問題。
解決問題教學中，教師找到學生學習的困難點，學生不理解什麼是問題，那就從讓學生理解什麼是問題入手，於是，學校開展進行了《解決問題》的教研課。上課前老師和學生互相提生活中的問題，如你早上吃了幾個麵包？誰送你來上學的？等等，學生明白了這就是問題。老師相機引導，在數學中也有標準的數學問題。出示主題圖,草地上有4只小兔，又來了2只小兔，有的學生有了一定的學前知識基礎，能結合主題圖，提出一共有多少隻小免子，老師順勢引導學生說，這就是標準的數學問題之一，以後還會學到其他的數學問題，繼續引導學生說圖意，並利用順口溜，幫助學生理解大括號表一共，小問號表多少的含義，激發學生完整練說理解圖意並正確計算解答。同時，讓學生到生活中找一找用加法解決的問題，再次加深對數學問題的理解。整節課學生學習效果特別好，真正走進了知識，走進了課堂。在學年集體備課時發現教材《8、9解決問題》難度加大，在圖的基礎上又出現文字，這對學生來說又是一個困難點，於是嘗試引導學生用橫線畫出文字資訊，用曲線圈圖片中藏著的資訊，捋順數量關係後，轉化成完整的文字語言表述題的含義，也為高年級透過畫關鍵詞，分析條件、問題，正確解決問題做準備。
三、關注學生的學習方法，培養合作意識。
作為老師，心中不能為了教而教，而是為了教而不教，在低年級就有意識培養學生了解什麼是學習方法，進而感知學習方法，理解學習方法，隨著年齡的升高，達到會提煉學習方法，運用學習方法，進而形成學習力。所以，教學中嘗試培養學生的合作意識，感知學習方法。在《9的分合》這節課的教研課上，學生透過擺一擺（分幾組）、想一想（簡便法）、說一說（圖示意）的學習方法，探究9的分與合，學生全身心投入到學習中，合作擺、一起說，一起想，能力強的幫助能力弱一點的孩子。透過我說題你來答，其他同學做裁判，即訓練學生思維能力，表達能力，傾聽能力，又使學生全員參與到學習中。由於一年級正是在認識、感知、體驗合作學習的階段，學習方法的提煉能力，還沒有形成，但堅信在長期的堅持下，學生提煉學習方法的能力定能形成。
教師實施零起點教學後的心得體會2
20XX年9月24日我校全體老師參加了“起始年級零起點教學培訓大會”。於會一個半小時，我的思緒一直被這位講的繪聲繪色的語文老師深深的吸引著，我聽的如痴如醉。這次報告，時間雖短也讓我受益匪淺，思考連綿。時光荏苒，一個幼兒升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行：
一、加強對環境的適應能力。
從幼兒園到小學，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規範也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學裡的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什麼，老師和同學們的相互關係等。使他對學習生活有一定的瞭解，並盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、遊戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那麼孩子進入小學後，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。 孩子入學後，也就比較容易適應學校環境了。
二、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學後，進入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關係，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴於一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入集體中，與小夥伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和衝突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造出友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。
三、培養幼兒的聽讀寫能力。
逐漸培養幼兒講述故事、複述故事的`能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，並進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面遊戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、摺紙、畫畫等。適當減少遊戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞彙，每天做幾道算術題和簡單應用題。
四、培養幼兒生活自理能力。
現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學後，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師佈置的力所能及的學習、勞動等任務。而孩子的生活自理能力不能適應小學的需要。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣 ，自己整理東西、收拾自己的教具、學具，整理書包等等。自理能力有所增強，孩子在入小學後也就能很快適應小學的集體生活。
此外，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。
大多數幼兒都比較嚮往小學生的生活，他們很願意成為一名小學生。他們以為上學"很好玩"，背上書包"很神奇"，缺乏對可能出現的問題的隨機應變能力。家長應幫助幼兒調整情緒，做好當小學生的心理準備。
總之，“零起點教學”需要勇氣，需要智慧，需要合作。如何更接地氣？任重道遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。