淺談開放式教育心得
我們在一些事情上受到啟發後，往往會寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的淺談開放式教育心得，歡迎大家分享。
淺談開放式教育心得1
20xx年，在學校黨委、學校行政的正確領導下，開放辦12名工作人員團結進取、勇於競爭，認真作好各項工作。現總結如下：
一、科學部署招生工作，超額完成招生任務;
1 深入研究市場需求，科學確定生源方向
我們認真分析學校歷年來學員的工作性質與學習目的，把握市場需求，確定生源發展的主要方向。全年先後與保險、銀行、菸廠、中聯、鼎城區交通局、芷蘭實驗學校等90多家單位負責人取得聯絡，建立招生聯絡人檔案。
2 運用多種宣傳媒體，加大招生宣傳力度
20xx年我們採用了印製簡章,簡訊群發,刊登報花、牆體廣告、夾報廣告，製作招生盾牌進小區等行之有效的宣傳手段，使學校招生資訊得到及時、準確的釋出。
3 結合實際分解任務,充分發揮工作潛力
大力發動全科人員積極招生,統籌安排、科學分解，既進一步強化全科人員招生責任意識與使命感,又充分調動他們的招生積極性與主觀能動性，具體做法是：
⑴堅持“四看”原則分解任務
我們結合實際將全科一年400人的招生任務分解到個人，堅持“四看”原則，即一看所帶班級專業情況;二看所帶班額大小情況;三看個人招生歷史資料;四看招生人員個性特點。全科11名工作人員的個人招生任務從5人到70人不等，但人人能接受任務，人人能完成任務。
(2)堅持三項制度及時督導
在招生工作中，我們堅持三項制度，即“激勵制度”“日會制度”與“日報制度”。在學校對招生任務完成的教師給予適當的交通與電話補助的基礎上，開放辦對本科室人員進行了激勵補充，如能提早完成階段性任務的工作人員可以休假，招生最多的在年終評先的活動中優先考慮;招生截止前一個月堅持每日晨會制與日報制。每天早晨召集全科人員開會，通報前一天個人招生情況與任務完成最新動態，並瞭解個人當天招生方向與思路。
在學校領導的大力重視與支援下，全校教師的積極參與與配合中，校本部全年共招生 722 人，其中開放辦單獨招生 442 人。佔全校總人數的61.2%，並超額完成學校任務10.5%。
二、加強團隊建設工作，增強凝聚力與戰鬥力;
開放辦的工作團隊包括管理教師團隊、專業責任教師團隊與課程輔導教師團隊。開展好團隊建設工作是開放辦工作的有力保障。
1、進一步完善崗位工作職責，加強團隊管理。
為了進一步加強管理，明確工作職責並提高工作責任心，開放辦修訂和完善了一系列管理制度，如《專業責任教師量化管理辦法》、《 工作人員崗位職責》等，為嚴格管理制定了標尺，確保工作人員的工作有章可循。
2、進一步堅持工作例會制度，加強團隊交流。
開放辦在進一步堅持管理教師一週一會制的基礎上，於今年又建立了專業責任教師、課程輔導教師一月一會制。 在各類會議中不僅有科室負責人進行工作小結、佈置工作任務，同時鼓勵教師在會上積極發言，交流經驗，互相學習，取長補短。
3、進一步落實激勵機制，樹立團隊典型。
開放辦定期對管理教師、專業責任教師、課程輔導教師的工作進行督促檢查與評優評先，並及時公佈結果，真正做到樹立優秀典型，發揮典型的積極作用。
三、認真規範教學管理，提高教學管理效果 。
20xx年開放辦以教學創新為目標，以規範常規工作為基礎，加強了開放教育教學與管理工作。
1、以自主學習為中心，提供周到的支援服務
① 認真組織形式多樣的面授教學
a.組織專業導學課
20xx年兩期共組織16場專業導學課，涵蓋10個專業。由專業責任教師主講，向學員介紹專業學習的特點及學習方法，引導學員適應網上教學手段，學員反響較好。
b.組織課程面授輔導課
對面授課的開課設節，我們採用課前深入調查、課後及時調整的辦法，堅持三個原則，即公共課必開，難度較大的專業課必開，學生有強烈需求的課必開;並遵守三項制度，即有教案，有考勤，有評比。
20xx年上、下兩學期共開設面授輔導課32門，共計開設課節268課時。為了保證面授輔導質量，開放辦定期組織開展聽課評課活動，全年共聽課10多節。
c.組織專項輔導
在對新入學的學員開展學習技能培訓專項輔導的同時，開放辦還組織專人對專升本學員進行英語與計算機統考的專項輔導。透過兩類專項輔導，學員感到收穫不少。
②加強網上資源建設與教學活動
a.抓好教師的資源建設
根據專業責任教師工作職責，每學期各專業每門課程新建資源不少於5篇。本年度，開放辦組織教師集中更新了8次，更新資源共計2400餘篇，基本滿足了學員的網路教學資源需求。
b.認真組織網上答疑積極參加省校網上教學活動
每學期均根據省電大網上教學教研活動計劃，制定了我校開放教育網上教學教研安排表。本年度，共計參加省電大實時交流116場次，發帖量達到1082餘條。
c.精心設計開展分校網上教學活動
由責任教師牽頭，在常德電大分校平臺上開展了BBS交流活動共計12場次，發帖量達到800餘條。同時，非實時互動活動也大有進展，發帖量大幅上升，公開討論區發帖達到797條，課程討論區總髮帖數已達到2695餘條，回帖率均達100%。。互動以後，均認真總結了互動教學情況。
③切實落實實踐環節
a、20xx年上學期，中南大學參加畢業論文(設計)的主要為重修學生，有4人，成績合格率達到100%。下學期，參加學生專科113人，本科79人，安排集中指導課12場。兩期組織答辯共計2場。
b、20xx年上學期，安排電大畢業論文集中指導課20場，參加畢業論文(設計)的學生有專科145人，合格率達到96%;本科76人，成績合格率為90%。下學期，安排集中指導課19場，參加學生專科121人，合格率98%;本科75人，合格率92%。兩期共組織答辯與補答辯4場。
c、20xx年4月，參加全省電大優秀畢業論文評選活動中，成效顯著。其中，法學專業學生週四軍獲二等獎，韓龍、楊寅生獲優秀獎，皮桂香老師獲得優秀指導教師稱號;10月，我們也已向省級電大報送優秀隨崗實踐論文9篇。
2、以教學活動為載體，加強對師生的培養與提高
A組織開展師資培訓與分校內部評優活動
為進一步提升教師素質,提高教學水平,20xx年開放辦先後開展了自建資源先進個人評選活動、優秀管理教師、專業責任教師及面授輔導課教師評選活動，並先後派出50餘人次參加省電大或中央電大組織的研討會與競賽活動,取得了一定成績。
B引導教師、學生積極參加省校競賽活動
淺談開放式教育心得2
我是開放教育20xx年(春季)法學專科的學生。到現在，學習日程已經有近1個月了，透過學習，感想和收穫頗多，從學習中也得到很多益處。下面分幾個方面簡要談一談在開放教育學習中的體會。
一、開放教育為我提供了再次"充電"的機會，使我找到了完成專科學業夢想的捷徑
在實際工作中我深深感到知識的匱乏和不足，渴望補充自身知識，不斷提高自身素質和自身業務水品的慾望與日俱增。只有不斷學習深造，才能更好的適應工作和社會進步的需要。多年來，我一直期盼有機會繼續深造學習，藉以提升文化水平和現代科技理論知識，以應對社會的進步和增強自己的業務能力。正當我在尋找適合的學習途徑時，單位同志向我介紹了開放教育的辦學模式和它所獨具的免試入學、以自主學習為主、學習方式靈活、採用多媒體教材和現代資訊手段等特點，這是任何高等教育所無法比擬的全新的教育模式。種.種教學方法的優勢，使我下定決心，選擇了樺甸電大開放教育專科的學習。回顧已經走過的學習歷程，自己的確受益匪淺，這種人才培養模式改革和開放教育試點工作的施行，正是為我們這些有工作卻依然夢想繼續求學深造的同志而專門設計的，這種教育體制體現了與時俱進的思想要求，符合廣大在職求知學生的共同心願，是所有參加開放教育眾多學生的理想選擇。
二、所學知識指導本崗位具體工作，豐富才學，學以致用
參加電大學習讓我感受最深的是，用所學理論知識解開很多實際工作中遇到的各類問題。在開放教育的課程設計上，中央電大為我們統設的科目合理、時代感強。樺甸電大為我們設計的選修課程，即針對開放教育學生的個性又能考慮社會所需的`特性。不僅如此，學校還為開放教育的學生提供了現代化教學裝置，選調了博學多才、專業知識強、教學經驗豐富的老師任教。在良好的學習環境中，我們學到了例如《法理學》、《憲法學》、《英語》等課程，這與我們日常工作於生活緊密相連、休慼相關。透過學習不僅豐富了自己的學識，同時，也能學以致用，用所學知識指導實際工作，提高了工作質量，達到事半功倍的效果。在此，深深地感謝樺甸電大為我們提供繼續接受高等教育的途徑和載體。衷心祝願樺甸電大在實施開放教育的過程中，為社會培養大量具有各類專業特長的高素質複合型人才，取得社會效益和經濟效益的雙豐收。
對於我們已經參加工作的學員來說，捨去應酬、堅持到校上課，擠出時間、完成作業和自學計劃，真正的保證按時到校參加面授輔導、網上自學和撰寫作業，是我們遇到的最大困難。像我們這些參加工作的學員，都有自己的事業，幹著具體工作的。又由於，社會交往的需要，各種應酬之事也此起彼伏、接應不暇。自從參加開放教育學習後，為了保證各科學習任務的順利完成，我給自己定下了兩條落實的措施。第一，要捨去日常不必要的應酬、堅持按時到校上課;第二，每天要擠出一小時，以保證完成作業，使自學計劃落到實處。如遇到確實忙不開，致使當天一小時的學習計劃沒有完成，那麼就採取依次順延後補的方法，在第二天裡花上一個小時，依此類推，從而保證了每週學習任務的完成。經過3月的學習，我個人的體會是堅持到校上課，每天務必抽出一個小時來學習，不僅使自己增長了知識，提高實際工作水平，並沒有因此影響到什麼，反而學到了很多知識。
三、與時俱進，轉變觀念，緊跟形勢，及時掌握現代學習技法，提高學習質量
現代遠端開放教育是採用現代教育技術進行遠端教育的新型教育模式。參加開放教育學習後，使我感受最大的是，這種具有現代教育理念的教學模式，極大地調動和發揮了學生自主學習的主觀能動性。參加電大學習的學生專業背景、文化基礎、自學能力以及年齡、職業、家務負擔等方面情況各不相同，因此不可能按照統一的教學計劃和時間安排，使學生以同樣的進度完成學習任務。開放教育的優越性就在於始終堅持以學生為中心，不斷增強學生自主學習的主動性，較好地解決了"工學"矛盾。3個月來，透過參加開放教育的學習，自己對傳統教育形式的認識發生了深刻轉變，觀念進一步更新。在學習中能夠及時掌握現代遠端開放教育的方法和手段，利用各種媒介幫助提高學習效果。在學習過程中，每當遇到問題時，能夠虛心向學習小組的同學請教、諮詢，或與他們共同討論解決問題的方法;有時透過答疑電話、網上討論版(BBS)和專業課程老師的電子信箱傳遞電子郵件等途徑尋求解答。這些先進的現代化教學途徑和手段為參加開放教育的學生提供了廣闊的學習空間。
現代遠端開放教育是高等教育體制的重大改革，是教育體制的重大改革，是教育體制改革堅持與時俱進地具體體現。如何搞好人才培養模式改革和開放教育試點，加快建立學生分散化、個別化自主學習的終身教育的學習模式，還有待學校與我們繼續深入探討和研究。
淺談開放式教育心得3
【摘要】近年來，高校在實驗教學改革、創新實驗、開放性實驗等方面有了不少的嘗試，在教學實踐中發揮了很好的作用。文章就作者在實驗教學改革中獲得的感想和體會作了一些總結。
【關鍵詞】實驗教學改革創新性開放
實驗教學的基本任務是透過實踐教育向學生傳授實驗技術理論，培養學生的觀察能力、動手能力、分析能力、創新能力，養成理論聯絡實際、勇於探索的科學精神。實驗教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，如何實現行之有效的實驗教學模式直接影響學生的綜合素質與能力的培養。
1開放性實驗教學
近幾年來，高等學校連續擴招，在校生人數急劇增加。但是，由於辦學經費匱乏，實驗的儀器裝置等並未相應增加，導致實驗課中配套臺件數缺乏，師資力量無法跟上。而現今，實驗教學內容較以前更加成熟、系統，僅靠計劃實驗學時，很難在有限時間內讓學生深入掌握相關技能。
開放實驗教學模式，實現了時間與場地的開放，充分發揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統模式不同，是一種旨在培養學生創新能力和實踐能力的新型教學模式。實驗型別多為設計性、綜合性和研究性的實驗專案，教師只是啟發、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的除錯、實際的操作、資料的處理、結果的分析等，都由學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發展性教學原則，而且還能充分發揮學生的積極性和創造性，使學生有獨立思考、自主學習的空間和時間，從而大大提高學生的實驗技能和綜合應用知識的能力。
2創新實驗專案的開發
實驗專案的開設關係到學生學習知識的導向，興趣與創新能力的培養等等，作用至關重要。因此，需要透過準確設立實驗專案達到培養目的。
如在力學類實驗中，筆者所在實驗室開出的“桁架內力分佈測定”實驗專案中，各種結構元件可組成許多不同實驗型別的實驗物件，可以是驗證性的，也可是設計性、綜合性研究性的，實驗方法和實驗手段也是可多樣的，由此便有效地解決了所謂的“資源不足”瓶頸問題，使學生採用多方位思維方式，創造性地進行最佳化的結構力學實驗，鼓勵主動性地採用新觀點和新技術。還先後開出“橋樑模型應力應變”、“特殊構件應力測試”等多個綜合性創新實驗專案，供不同專業的學生選用。這些專案內容源於課程又高於課程，工程背景廣泛，有著重要的工程實際意義，有助於培養學生實踐能力和創新精神。
3充分利用科技專案
實行實驗教學與科研相結合，促進產學研一體化。讓本科生、研究生參與縱、橫向課題研究，學生在學好本專業知識的同時，不斷拓展學習的領域，學習鄰近學科的知識;對本學科領域前人的經驗進行總結、歸納，充分認識本專業在社會生活中的作用;瞭解本專業領域最新的科研動態和專業發展前景，明確研究目標。對自己研究方向範圍內的知識有著較為深刻、透徹的瞭解，知道自己該學習和該掌握哪些知識。樹立起明確的研究目標後，學習的積極性、自覺性、主動性就會增強。在科研實踐中，老師指導學生獨立進行文獻查閱、實驗方案設計、研究結果歸納、論文寫作等一系列活動，透過全過程的嘗試與摸索，學生將慢慢體會到哪些方法是科學的，哪些方法是適合自己的，哪些方法是可以綜合運用的，在不斷的積累和啟發中逐步培養大學生的自主性探究式學習能力。
4充分發揮基地、科技競賽
高校各種基地是實踐教育的最有利的資源，如國家實驗室、培訓中心、與企業聯辦的研究中心等，這些基地都有較先進、成熟的軟硬體條件，能充分培養學生的創新能力。
另外，還充分利用國家和省市各級組織舉辦多項科技競賽，例如，建築模型大賽、數學建模大賽、“挑戰杯”等大型科技競賽，在動手實踐的過程中認識到自身存在的差距，增強學生的自主學習意識。
通過幾年的努力，我們在實驗教學中積累了一些經驗，在本科教學工作水平評估中獲得不少好評。學生創新能力的培養是一項長期的系統的工程，今後還有很多的工作要做，仍需不斷轉變教育思想、教育觀念，牢固豎立為學生服務的理念，進一步深化實驗教學改革，創造更有利於創新能力培養的實驗教學環境。