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光陰荏苒、時間飛逝,轉眼間學徒期在緊張忙碌中過去了。學徒個人總結怎樣寫？
個人工作總結1
光陰荏苒、時間飛逝，轉眼間2017年的學徒期在緊張忙碌中過去了。回首舊年，這一年是緊張的一年，也是充實的一年，期間我本著安徽水利“敬業、誠信、創新、拼搏”的企業精神，不斷豐富自己的專業知識，憑著求真務實、踏實肯幹的工作態度，在實踐中摸索、在經驗中積極發展創新、不斷提高自己的工作能力。展望新歲，在新的一年裡，我將總結經驗、吸取教訓，付出更大的努力，以更加奮發有為的精神狀態和紮紮實實的工作作風融入安徽水利這個大家庭中。 2012年，我負責配合龍湖嘉園專案部的菜市場及地下車庫的生產管理工作，本人的各項工作在專案部各級領導的支援和各部門密切配合及公司老員工的指導下，進展順利。在工作中，一是抓工程質量，二是抓工程進度，三是抓成本效益，四是抓安全文明施工。下面對我在學徒期間的工作作簡單的總結如下。
一、 執行崗位職責
作為專案部的管理人員，我重視控制工程的施工質量、與建設單位和監理單位的協調以及班組的管理協調、自動配合安全科完成各項安全管理工作，狠抓材料管理以節儉工程成本。主要從以下幾個方面闡明：
1、 工程質量管理
以高標準、高起點要求每一個施工專案。施工前期，重視對班組的技術交底，給班組人員在思想上給予重視，在技術上懂得本工程的質量和進度、安全要求，為後期施工奠定良好的基礎。在專案施工中，以其中一處為點，嚴格要求木工、鋼筋工、砼工班組按施工方案和圖紙施工，從而多處形成面來給後來的工作建立樣本。此方法取得良好作用，也為專案後期的施工質量帶來的良好的功效。
2、 班組的管理協調工作
在日常工作中，不管走到哪裡，施工管理員都是最基層的管理者，既是指揮員又是戰鬥員，是領導意志、意見的體現，也是基層問題的反饋者，因此更要建立起良好的自身形象，在工作中成為同事的模範，在感情上成為同事信任夥伴。要求大家加班自己必定第一個到，要求大家建立高質量的標準，必須對每一個發現問題的排查都親歷親為，重視過程控制，對一些質量通病控制在萌芽狀況。重視每個班組負責人的培訓，經常組織班組召開班組會議，針對施工配合存在的問題，我儘量使每個同志至少佔主導地位一次，以增加其經驗，使每個同志都能獨當一面，處置各種問題，使全部班組的業務技巧水平有整體的提升。
3、安全管理工作
在工作過程中，自動配合安全科完成施工人員的人員的安全管理和教育工作是每個專案管理不可分割的一部分。
4、與建設單位、監理單位的協調
作為一個施工管理人員，在每個專案中重視和建設單位和監理單位的配合協調工作，針對建設單位和監理單位提出的好的建議，自己帶頭研究落實，力爭取得建設單位和監理單位的一致好評是施工員工作不斷進步的最好體現方式。
5、材料管理工作
本著節儉成本的原則，在每一項實際工作過程中，嚴格控制原材料的控制，在模板、混凝土、鋼筋的用上，每一分錢都用在工程上。例如小料鋼筋，每層樓施工完畢，重視要求鋼筋班組整理收集，在下層施工時全部用掉。節儉成本的思想，落實到了各個班組的行動中。
6、技術管理
對施工技術要求更為嚴格，必須認真學習施工圖紙和施工規範以確保施工質量，在學習同時把施工重點、施工方法和處罰條例都記錄下來，以便技術交底中不遺漏，儘量做到事先預料，事前解決，針對有些重點問題在每個階段施工初期都要向施工隊提出具體要求，特別強調問題的嚴重性並耐心向他們講清規範中的.要求。
二、工作中存在的問題
1、 自身方面，有時對問題考慮不夠全面，盲目的聽從施工班組的意見沒有更清楚、沒有詳細對事件進行分析就下結論，從而造成了不必要的損失。在管理上：對不聽指揮、不按要求施工的班組沒有進行嚴厲的懲罰，久而久之個別施工班組就有了僥倖的心態，至使在後期管理工作中出現了出現管理失控，也就形成安排工作難，現場管理難的情況。在以後的管理工作中首先要明確自己的立場，發揮專案管理人員在施工現場起的主導作用，對施工班組做到獎罰分明，形成絕對以專案部為中心領導方法，對那些不聽指揮的施工班組決不心慈手軟，施行嚴打、嚴抓以此來樹立施工威信。
2、 在施工技術方面，由於施工經驗依然有著不足。在施工現場不能準確的快速的找出施工中存在的毛病，沒能把施工圖和施工規範靈活巧妙的運用，使實際施工過程中和理論施工產生了脫軌情況，即沒有達不到預期的施工效果又使施工程式變得複雜，從而增加了施工成本，這給我的教訓就是在以後的施工過程中一定不能隨心所欲，必須認真熟悉施工圖紙和施工規範並很好的掌握，爭取能更好的把施工規範運用到現場施工當中。
透過學徒期的工作總結，我會以更全新的面貌迎接未來工作的挑戰，找出工作中的不足，同時還需要多看書，認真學習好規範規程及有關檔案資料，掌握好專業知識，提高自己的工作能力，加強工作責任心，及時做好個人的各項工作。我將不斷的總結與反省，不斷地鞭策自己並充實能量，提高自身素質與業務水平，以適應時代和企業的發展，與自己喜愛的建築事業共同進步、共同成長。
個人工作總結2
我是2017年一月份參加工作的，到現在已經有一年半了，在這段時間裡我從一個沒有什麼實踐經驗的大學生轉變成一個能熟悉掌握專業知識和擁有一定技術經驗的人，能及時完成領導交給的任務，能和監理、班組有很好的溝通，從而及時完成工作任務，這些都離不開我師父的指導。
自從我來到滁州道路專案部，就跟著師父一起修建杭州路。在工作中會遇到困惑的、不理解的地方，在師父及時細心的指導下，把困難一個個的解決了。師父擁有多年的工作經驗，對問題的解決得心應手，時常也會考考我，問我某個問題該怎樣解決，我就把自己的想法說出來，然後師父會給我更好的答案。那時，我心裡會更加的佩服師父，能有個這樣的師父帶著我，我感到非常幸運。
師父對工程上的軟體運用也非常的嫻熟，看著師父操作的時候，那真是一種格外的享受，快捷鍵運用的快捷準確，這在算工程量上有著非常大的優勢。師父在工作上會嚴格的要求我，我會把圖紙認真看幾遍，不懂的及時請教他，做到勤學好問。師父在我問他問題的時候會很平和很耐心的跟我講解，如果遇到不確定的東西，他會查閱規範，自己確定後再告訴我緣由。就這樣我努力的學習專業知識技能，技術上也得到了一定提高。在杭州路建設快完工的時候，我被師父調到了杭州北路，在師父的指導下，獨立帶著幾個施工員建設這條路。在自己安排工作的過程中也犯了些錯誤，但在師父的指導下，能及時的改正，把事情做好。從開工到現在，我有了自己的經歷，豐富了自己的經驗，知道事情的安排要考慮好多方面，比如：不能窩工，不能影響質量、進度，要考慮現場的安全問題等。
師父不僅在工作上給了我很大的指導幫助，在生活方面也給了我很大的影響。他會告訴我生活上一些細節的問題，也會給我做個好的榜樣，比如為人處事要誠實守信，時常跟我說要踏踏實實做人，安安穩穩工作。這樣會給我指導一個努力的方向，使我少走彎路。
在師父的精心指導下，我努力完成各項工作任務，自己的能力也得到了很大的提高，專業技術知識、儀器操作能力等都得到了一定的完善。在今後的工作學習中，我會更加努力的學習，不斷的豐富自己的知識，不斷總結，積累經驗，不負師父對我的期望，不負公司對我的培養。
個人工作總結3
中職學校學生在頂崗實習過程中普遍存在著被企業當成廉價勞動力而導致跳槽現象頻繁等問題，制約了新型技能人才的培養。而現代學徒制正是將傳統的學徒培訓與現代學校教育思想結合的一種學校與企業合作的先進職業教育制度。教育部於2011年9月19日召開全國職業教育實習管理工作視訊會議上提出：實習是職業學校實踐教學的主要形式，是執行教學計劃和課程大綱的關鍵環節，職業教育培養的是人才，不是廉價勞動力，職業教育學生實習是國家制度，實習管理工作必須做，而且必須做好。並提出了開展現代學徒制試點工作的要求。
一、實施背景
靜寧縣屬全國扶貧開發重點縣和甘肅省中部18個乾旱貧困縣之一，自然條件差，而勞動力資源豐富。多年來，靜寧縣委、政府大力支援發展建築業，使之成為發展縣域經濟、增加農民收入的支柱產業。現擁有建築企業5家，專案部101個，從事建築業的人員達3萬多人，年產值17億多元。綜觀我縣建築業現狀，存在著建築人才資源不足、技能型人才缺乏等問題，成為靜寧建築業持續健康發展的“瓶頸”。隨著建築行業的技術進步和產業升級，這一問題將變得更加突出。可見，靜寧縣建築業亟需大批高技能人才，培養大批技能型人才是我縣建築業發展的要求，也是縣域經濟發展的需要。
靜寧縣職教中心建築工程施工專業創建於1985年，辦學質量較高，辦學效益較好。早在2002年12月，我校建築工程施工專業被教育部確定為“全國中等職業教育首批示範專業”（教職成[2002]14號）；2004年10月，學校被教育部、建設部確定為“實施職業院校建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程”的中等職業學校（教職成[2004]15號）。現有專業教師16人，中高階職稱8人，“雙師型”教師10人，教師隊伍數量充足，專業實踐能
力強。擁有較完備的校內實習實訓基地，能夠滿足學生實習實訓和對外技術培訓的需要。
二、建設目標
1．改革人才培養模式，實現專業設定與產業需求對接
以國家中等職業教育改革發展示範校專案建設學校為契機，決定打破傳統教學模式，開展現代學徒制試點工作，改革人才培養模式，特制定了“崗位驅動，能力遞進”的工學結合、頂崗實習的人才培養模式，根據產業需求，調整專業設定，實現多方向、多技能的培養目標。
2．大力推進教學改革，實現課程內容與職業標準對接
大力推進教學改革，使教學內容與職業能力標準高度吻合，突破學生職業能力培養的瓶頸，實現學生技能與崗位能力的對接。構建以建築工程施工過程為導向、符合建築企業需求和學生實際的、以崗位能力為本位、以職業實踐為主線、以專案課程為主體的模組化專業課程體系，使課程內容體現最新技術，使學生技能符合職業崗位的最新要求，促進學生綜合素質的全面提高，培養高素質的技能型人才。
3．加強校企合作，實現教育過程與生產過程對接
與靜寧縣建築企業集團公司、靜寧縣八里建築公司、靜寧縣建設監理公司、靜寧縣工程質量檢測中心建立了穩定的校企合作關係，實現教育過程與生產過程的對接，能夠滿足學生實習實訓和教師下企業鍛鍊的需要。
4．加強職業技能訓練，實現畢業證書與職業證書的對接
透過現代學徒制實踐，讓學生接受多崗位鍛鍊，完成在專業培養目標中包含的各個崗位（工種）的輪崗實習任務，實現核心崗位（工種）達到國家職業資格中級工以上標準、其他崗位（工種）達到國家職業資格初級工以上標準的目標要求。
三、實施過程
1.改革人才培養模式，大力推進教學改革，提升專業發展的內涵。 透過對靜寧縣及周邊建築行業、企業的技術負責人及相關崗位的從業人員的調研，回訪往屆優秀畢業生，在分析調查問卷和查閱大量資料的基礎上，建築工程施工專業組完成《建築工程施工專業人才需求調研報告》《建築工程施工專業職業能力分析報告》《建築工程施工專業人才培養方案》《建築工程施工專業建設方案》《建築工程施工專業課程體系建設調研報告》《建築工程施工專業課程改革實施方案》，形成了 “崗位驅動，能力遞進”的工學結合、頂崗實習的人才培養模式，按照知識技能培養的要求，加強專案課程的開發，形成以專案課程為主體的模組化專業課程體系。加強教學內容和教學方法的改革，運用“教、學、練、做”一體化的教學模式，使教學更多地貼近工作過程實際，不斷提高教學質量，增強教學效果。根據職業崗位知識、能力、技能要求組織教學內容，對原有的課程進行整合。將《建築工程製圖與識圖》課程增加平法識圖部分實訓；將土木工程力學與建築結構合為一門課程《建築力學與結構》，減少力學中的理論計算，強調會進行結構受力分析，重點強化構件構造要求和工程事故分析與處理；增加工程預算實訓、施工技術實訓、建築構造實訓等技能實訓課。透過課程解構與重構，使課程設定與職業崗位更好的對接，使學生的技能與崗位能力對接。同時引入多元化考核評價體系，提高學生的綜合素質和適應社會的能力。
2.打造以專業帶頭人為主導、骨幹教師為主體、“雙師型”教師培養為重點、專兼結合為特色的教師隊伍，為專業發展提供了有力保證。
從本專業教師隊伍中選拔教學能力強、教學教研基本功紮實在建築施工方面技術過硬，專業教學、教研能力強，能夠主持專業建設規劃及專業實訓基地建設工作，主持校級以上教科研專案，並掌握本專業技術前沿動態的教師，參加國內外職業教育教學培訓和到企業進行頂崗鍛鍊等方式培養專業帶頭人。
從本專業教師隊伍中選拔在建築施工方面技術過硬，專業教學能力強，參加本專業建設和實訓基地建設，參加校級以上教科研專案，到施工現場頂崗實踐鍛鍊，參加國內外職業教育教學培訓等方式培養骨幹教師，鼓勵中青年教師攻讀在職碩士，提高學歷層次。
從企業聘請專業技術人員，高階工程師、工程師或是具有一定技能特長的技師，或是能工巧匠，能勝任實踐技能課的教學工作和實習指導工作，將企業先進的管理理念和先進的生產技術引進學校。透過教學培訓提高兼職教師的技術水平和教學水平，符合專業教育教學要求。
3.校企深度合作，提升服務地方經濟的能力。
建成校內通用實訓室，能夠開展建築材料及工程質量檢測、工程測量、計算機繪圖、工程預算及造價管理、建築工程施工管理、工程招標投標、施工資料管理等實習實訓。按照國家職業資格標準的要求，建成一流的全景模擬實訓室，能夠保證學生實習實訓，又能夠對建築企業大量的從業人員進行技術培訓和職業技能鑑定。
與靜寧縣建築企業集團公司、靜寧縣八里建築公司、靜寧縣建設監理公司、靜寧縣工程質量檢測中心建立了穩定的校企合作關係，能夠滿足學生實習實訓和教師下企業鍛鍊的需要。在兩年建設過程中，共有952人次進企業見習實習，230人次進企業生產實習，有330人次在企業頂崗實習，專業教師下企業實踐鍛鍊14人次，提高了學生的基本技能和教師的專業技術水平。
四、保障機制
1.組織保障
成立現代學徒制試點指導委員會，明確職能，落實責任，為試點工作建設出謀劃策，指揮、監督及對重大問題進行決策，研究並提出專業發展方向，提升服務地方經濟的能力，確保試點工作的順利完成。
2.制度保障
建立健全包括專案建設各種制度，做到機構落實、人員落實、責任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。建立健全包括專業建設管理、教學督導及教學檢查、教師隊伍建設、實訓設施及基地建設、教學資源建設、教學質量考核、畢業生就業指導等一系列制度。
3.經費保障
利用示範校建設經費、國家投資的實訓基地建設經費和建築行業企業投入的經費，用於現代學徒試點建設，採用專款專用，統一管理，為專業的內涵發展提供了經費保障。
五、示範與貢獻
1.畢業學生供不應求，招生人數連年遞增，為專業的發展提供了不竭的動力
建築專業自開辦20多年來，共培養建築人才3800多人，有16人充實了縣設計公司的力量，年設計總額達9000萬元，創收500萬元；286人成為靜寧縣建築企業行業的技術骨幹，分別擔任經理、副經理、技術總負責等職務，為靜寧縣建築業提供了強大的智力支援，取得了良好的辦學效益。
建築工程施工專業學生在各級各類競賽中獲得省賽二等獎2人次、省賽三等獎4人次，市賽一等獎4人次、市賽二等獎12人次、市賽三等獎21人次的優異成績。建築工程施工專業學生獲得施工員、質檢員、安全員、預算員、資料員等任意一種資格證，畢業生雙證率達到90%。本縣及周邊縣區的建築企業來我校招收畢業生，在每年的春節前就預定一空，學生滿意，家長滿意，社會反響良好。近年來，在職教中心招生困難的情況下，建築工程施工專業是我校唯一劃線錄取的專業，每年招生均在200人以上，為專業的發展和學校的發展提供前所未有的發展動力。
2.大規模開展建築行業從業人員的職業培訓，增強了服務地方經濟的能力隨著國家及省市有關就業准入制度、職業資格證書制度的實行。