萬師訪萬家活動心得體會
家訪是教師與家長最好的直接溝通方式。家訪能瞭解學生在家的思想表現、學習情況等，家長也同樣能瞭解孩子在校的表現。下面是小編為大家收集整理的萬師訪萬家活動心得體會（精選20篇），希望對大家有幫助！
萬師訪萬家活動心得體會1
為更深入瞭解學生學習情況和生活情況，增進學校與家庭、老師與家長的聯絡，形成學校、家庭、社會的教育合力。高一年級1部全體教師不畏酷暑上門走訪學生，讓學生不在學校也能感受到學校給予的關愛，在假期也能走進孩子的世界，切實促進學生成長。
在這個長達兩個月的炎炎夏日，學生在家的學習情況是學校和家長共同關心的問題。各位教師透過家訪瞭解不同學生在家的學習時間、學習計劃、學習環境等。在假期如何合理的安排時間做到勞逸結合，實現彎道超車等方面提出了合理的建議，例如合理安排時間複習上學期所學、學會取捨、突破重點題型、有效預習下學期新課內容等。
學生的培養和塑造離不開學校教育、家庭教育和社會教育三方面。其中家庭教育尤為重要，我們在家訪時提出“多陪伴、多鼓勵、多關愛”等建議，整合家長力量，共同為學生的成長營造良好的環境。
“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”家訪是走進學生內心世界的一座愛的橋樑！家校相連，攜手共育，家訪不僅落實了國家的雙減政策，也溫暖了二中的學子和家長，增強了家校之間的溝通。家訪一直在路上，永不止步。
萬師訪萬家活動心得體會2
七月，正是酷暑，在這烈日炎炎的盛夏時節，我們的萬師訪萬家活動如期而至。為了進一步落實防溺水安全教育工作，為了近距離了解孩子們的生活和學習狀態，我和我的同事們開始奔向各個孩子的家庭。
他們在家裡時是什麼樣子的？是否合理地安排了自己在暑期的學習和娛樂時間？他們的家庭情況如何，有沒有困難？他們的家庭氛圍如何？孩子與父母之間的交流又如何？我想要知道的關於孩子的事情太多了，原本打算小坐一會兒就走，結果聊著聊著，不知不覺地，就聊了很久。深入到孩子的家中，聆聽著家長的話語，感受著一個家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感覺肩上的擔子更重了。孩子的教育不僅僅是我們的工作，也寄託著無數家庭的期望，更影響著孩子一生的成長。
家訪，既可以讓我們更瞭解自己的學生，也可以讓父母更瞭解自己孩子。家訪，是家校間交流的重要渠道，無論對於學校教育，還是家庭教育，它都助益良多。因而，我無比珍惜每一次家訪。儘管有的孩子住在四五十公里外的鄉村，我都會盡可能地走進每一個家庭，去聆聽家長和孩子的心聲。
他們選擇了我，所以我不想辜負他們。只願他們能走得更遠，飛得更高！
萬師訪萬家活動心得體會3
7月19日高一年級Ⅰ部四位班主任商量著，一同前往南線住校同學家中家訪。真是天空作美，一路上都是陰天，滿眼都是綠色，各地鄉鎮新農村建設如畫卷一般在我們眼前展開，令大家不禁感慨我們生在了一個最好的時代。雖然路途遙遠，但是我們的心情卻很是舒暢，很期待看到我們的學生在家中是什麼樣子，學習情況如何，以及他們的背後又有著怎樣的具體的家庭。
我們最近的是到達了高豐鎮，最遠到達了南義和德安的邊界，來回將近兩百公里。我們的這些住校生絕大多數都是由爺爺或者奶奶在家裡看管，父母常年在外務工，透過家訪，我們看到了孩子在家裡的具體情況，並且也給孩子們佈置了一些暑期的具體學習任務。雖然面對的學生是高中生，但他們仍然缺乏高度的自律和安全意識，因此我們也把防溺水的相關要求傳達給了給每一個學生以及相關家庭責任人。
作為聯絡學校和家庭的一座橋樑，家訪就像是一場場遇見，遇見不完美的學生，他們有的有目標但缺乏行動力，他們有的沒有目標但真實善良；遇見不完美的家長，他們有的不瞭解孩子的現狀，對孩子提出了過高的要求，他們有的清楚孩子的現狀，但欠缺與孩子溝通的技巧；更有不完美的老師，在教書育人上還需不斷提高。正是因為有種種的不完美，促使學生、家長、老師的三方共處一室，促膝而談，相互學習，相互信任，相互合作，結成家校的教育同盟，在彼此的遇見中成為更好的自己，共同尋求更好的適合我們學生的教育方法，助力我們的學生在成長的路途上全面發展，成為建設國家的有用人才。
萬師訪萬家活動心得體會4
家訪，對我們教師來說，並不是一個陌生的詞。作為聯絡家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。透過家訪能及時瞭解學生學習和生活的狀況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長對學校和教師的理解和支援，同時還加深了教師與家長的感情。
透過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話裡的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話說情感是教育的橋樑。老寫的親字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對於家訪的物件是後進生，我覺得後進生因為一些不突出的優點而受到老師的稱讚時會很高興，老師能夠和家長一齊從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在簡單融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益匪淺，和學生家長相互瞭解狀況，交流各方面的資訊，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的資料和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要用心的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。
萬師訪萬家活動心得體會5
家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。透過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支援，同時還加深了教師與家長的感情。
在這次“百校千師訪萬家”活動中，我校教師深入學生家中進行家訪和政策宣傳，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。
很多家長對老師的到來，感到很溫暖，很多學生感到：原來自己並不是一個被”遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。
在家訪中，我們老師瞭解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。
通過幾天的家訪工作，我們看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會唸叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我們更需要和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施。
家訪雖然耗時耗力，真沒微信、電話來得方便快捷。但，最樸素的方法往往具有最強大的力量！因為人心向善，家校本是一家！
萬師訪萬家活動心得體會6
家訪，是幼兒園與家長共同教育孩子不可或缺的橋樑，可以讓每一位小朋友在家也能享受到與在幼兒園同樣的關愛。作為一名新入職的幼兒教師，得知要家訪時，我的內心充滿了激動與緊張。激動是我有了與幼兒和家長溝通的機會，對自己來說也是一種鍛鍊；緊張是家訪可不是一件簡單的事情，成功的家訪能夠讓家長更信任老師，小朋友更喜歡老師；失敗的家訪會讓家長對老師產生誤解，讓小朋友對老師敬而遠之。
因此，在家訪之前我做了充足的準備。首先，明確家訪的目的，對被家訪的小朋友要有充分的瞭解，切莫讓家長認為家訪只是一個表面的形式而已。另外，要有充足的思想準備，在家訪的過程中談什麼？怎麼談？在思考過後我確定了家訪物件：XX小朋友。
五歲的XX，是一個特別文靜、聰明的小女孩。從開學至今，她給我留下最大的印象就是說話流利、思維敏捷，不管是在教育教學活動中，亦或是戶外遊戲活動中，她永遠是一個能夠充分展現自我的小女生。比如：在自主遊戲中擔任組長，帶領組員進行積木搭建；在美工區教同伴繪畫小公主；在新學堂歌曲表演中，帶領小朋友學習動作律動。
當我和XX媽媽在微信上取得聯絡，我意外的收到了一條語音：“嶽嶽老師，你什麼時候來我家呀”？當聽到了語音內容是她奶聲奶氣、甜甜的聲音時，頓時心裡感到特別溫暖。
在家訪中，我瞭解到XX還有一個在讀高二的哥哥，爸爸平常在外工作，家裡的生活起居都是由媽媽一人照顧。由於工作的原因，媽媽每天需要早起，XX也是早早起床，從來不賴床，甚至比媽媽都起得早，這也讓孩子養成了早睡早起、堅持午休的良好作息習慣。我知道孩子的成長離不開媽媽每天的堅持與陪伴，還詢問了一些孩子在家的學習習慣，XX媽媽告訴我說：“孩子快上一年級了，要提前做好幼小銜接工作，在家中我會張貼幼兒識字圖卡，提高孩子的識字儲存量；每天下午放學回家，先讓孩子完成今天所學內容的打卡；每天晚上抽時間來陪孩子一起玩玩具，利用親子時光談談孩子在園發生的趣事；週末帶孩子去戶外玩耍，讓她開闊眼界，增長知識。最重要的是從小班開始培養孩子的規則意識，給孩子提供一個安靜的場所、固定的時間，讓她坐下看書或遊戲，保持專注。”XX媽媽的做法給人傳遞出了一種愛與溫暖。就像柏拉圖說的那樣：“教育非他，乃是心靈的轉向。”父母都能用愛與陪伴溫暖自己的孩子，讓他們在成長的過程中獲得那抹溫柔的底色。畢竟，家庭教育才是教育之根本。
透過家訪，與家長進行了情感溝通，達成了共鳴，更大領域地取得了社會對教師工作的尊敬與認同，也使得自己感受到教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情。家訪不僅僅給我積累了可貴的經驗，也給小朋友帶來滿心的歡樂。在今後的工作中，我會責無旁貸、義無反顧地履行自己的職責，用愛去呵護，用心去感悟，讓愛浸潤每一位孩子的心。
萬師訪萬家活動心得體會7
為了積極響應省組織的“課外訪萬家”活動和為了傾聽家長對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的學習及生活狀況，探討促進學生髮展的教育措施，宣傳學校取得的成績，促進家校攜手共建和諧家園。我帶著一份關愛，一份問候，一份深情進行了三次家訪。第一次是在九月份開學的時候，學校積極響應號召在學校開展第一次全覆蓋家訪，開學時學生家長帶著學生來學校寶到，我們抓住機會就地以座談的方式對班上的每一個學生進行家訪，對各種情況進行初步的瞭解填寫了家訪手記，並相互留了聯絡方式以便交流。第二次為十月份，我們學校教師分組對全校的學生到學生家裡進行全覆蓋的回訪，在回訪過程中進行了拍照、攝像和填寫家訪手記。第三次是在十一月份，本次對重點學生進行第二次回訪，解決了不少問題，透過三次家訪使很多學生有了很大的改變，達到了家訪的目的。
透過家訪我受益匪淺，蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細緻、複雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力，使孩子得到長足發展。在家訪中獲得了很多第一手育人資料，與學生、學生家長交流，瞭解了學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長會希望、要求以及教育方法等，瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，多稜角的認識學生，為以後的教學工作奠定了基礎，同時，向學生家長講述了學校的基本情況，幫助家長樹立正確的'教育理念，解決家庭教育方面的一些疑惑，促進了家長與老師的相互信任。家訪也給我上了很好的一課，與學生家長交流使我學到了關於做人及人與人的交流等方面的東西，家訪是步行去的磨練了我的意志。
在家訪中發現了很多問題，我所在的學校屬於山區經濟比較困難，百分之九十多的學生的家長外出打工，消弱了家庭教育的力量，並且大多數學生是由爺爺奶奶管教，他們非常寵愛孩子也管不了孩子，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了嬌縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這也給學校教育帶來了諸多的難處。
家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績，如果不能取得好成績，就會以為是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。針對在家訪中發現的這些問題，我個人覺得可以用這些方法解決。
一、家訪要及時進行，在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利於將問題解決於萌芽狀態，學生取得進步、情緒反常、生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯後解決要有效益的多。
二、家訪應該有準備的進行，教師應該估計可能遇到的困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準備。在家訪前，應該針對學生的情況具體分析，想好說什麼，為什麼要這樣說，最好在心底打個腹稿，到時可以侃侃而談，既體現教師對工作的負責，也體現教師的品味和檔次，讀家長是有很大影響的，家長的聆聽也會很認真的。
三、要注意反饋和總結，家訪後要注意到學生的思想的變動，瞭解資訊，檢驗家訪的效果，同時對家訪及時記錄，有利於總結經驗和教訓，成為以後工作的借鑑。四、教師要轉變教育觀念，建立平等的師生關係，提高自身的修養，加強專業知識的學習，樹立良好的師德和事業心，以身作則為學生樹立好的榜樣。五、我們教師應該呼籲全社會都來支援、關心留守兒童的學習生活，讓教育深入人心，教育不是學校的“孤軍奮戰”，而是需要全社會共同關心、共同出謀劃策。總之，家訪是教學工作不可或缺的方式，家訪是一門學問，一門永無止盡的藝術，我們要用心做好每一次家訪，不要對不起“教師”這個稱謂。
萬師訪萬家活動心得體會8
為了全面加強家校溝通，築牢學生安全防護網，XX三中於6月底啟動了“防溺水·大家訪”專題活動，走進學生家裡，開展安全教育，督促家長加強學生的安全教育監管，為學生的安全保駕護航。
20XX年6月29日，下午完成課後服務已經5：50，把孩子們安全送出西門近6：00了。學生放學，教師的關懷不放假。早早的就把班上的學生進行了規劃，按照緊迫性將班上4個特殊孩子設定為第一批家訪物件。一大早就提前預約了家長，約了鄧老師一起，利用下午放學後的休息時間進行防溺水大家訪。
這4個孩子中，蔣同學和衚衕學這兩個孩子是留守兒童，由爺爺、奶奶照顧生活起居，代為管教。他們平時缺少父母的關懷，缺少必要的家庭教育，平時學校的教育工作展開很難；另一個女孩子——黃同學，她平時放學後常不按時回家，家長很是擔心，或發信息或打電話詢問老師孩子情況；還有一個最特殊的孩子——陳同學，雖說他不是留守兒童，爸爸媽媽也在XX本地，但該同學與留守兒童沒有兩樣。爸爸是裝修工人，常在外給人裝修，無法照顧孩子生活，學習上也無法關注，媽媽則在一家“月子公司”上班，常24小時不在家，孩子的安全、學習更沒有辦法關注。帶著沉重的心情，邁著急促的步伐，拿著班主任工作手冊和防溺水家訪記錄卡、防溺水宣傳掛圖，我們走進了孩子們的家裡。
首先來到的是留守兒童——蔣同學家。遠遠地就看見蔣奶奶站在門口朝我們招手，聽到那熱情洋溢的聲音：“老師你們來了呀，快請屋裡坐。聽說你們要來家訪，我特意放下手中的事情，把家裡收拾得乾乾淨淨，早早就等待老師的到來。現在下班了，你們還要一家一家去家訪，真的是太辛苦了。這麼多的孩子都要你們管理，夠你們辛苦的了。”奶奶一邊招呼我們坐，一邊為我們端上熱茶，遞上水果，消除了我們此刻的疲累，溫暖著我們的心。
我和鄧老師認真地給她傳授了防溺水等安全知識和技能，宣講了安全的重要性，蔣奶奶很認真地傾聽並在“防溺水家訪記錄卡”的意見欄內寫下：一定配合老師做好對孩子的安全監管。臨走，奶奶極力挽留我們，嘴裡一個勁地向我們道謝。“感謝老師對孩子的關心，對孩子安全的關注。”家訪雖是件苦差事，但能得到家長的理解和認可，我們感到很欣慰。
接著我們又按計劃走訪了另外兩個同學家，最後走訪的是陳同學家。此時，時間將近7：30，敲門進去，只有振宇一個人在家，屋內冷飯冷菜擺桌上，問他吃飯了嗎？一向不善言辭的他看著我們，只是搖著頭。孩子的生活、學習無人監管，家庭教育缺失，難怪這孩子性格內向，心理懶散、行為放縱、學習也總跟不上。本打算這次要好好與他家長聊聊的，結果之前約好的人卻不在，電話也聯絡不上。我們理解：社會生存壓力大，一個家庭的生計確實很重要，大部分家長都是忙碌的，家長忙於生計，顧不上孩子，家庭教育問題跟不上，孩子放養、散養，這樣的孩子心理、生理都會出現不同的問題，作為教師的我們只能對孩子多一分關心，多一份鼓勵！
天色漸晚，走出振宇家已是晚上8點多了，這次家訪感慨、收穫頗多，讓我最是難忘。家長們那一陣陣笑聲，一句句感謝，一幕幕認真的互動場景；家長對老師的那份信任，那份發自內心的渴求與敬意讓我們感動不已！
今後，我們將繼續做好家訪工作，相信在我們大家的共同教育和努力下，在家長的督促下，孩子們的生命安全和身心健康能得到更有效的保障。
萬師訪萬家活動心得體會9
伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現，也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維繫教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑，透過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”因此，家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。培養一個學生是需要家長，老師，學生自己三方面的共同努力，家長對學生的期望和教育方法我們如何瞭解，這就需要家訪作為橋樑，進行溝通交流。
在家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望，詳細地瞭解了孩子的家庭結構、成長經歷、學習環境、在家表現，並聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對教師的意見、希望。同時，家長也透過家訪瞭解了孩子在學校的情況，瞭解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，並透過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。近期透過對幾個留守兒童的家訪活動，讓我感受頗深。
一、必須關注留守兒童問題。
早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。就我們八年級來看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。透過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清物件，對症下藥，並且能夠與家長保持密切的聯絡，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。
二、學生需要家長、老師、學校共同督促。
在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬於典型的學困生。而在家裡，卻是家長的百分之百，家長對他們寄託了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家後根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄託到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在。但是，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，家長在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學生的成長。比如我家訪中有的家長說到，學生學習任務太輕，學生平日不願意做課外的學習，這時候我們就需要向家長明確指出，我們所指的“家長的配合”並不是指要家長再一次充當老師的角色，檢查作業並不一定要檢查學生作業的對錯，只需觀察學生是否認真的完成了作業，以便及時的瞭解學生學習的態度，態度決定一切，如果學生字跡潦草那必定是學習上出現了問題。
三、重視家訪效果的反饋。
在家訪後更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的效果。家訪後加強對學生的督導，以鞏固家訪效果。學生的每一點進步，尤其是後進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反覆的過程。家訪後，不能對學生不聞不問，不你呢個認為家訪完成就意味著完成了一項任務，這是不對的。可以說，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會非常理想。家訪後，老師應及時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環節。因為家訪必定引起學生心理不同程度的影響，學生可能會因此而重振旗鼓決心改變缺點，也有可能再一段時間過後，被惰性影響，重複過往的錯誤，這樣就不能達到家訪的效果。
四、構建與學生家長溝通的渠道。
透過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，能夠第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪的過程中，有些家長擔心住讀學生在校期間的吃住問題，擔心學生日常花銷問題。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準。透過與家長的溝通，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。
我在走訪過程中，更加了解學生的生活狀況，在今後的教學中與學生溝通更加融洽。當然，家訪中也出現了各種值得反思和需要解決的問題，這也激勵了我要不斷學習不斷積累，不斷改進，不斷成長，在教學過程中給予學生更多的關心和愛護。
萬師訪萬家活動心得體會10
近日新聞接連報道：7月7日山西永濟5名學生溺亡；7月10日，湖南湘潭5名學生溺亡；7月13日，河南駐馬店6名學生溺亡，湖南永州3姐弟一齊溺亡……短短三天，19名孩子相距溺亡，聽來十分痛心，這些資料的背後是無數家庭的支離破碎，無數親人的悲痛欲絕。進入暑期，全國多地相繼發生青少年溺水事件，防範於未然，孩子的教育是學校、家庭、社會三位一體的教育體系，社會各界應共同行動起來，把溺水事件降到最低點。
我校按照上級要求，在學期的最後一週開展了大家訪活動。我剛收到這份特殊的“工作”任務，心頭馬上湧現的是我班的留守兒童或特殊家庭子女的假期安全監管問題。他們都還只是一年級的小朋友，平常在校雖然經常講防溺水等安全，還經常性召開主題班會，同時也經常和家長溝通交流，但是孩子畢竟還是孩子，安全意識薄弱，放假了還是得家長監管到位。於是我便藉著這個機會親自跑到每個家長家瞭解一番，把安全常識送到家，重點宣傳防溺水安全。
我的家訪第一站是唐同學家。這孩子乖巧懂事，在學校從不惹事，學習上主動自覺，是一個人見人愛的孩子。但是上天卻給了他一個不健全的家——爸媽從小離異，媽媽不在身邊，而爸爸為了生計也常年在外工作，因此享受不了父愛和母愛，他們一直是跟著奶奶生活，奶奶是個文盲，只能照顧他們的生活起居。
走進唐同學家裡，當時阿姨正在做飯，聽到老師來了忙停下手裡的活給我們端茶倒水切西瓜，非常熱情。阿姨告訴我剛好這幾天他媽媽回來了，聽說老師要來家訪正在外面往回趕，估計還要五分鐘就到了，我們讓阿姨先去煮菜，我們自己會招呼好自己的。我們和孩子聊了一會兒，我問：“你還記得什麼是六不一會嗎？”他馬上信心十足的告訴我還記得，於是立馬背了起來“防溺水六不一會內容是不私自下水游泳、不擅自與他人結伴遊泳、不在無家長或教師帶領的情況下游泳、不到無安全設施或無救援人員的水域游泳……”我給他豎了個大拇指並輕輕摸了下他的腦袋。我和周老師指導孩子媽媽簽署了防溺水家訪卡，再次強調防溺水安全的六不一會，保障孩子的假期安全並共同拍照留念。
晚上我去了我的家訪第二站王同學家。這個孩子的成績一向都很好，次次單元測試都是九十分以上，但是期中考試之後成績直線下滑，我感覺到了他的學習不在狀態，作業也沒以前認真積極了。和他媽媽微信聊天詢問原因，媽媽是欲言又止，我也不好打破砂鍋問到底，尊重家長的意願吧，畢竟家家都有本難唸的經。這次我安排到他家家訪，和這位年輕的媽媽聊天可能會解開謎團，尋找到孩子退步的真正原因，從而對症下藥，找回孩子的學習自信。隆隆媽媽是晚上八點鐘才下班回家，所以我們約定晚上八點半去她家。晚飯後還有兩三個小時，趁這空閒時間我把附近幾個朋友家也訪完了時間差不多到她下班。遇到孩子的媽媽，我在簡單的介紹完我此次家訪的目的，宣傳防溺水等假期安全事項並簽署了防溺水家訪卡，最後我們一起拍照留念。整個家訪的過程非常愉快，在我們的聊天中隆隆媽媽主動敞開了心扉，她告訴我自從孩子家裡出了點變故後小孩的情緒就不穩定了，加上對爸爸的思念學習上就沒心思了。媽媽因為家庭沒有了收入自己也不得不參加工作，而臨武這個小縣城大部分的工作要不就是工資低要不就做不來，所以她選擇了進廠打工，一天要工作12個小時，一個月只休息兩天的高強度的工作，只為了能留在孩子身邊隆隆媽媽覺得自己累點值得。但是孩子不理解，孩子認為爸爸媽媽不愛自己了，沒有了爸媽的陪伴，一時無法接受。
天有不測風雲，人有旦夕禍福。家訪完這家我的心很沉重，我很同情隆隆媽媽，也很同情隆隆的遭遇，在這麼幼小的心靈裡刻下了如此深的疤痕。作為老師的我將會盡全力幫助他，從那天起我對他關注的眼神更多了，給他以愛的溫暖，學習上利用閒暇之餘給他輔導一下功課，儘量重拾他對學習的信心。相信以後他仍然是我心目中的優生。
第二天晚上，我又對我們班另外一個特殊學生進行了家訪——衚衕學家。剛進到他家，這孩子就主動幫我們倒水，他外婆從冰箱裡拿出一些水果來，我招呼老人家坐下不用那麼客氣，於是我們一起坐下聊了起來。在聊天當中我反覆強調要關注孩子的安全，不能讓孩子單獨出去玩水，出門要告知去哪，什麼時候回來，和誰出去等等，然後和老人家簽署了防溺水家訪卡並一起拍照。
孩子從小由外婆一手帶大，老家住在偏僻貧困的小山村裡，生活條件十分困苦。爸爸因為身體殘疾行動不便，靠著點微薄的低保勉強過日子，對孩子無暇顧及；孩子的媽媽患有精神二級殘疾，發起病來誰都不認識，連自己親生兒子也打。外婆指了孩子臉上的那條痕跡就是之前被他媽媽打的，老人表示這可憐的孩子，怎麼可能讓他媽媽單獨撫養他。所以照顧孩子的重任自然就落在了外婆身上。
外婆是個樂觀派的老人家，生活的重任沒有把她打倒，無論任何困難都積極面對，孩子父親沒能力管孩子就自己管起來，女兒發瘋時就不讓女兒出門不讓孩子接觸他媽媽，只有女兒穩定的時候才讓她去接孩子放學，家裡沒錢就自己打雙份工……外婆表示，無論自己再苦再累也不能苦了孩子。生活給人們關閉一扇門的同時肯定會開啟一扇窗，實踐證明，外婆的付出是值得的，這孩子非常懂事，他每天放學回家都主動完成作業，還幫助外婆幹些力所能及的家務活，生活上也是十分的節儉，從不向外婆要一分學習之外的錢。這讓老人家感到很欣慰。此次家訪孩子和外婆教會了我，既然不能選擇自己想要的生活就要去努力去適應它去改變它，做自己生活的強者。
週六，我去了我最感謝的家委會會長家進行防溺水家訪。她所有的孩子都跑到一樓來接我們，孩子們聽說老師要來我家都感到非常新鮮。從她對我們班盧同學的重視度來看，這個媽媽對孩子的教育方式絕對不是放養型。在上學期間她經常問我的一句話是“鄺老師，最近有沒有什麼要幫忙的，有就儘管吩咐”，好溫馨的一句話。上個學期開學期間，婷婷不小心從樓梯上摔了下來把腳扭傷了，腳腫了一個多月，但是婷婷卻向我說我對不起暫時不能幫我的忙，我建議她好好養傷，把工作放一放，孩子也給他們爺爺奶奶打理，我學校的事我可以搞定。剛接手這個班級一年，我剛提出組建家委會，她第一個加入，並且在群裡積極發言，為我們準備各式各樣精美的獎品給來日常獎勵；學校大課間要舉行跳繩練習，就為我們班每位同學都買好一條跳繩分發下去；剛開始孩子們不會值日我要每個孩子盯著他們掃地並指導他們，於是下午放學的時候就會看到她在教室指導孩子們掃地；如何安排六一兒童節，我只出了一個總的方案，接下來的工作完全由家委會負責，而她就是我的總指揮；家長志願者更是積極報名參加……我很慶幸有這麼幾個優秀的家長委員。一直都說對孩子的教育是少而精，而在婷婷的身上卻體現了多且精的原則，對每個小孩的教育都很上心，上課期間認真的輔導孩子的學習，假期期間讓孩子學習各種本領，孩子的成長從不缺席，對待孩子的安全更是絲毫不怠慢，這不就是家長中的典範，老師心中的好家長嗎？最後，我還是要再一次強調假期的安全問題，與家長簽訂了防溺水家訪卡，愉快的家訪工作就結束了。
連續幾天的家訪工作，大部分孩子都已家訪到位，在這幾天的家訪工作中，我見識到了許多認真負責的家長，也碰到了父母只顧打自己的牌不管孩子的學習的家長……還有幾個家長有事不能進行實地家訪的也已經透過電話、微信、影片等進行了更廣泛的家訪，更充分的瞭解了學生日常生活和社會環境，與家長共同探討幫助學生成長的方法。
本次“萬師訪萬家”活動在教師和家長之間架起了一座溝通的橋樑，既讓我們教師們感受到了家長們的積極熱情，又讓家長們瞭解到學校和老師們的良苦用心。家校合作育人，共同推進素質教育，發揮教育合力，給孩子共築一道安全網，給孩子創造一片成長的藍天。
萬師訪萬家活動心得體會11
按市教育局（X教體電傳字[20XX]63號檔案和教育局《關於做好20XX年暑假期間“萬師訪萬家”活動的通知要求，深入推進我校“萬師訪萬家”活動常態化制度化，我校結合實際情況，舉行了暑期家訪活動，提前謀劃，精心組織，目前已圓滿完成家訪任務。
1、加強組織領導。學校成立活動領導小組，全面統籌協調工作。放學初制定了《“萬師訪萬家”活動方案》，放學工作會議上作了動員部署，宣傳和發動“萬師訪萬家”活動，把活動目的、意義、操作流程、工作任務、工作要求等傳達到每一位班主任和科任教師，為組織實施活動奠定基礎。
2、提高教師認識。為了把“萬師訪萬家”活動作為踐行“為學生的終身發展奠基”的教育理念的重要途徑，學校組織全體教師進行了相關培訓，讓教師明確了家訪活動的目的、意義和內容。廣泛徵集家長對學校和教育工作的意見與建議，不斷提升服務學生成長的意識，增強教師教書育人的本領，解決學生成長中的實際困難，讓全社會認識教育、理解教育、尊重教育、支援教育。
3、明確家訪任務。透過此次家訪活動，大力宣傳黨的教育方針政策，深入瞭解學生生活、學習和思想等各方面情況，掌握家長對學生的教育熟知情況。使家長了解學生在校表現，教師瞭解學生的家庭狀況和成長環境。教師向家長宣傳正確的家庭教育思想，宣傳學校教育的理念，宣傳有關學生安全教育知識，督促家長教育學生增強安全防範意識，特別是暑假防溺水安全教育。透過家長與教師、家長與學生之間的交流，轉變家教觀念，學習家教知識，改善家教方法，提高家教能力，人人成為“會教育的家長”。透過學生與教師、學生與家長之間的溝通，使學生學會感恩，學會自律，樹立正確的人生觀、價值觀，人人成為“有益於社會的人”。
4、把握工作重點。要特別關注九類家庭作為活動重點：一是建檔立卡戶（必須上戶與家長、小孩在幫扶責任牌前合影照相）、二是脫貧解困戶、三是留守兒童家庭、四是單親子女家庭、五是進城務工隨遷子女家庭、六是殘疾學生家庭、七是經濟困難家庭、八是學習困難學生家庭、九是思想和學業上有重大變化的學生家庭。
5、創新活動形式。班子成員和黨員教師示範引領，班主任牽頭，科任教師參與。以班級為單位，採取上門實地家訪的形式，創新家訪方式，對父母均在外地的學生，要採用電話家訪，建立班級微信、QQ群等“網際網路+”形式，加強與家庭的聯絡。
此次家訪，透過與家長、學生面對面的交談，拉近了與學生、家長之間的距離，更全面地瞭解學生的情況，在日後的教學活動中，能做到因材施教；也能讓家長更理解老師，營造尊師重教良好氛圍，達到家校攜手，共促成長的目的。
萬師訪萬家活動心得體會12
本學期家訪的收穫：
1、透過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、透過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、透過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。 家訪體會：
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為人處世有原則的家長，對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望透過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。 絕大部分學生在學校裡各方面表現都良好，但在家裡卻彷彿變成了另一個人。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、整宿上網，什麼家務都不幹。這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
從家訪中，我們深感家長對學校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩
子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把老師請來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發現了什麼不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這麼高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。透過一段時間的家訪，我們得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!
萬師訪萬家活動心得體會13
XX同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。
自私孤立是同學們對她的評價，她不願意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，十分自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了超多的精力，看到了務必的進步，但應對高三的學習壓力，她的心理上又出現了反覆。在做好了充分的準備後，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎著風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子裡。這一路上，奶奶向我們介紹，Z同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一向跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經80歲了，祖孫三人就一向住在這個四十平米的一個房子裡。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無奈和驕傲，她為能撫養這個孫女感到驕傲，又為沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看著奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經過一番交談，我發此刻Z同學奶奶的眼中，Z同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，Z同學是受害者，Z同學的父母、同學都傷害著她。從這些話語中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也務必是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可x的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現實的殘酷時，她就失去了對環境理性的決定，走向孤獨自閉。
我們為爺爺奶奶的付出而感動，但在對他們給予肯定的同時，也毫不客氣地指出了就應注意的問題，兩位老人也欣然理解。同時，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長放在第一位，不要給她太大的學習壓力。奶奶在整個交談的過程中都很激動，一再表示就應多跟老師交流。我們臨走時，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期盼。在他們對我說了那麼多感謝的言辭後，我想說，謝謝他們，謝謝他們的信任和支援。每一個家長都是把他們生命一部分交託到我們手中，我們有什麼理由辜負？
幸福家訪：滿滿的收穫提升我
家訪後，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的職責感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當的本真思考在反思與行動中構成。校園領導的支援和指導，校園同行的交流和學習，學生家長的信任和期盼，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。
在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多讚揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子期望之火，同時用孩子的優點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反覆抓、抓反覆，需要先變化家長，後溝通教育學生，給學生自信、期望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善於溝通校園、社會、家庭的有效資訊，只有善於整合多方面的優勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收穫。
幾個月前，在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號。如今，我的家訪經歷告訴我，我會將家訪發展成我的教育教學的常態，去收穫更多的幸福
萬師訪萬家活動心得體會14
按照學校教學計劃我們全體老師於五月份對學生進行了一次大家訪，在家訪過程中給我最大的感覺是，家長們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質生活水平正在逐步提高，但是家長與孩子心與心的交流正在逐步減少。
家長工作繁忙，常常需要加夜班，沒有時間管孩子，更別說是關心孩子的學習，有的孩子別說和父母交談學習的狀況，平時就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中，也碰到幾位家長不在家，一般都要加班到九點多，等到父母加班回來，孩子已經睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業有沒有做好了”。這樣長時間下來，孩子在心靈上與家長構成了一道隔膜，產生了距離。到了最後，當家長想多關心他一些時，他也不能很好的理解，反而會說家長煩，不願多開口說話。
家長的教育方法和手段有所欠缺。由於我校的特殊地理位置，部分家長還是有“不打不成才”的思想，這一點也使部分學生害怕老師進行家訪。有一次，我對班中的一位學生說要去他家家訪，他竟然和我商量，請求我以後再去。我追問原因，原先是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長說，怕挨家長的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進行交流，而且老師會推薦他的父母好好說話的，這時他才放下心來。
家長與孩子交流有所欠缺。有幾位家長在我們家訪時向我們抱怨說孩子什麼都不肯和家長說，學校裡發生的事從來不和家長談起。其實，“冰凍三尺非一日之寒”，學生與家長的溝通問題已經成為家庭教育中的大問題，而家長往往缺乏這方面的相關知識經驗，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。
家長的心態未放正。此次家訪中，有一位學生家長表現出對孩子已經是放下的樣貌，從與我們談話的口氣來看，似乎對兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實，孩子本身並不錯，據瞭解，主要是家長從小就對他放鬆要求，致他對自我也放鬆要求，才會變成這種狀況。其實，只要家長放正心態，擔起職責，給孩子期望和勇氣，那麼，孩子必須能有所進步的。
父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多麼的重要，要給孩子一點時間，親近孩子，關心孩子，理曉情動，共同托起明天的太陽；家中無小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區，把握正確的家庭教育觀，掌握科學的家庭教育方法，用“心”培養好孩子；如何看待獨生子女？他們也更需要理解，需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯絡，那麼教育這朵奇葩必須能結出碩果。
萬師訪萬家活動心得體會15
家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很迷惑：我們現在的通訊這麼發達，很多時候我們都透過電話交換，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？透過三個學期的家訪工作，現在我以為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的間隔，使我們的溝通交換更加有效。現在我將我本學期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每位幼兒的家中，但是家長們對我們家訪反應不一：有的驚奇，是否是我的孩子在幼兒園裡犯了嚴重的錯誤，老師要到家裡來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間接待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交換呢，對我們的到來非常的興奮。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔？但有一點，我們更清楚了：家長們的家庭教育觀念確切需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次瞭解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。
在家訪的程序中，我們深切地感遭到家長們對子女的殷切希看，也感遭到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的題目是，幼兒園甚麼時候開始教寫字算數？對這樣的題目，我們具體地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也具體地向家長了解了幼兒的愛好愛好，性情特長及家庭結構、成長經歷、健康狀態、學習環境、在家表現、行為習慣，並聽取了家長對教師的意見、希看，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，乃至是家長還沒有留意到的閃光點，懇切地指出幼兒缺點，耐心腸傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不但是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不但要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們佈置了冷假作業，就是讓家長冷假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。
這次家訪給我留下了很多深進的，值得我反思事情，這對我今後的幼兒園教學工作來講是一個寶貴的經驗。在學期行將結束的那個星期，我們班發生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的手足無措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對葉文偉和他的家長我感到非常的內疚。家訪第一天我和陳老師往買了水果打算往文偉家看看他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的接待了我們。我們首先對在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話程序中他們表現出了對這件事的理解，說這是個意外，沒有關係，文偉自己平時也很調皮，還說文偉經常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很興奮，家長這麼理解我們的工作，另外一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深進的事，如：鄭樂珊興奮的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈；還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在嚴冷的冬夜感遭到了熱和。
透過家訪，我們不但瞭解到了平時不瞭解的情況，與家上進行了情感溝通，達成了共叫，更大範圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感遭到了教師工作的神聖與責任，關於家長們對於幼兒園家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園裡犯了嚴重的錯誤，老師要到家裡來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間老師沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對於老師的到來非常的高興。面對家長不同的態度，老師們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔？但有一點很重要，那就是家長們的家庭教育觀念確實需要老師的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了老師一次瞭解、溝通的機會，對孩子，對家長，對老師自己，都將會是一次挑戰。
家訪是老師幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：老師現在的通訊這麼發達，很多時候老師都透過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？透過三個學期的家訪工作，現在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使老師的溝通交流更加有效。現在我將我本學期的家訪感受做以下概括：
在家訪的過程中，老師深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什麼時候開始教寫字算數？對於這樣的問題，老師詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白老師的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時老師也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，並聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外老師還給家長們佈置了寒假作業，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。
這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今後的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗。在學期即將結束的那個星期，老師班發生了一件令我非常難過的事情，小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對於和他的家長我感到非常的內疚。例如：家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等老師了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對於在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現出了對於這件事的理解，說這是個意外，沒有關係，文偉自己平時也很調皮，還說文偉經常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這麼理解老師的工作，另一方面更讓我們覺得內疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給老師看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給老師表演培訓班學過的舞蹈；還有很多家長會著孩子在路口接老師等等，這些都很讓老師感動，也讓老師在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
透過家訪，老師不僅瞭解到了平時不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大範圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得老師自己再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情；更使老師得到了教育和鍛鍊。家訪不僅僅給老師教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪後的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓老師感受到那種溢於言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細緻！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那麼多的道理。
萬師訪萬家活動心得體會16
利用休息時間，我到幾個學生家中家訪，感受頗深。
首先家訪的是xx家。xx是上學期轉來的新同學，她的自控能力差，不合群，作業質量差，當然成績也差。
來到她和媽媽租住的地方。聽了媽媽的介紹，我的心不禁深深地疼起這個孩子來。爸爸和媽媽離婚了，媽媽帶著她回到了孃家和繼父又組成了新的家庭，媽媽怕她不習慣全職在家裡陪她照顧她，繼父外出打工掙為數不多的錢來維持家裡的開支。小小年紀的xx時時想念著爸爸、爺爺、奶奶，想回到原來的家裡和他們繼續生活在一起，她覺得自己和其他小朋友們不一樣。聽到這些，她在學校的表現有了最合適的解釋。
我儘可能地向她媽媽介紹她身上的閃光點，列舉了她愛勞動，尊敬師長，體育成績好等優點，同時指出如果xx能開朗一點，積極一點，各方面都會有很大的進步的。我還向家長詳細闡述了家庭教育在孩子成長中的重要作用，列舉了很多家庭教育成功與失敗的例子，使家長認識到家庭教育、成長環境對於孩子的重要性。最後我建議她經常和孩子溝通，讓孩子接納繼父，慢慢融入這個新的家庭。
最後，我對xx說：你是個聰明孩子，有很多優點，但是自制力不強，管不住自己。如果你改正以上缺點，老師相信班上的同學喜歡都會喜歡你，願意跟你交朋友的。你的爸爸媽媽雖然不在一起了，但是他們和原來一樣喜歡你，新爸爸也喜歡你，到外面打工掙錢讓你和媽媽生活得這麼舒心。
xx望著我，笑著點點頭，她還是認同了我的說法。
在家訪中，我還了解xx、欣怡、粵強的家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。我們沒辦法選擇家長，只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子，這使得我們肩上的責任更重了。
我還了解到xx等同學的家長管教子女嚴格，這些孩子很聽話很上進。但是也有一些家長或是隔代撫養對自己的子女過於溺愛，隨著孩子年齡增長，那些壞習慣、壞毛病越積越多。針對這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使家長們感到非常滿意。
在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪，像是一架連心橋，家長能瞭解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，老師能瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。只有透過家訪，真誠溝通，教師才能全面地瞭解學生在家庭生活中的一些問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能進一步加強對學生的教育，達到家校結合，共同教育學生的目的。
萬師訪萬家活動心得體會17
家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑。透過家訪，教師可瞭解到學生的在家表現、日常行為、家庭教育、學習環境、學習習慣等等，以便更好地教導學生，因材施教，有利於學生快速地成長學習;家長也能瞭解到學生在校的學習情況，瞭解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。透過與老師的溝通，也提醒了家長接受老師的建議，並願意和老師一起搞好孩子的教育工作。
不知不覺中，孩子已經渡過了三年的幼兒園生活，今年x月x日開始步入了正式的學生時代，成為了一名光榮的一年級新生，所有的老師、同學、環境、氛圍等對他來說都是新鮮事物，一切都在適應過程中。開學伊始，他們一年級的班主任x老師，作為一名為數不多的小學低年級男性教師，其深感自己所肩負的重擔和壓力。為了對孩子有更深的瞭解，他不辭辛勞的進行新生家訪工作，瞭解兒子在家裡的表現，性格喜好等，同時讓我們家長也掌握到兒子在學校的學習情況。透過此次家訪，我們家長了解到，因為孩子在幼兒園期間，從未接觸過英語，所以在校的英語成績不是很好，感覺有些吃力，並且提不起學習興趣來，不願意張口讀英語，上課更不願意舉手發言，讓我們家長很擔憂，怕他產生厭學思想。
x老師向我們介紹了他自己的育兒經驗，因為他自己的孩子正好與我們家小孩同歲同年級同班，經瞭解，他家小孩也是原來對英語不怎麼趕興趣，後來透過報英語補習班進行學習，寓教於樂的學習方式，讓她對英語漸漸有了更多的認識和興趣，積極性也很大程度上的得到提高，在學校課堂上也逐漸顯現出得心應手。透過與張老師的探討交談，我們接受他的建議，在新東方英語培訓學校為孩子報名少兒英語培訓班，兒子在報名後，透過邊遊戲邊學習的形式，慢慢對英語有了更深刻的認識，我們也透過跟培訓老師的交談，瞭解到兒子學習的弱點，針對這些薄弱環節，對兒子進行輔導學習，與兒子一起學習英語，使其更高效、更輕鬆地學習英語，讓英語不再成為兒子學習的難題，同時也增強了家長與子女之間感情溝通。
很感謝老師從百忙之中抽出時間來關心學生，同時，也建議學校經常組織家長旁聽，與子女一起上課之類的活動，讓家長多和老師溝通，發現問題及時與老師交流，配合學校共同促進學生的健康成長。
萬師訪萬家活動心得體會18
縣教育局的“千名教師進萬家”的教師家訪活動正在各個學校如火如荼的開展。我校也不例外，學校安排我和其他三名教師組成一個組，以班主任為家訪小組組長，負責對一個班的學生進行家訪。
作為班主任，我覺得這項活動的開展有意義。一個班主任要想管理好班級的事務，除了需要有一定的管理能力之外，比一般教師更深入的瞭解學生情況，摸清學生脾氣，知道學生平時在家的表現，瞭解其家庭學習狀況，知己知彼，將對班級管理特別是對學生進行針對性教育將起到不可或缺的影響。
還清楚地記得畢業分配到學校工作時，當時在學校一批老教師的帶領下，我走訪過很多學生的家庭。每到一家，家長都盛情相迎，熱情讓座，端茶倒水，愉快地與我們教師談起學生在家裡的表現，談學生的學習方法問題，談學生的日常行為習慣。希望教師對其子女在學習方法上能予以一些指導，也希望在學校裡教師能對其子女更加重視。這些家訪活動和後來的教學成果改變了老百姓對我們學校的看法。
但是隨著時間的推移，農村學校裡很多教師移居到縣城，農村的田間小路上很難發現到教師家訪的身影了，教師與學生家長的聯絡也僅僅限於電話聯絡或者每學期一次的家長會了，或者學生在學校裡出了問題打電話通知家長到學校解決問題。我們知道家長會時間短家長多，有很多家長看到與教師沒有時間交談，他們一開完會就走了，只剩下很少一部分家長與教師交流。就算與教師交流的，交流的也不夠深廣，所以就談不上對學生進行針對性教育了。
上個星期我和我們組的教師走訪了五個學生的家庭。雖然他們的情況我透過開學調查略知一二，也白紙黑字地記錄在班主任工作實錄上，但透過家訪，我瞭解到了很多更深更詳細的情況。一個學生其母親在其兩歲時就亡故，其父親遠在長沙打工，供應著兩個小孩讀書，大的在繁昌二中讀書，家裡僅有七十多歲的奶奶照顧其生活，學習基本上靠自己，來自長輩的關愛非常少。另一個學生家庭更是特殊，其父親由於觸犯刑法而入獄，一家人生活重擔落在了其繼母的身上。並且這個學生與繼母的關係比較緊張。其生活基本上靠自己自理，有一餐沒一頓的，沒有一個溫暖的家庭，其學習狀況令人擔憂。其他三位學生透過走訪，也發現了很多問題，別看他們在學校平時表現較好，但在家裡也有一些不良的習慣，這些情況只有透過走訪才能獲知。
教師走訪，雖然增加了教師的工作量，但它的作用是不言而喻的。它把國家對教育上的優惠政策透過教師與家長的真心交流深深地傳達到家長心中，也使教師瞭解到了農村部分家庭的困苦，使我們有時候能站在學生家長的角度來看問題。教師家訪，不僅僅是教師到學生的家裡走一走，更重要的是體現在它架起了教師與家長溝通的橋樑，增進了學校與學生家長之間的感情，消弭了學生家長與學校之間可能出現的矛盾，密切了教師與學生家長的聯絡，也使得學校的工作更容易開展了。
萬師訪萬家活動心得體會19
家訪，是學校教育的延伸，是學校與家庭共同教育好孩子的一道橋樑。透過家訪能及時瞭解學生在家時的學習和生活的情況
以及思想動態。作為教師，要積極地指導家長，同時要和家長多進行交流，家長和教師相互信任，相互合作，達成共識。那麼我們的教育會取得更大的成功。下面就談談此次家訪過程中的幾點體會。
一、家訪能讓我們和學生、家長打成一片，感情親切融洽。
這段時間的家訪，都是利用休息時間進行的。在疫情期間家長對我的到來都感到十分高興，也很熱情。都認為，老師利用自己的休息時間來家訪，是對自己孩子的牽掛和關心。孩子也感到自己不是被老師遺忘了，自己在老師心中是有地位的，不是可有可無的。
二、這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心感謝老師。
家訪之前，我只是和家長進行了聯絡。孩子事先是不知道我要去他家家訪。所以，咋一見到我，很是意外和緊張。比如我們班的張少博，當看到我的時候，站在門口不知所措，連打招呼都不知道了。在媽媽的提醒下，才弱弱的說了一聲老師好，就躲到屋裡不敢出來了。後來才知道，她怕我來“告狀”的。當她聽到我在媽媽面前沒有提她的一些小毛病，而是表揚她學習態度比較認真，學習習慣越來越好，成績有所提高時，才走出房間來和我說話並給我的茶杯續水。在我的詢問下，也能向我說出自己的想法。最後，還和媽媽一起把我送出小區的大門。
三、家庭教育缺少時間和方法。
在家訪中，我還了解到家長（父母）忙於工作、生計，很少照看、督促孩子的學習。這種情況，一方面使我們對孩子的家庭教育感到無奈，一方面也使我們覺得自己肩上的擔子更重了。我們沒辦法選擇家長和學生，只能盡我們的努力，對不同的孩子採取不同的教育方式，來關愛他們，幫助他們。很多家長都說：“老師，就您的話我家孩子聽得進去。您一句頂我十句都不止！”這樣的話，在家訪過程中，我幾乎是每到一家都能聽得到，也很感動——老師的魅力無限。但是感動之餘也感到自己的擔子更重了，需要付出的更多了。
在家訪的過程中，我看到了不同的家庭教育方式形成了不同的學生個體。文化程度不一的家長對孩子學習、生活上的指導也不一樣。
四、父母一方角色缺失。
我們班張少博同學是母親一方常年在外地工作。在日常教學中，我就感到這些孩子既敏感又內向。孩子們急切需要的感情呵護被繁重的生計所吞沒，父母子女處在一種疏遠、缺乏情感交流的環境中，家庭溝通機率日益減少。導致孩子生活上缺人照料、行為上缺人管教、學習上缺人輔導。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。透過家訪，能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。
萬師訪萬家活動心得體會20
培智班二年級學生共十一名，從20xx年至今，我走訪了班裡所有的孩子家庭。從這些家庭對孩子的關注程度對比來看，有如下特點：
一、對孩子關注程度取決於家長受教育程度
一般說來，家長受教育程度較高的家長對孩子比較關注。比如欣欣的父母都是高知階層，每天孩子回家都會用閒談的方式詢問孩子在學校是否過得快樂，在閒聊中瞭解孩子當天的學習、生活情況，然後針對性地予以輔導。有些受教育程度稍低的家長只會關心孩子溫飽問題。
二、不同年齡層次的家長對孩子的關注度不同
老人對孩子比較疼愛，所以對孩子的關注度較高。像輝輝和玲玲，生活起居都是由祖母一手操持，接送孩子的任務都是由她們擔當。
三、男性和女性對孩子的態度不同
家庭中女性對孩子關注得多一些，一般都是母親或祖母會對孩子關心多一些。孩子在家時，她們會對孩子噓寒問暖。如麗麗這個孩子在家時，都是自己整理上學用的物品，只有當母親在家，才會為孩子準備日常用品，飲食起居稍微好一些。
四、家長對男孩和女孩的態度不同
這些特殊兒童中，一般男孩受關注的程度較高。比如雷雷，每天都由母親親自接送，為他準備了開水、鉛筆等一應日常用品和學具;剛剛的父親每週親自騎車接送，有時候是雙親同時來接送孩子。
在與家長交流中，我發現了一些普遍現象：
一、不能正確看待孩子的特殊性
有些家長不願接受自己的孩子存在障礙這一事實，甚至不敢說自己的孩子在培智班。所以，在公共場合、媒體、網路上，我們從不曝光孩子的肖像、真實姓名等以示尊重。而有的家長則直接給自己的孩子冠上了“苕”的標籤。
二、對家庭特殊教育的意義不明確
在家訪過程中，老師們一般都會在客觀地向家長介紹孩子在校的情況後，提出一些合理的家庭教育的建議，但大多數家長總會以各種理由逃避搪塞。有的家長說自己太忙，有的家長會說自己不懂的如何與孩子溝通。
我想，在今後的家訪工作中，我們還需要向家長多宣傳家庭教育的意義和方法，讓他們多學習一些特殊教育有針對性的專業知識，要讓家長參與到特殊教育這項有意義的工作中來。
三、對特殊教育的課程設定不明瞭
有些家長送孩子上學，對培智班的課程表產生了疑慮：“為什麼培智班的課程和普通學校的不一樣?怎麼都是副課?正課太少了!”可能大多數家長都有這樣的想法吧。
我想，在家長會上有必要向家長介紹培智班的課程設定的目的，讓家長們對我們的教育教學目標能明瞭於心。
後續工作預期目標和方案：
一、讓家長了解孩子的學習成果。寒假前，將平時的作業本和繪畫作品整理好讓孩子們帶回家，教室後牆的展示版塊讓家長們參觀。
二、向家長介紹特殊教育的理念。這項工作將於假前家長會開展。
三、繼續關注孩子的點滴進步，做好每個孩子的家庭回訪工作。