如何培養小學生的閱讀興趣
閱讀是從視覺材料中獲取資訊的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。以下是小編幫大家整理的如何培養小學生的閱讀興趣（精選5篇），大家一起來看看吧。
如何培養小學生的閱讀興趣1
“興趣是最好的老師”學生把閱讀當作一種興趣、休閒活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識。閱讀是語文基礎訓練的重點專案，是培養學生能力，開發智力的重要手段，對以後的語言組織能力，與人溝通能力、寫作能力等奠定堅實的基礎。如何培養小學生閱讀興趣呢？為了培養孩子的閱讀興趣，可以嘗試採用如下方法：
一、可以透過課外讀物進行興趣引導
從孩子愛看的一些簡單童話入手，讓他對故事情節發展產生強烈的興趣，慢慢引導獨立閱讀，漸漸隨著孩子的成長，可以在讀物內容上加以拓展，如動物類、歷史故事類、名著等，漸漸閱讀會成為孩子的一個習慣，也會對閱讀越來越有聲有色。
二、鼓勵孩子由獨立閱讀向對外閱讀物件的擴充套件
當孩子對閱讀產生興趣，融入在自己閱讀的喜悅和故事裡時，可以引導孩子進行閱讀物件的擴充套件，如給朋友，親戚等，這樣能夠鍛鍊孩子的膽量，適當給孩子一些正向指導和鼓勵，在閱讀技巧和閱讀場面的把控上會有很到的提高。同時多給孩子一些肯定和鼓勵，孩子會更加熱愛閱讀。
三、巧用故事懸念誘發閱讀興趣
對於少讀書或不願讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情並茂的敘述中瞭解情節，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂於接受的，家長、教師可利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發興趣，擴大閱讀量的目的。
四、家長可以給孩子做好閱讀的榜樣
父母經常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿好奇。家長在輕鬆的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園裡，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環境裡，與孩子互動的讀上幾段。可以比比誰讀的更標準、更有感情。孩子在這樣閱讀氣氛的帶動下，自然會多看多練多受益。
五、透過參加表演、遊戲、等活動提高孩子對閱讀的興趣
學校可以組織一些詩朗誦、閱讀比賽、小話劇、閱讀性小遊戲等活動，讓孩子在不知不覺中參與閱讀，這種表演，做遊戲等形式的閱讀可以在過程中輔以動作、表演、唱歌，孩子們一般都很喜歡。
六、學校可以建立固定閱讀時間，給每個孩子領讀的機會
例如在班裡固定時間進行集體閱讀練習，讓每個孩子輪流進行領讀，讓每個孩子都能獲得閱讀的鍛鍊和機會，有的老師總喜歡對踴躍發言的活躍學生進行提問和練習，這樣很讓那些膽小不敢閱讀的孩子得過且過越發膽小。
書籍是兒童認識世界的一個視窗，透過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。對於如何培養小學生閱讀興趣？這還需要家長和學校的雙重配合，共同引導。
如何培養小學生的閱讀興趣2
（1）培養孩子讀書的興趣，開始得越早越好
我曾經對除了小斯賓塞之外的200多名閱讀理解能力較強的兒童進行過研究，發現他們的共同之處是，從小就在父母的影響下養成了愛聽書、讀書的習慣。具體在每天的什麼時間讀書並不重要，只要每天堅持在同一個時間讀上15分鐘書，就一定會有作用。
（2）用精英特快速閱讀記憶訓練軟體練習
可以透過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會達到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。
（3）讀書的習慣最好遍及家裡每個人
孩子總是喜歡模仿，看見父母津津有味地讀書，自己也會去看看究竟有什麼吸引人的，看不懂也沒有關係，父母可以給他念。
如何培養小學生的閱讀興趣3
一、注重學生的個性發展，向學生推薦合適的好書籍
好書可以影響學生的一輩子。選擇的書籍要適合學生的個性特點、年齡特點。有針對性的選擇一些與時代、與生活以及小學生心理相貼近的書籍。書的內容要有思想性、文學性、故事性等，以此來激發讀書的興趣。
比如：對性格內向的學生，要給他們推薦一些古今中外科學家成才的故事書等;對性格外向天性好動的學生，向其推薦如《鋼鐵是怎樣煉成的》讀物等;喜歡音樂的學生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事;喜歡文藝、體育的學生向他們介紹與之相關聯的名人趣事，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應的地方，點燃他們的希望之光。讓小學生在閱讀中產生興趣就可以將“被動”變成“主動”。
二、積極創設讀書條件，滿足學生閱讀需求
為了讓學生有好書讀，保證課外閱讀活動的順利開展，我較重視現有資源的開發和利用。例如：利用學校現有的圖書室，去圖書室借書，滿足他們的閱讀需求。利用家長會，將課外閱讀的意義、作用，閱讀的書目告訴家長，讓家長給孩子買課外書，取得家長理解、支援和配合。在班上建立小的圖書角，動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，由班幹部輪流負責圖書的保管、借閱工作。
教師還可以根據教學的需要，減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。每週劃出一課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。也可以讓學生去圖書館借閱書籍，因為圖書館的書籍齊全，而且借書又能夠促使學生抓緊時間閱讀，提高閱讀效率。在工作中我還嘗試利用學校網路資源、遠端教育資源豐富學生的'課外閱讀。豐富的網路資源，讓學生的課外閱讀有了更多的選擇空間。學生從煩燥的課外讀本中解脫出來，在網上看健康書、看“有聲書”，提高學生的閱讀興趣。
三、營造積極的讀書氛圍，感受課外閱讀的魅力
營造積極和諧的閱讀氛圍，是激發學生閱讀慾望的前提。
1、學校要極力營造濃厚的讀書環境與氛圍，透過搞大型的讀書活動，如：書香校園、讀書徵文比賽、讀書演講、詩朗誦等為學生創設讀書的良好氛圍，使學生在潛移默化中逐漸養成樂讀書、愛讀書的習慣。在校園環境建設中注重文化建設，讓學生隨處感受到讀書的魅力。
2、在課堂上，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，我就給予表揚;當有學生道出一些在課堂上無法瞭解到的知識時，我就讓他向同學介紹知識的來處。在課外，我及時關注班級愛讀課外書的同學，樹立典型，並號召同學向他學習。這樣既是對學生本人的再接再勵，又是對其他同學行為選擇的導向。
3、開展豐富多彩的活動，激發學生讀書興趣。每週二下午第三節課改為班級的讀書課，結合他們平時的表現，評出班級的“閱讀小能手”、“講故事小能手”等激起學生強烈的閱讀興趣。每月開展一次讀書活動。讓學生彙報讀書情況，交流讀書感受，分享讀書的快樂。教師及時總結鼓勵，提出努力方向。
四、教師要加強指導，正確引導學生閱讀
受年齡和知識結構的限制，學生在對圖書的選擇和識別方面還不夠成熟。教師在這方面應該加強指導。包括閱讀計劃、內容、方法等，教會學生正確閱讀、健康閱讀，遠離黃色等非法書刊、出版物，並耐心解決學生在閱讀中存在的疑問，與學生一起探討閱讀的樂趣。這樣，學生不僅能掌握更多的資訊，也能養成獨立思考的習慣。課外閱讀是課堂教學的延伸和發展，而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富、內容深淺不一，可以採取以下幾種閱讀方法指導：
1、根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀
要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對於書本上的必讀課文或名家名篇要用精讀法;對於童話、故事類的文章就採用略讀法;對於一些報刊、雜誌就可用瀏覽的方式閱讀。這樣學生的閱讀量會大大的提高。
2、會作讀書筆記
我要求他們學會作讀書筆記：摘錄文中優美的或讓你感動的詞句及名言警句，每週寫一篇讀後感，每月向全班同學推薦一篇自己的“佳作”，張貼在班級習作欄裡供全班同學閱讀。
3、會仿寫相關片段
仿寫是提高學生寫作水平的一種常用的方法。如學習閱讀了《春》後，讓學生寫寫其它的三個季節的景物。這樣，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練，同時提高了其寫作的水平。
五、學會自我欣賞，感受讀書的樂趣，提高課外閱讀能力
書讀百遍，其義自見。課外閱讀關鍵在於用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達到讀的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。閱讀，表面上看是學習的方法，實際也是一種學習中的自我享受。一方面欣賞能把自己放在舒適而清靜的環境裡有所得，有所獲，有所悟。另一方面學會欣賞文中的詞美、句美、文美、情感美、樂感美。從中去感到一絲絲快樂和愜意。學生閱讀了大量的課外書後，我們要引導學生“讀”以致用，摘抄書中優美的語句用於寫作，運用讀書獲得的知識實踐於學習生活，感悟語言文字的魅力。
六、養成有計劃地合理地閱讀習慣
閱讀要做到由課內逐步向課外延伸。小學語文教學不能侷限在課堂中、課本里，而應該拓寬學習的內容、形式和渠道。在保障課堂教學效率的同時，教師要引領學生接觸各種型別的文章，充分感受祖國文字的奇妙與偉大。在平時的課外閱讀教學安排時，我們還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日等，有計劃地開展系列活動，請學生透過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。在時間上進行合理的安排，如除了在“早讀”時朗讀所學的課文外，也可翻閱課外的書報等。
課外閱讀是我們的一個新的生活領域，是發展的一種重要的精神資源。讓我們的學生“好讀書，讀好書，讀書好。”透過形式多樣的讀書方法，讓學生積極主動去想、去做、去閱讀，去表達自己的想法，表現自己的才能，並在活動中不斷積累成功的經驗，從而更加自覺地進行課外閱讀。學生閱讀能力的提高，需要學生大膽地表現自己，不斷增加豐富的課外閱讀知識，同時也要有科學的閱讀方法。讓學生讀著並快樂著。只要長期堅持，語文能力一定能夠得到提高，閱讀興趣也會越來越濃，閱讀習慣也一定能夠養成。
如何培養小學生的閱讀興趣4
一，挑選一部分書，讓學生們精讀。現在學校一般都會規定每學期的必讀書目和選讀書目，必讀書目，就可以作為精讀的書。
精讀的書，要讓孩子多讀幾遍，剛開始看熱鬧，可以速讀，重讀時就要放慢速讀，邊讀邊思考，摘抄書中的好詞好句，和家長、老師、同學展開討論，也可以出一份小測驗，看看孩子對書的記憶理解程度和總結歸納能力。
二，讓學生們開展大量的，廣泛的閱讀，不限於文學類，更不限於專門的兒童文學，要讀文學、科學、歷史、人文、民俗等等各方面的書，擴大知識面，提高閱讀興趣。
每個孩子的性格氣質愛好不同，所以，讀書的興趣點和側重點時不一樣的，擴大閱讀的層面，可以幫助孩子更好地發現自己的興趣所在，從而，在這方面，深入閱讀思考下去。
三，要有效閱讀，要提高孩子的閱讀寫作能力，一定要注意讀和寫相結合。
在讀書的同時，讓孩子偶爾寫一寫讀書筆記。當然，不要每本書都讓孩子寫，那樣，孩子會厭煩會失去閱讀興趣的。別說孩子了，就是讓我們大人，每讀一本書都來談談感受，寫篇讀後感，大人也會愁暈的。
所以，讓孩子讀寫結合，但是要注意適當，讓孩子自由選擇他自己喜歡的書籍，至於寫法也讓他根據自己的愛好來，可以畫圖，可以寫讀後感，可以用簡要的字記錄要點，暫時不會寫讀後感的，可以讓他抄寫自己感覺印象深刻的句子，這也是一種鍛鍊和提高。
四，課內讀寫與課後讀寫結合進行。
課內讀寫主要靠老師帶。語文老師帶領孩子們，共同朗讀一本書，就書的故事和內容進行延展和改寫、新編等等，都是有趣的嘗試。課堂上的讀寫，勝在孩子們多，一起參加，孩子們更有樂趣和積極性。
課後讀寫，主要依靠家長和孩子一起進行。比如家長可以和孩子開展家庭讀書比賽，或者是比賽講書，讓孩子把書的內容轉換成自己的理解和語言，生動地講述出來，這本身就是一種輸出，一種對語言表述能力的提升，不僅可以加深對閱讀的理解，還鍛鍊了口語寫作能力，也更有利於孩子做好語文閱讀理解題目。
五，建議紙質書和電子書相結合的`形式進行。
如今，為了促進學生們的閱讀興趣，很多學校都會給家長們推薦一些適合學生的閱讀APP。這些APP上的書，種類比較全，而且，都是有聲書，可以利用碎片時間聽，很好地利用起孩子的一些零碎時間。出門旅行的時候，等車的時候，讓孩子讀個兩三本，比較方便，不用揹著一書包書來來去去。
讀紙質書的好處是，可以精讀，可以在上面做標記，而且，不傷害眼睛。缺點是比較貴，買書需要花不少錢，而且，有許多家長也不太會給孩子選書。
電子書的好處是便宜，甚至是免費，書比較多，可以讓孩子自由選擇，缺點是讀時間長了傷害眼睛，不利於進行深讀，所以，建議讀電子書一天不要讀太長時間。
總結起來說，就是紙質書適合孩子反覆精讀，所以，家長給孩子買書，一定要選那些經典耐看的。像一些漫畫類、民間故事類、兒童短小說類，就可以讓他們從讀書軟體裡看，瞭解涉獵一下就可以，不用過深研讀。
如何培養小學生的閱讀興趣5
一、利用“故事”和教師的引導作用，激發閱讀興趣
故事是小學生最喜愛的一種文學形式，是他們認識世界的門戶。他們的閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、說故事開始，因此，我在教學時常把有關的故事帶進課堂，透過講故事的情境吸引學生。故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師講故事，都會豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，迫不及待地想一聽為快。如在給學生講《羿射九日》時，引入有關的神話故事《盤古開天地》《女媧補天》等，學生聽得津津有味，此時提議下週開展講神話故事比賽，學生便會在課後積極地去找這類書籍來讀；在教學《亡羊補牢》時，給學生拓展《刻舟求劍》《守株待兔》等故事，並鼓勵學生去閱讀更多的寓言故事，這一類故事篇幅短小，且趣味性強，學生在一片歡樂聲中，又明白了一些道理。
同時，在小學階段，學生的模仿心理很強，教師也可以在閱讀課上挑選一本適合學生閱讀的書籍拿到教室並認真閱讀，學生看到後就會懷著好奇的心去讀這本書，這在無形中也激發了學生的閱讀興趣。透過講故事和教師的引導作用，在不知不覺間點燃了學生內心閱讀興趣的火花。
二、充分發揮榜樣的作用
小學生的注意力不容易長時間集中、貪玩、好動是他們的弱點，但天真活潑、好奇心強、爭強好勝、不服輸卻是他們的優點。在課堂上，教師可以抓住學生的這些心理，充分利用樹立學生榜樣的作用。如我們班的小婕同學特別愛讀書，每當我在講課或講故事時，她都能講出自己獨特的見解，此時，我抓住時機表揚她與書為友，知識積累豐富，其他同學為“不失面子”在課下就會去讀相關的書籍。這也在不知不覺中激發了學生的閱讀興趣。
三、創設良好的讀書環境，培養閱讀興趣
（一）閱讀的要求要放寬
在啟發學生閱讀初期，重在激發興趣。一般來說，學生碰到自己喜歡的書籍時，總想一口氣讀完以滿足內心的渴望。如果學生在有點閱讀興趣時，就要求學生去做閱讀筆記，想必學生的閱讀興趣就會減少，甚至會把閱讀當成一種負擔，久而久之，對閱讀也就失去了原有的興趣。因此，在學生還沒有形成閱讀習慣之前，可以盡情地鼓勵學生去閱讀，讓學生輕輕鬆鬆地遨遊在知識的海洋中，感受閱讀帶來的快樂。當學生喜歡上閱讀時，可以透過做書籤、摘抄你喜歡的段落或讓你感動的句子等方式引導學生展示自己的閱讀所得。此時的他們已被書中的文字所吸引，做筆記或摘抄是興趣使然，完成也就是自然而然的事情了。
（二）閱讀的內容要寬泛
在學生閱讀初期，教師不要限制學生的閱讀材料，要讓學生根據自己的喜好去選擇自己感興趣的書籍，教師可以適當引導但不應做太多的干涉。一般來說，低年級學生的思維主要是具體形象思維為主，他們喜歡閱讀卡通繪本、童話故事，中高年級學生的思維已由具體的形象思維逐步向抽象邏輯思維過度，閱讀的範圍就廣泛了，如一些科普讀物、名人故事等。如果教師一味地強調學生去閱讀與學習有關的書籍，勢必會影響學生的閱讀興趣。
四、開展多種形式的課堂活動，提高閱讀興趣
小學生都有很強的表現欲，希望得到別人的肯定，給學生創造一個展示和交流的機會，有利於提高學生的閱讀興趣。因此，教師可以組織開展各種讀書活動，如講故事比賽、演講比賽、讀書彙報會、知識競賽、讀書交流會、手抄報等形式多樣的課堂活動。在每次活動中學生都踴躍參加，結束時意猶未盡，講述者感受到了成功的喜悅，聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受到閱讀的誘惑，竭力要求下次繼續比賽。透過這種豐富多彩的活動，有效地檢查了閱讀情況、鞏固了閱讀成果，最大限度地激起了學生的表現欲，提高了他們的閱讀興趣。
總之，小學階段是學生養成讀書習慣、培養閱讀興趣的關鍵時期，教師要利用一切契機，引導、鼓勵學生去閱讀一些課內和課外的書籍，為學生創造一個良好的讀書環境，讓學生與書為友，逐步來培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。