骨幹教師培訓班工作總結
總結，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料。下面是小編為大家收集整理的骨幹教師培訓班工作總結（精選20篇），希望對大家有幫助！
骨幹教師培訓班工作總結1
帶著領導的信任和期望，我有幸參加了市骨幹教師培訓班。開業儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領導對我們骨幹教師的無私培養和溫暖關懷;提出的五個希望即做有風格的教師、做有文化的教師、做學研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;三個要求即把握機會、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發，成為了我奮發向上的動力。作為市教育系統的一名骨幹教師無疑是幸福的，因為有如此關懷的領導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇，何愁沒有發展、展示的舞臺呢?抓住這次學習的機會，充實完善自我，以實際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開始在我的心中悄悄地萌動。
歷時一個多月的小班化的選單式培訓，內容豐富，形式多樣，有理論學習、有觀摩交流、有現場互動、有課後作業，我們不僅有幸領略了教育領域專家學者的風采，開闊了眼界，更重要的是明確了培訓的目的和意義，那就是：怎樣與自己的實際工作相結合，做到學以致用，學有所為。
一、專家引領，完善自我，打點幸福人生
感謝本次培訓帶給我們的專家引領，如果沒有專業引領，也許我們只是一味埋頭苦幹;如果沒有專業引領，也許我們只是一隻井底之蛙。應該慶幸，我們能處在一個注重專業知識、提倡專家引領的市中教育，透過專家的引領，促進了我們自身的專業化成長。現在回想，全國特級教師於永正教出孩子恍然大悟的精彩課堂場景仍時時浮現於眼前;省教育學院齊健教授對於教師何以走向成功?的精闢論述仍常常回蕩耳邊;省教育社陶繼新總編機智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風範仍時時撞擊著我的心靈;心理學專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型教師心理健康對學生的影響使我們茅塞頓開;首席班主任王歡歡色香味俱全的治班級若烹小鮮使我們感同身受，回味無窮，久久沉浸在作為教師的幸福中這些名師大家帶給我們的不僅僅是獨到的見解、先進的思想、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育;教育昌盛，繫於我身;他們的闡述中表現出一種學者風範：敬業、精業、幽默、謙虛、樂觀、樸實;他們的課堂傳遞著和諧、自信這些精神與品質都深深感染著我，激勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力做到內在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團隊和諧統一起來，才能與學生過上一種幸福完整的教育生活，實現教學生與教師發展的雙贏。
本次培訓，我抱著感恩與珍惜的態度，力求抓住機會，儘自己所能去獲取、更廣、更新的資訊，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統;對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣,添了靈氣,去了驕氣,煥發出無限生機。教育是一個長期的積澱，我會隨著時間的推移將理論付諸於教育實踐，反思、積澱、堅持，並透過自身的努力不斷豐富自己，發展自身，去營造快樂從教的氛圍，去去感悟快樂從教的收穫，打點一個屬於自己的精彩、幸福的教育人生。
二、和諧進取，骨幹輻射，促專業化有效發展
1、和諧進取：
骨幹教師培訓，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學方法，新的師生觀，新的現代教育技術等等，給自己帶來了許多教育思想的衝擊和實際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。在教師專業化發展工程中，我為自己確立了反思型教師科研型教師學術型教師專家型教師的自主發展階梯式奮鬥目標。要實現這一目標，就要始終保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鑽研、持之以恆的態度，用虛懷若谷的胸懷，幹事創業，與時俱進，與世俱進，與人俱進，將事業的根鬚伸展的更深更遠，才能廣蓄養分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。
2、專業成長：
新時期的骨幹教師就要努力由知識型、經驗型教師儘快轉變成能力型、研究型教師，在教研中成長，在反思中成長，不斷拓寬個人專業發展的領域。經過參加骨幹教師的培訓我正不斷的朝著研究型教師的自主發展目標邁進。今後，我將在求變思變施變中教學相長，在整合理念的構建中促進成長，在反思中實現螺旋式的成長，並在實踐中得到驗證和提升。
3、骨幹輻射：
身為骨幹教師，透過培訓，使我對學習有了一個清醒的認識，既看到了學習的優勢，又意識到自己肩負的使命和責任，那就是發揮骨幹輻射的作用。齊健教授曾談到：在追求個人成功的過程中我們離不開團隊合作。戰勝困難的過程，就是戰勝自我、融入團隊的過程，也是生命成長的過程。多年來經五路幼兒園能一直成為別人追趕、超越的目標，依靠的不是個人，而是大雁般的團隊精神。聯想我一路的成長，更是離不開領導的用心培養和團隊的幫助。從一粒懵懂無知的種子，不斷地發芽、開花、結果。我想種子的義務不僅僅是發芽、開花、結果，更應是從果實中收穫到的優質種子。因此在實際工作中，我會尊重班上年長的老師並向她們虛心學習多年來的教育教學經驗，我會關心幫助班上的年輕教師，將自己十幾年來的工作體會和收穫，毫無保留的傳給她們。在班裡我只是一名默默配合班長工作的綠葉，我也願意用自己的智慧，甘當綠葉，讓整個班級開滿絢爛的鮮花。同時作為市中區的一位幼兒教師，十一年來我有幸得到了這個團隊的滋養，今天當我逐步走向成熟的時候，我願意進一步發揮骨幹輻射的作用，從以點帶面、以面促點，發揮骨幹教師的輻射作用，來回報各級領導讓領導做辛勤的耕耘者和幸福的收穫者、回報老師讓的教師做成功的品嚐者、回報孩子讓孩子們做快樂的受益者。我認為這就是我的幸福觀和價值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有意義的人生。
最後，真誠的感謝局黨委為我們提供的這次充電富腦的學習機會，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進取，在青春的黃金年代裡崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。
骨幹教師培訓班工作總結2
匆匆而又匆匆，為期一週的市級骨幹教師第一年集中培訓已結束了。細細回想，還記得每日奔波輾轉於各個集訓點，還記得全國專家、學者生動的講學報告，還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂展示。開啟散發著墨香的筆記本，培訓期間點點滴滴漸漸出現眼前——教育是快樂的，思想是智慧的，當教育充溢著智慧時，魅力無窮。
xx的心理學專家xx老師舉止優雅，觀點獨到，她的講授融知識性、理論性、趣味性於一體，極具感染力。她從談孩子的性格開始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型，並結合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》註解中說道：“孔子教人，各因其材。”兩千多年前孔聖人就提出“因材施教”的教育方法。然而，仔細反思：在現實教育中，我們太多關注性格的後天培養與發展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內心真正關注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學習成績如何，我都會帶著這“一群魚”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。
xx博士講學，充分展示了他廣博的學識，也展現了他的儒雅和風趣。《新經濟.新教育》報告的核心理念是：新經濟時代學校辦學要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進學生情感與社會化的發展;二是創新，將創新作為認知教學的目標，教育應該為孩子們儘可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認識到：新經濟背景下的教育不只是停留在學習與繼承，不思也不會創造的水平上，而應該承擔起啟蒙與創新的重任。“教育的重點在於啟蒙，而不只是資訊的獲得。”這才是新教育的本質。他在教學研究中講到課堂觀察策略、課堂教學理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進課堂，每天都是現場直播。因此，我們要不斷地審視自己教學行為;對授課中突發事件的背後隱藏的複雜性要有認識;將課堂教學中有價值、有啟發性的“教育故事”寫成教學案例，促進自身經驗積累和知識積累……
我快樂，因為我是教師;我幸福，因為我是一名語文教師。
走進xx小學，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室裡都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉角處的沙發上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育迴歸生命真實的理念。在這裡，老師是一支快樂的蠟燭，點燃了孩子求知的慾望，讓孩子品嚐到了受教育的快樂;老師是生命的領路人，引領他們去尋求生命的本真，提高生命的質量，實現教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠見卓識令我敬佩。怎樣開發科學而又鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教育內化為一種心態和能力，讓學生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個教育工作者潛心思考，踏實踐行的。
xx小學的“班級讀書會”課例展示，則向我們詮釋了“幸福”二字的真正含義。課堂上，老師引領孩子學會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時，五彩“讀、寫、繪”特色作業，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福的人生，xx小學的幸福教育讓我感動讓我溫暖。“給孩子一個幸福的人生，給教師一個幸福的生活，給家庭一個幸福的未來”，這不就是教育追求的理想嗎?
xx小學、xx小學關注細節，聚焦有效，透過高、中、低段課例展示，執教者和觀課者分別從教學目標劃分和落實、課堂提問等方面進行交流和探討。xx小學x老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當時，令我歎服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細緻促我深思，課堂教學如何培養孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。課堂上，教會學生髮現問題和提出問題是培養學生學習興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養學生創新精神有力的手段。在學習的過程中，師生進行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發出生命的精彩，學生才能由一個個“學會者”真正變為一個個“會學者”。
思想著，教育著，快樂著，學習教育的過程就是體驗幸福的過程。
匆匆的足跡之後留下的是思考，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感。“學然後知不足，教然後知困，知不足然後能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學習;博採眾長，不斷積累，讓培訓給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學習的新動力。我深信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會在教育中感覺到幸福。
骨幹教師培訓班工作總結3
我有機會參加了本次省骨幹教師培訓感動十分榮幸。在十天的培訓時間裡，本人不但學習到了許多英語教育教學專業知識，而且還和省各地教育同行、省教育專家、名師交流了豐富可貴的教育教學工作經驗，結交了一幫教育業的朋友……實在受益匪淺。
在接到我區教育局下發的培訓通知時，我非常激動，因為對這類培訓活動迫不及待。但之後就有些茫然了，因為要去到肇慶市，人生地不熟地，有些擔心。但次日，接到肇慶市端州區藍天培訓中心的電話後，我就變得很安心了。工作人員向你耐心地介紹了此次培訓的具體專案（時間、地點、交通、住宿安排等），同時細心地為我們計劃好從湛江過去肇慶的最方便的交通線路及同行的人員安排。這讓我還沒到達肇慶，就已經感覺到了肇慶人民的好客與體貼。
坐了一天的火車，順利到達肇慶後，火車站大門前有醒目的接待標語，雖然是在人群混雜的車站，但是都能讓我們很容易就找到負責接待的工作人員。一聲親切的問候，再遞上一杯水，接著幫我們背上行旅，然後就將我們領到了酒店。路上，肇慶的清新空氣，路旁的漂亮花草樹木，再加上工作人員的熱情招待，一路旅途的疲憊輕鬆消除。
在十天的培訓當中，我們完成了10多門課程的學習，觀看了一些優秀課例觀摩並在老師的點評、指導下進行案例研修，撰寫教學設計、說課稿，進行試教等。當然在這短短的十天當中，要完成以上的課程，實非易事。但是培訓單位給予了精心的組織，我們的學習時間是從早上9點到晚上8點半。緊而有序的教學安排，雖然很累，但是很充實，因為我們均能克服困難並且紮紮實實地掌握了專業知識。除了進行相關的聽課之外，我們還把理論與實踐相結合，那就是深入到肇慶市重點小學第十六小學進行觀摩、評議。與該校的校長、主任、優秀英語教師交流教學經驗、方法。
下面我按時間與課程的順利，詳細介紹一下10天的學習過程及心得收穫。
培訓的第一天，我們舉行了盛大的開班典禮。主持人尋明幽默風趣地介紹會議流程及出席會議的領導。首先是省教育庁領導黃忠副主任做重要講話，希望大家明確十天學習的任務，努力克服困難，注意安全，有紀律地參與培訓活動。還簡單介紹了肇慶的歷史名人包公等，及介紹了肇慶的美麗景點（星湖 鼎湖山），讓我們瞭解到肇慶是全世界最美的城市。 接著由肇慶教育局石抗副書記講話，他介紹肇慶地理與歷史，肇慶的教育現狀及發展目標，明年建立成為省的教育強市等。然後，學員代表何雅裕講話，感謝領導給我們學習的機會，表示了對培訓學習的渴望，決心努力遵守培訓活動紀律，認真學習專業知識，讓培訓學習有成效。最後，主持人錄明做了總結，要求學員注意安全，遵守紀律，建立良好和諧的班集體。如此盛大的開班典禮，可見上級領導對此次省骨幹教育培訓的重視，我們學員都深感身負重任，決心努力完成十天的課程。
開班典禮結束後的第一節課，是由省外職院白平做講座，它的標題是《教育改革的發展必須適應學生的發展和經濟社會發展的需求》。白平提出，每個人都有自己的能力特性，我們不求讓每個學生都提高到哪種能力水平，但要讓學生透過教育學習，在原基礎都一定的進步。
下午，我們聽的是盧信瑜教授的講座《小學英語教學理念與方法》。她首先組織我們觀看了兩個課堂教學例項錄影，透過教學過程、教學效果的對比，讓我們直觀的感受到不同的教學方法，對學生所產生的學習效果明顯不同。並教育我們要合理科學地制定好課堂的三標目標，運用新課標中的教學手機如任務型教學等，讓學生在實際運用的練習與掌握英語，以提高學生的英語綜合應用能力。教育來源於生活，更要運用於生活。
第2天，由陳婉霞老師給我們講授《英語教學法》。陳老師是小學英語高階教師，佛山市英語骨幹教師、南海區小學英語教學專家組成員、南海區優秀青年教師，曾3次出國進修學習，多次在教師培訓活動中授課，培養了多批英語教學能手。她的課程延續了4天，共12課時。她也是給我們上課最長的老師。在英語教學法課中，我們學習到了利用講故事進行英語教學和利用遊戲進行英語教學。在課堂中，陳婉霞老師透過自己親自示範教學，給我們觀看教學影片，帶領我們進行分析，開展小組活動，讓我們以小組為單位進行模擬教學等活動，寓教於樂，不但學習了理論，還訓練了教學技能。
第2天的第二節課是惠幼蓮教授的《英語語音正音》課程。惠教授是全國教師教育協會理事，“新課標”小學英語國家級培訓員，多次以訪問學者的身份了美國、英國、澳大利亞、紐西蘭等國。她主編過《新課程小學英語教學法》等多部教育書籍。她給我們上了3天的課，一共6課時。經過她的正音訓練，幫助我們糾正了平時英語發音的一些不良習慣和錯誤的發音方法。除了語音，她還在單詞、句子的重讀、語調等方法，對我們進行了強化訓練。如，常見單詞autumn，listen，social等，我以前是發得不好的，現在都得到改正。
第3天，我們學習了林燕玲講師的《英語語音技能訓練（歌謠）》課程。林講師是英語教育碩士研究生，曾擔任英語視聽說、綜合英語等多門大學課程的教學工作，曾在美國etbu大學進行過漢語語言與文化課程教學及文化交流工作。她教我們將平時教學中枯燥乏味的單詞、句子設計成歌詞，再配以動聽的歌譜，製作成音樂，創編成朗朗上口的兒歌，幫助小學生們簡單快樂地學習英語。在她的課堂中，我們親身體會到原來每一詞每一句都可以成為動聽的歌曲。
第4天是我們跟崗研習的時間，我們小組被按排到端州區第十六小學聽課、交流學習。十六小位於市中心，學校面積比較小，但校園佈置整潔大方，書香味極濃。我們首先在黎彩萍校長的帶領下參觀了學校的文化長廊，然後在電教室等待聽課的過程中，黎校長又向我們詳細介紹了他們學校的辦學理念、學校特色、學校歷史及學校發展藍圖。其中有許多非常優秀的經驗很值得我們借鑑與學習。例如，十六小對學生的培訓與發展是跟蹤式的，而且是終身式的，並不單單是小學義務教育這6年，他們時刻關注著從小學畢業出去的學生的發展情況，將取得傑出成就的學生樹立為在校學生學習的榜樣，以此教育學生持之以恆地學習、發展。如，在文化長廊中就展示了1993年從十六小畢業的學生戴晶晶，曾復耶魯大學研修，現任中國科學院研究員。再有，十六小的學生“美德銀行存摺”的德育活動也十分有創意。他們學校為每位學生設計一個小本本，將學期中所做的好人好事登記下來，並以積分積累，稱之“美德銀行存摺”，期末學校就憑“存摺”中的積分跟學校對換榮譽與獎品。以此活動來長期幫助學生形成良好美德及健康的生活習慣。
在後面幾天中，我們還學習了其它7門課程。盧旭老師的《小學英語教學基本功》：他向我們介紹了平時課堂教學中各個環節應該運用的基本功及注意的問題；梁思苗老師的《小學英語教學目標定位與活動設計》：她教我們要跟據農村學生的實際水平去設計教學目標與活動；韋筱青老師的《英語教師與心理健康》：她像一位心理醫生一樣為我們清除了平時教師的心理壓力，讓我們懂得如何 “讓情緒為我們服務，我們做情緒的主人”；付宏東老師的《擁有開闊世界觀的師德素質培養》：他讓我們明確英語老師的英文教育教學工作在現在國情中的戰略性作用；李明老師的《教具製作》：我們不僅驚歎於他製作教具的錄影，更享受於他那風趣幽默的語言及滑稽的表情；張彥霞老師的《跨文化交際》：讓我們見到文化衝突的不良效果，更加深入體會到文化交流的重要性；鄭永江老師的《嗓音的保護與使用》：教會了我們保護自己的嗓子，用健康的身體投入黨的教育事業。
在10天的學習中，我們所被輸入的資訊量是極大的。因為擔心消化不良，我在學習，除了一邊做學習筆記，參加學習活動，還堅持對10天的學習過程進行了全程的錄影記錄。這樣既方便於我回來時複習鞏固，又便於將課程資源的校內同行的交流、推廣。所以，老師們可利用時間觀看培訓的錄影資料，以此仔細具體地學習省英語教師肇慶培訓內容。影片內容也將陸續上傳到優酷網，網址為同時，我也邀請參加培訓的老師同行加入小學英語網路教研qq群xxx，以便後期大家能在各自崗位上的交流學習與互相幫助，更好地把我們的培訓成果延續到崗位實踐中。
最後，感謝學校領導、科組老師對我本次培訓的支援。感謝肇慶培訓中心工作人員、老師的貼心服務與辛勤勞動。感謝省教育廳、市區各級領導對我們農村教育工作者的重視。
骨幹教師培訓班工作總結4
經過緊湊而充實的培訓，使我教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯絡實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。
這次培訓，作報告的各位專家都對閱讀給予相當高的評價。文教授在報告中說過一句話；“閱讀是豐富人的生命的一種形式。”李希貴校長也提到“讀書一定要讀一流的書”。因此在以後的工作中要養成閱讀的好習慣，多讀書、善讀書、讀好書。
李希貴校長說過一句話：“改造我們的學校關鍵是改進課堂。”，這就對我們年輕教師教育管理能力提出了更高的要求。因此，在以後的教學中要不斷地完善自己的教育理論和教學實踐能力，不斷提高自身素養，爭取打造屬於我們自己的優質高效課堂。
（1）認真學習教育理論知識。掌握必要的教育學、心理學知識有利於教育教學事業的開展，更有利於引導學生積極健康的發展。
（2）提倡的以人為本的素質教育觀念，積極探索新的教學理念，精心打造屬於自己的345高效課堂模式。在以後的日常教學中，要敢於把一些新的教學理念應用到課堂中，大膽嘗試新的教學模式，並做好反思總結。
一個成功的校長或者是一位優秀的教師之所以會飛的更高更遠主要原因在於：他們會管理自我。
李希貴校長說過一句話：“改造我們的學校，校長要學會管理自我”，同樣一名教師要想獲得長足的發展更應該學會管理自我，最為一名年輕的教師更應如此。每個教師，都是一個持續發展的個體，需要不斷的磨練，其各方面的成長都需要教師用心去經營，有了教師的充分發展，學生才能得到充分發展。因此，教師的自我教育、自我發展就顯得尤為重要，這就要求我們教師在以後的工作學習中要嚴格要求自己，提高自己的業務水平，學會管理自我。我覺得作為一名年輕教師學會管理自我，要從以下幾個方面做起：
1、在日常教學工作中要以身作則，勇挑重擔，爭當學生的楷模。
2、學會控制自己的情緒，提高自己的自制力。作為一名年輕的教師不應該動不動就對學生髮火，遇到問題要首先控制好自己的情緒，尋找解決問題的方法，提高自己的自制力有利於樹立自己在學生中的威信。
3、學會包容。包容不同性格不同風格的學生，努力迎造和諧寬鬆的師生環境。
4、在備課、上課時要儘量滿足不同學生的需要，要充分關注學生學習的需要與學習的可能，要把具體的學生及學習特點，作為準備教學，設計教案的起點；儘量為不同層次活特點的學生安排不同的學習方式。
5、不斷的挑戰自己的弱點，提高自己的心理的抵抗能力。
透過這次培訓，使我受益匪淺，明顯感覺到己的教學理念、教學思想得到了飛快的提升。得到這一結果除了這期間聽專家報告以外，最主要的是我們學員之間的團結協作。
英國的歐文說過一句話“團結就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結。”
感謝教育局的領導給了我們這次寶貴的學習機會，我堅信在以後的工作學習中，我會以百倍的熱情和高昂的鬥志去迎接新的挑戰，儘快使自己成為一名合格的教師，不辜負領導們的厚望。
骨幹教師培訓班工作總結5
20多天的跟崗學習已經結束，整個過程可以說是忙碌甚至辛苦，但由於有名師xx老師的悉心指導和團隊的協作，學習氛圍又好，我覺得十分充實，同時收穫頗豐。
本次跟崗學習本人本著學習交流的態度，思想到位，態度認真，積極地完成跟崗學習的各項任務，其中上課2節，聽課13節，完成跟崗日誌8篇，教學反思3篇，讀書筆記2篇，個人總結1篇，課題開題報告1篇。
培訓期間，我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學的資深教師的課堂教學，也聽了我們部分學員的課，被教師及學員那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，彷彿走進了“百家課堂”，領略了百家風範。也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。
評課過程中，大家湧躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。同時我們在這次跟崗學習中，團結協作、共同進步、共同提高，讓我收穫了一份來之不易的友誼。
透過這次培訓，讓我看到了自己在教學理念、教學手段、知識視野等方面上的不足，同時也認識到我們的學員有很多值得學習的地方，像xx中學的xx老師對教學的態度，科研工作的執著、在課題研究的功底等，而x中的xx老師在教學科研上取得的嬌人成果，更是我學習的榜樣，也極大地鼓舞了我今後開展教研工作的熱情。以後我一定加強自身基本功的訓練，不斷加強自身教研水平，希望自己能成為合格的骨幹教師。
骨幹教師培訓班工作總結6
我有幸參加培訓班學習。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什麼，雖然時間很很短，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又彷彿是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓中讓我們見到青山湖區教研室主任劉小兵老師，從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談自己的幾點感悟。——新課程理念
1.一切為了學生、一切為了學生的發展。
(這是新課程的核心理念)一切為了學生，為了一切學生;為了學生的一切;千教萬教教人求真，千學萬學學做真人;沒有教不好的學生，只有不善教育的師;可是，在課堂上表現出來的，卻恰恰相反。這點說起來容易，但做起來就難了，我們還是要向這方面努力，堅定信心，不到目標不罷休。
2.營造幸福教育
做一個幸福、快樂、健康的人。
要發自內心地關愛學生(特別是差生)要善於走進孩子的內心世界，開啟學生的心靈之窗，要善於捕捉教育時機，發現學生的閃光點要小題大做，發現學生的不足，要大題小做。教師要有一顆包容仁慈的心，能包容孩子犯下的所謂種種過錯，不要用成人的眼光看待孩子、懲罰孩子。
3.新課程實施後有四大轉變。
①指導思想 重知識的傳授轉向重視人的發展
②教育目標 精英教育轉向大眾教育
③教學內容 重課程轉向重學生全面素質的提高
④教學方法 重結果轉向既重結果更重過程.
4.教師的教學觀念與角色的轉變。
①新課程提倡教師要成為組織者、引導者、合作者。
師者傳道、授業、解惑轉向尋道、問業、生惑
a.從傳道者轉向學生學習的引路人
b.從解惑者轉向學生髮現問題的啟發人
c.從授業者轉向學生“創業”的參與者
②課堂教學方式的改變
強行要求或是靠霸佔學生的大量時間等來進行教學轉變為啟發、引導、傾聽、幫助學生來進行教學，其方式應當是文化的、人文的、道德的。
③課堂學習方式的改變
教學活動要努力改變單一的、被動的學習方式，建立和形成有利於發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，這是課堂教學改革的重要任務。
④師生關係
是真正意義上的民主平等關係,教師與學生是合作伙伴關係,朋友關係,讓課堂上充滿愛,讓課堂教學成為一次次師生思想情感的對話,交流,成為一次次朋友的聚會.
5.面向全體學生
教學中我們的每一個環節都要面向全體學生，學生要積極參與課堂教學的每一個環節。在以後的教學中，我將會做到以下幾點：
一、在讀書中反思。本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。
二、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。
劉小兵老師給我們做了“新課程理念與課堂教學”的講座，向我們介紹了她有關的多年的教學實踐與反思，結合案例生動的講解了課堂觀察與教師專業發展間的有關內容，生動，實際。讓我深深感受到教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,應該嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上數學課,從而在各個方面提高自己的數學水平.即在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題並加以解決這一理念。採用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，儘量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。
骨幹教師培訓班工作總結7
骨幹教師的培訓暫告了一個段落，有機會參加這次培訓感到很高興。透過這次短短的7天時間培訓，深深感受到了市教育局對教育和我們教師的重視，教師的教學水平與個人綜合素質直接關係到教育教學的水平。這次培訓我們的主辦方——金牛教培中心對培訓內容進行了精心的設計與安排，在培訓期間對老師的生活也考慮的周到細緻，為此我們各位參與培訓的老師心裡充滿了感激，這次培訓時間雖短，但我們收穫也挺多，下面就具體談談：
一、教學理念上的昇華
第一天張勤教授的專題報告，使我們對人的性格有了一個更深入的瞭解。特別是張教授對人的性格的色彩分析，真是貼切透徹，讓我們對自己、對他人、對學生的心理活動可以更好的把握，有利於工作和教學。從性格的分析上讓我們教師更加了解兒童時期的心理特點，讓自己的行為影響力適時有度的發揮，從而進行更好的教育教學。易凌峰博士的專題講座從另一個層面上讓我們的思想境界有了一個飛躍，在新經濟背景下的教育者的教育思想與教育理念顯得尤為重要！易博士新對教育者的教育模式、教育理念、教學動機進行了深層次的剖析，對今後的教學工作很具備指導意義。同時，易博士還對教學研究做了深度的報告，使我們在課堂觀察的策略上、教學理論上、課堂案例研究上更加清晰可為。
二、觀摩、研討提高實際教學水平
本次活動安排了五天的現場觀摩和研討活動。透過不同學校、不同老師、不同年段的實際教學，即展示了學校和教師的風采，更重要的時透過不同的教學主題活動，在實際教學過程中給了教師一定實際的指導和借鑑作用，開拓了教師的視野，豐富了教師的教法，彌補了一些教學上的不足。
這一階段的培訓活動不僅提高了教師的教育理論水平，還能及時的指導教師的實際教育教學，讓老師們受益匪淺。不過希望以後再安排一些更上質量的課共大家觀摩學習，相信大家的提高會更大，感激更大！
骨幹教師培訓班工作總結8
在15天的跟崗學習，轉眼即逝，到了即將離別的時分，突然頓覺傷感。回想這15天說長又覺得短暫的時光，裡面有艱辛、有勞累、有疲倦，有緊張的時候、有期待的時候，然而更多是有收穫、有感動、有所思、有所悟，還有更多開心的時候、激動的時候。我跟著謝曉霜導師，夥同八個來自不同地級市的骨幹老師同行，還有許多z二中的領導和生物老師，大家一同學習，一同研討，一起成長！
一、在行動中思考
在參加跟崗學習之前，我就開始著手設計跟崗學習工作計劃和個人專業發展規劃，給自己提出了一個跟崗目標：以培養高尚的師德、端正的品行、較強的能力為自我發展的方向。希望自己在謝萍導師的工作團隊中能認真做到遵守工作室管理制度，與團隊成員團結合作，按時按量完成工作任務。
在z的15天中，我們的學習主要分為三大部分。第一大部分：名師示範課和同課異構研討、教師發展瓶頸講座和課題申報研討。在這期間，我們分別聽取了廣東省名師工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪複習課，劉聞校長的《教師專業發展瓶頸》講座，省骨幹老師們的10堂以上的同課異構及研討課，省二師肖教授的關於課題申報和開展的指導。在學習中，我們看到了神一樣的“誘思探究課”；學習了“如何做一個務實的高效課堂”；明白了“應該如何由一名普通型的教師發展為專業型的教師”的發展方向。使我在教育發展道路上有了更新的思想理念為指導。
第二大部分：認真聽取導師、工作室成員及班級學員的研討課、示範課（共22節課），做好聽課記錄並積極參與工作室的議課環節。在這期間，我聽了謝曉霜導師的《基因突變》、李義老師的《高一考前複習課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》，江門胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》，陽春一中崔廷愛老師的《基因突變》，中山一中王老師的《雜交育種和誘變育種》等20多節跟崗學員的研討課及z二中老師的同課異構。透過觀課議課不斷學習吸取優秀的教學理念、方法、技能。在學習中，我們吸取了z二中同課異構的優秀教學模式，深入瞭解了小組合作的教學方式開展的原則、要求等，同時從教師教學、課程性質等維度對這些課堂進行了細緻的觀察，從中學習到了各種教學新理念、新方法，以更新自我的教育教學觀念。
按照工作室安排，本人上了高三年級第一輪複習課《人類遺傳病》和《基因工程》，在教學實踐中，我認真準備課件，潛心鑽研教材與學生實踐，以引導法、滲透法、參與法、討論法等教學方法組織課堂教學，展現自我風格，得到了同行學員、成員及導師的肯定及好評。
第三大部分：參加導師工作室開展的綜合實踐活動、外出交流活及參觀、觀摩活動，認真參讀教育教學有關的書籍活動。在這期間，劉聞副校長給我們講了一堂精彩的《教師發展瓶頸》，讓我們明白的自己的優勢和劣勢，為我們找到了自己的發展和努力方向。在種種的實踐活動中，我們不僅收穫了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境，而且在謝小霜導師帶領下，我們還品嚐了z市一部分有地方特色的風味美食，收穫了舌尖上的超級享受。
二、在思考中行動
參與教育教學和實踐活動之餘，謝萍導師引導我們認真思考自己所看到的、聽到的、感受到的種種知識、思想、觀念；組織我們及時進行經驗總結，思想反思，心得體會，論文撰寫。在15天中，我認真寫好工作日誌、學習心得、交流心得、活動心得、教學設計、教學反思、讀書筆記等十多篇文章，如《向前看時常懷希翼之情，於回首處亦能無憾於心；並配合工作室做好課題研究工作，獨立完成子課題的設計，寫好開題報告。
三、我的收穫、我的成長
實現由普通教師向專業化教師方向發展及成長，是我參加本次廣東省骨幹教師培訓的最大心願和目標。在z市二中跟著謝曉霜名師學習的15天裡，我收穫了優秀的教育教學經驗、思想、理念、方法、技術；收穫了謝萍導師的先進教育教學思想引導、專業學識指導、人格魅力引領、生活品味影響；收穫了同行學員們優秀的思想、觀念，友情的關懷，生活的幫助。這些寶貴的人生收穫，將是支援、激勵我在今後教師專業化成長道路上遠足發展的源泉與動力。我要帶著這些收穫，繼續遠行，不斷思考，逐步成長！
骨幹教師培訓班工作總結9
我參加了XX年省級骨幹教師培訓，10月25—11月14日走進特級教師的工作室跟崗學習。
20天來，我嚴守紀律，從不掉隊半天，每天都早出晚歸，雖然很累，但快樂著。其間聆聽了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專家、教授的講座;在深圳多間學校聽了七節優質示範課;完成了由譚海生教授主持的楊特《初中生活作文的實踐與研究》課題開題報告;在楊特主持下，全體學員在文言文教學，閱讀教學、詩歌教學、作文教學等方面進行了研討，並上了公開課，本人收穫很大。
領略風範，碰撞智慧火花。
這次跟崗學習，讓我充分領略到專家與那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。最幸運是遇到楊特。她學識淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶領下，我們十三個來自不同地區的學員成為一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
走出職業倦怠，更新教育理念。
本人從教20多年，已經失去了初為人師的激情。這次跟崗學習，特別是吳泓老師的“部落格引領教師成長”的講座;程少堂教授“成長與語文教學”的講座;楊特老師對閱讀教學、作文教學的見解和做法等。我從中瞭解了先進的教育教學理念、現代教育觀、教師觀、學生觀。走出了職業的倦怠。給我以後的課堂教學指明瞭一條新的陽光道，認識到只有多讀書、多思考、多反思。才能真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
培訓時間是有限的，但我所得到的是無限的，相信今天的收穫，會在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖。
骨幹教師培訓班工作總結10
此次我有幸參加了省骨幹教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。美好的日子總是過得快，xx天的跟崗學習很快結束了。透過xx天在xx中學的的跟崗培訓，讓我豐收碩果累累：
一、提高了自己的師德水準和專業知識水平
這幾天，我們深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。透過培訓，在盧老師的影響下，讓我深切的意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。深化了對高中數學學科的認識，加強了對高中數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數學學科的一些發展動態，瞭解到數學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們汕頭數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩節公開課，指導老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益匪淺。
二、教育觀念得到更新
透過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己建立部落格和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，透過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
三、提高了現代教育技術的運用水平
在此次培訓中，使我更新了教育觀念，提高了對現代教育技術的認識。自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會製作適用學科的簡單教學課件。但如何充分的運用學校的網路平臺進行有效的教學，是我重新思考的一個問題，如何在學校裡建立教師、師生交流平臺，使大多數老師都會運用網路，提高課堂教學效率，是我所面臨的一個新的課題。
四、教育教學理論掌握得更為系統
這樣的培訓非常系統，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裡一下子聽了那麼多課，看了那麼多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。20天的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
五、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任
透過培訓，我從x老師和一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
六、合作學習、共同成長，收穫友情
在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後一定要互通訊息，保持聯絡，我們的心是永遠連在一起的。
骨幹教師培訓班工作總結11
作為265工程的首批學員，我榮幸地參加了將近兩年的265農村骨幹教師的培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。透過培訓，使自己有了不少的收穫：
1、提高了自己的師德水準。
透過此次長時間的培訓和學習對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。透過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。
2、提高了專業知識水平。
深化了英語學科基礎知識，加強了對小學英語學科基本知識和基本理論的理解，掌握了英語學科的一些發展動態，瞭解到英語學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在學習培訓的過程中，我有幸參加了縣級優秀課評比，我對課堂教學有了新的領悟，其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益匪淺。
3、教育觀念得到更新。
透過集中理論學習聽縣市級優秀學員對我們的培訓，和與他們的互動交流，使我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過的問題，發現了與他人的差距和自身的不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，透過聽課學習，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
4、提高了現代教育技術的運用水平。
在此次培訓中，不僅使我們更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會製作適用學科的教學課件，提高了課堂教學效率。
5、教育教學理論掌握得更為系統。
這樣的培訓非常系統，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，透過這次培訓一下子聽了那麼多課，看了那麼多書，記了厚厚的筆記。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。將近兩年的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。
透過培訓，我從一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
7、合作學習、共同成長。
在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後一定要互通訊息，保持聯絡，我們的心是永遠連在一起的。
為期兩年的培訓仍覺短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。
非常感謝寧河教育局和寧河進修學校給我們一個如此好的學習機會，更感謝老師們對我們的這次培訓，忠心的說一聲老師你們辛苦了。
骨幹教師培訓班工作總結12
20xx年x月x日，我參加了省級骨幹教師培訓。在集中培訓的20天中，我認真地聆聽了黃光、郭麗、王洪芳等十多位教師的教誨，聽取了錢志亮，丁千秋等多位優秀教師的經驗介紹。領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也和其他地區的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗多、獲益匪淺。9月起，我上了二年級的數學課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。併到實習學校實習兩週。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動，並認真上了一節彙報課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使教育觀念更新了，也使理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：
一、更新教育觀念。
這次的教師培訓，給我了一個求學的機會。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的出路！我一直認為在教學上能教出好成績的教師就是好教師。因此我在前些年的工作裡，大部分精力都集中到教學這一塊上，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，每天重複著這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：做一名優秀的教師沒有先進的教育理論充實自己，那麼，他的教學水平在達到一定程度後就難以再提高了，要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，教育理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。所以回到學校後，我更加努力，不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學理念，改變自己的教學模式，努力提高課堂效率，從而達到真正提高自己的目的。
作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為教育技能，使之有效地指導小學的教學工作。透過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地備課，精心設計，努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課的成功和不足，有哪些地方要改進，寫好課後小記，教育敘事，單元小結。這對我今後將會有很大的幫助，這次小學教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等老師都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究。一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到發展和提高。在實踐過程中敢於迎接挑戰。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者引導者要培養學生創新意識，並使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇於挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威
2、教書匠轉向專家型
未來教育需要"專家型"的教師，而不是"教書匠"，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
骨幹教師培訓班工作總結13
20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在廣東第二師範學院參加了“廣東省小學英語骨幹教師培訓班”為期一年的培訓學習。我們班的48多名同學都是來自省內各地的小學英語學科骨幹教師，有著豐富的工作經驗、較高的教學水平，是我省基礎教育的骨幹力量。
在近一年學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己參加培訓活動的總結如下：
一、培訓時間：
骨幹教師省級培訓時間為1年。開學的第一天，第二師範學院就給我們每位同學發了培訓方案。方案中，學院嚴格按照省教育廳的有關要求，制定了切實可行的培訓方案和培訓工作計劃，並設立張深權老師為我們班的班主任，由學院外語系著名李華教授擔任培訓工作組負責人。學院還挑選了很多優秀的教授擔任培訓課程的教學任務。同時，為了使教學更加接近教學實際，學院還聘請了孫新、鮑當洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學或小學英語教學頗有造詣的高階教師、特級教師，廣東省名師擔任專題講座教師。在教學內容的安排上，共分為4個階段，安排不同的教學內容和教學形式，第一個階段以集中研修的形式為主，主要進行理論和技能學習，開展教育考察和讀書報告、課例分析等教育教學實踐活動;第二階段採取跟崗學習形式，大家將分為四個小組到名師的學校進行學習;第三階段是回到原地進行崗位實踐;第四階段主要進行科研專案結題、論文答辯和總結交流活動。可以說，學院對整個培訓工作以及每一個階段的工作都作了非常詳細的部署和安排。
二、各階段培訓內容及表現：
(一)理論培訓階段。
在這過程中，我嚴格遵守培訓的各種規章制度，留心聽課，認真做好筆記，積極配合教授們上課，踴躍發言，不斷反思。學習了《如何做好小學與中學英語銜接的問題》《英語學科教學和學生思維能力的培養》《中小學英語課堂教學的有效性》《中小學課題研究與教學論文的撰寫》《How to design a lesson》《小學英語學習的問題與策略》《新形勢下中小學英語教學的現狀與對策》等專題講座以及到廣州培正小學考察及名師子課題開題等課程。
(二)跟師學習階段。
一、聽課、評課28節(其中鮑校長個人12節)，上課2節(含1節彙報課：Unit5 It’s cold in winter.);
二、到附近名師工作室、名校參觀學習;
三、觀看全國小學英語優質課等錄影，並參與評課;
四、撰寫了三個教學反思案例;
五、讀完《名校長名教師集體性個案研究》《透視課堂》兩本著作，並分別撰寫了一篇讀書筆記;
六、聆聽了《淺談小學英語科組建設與教師校本研修》《小學英語教學技巧等多個專題講座;
七、參加了珠海市一個課題的結題會及公開課研討會;
八、討論了《如何構建自己的英語教學特色》等教研專題;
九、撰寫《個人發展計劃》和《跟崗學習日誌》;
一十、開發一個省級課題研究課題一個子課題;
十一、建立了自己的部落格。
(三)崗位實踐階段。
一、向科組成員彙報珠海跟崗學習的情況及進行課題開題的儀式，並開始課題研究。
二、聽課、評課20節，上市公開課1節(課題：Unit7 When’s your birthday?)。
三、組織主持我校省課題《開展閱讀教學活動培養學生寫作能力》結題，並按時按質按量上繳到省課題組。
四、向全市120多位轉崗老師上示範課及舉行講座《甘於奉獻執著追求》
五、組織臺城街道辦英語講課比賽;指導我校馬玉瓊老師參加臺城街道辦英語教師講課比賽。
六、組織科組老師觀看全國小學英語閱讀課錄影，並參與評課。
七、指導朱麗麗老師參加江門市小學英語閱讀比賽。
八、在江門新會尚雅學校彙報我校省課題《開展閱讀教學活動培養學生寫作能力》結題情況。
九、組織指導學生參加全國小學英語聽讀能力競賽。
一十、組織臺城街道辦四、五年級全體英語老師進行考前複習輔導。
一十、整理、修改珠海開題的課題。
十一、讀完深圳西鄉小學張雲鷹校長寫的《教育智慧與學校創新---一位小學校長的教育踐行》;學習《中小學英語教學與研究》和《小學英語教學設計》兩本雜誌，並做好學習筆記。
十二、組織臺城街道辦英語教師參加3-5年級的教材分析教研活動;本人主講《小學英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《小學英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。
十三、在自己的部落格裡發表一些對教育看法與體會。
十四、收集資料，撰寫論文。
(四)成果展示階段。
一、觀看案例12節，說課12節;
二、彙報、完成2個總結;
三、聆聽深圳名師徐永紅老師的專題講座;
四、參加了骨幹教師培訓的總結會;
五、參加論文答辯;
六、修改論文;
七、與名師交流心得;
八、完善自己的部落格。
三、培訓收穫：
(一)理論培訓階段。透過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從教學經驗交流座談會中，分析了在實施基礎教育新課程過程的問題和困惑，從中我學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識;從教授的講座報告中，我領略了小學英語最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，透過學習活動也給了我很大的啟示。
(二)跟師學習階段
一、感受名師的人格魅力，接受名師的人格洗禮。在跟崗學習期間，我近距離接觸了鮑校長，深深被他高尚的師德，科學的管理方法及高強度的工作量所讚歎。一所省級學校的校長，自己帶頭擔任主科的教學，還不斷的出外講課或傳經。既要參加市裡的各種會議，還要處理學校的各種大小事務。20天的相處，時刻享受鮑校長的無微不至的關懷。
二、教育教學理念得以更新，專業理論知識得到充實。透過跟崗學習，對於新課標的相關理論有了更為深刻的認識和領悟，進一步明確什麼是“真實課堂”和“高效課堂”，對小學英語教學的相關理論有了更多的瞭解，並有了進一步的認識。
三、教育教學經驗得到豐富，教育教學能力得到提高。透過鮑校長的12節示範課、與跟崗學習老師互相學習探究，對鮑校長的英語教學特色更有了一定的系統化認識，尤其是學習了鮑校長對教材靈活的處理及在英語課堂裡的藝術。我們不僅開闊了視野，還加深了對小學英語的教材的理解，更重要的是鮑校長能讓我們站在一個新的高度，從一個新的角度，用新的教育教學的理念和務實的教學方法去演繹共同熱愛的英語教學。我獲得了不少先進的教學經驗，使自己的教育教學實踐能力得到切實的提高，在跟崗學習的彙報課上得到一定的展示，得到肯定。
(三)崗位實踐階段。
一、提升了自己的教育教學思想和專業能力。在鮑當洪校長的影響下，時刻以他作為學習的榜樣。借這次骨幹教師培訓，努力提升自己的教育思想、專業能力。在崗位實踐的過程中，認真備好每一節課，上好每一節課，對學生負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時，發揮個人教育教學特色,以學生為本。在教學中,努力體現“不讓一個學生掉隊”的思想,使教學成為師生積極互動、共同發展的過程。採用多種手段和教學方法創設生動活潑的教學情境,引導學生積極參與學習;設計學生各種有意義的問題引導學生勤于思考，使小學英語課堂充滿生命活力.想著把學到的東西應用到實際來。尤其借鑑了鮑當洪校長的freetalk有效做法及加強了讓學生在堂上展示自己的機會，使本人的課堂更加真實和有效。我所教的五年級兩個班參加台山市抽檢，成績名列全市前茅。應台山進修學校的邀請，我為台山市120多位代轉公的老師做講座，課題是《甘於奉獻執著追求》，併為他們上一節五年級示範課：Unit7 When’s your birthday?,得到進修學校領導和老師們的好評。
二、成為青年教師的引路人。青年教師的成長需要有經驗的老師的傳幫帶，我作為學校的英語負責人，有義務成為青年教師的引路人，指引她們努力上進。從教學的理念傳授到教學方法的使用，我都毫無保留，組織她們認真學習鮑當洪校長的專題講座“How to design a class”，讓她們思考和反思，甚至對青年教師手把手教。大家共同提高，共同進步。指導馬玉瓊老師參加臺城街道辦講課比賽獲一等獎;在鮑當洪校長的幫助下，指導朱麗麗老師參加江門市英語閱讀講課比賽獲第一名。
三、各項活動組織能力得到很大的提高。教育教學理論的.加強，理念的更新，使自己視野開闊，思維活躍。在上級領導的關心支援下，組織了臺城街道辦的英語講課比賽;臺城街道辦四五年級的期末考前複習講座;臺城街道辦三-五年級英語教材分析。本人主講《小學英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《小學英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。受到老師和領導的好評。組織我校五六年級部分學生參加全國小學英語聽讀能力競賽，獲獎人數全市最多;六年級參加台山市口語比賽獲第一名。
四、用心研究教學，提升自己的科研、教研的能力。在崗位實踐中，我結合班級的實際、學生的實際，有效地運用參加培訓所學的理論、知識、經驗、方法，大膽探索，勇於實踐。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展。用心做好我主持的省級課題《開展閱讀教學活動培養學生寫作能力》結題工作，並按質按量按時完成，上交到省課題組。2020年12月在江門新會尚雅學校彙報我校省課題結題情況，受到了省教研室郭植梅老師的肯定和表揚。同時在學校積極開展省的一個孫課題《集體備課下的小學英語教師教學風格形成的研究》。
(四)成果展示階段。
一、課例展示，收穫進步。在自己的課例When is your birthday?與說課展示中，得到了李華教授和其他學員的點評，她們給予我很中肯的評價，同時也向我提出了很好的建議，讓我對自己的教學技能有了更深的認識，也明白了自己今後努力的方向。
二、互相學習，找出差距。在這過程中，我還觀看了其他學員11節課例和聽了她們精彩的說課，令我耳目一新，真是士別三日，過目相看。透過珠海的跟崗學習，每個人的教學水平都有不同程度的提高;令我震撼。來自中山的葉凌燕老師上的是一節寫作課，是很好的示範課，因為我還沒有上過，是我學習的榜樣;來自韶關的遊陸連老師上的是My Friends,她的教態及熱情，令人感動;同是來自韶關的黃紅梅老師清晰的教學思路，說明了她的教學能力;來自茂名的陸珊玲上的是一節閱讀課，教學設計新穎到位，我也提出了一點看法及建議;來自珠海的班長劉慶珍，得到了鮑校長的真傳，上的課是無可挑剔，特別是她的歌曲與遊戲的使用，是我借鑑的經典課;來自德慶的龍雪凌上的是一節句型課，讓我再一次的領略了她的過人的風采;羅燕嬌老師的謙虛好學及有效的教學設計，是我以後要走的路;南海的年輕的馮海燕老師一直是走在教育的前沿，能者為師;東莞的章希凡老師思維活躍，她上的是drama,她的大膽嘗試及開拓的精神，令我讚歎不予;兩位來自雲浮的年輕有為的教師盧秋婷和程國進，他們的進取精神及散發出來的教育機智是無法抗拒的，是教育界的希望。以後一定是他們地區的領頭羊。從他們的身上，我學到了很多，同時也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的學習的榜樣。
三、再一次感受名師的風範。深圳的徐永紅老師利用寶貴的時間給我們做了一個《教苑偶得》講座。徐老師用一種自然的語氣，娓娓道來，我們聽得津津有味，我知道了備課前五問：我是否吃透教材，清楚把握了教學目標，清楚知道我的學生要什麼?我的教學策略是否符合學生的認知能力和認知規律;我是否對教材進行科學的再度開發;我是否選擇切當的教學活動，激發學生的學習的興趣?培養學生的思維能力?我設計的作業是否有個性與創意?我還知道了課後四問：是否達到期待的教學效果;是否處理好了課堂的預設與生成。(教學機智)這節課最大的亮點是什麼?最大的問題在哪裡?學生和我是否共同享受了學習的過程。在培訓結束前，還能聆聽名師的精彩的演講，感受名師睿智的教學理念，這是一生受益。
四、學會了論文的答辯。撰寫論文一直是我的弱項，雖然自己一直在努力，但進步不大。在導師鮑校長的指導下，我完成了論文的撰寫。在緊張答辯的過程中，我得到了四位名師的指點，令我闊然開朗。經過這次的答辯，讓我看到自己的不足，也學會如何進行論文的答辯。
四、不足的地方：
一、在現代教育教學理論方面仍存在較大的欠缺，需要進一步學習充實。
二、在教材處理方面不夠靈活，教學的設計能力有待提高，教學反思的深度也不足。
三、開展課題研究的能力也不夠強，與成長為名師仍有較大的距離。
四、文章的組織材料不夠全面，語言的表達能力欠缺，撰寫高水平的論文能力還不高，沒有達到發表的水平。
五、課例的開發與教育發達的地區學校差距還很大。
六、沒有很好的消化跟崗學習的知識，還沒形成自己的教學風格。
五、今後的努力方向
培訓學習將告一段落，然而教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨幹教師，我更加時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，勤與鮑當洪校長聯絡溝通，爭取在他的幫助下形成自己的英語教學風格，力爭使自己成長為一個成熟的學習型、反思型的教師，能為當地素質教育貢獻自己的一點力量。
骨幹教師培訓班工作總結14
一、明確目標，加強領導，計劃詳實
根據本校的師資情況，制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃、班主任、新任教師培訓計劃等各種校本培訓方案，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓。領導重視，以規章制度做保證，切實可行的制度，是教師教育工作順利進行的保障。目標明確，以切實可行的計劃做保證
二、以校為本，加大“校本研修”學習、培訓力度
1.強化教師培訓，提高教師業務理論水平：
在提升教師內涵的大環境下，本學期把組織教師進行業務理論學習的工作放在了首位。學期初就根據學校特色，制定了本學期的學習專題，對教師進行了新課程培訓、業務理論學習。充分利用校本培訓進行了課堂教學培訓、自主學習、教學經驗交流等。促使教師在不短完善自身的知識結構和理論素養的同時，提高了教師研究和解決教學實際問題的能力。
每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎上，要結合自己的任教學科結合自己的教師實際撰寫一篇教學案例、至少一篇教學反思;每學期至少聽課20節。透過這樣理論聯絡實際的反思、交流，解決了教師課堂教學中的疑難困惑，促使教師逐步成為了研究型的教師。
2、強化教師的校本研修管理：
每次組織的校本研修活動，都要做詳實的活動記錄。加強出缺勤的管理以及記錄。學校按時對教師自主學習筆記，讀書筆記、聽課記錄等校本研修記錄做檢查、記錄、評比。促使校本教研工作不斷的改進能更深入的開展。
我校根據校工作的具體特點，不斷提高教師素質，提高教師服務教育教學的教育理念。我校透過不斷的實踐
骨幹教師培訓班工作總結15
骨幹教師是我校教師隊伍的中堅力量，我們把培訓骨幹教師做為繼續教育的中心任務。為進一步提高我校教師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的同時，結合我校實際，在骨幹教師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛鍊、提高和成長的師培活動，充分發揮骨幹教師的帶頭、指導和示範作用。
在骨幹教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，把政治思想、師德和樹立正確教育觀擺在首位，並貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四項原則，把握四項措施。
一、成立一個組織我校成立了骨幹教師培訓領導小組，行使培訓途徑的設計、研究和管理職能。並以"三落實"督導工作：
（一）落實計劃
（二）落實檢查
（三）落實獎勵
二、加強兩個投入
（一）人員的投入，在校領導精心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨幹教師工作。
（二）財力、物力的投入，學校各職能部門積極支援、協作。
三、保證三個到位
（一）時間到位，每週利用兩課時的活動時間，組織骨幹教師集中培訓。
（二）、組織到位，學校壓縮其它開支，加強添置必要的裝置。
四、抓好五個結合
（一）、骨幹教師的培養與理論學習相結合。教導處有計劃地組織骨幹教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀，實現教育思想現代化。教學副校長、教導主任、資訊科技教師多次給教師們搞業務講座。先後進行了《資訊科技基礎知識》，《基礎教育課程改革的新課題》，《新課程出現的相關問題》等內容的講座，使教師的理論水平大幅度提高。
（二）、骨幹教師的培養與備課相結合。利用週一集體備課時間，讓骨幹教師做中心發言人，以鍛鍊其備課方面的能力。
（三）、骨幹教師的培養與課堂教學相結合。校領導深入課堂，進行跟蹤聽課，診斷聽課，培養骨幹教師的課堂教學能力。
（四）、骨幹教師的培養與教研活動相結合。除了在校級教研組合作研討活動中，骨幹教師帶頭出課外，還在市級教材培訓活動中出研討課，受到與會教師一致讚揚，也代表了我校教學教研水平。
（五）、骨幹教師的培養與開放教學活動相結合
五、堅持四項原則
（一）、創造性原則；
（二）、實踐性原則；
（三）、開放性原則；
（四）、針對性原則
六、把握四條措施
（一）、統一認識，加強領導。
（二）、加強教師隊伍建設。
（三）、普及與提高教師現代化教學手段的運用。我校在骨幹教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、聽評課活動、展示活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，現有省級骨幹教師1名，市級骨幹教師11名，校級骨幹教師8名；在教育教學實踐中不斷湧現出市、校級骨幹教師3名，為我校骨幹教師隊伍注入新的生機和活力。面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題，透過骨幹教師培養探索，在我們思想認識中形成了今後學校長遠的培養骨幹教師的基本工作思想；
（1）、我們要從長遠的利益出發，把骨幹教學培養納入學校工作計劃。
（2）、以學校教學為主陣地，開展骨幹教師培養途徑與研究系列活動。
（3）、領導積極參與，身先士卒，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。
骨幹教師培訓班工作總結16
我校骨幹教師培訓工作堅持以鄧小平教育理論為指導，全面貫徹落實國家、省、市骨幹教師培訓工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠端培訓工作，促進骨幹教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨幹教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨幹教師隊伍建設。主要從以下幾方面開展工作：
一、成立我校骨幹教師隊伍
根據市局關於骨幹教師的檔案精神，結合我校實際情況，做好校級、縣級骨幹教師的選拔和推薦工作，使我校形成了一支骨幹教師隊伍。
二、加強骨幹教師的師德建設
利用校本培訓機會對骨幹教師進行師德修養素質培養。特別指出骨幹教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同事之間的關係。要求骨幹教師要樹立榜樣．形成強有力的師德過硬的骨幹教師群體．
三、確立發展目標、形成規範
對骨幹教師，學校在平時的工作中就給他們壓擔子，高要求。學校為培養骨幹教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校制訂發展目標，為教師的成長提供平臺，其培訓目標主要為：學習現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與資訊科技應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑑定等。透過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨幹帶頭和示範輻射作用，為其儘快成長成為學科帶頭人或骨幹力量打下了堅實的基礎。
四、活動中承擔任務、促其成長
1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛鍊的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們採取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。透過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨幹教師自身的成長髮展。
2、是充分發揮學科帶頭人和骨幹教師的示範帶頭作用。組織骨幹教師、教師擔任校本教研的領頭人。透過他們上教學公開課和示範課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。同時，擴充套件骨幹教師施者才能的舞臺，不光是在校內，每一次與校際間的交流活動，都儘量讓她們上教學研討課，使他們在每次的歷練中一步一步地成長。
3、為骨幹教師提供學習的機會。讓他們“走出去、請進來”，讓他們多有機會參加縣級以上的培訓，與教育專家多接觸，使其教育觀念走向教育的前端。每一次外出學習，我校的骨幹教師都珍惜這難得的學習機會，認真學習，圓滿完成任務。同時，讓其充分發揮引領的作用，讓她們擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定輔導任務，使其有壓力、有動力。
一年來，我校骨幹教師在學校形成了一支教學中堅力量，他們在不斷地成長，不斷走向成熟，取得了一定的成績。
我校在骨幹教師工作中，大膽摸索，大膽實踐，取得了良好的實效，推進了學校教育教學工作的開展。在今後的工作中，我校將一如既往抓好此項工作，充分發揮骨幹教師的帶頭作用，力爭使我校教育教學工作推上新的臺階。
骨幹教師培訓班工作總結17
我非常榮幸地參加了南昌市第三批優秀青年骨幹教師培訓活動，為期兩天半，培訓形式多樣，內容豐富，涉及到小學各個學科，有名師成長講座，有特級教師和省學科帶頭人傳經送寶，有大學教授教科研和現代教育技術知識的專題講座，有現場聽課評課活動，既充實又受益匪淺。下面從兩方面談談自己的感受：
一、聽評課方面
在培訓過程中，於4月17日上午在南師附小紅谷灘校區二部，聆聽了二年級的數學《有餘數的除法》一課，授課的是一位剛任教小學一年的年輕美麗的戴晶晶老師。縱觀全課，教師教態親切自然，富有親和力，非常適合低年級學生課堂，師生氛圍融洽！教學設計巧妙、環環相扣，重點突出，難點突破；練習設計分層次、有梯度！具體表現如下：
（一）亮點：四個能力培養
1.注重培養學生的動手操作能力；
2011年版《數學課程標準》指出“動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”動手操作也是幫助學生學習、理解數學的一種簡便易行的方法。戴老師在本節課中注重學生動手操作能力的培養。如在課堂伊始，戴老師讓學生動手“擺圖形”初步感知“餘數”，課中讓學生“擺草莓”探究“有餘數除法的含義”，課練“圈一圈”鞏固新知，加深對餘數的理解。
2.注重培養學生的概括能力、語言表達的完整性；
戴老師在課堂中有意引導學生概括總結，要求學生完整表述擺的情況、算式的含義等，加強語言表達能力的訓練，培養了學生的概括能力。
3. 注重培養學生的自學能力
戴老師根據二年級學生的年齡特點，大膽地設計了“餘數是怎樣寫的？”讓學生自學書本，自學能力的培養敢從小抓起，值得借鑑！
4. 注重培養學生的創新能力
20xx年版《數學課程標準》指出“創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程中。學生自己發現和提出問題是創新的基礎。”戴老師在“闖關遊戲”的第三關中，啟發學生創造有餘數的除法算式，同桌互相說一說，最後全班交流，注重學生創新能力的培養。
（二）三個建議
1.要善於抓住課堂生成的錯誤資源進行教學；
在學生進行第一個闖關練習彙報時，有個學生回答：“23÷3=8組”，此時教師沒有抓住這個錯誤資源，而是立即指出錯了，把學生拉回了自己的教學預設中，我認為應該順勢而導：“圈8組夠嗎？差幾個？最多能圈幾組？”再追問“最多圈6組可以嗎？為什麼？”讓學生自己發現錯誤，自主糾正，並初步體會餘數要比除數小，為下一節課學習“餘數與除數的關係”做好鋪墊。
2.讓學生學會確定商與餘數的名數；
戴老師在例1中用對比的方式教學：有無餘數的分草莓和除法橫式的兩個對比，使學生理解餘數的含義很突出，但是除法橫式的對比中，不僅要使學生理解有餘數除法的含義、商和餘數分別表示什麼，還應該讓學生觀察商和餘數的單位名稱有什麼不同，這是教學難點，也是學生最容易出錯的地方，讓學生在理解的基礎上學會確定商與餘數的名數。
3.應當給學生足夠的時間交流學習；
20xx年版《數學課程標準》指出“學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”。在本節課第三個闖關練習中，有個學生彙報自己創造的有餘數除法算式：9÷2=4只……1，說到了單位名稱，戴老師馬上制止學生不要單位。我覺得應該表揚這個學生，她肯定是帶有情境的設計，應給她足夠的時間說一說是怎麼想的？激發學生富有實際意義算式的再創造。
二、專家講座方面
此次培訓，南師附小郭愛香校長和原南昌三中物理教師黃恕伯給我的印象最為深刻，他（她）們都是特級教師，都曾受過社會的不公平對待，也曾有過抱怨，但是他（她）們沒有一直埋怨，而是接受現實，踏實苦幹，從一個普通的教師做起，在任何一個時期、任何一家單位，都是愛崗樂研，善於總結反思，最終功成名就！
尤其是黃老師把自己的專業物理知識與業餘愛好音樂結合起來，利用廢舊物品吸管、口香糖易拉罐瓶子、板子、架子、棒子等研究創造出許多樂器，並能演奏名曲，他的幽默風趣、才華橫溢讓在場的教師們掌聲雷動，笑聲不斷！他的職業觀是“做一天和尚撞一天鐘”看似普通平凡，但卻寓意非凡，他幹一行、愛一行、鑽一行的精神，他“老而不休”“夕陽無限好，皓月更迷人”的觀念更令人敬佩！作為青年骨幹教師的一員，我們要更加努力工作，傳遞正能量！
總之，非常感謝南昌市教科所創造了這次寶貴的學習交流機會，搭建了良好的學習平臺，讓我們開闊了視野，力爭在平凡的崗位上做一些不平凡而又意義深遠的事！
骨幹教師培訓班工作總結18
受xx省教育廳委託，xx一中承辦了20××年全省骨幹教師培訓。本次骨幹教師培訓，是在教育部實施“國培計劃（20××）”的基礎上，xx省組織實施的20××年中小學（幼兒園）教師省級培訓專案的一部分，旨在幫助廣大一線教師進一步轉變教育理念，推進新課程改革，促進教師專業發展。xx一中對此次培訓高度重視，精心準備，認真落實，目前培訓工作已經圓滿完成，現將彙報如下：
一、加強組織領導，最佳化培訓方案
為了搞好本次培訓，xx一中成立了專案執行組織機構，由化得福校長擔任專案總負責人，副校長金東昇擔任專案常務負責人，專案組下設辦公室，教研處、教務處、總務處、財務處、辦公室等部門的主任、副主任為專案辦成員，具體負責專案的實施。
學校制定了《20××年xx省高中骨幹教師培訓方案》，提出了培訓的目標、原則、內容、方式、考核等內容：
本次培訓的目標：透過理論培訓，進一步轉變教育教學觀念；透過課堂教學觀摩，學習借鑑優秀教師的教學經驗，實現教學內容、教學組織形式的最佳化，提高分析和解決課堂教學問題的能力；透過與骨幹教師的研討，增強研究意識，拓展研究視野，學會教學設計，學會合理選擇教學方法，提高教學技能，提升教學研究能力，加快教師專業發展。本次培訓的原則包括：“聚焦問題”原則。主要透過高中新課程實施過程中的問題進行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓教師在培訓中不斷反思教學中存在的問題，提高新課程實施的水平。“理論引領”原則。聘請高校專家，從理論上對新課程理念進行深度分析和解讀，幫助參訓教師提高思想認識和理論水平。“同伴互助”原則。加強同學科骨幹教師的研討，和優秀教師一起磨課、評課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。
培訓內容包括：新課程學科教學設計理念、新課程課堂教學方法的選擇和使用、課程資源開發和利用、新課程課堂教學評價、課堂教學問題診斷與研討、教師專業成長的途徑和方法等。
培訓主要形式：專題講座、教學觀摩、評課研討、總結交流。專家講座和課堂教學觀摩相結合，理論培訓和實踐培訓相結合。
方案還對專家聘請、課程安排、學員考核等做出了詳細的安排，保證了培訓工作的有序、有效進行。
二、組建專家團隊，合理安排課程
為了保證培訓質量，學校邀請了西北師大教育學院教授、博導、長江學者王鑑；xx省督學、特級教師、原xx一中校長白春永；xx省首批隴原名師，xx一中副校長金東昇做專題報告。
專家報告的主題包括：中學教師如何說課、中學教學設計中的問題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學生活及其變革。這些報告圍繞教育教學、教師專業發展等重點和難點問題，進行理論引領和實踐經驗總結，幫助骨幹教師進一步轉變觀念，不斷提升自己的專業水平。
每學科安排1—3位xx一中各學科骨幹力量作為指導教師，9個學科共計18名指導教師。每位指導教師負責4—5名骨幹教師的培訓和指導任務，組織和指導學員進行參與式教學設計，帶領學員進入班級聽課、研討，審閱學員的教學設計、說課稿和培訓總結，填寫學員考核表，對學員進行指導、評價。
為了提高培訓實效，我們在安排課程時，注重多種形式的綜合運用和穿插安排。將專家講座、參與式教學設計、觀課議課、研討交流等交叉安排，避免學習中的心理疲勞現象。觀課議課主要安排在12月
12、13日上午（週三、週四）。學校共安排了37節課，每學科每天至少有2節課供各位老師觀摩。每天上午聽完課後，及時進行評課，發現課堂教學的特色和亮點，診斷課堂教學中存在的問題和不足。
多層次的專家、多形式的培訓，可以使學員在短期內學到更多的知識和技能，得到比較大的提高。
三、加強管理協調，提高培訓實效
第一，對學員提出了明確的要求。
1、出勤考核：學員每天早晨8:10—8：30，下午14:40—15:00到學校多功能報告廳班主任處簽到。
2、學習研討：學員堅持學習，積極參與教學觀摩和研討，聽課不少於4節，研討不少於2小時。
3、培訓作業：按照要求寫出教學設計、說課稿、培訓總結各1篇。
根據出勤、作業完成情況和完成質量，評定為合格或不合格；無故缺勤1天以上，或者沒有及時完成作業的，培訓成績不合格。
第二，安排培訓班班主任，每位班主任管理40名學員。每天早8:00—8:30，下午2:30—3:00）考勤，併發放學習用品，收繳學員作業。
第三，安排指導教師。指導教師既是專家，也是管理者。他們一方面要指導各學科學員進行參與式教學設計，帶領學員聽課、評課，組織學員說課，還要督促學員按時交培訓作業，批改培訓作業，最後進行學員學習情況考核。指導教師要對學員聽課情況和作業進行定性評價，並評定學習等級。做到了班主任管理和指導教師管理有機結合。
第四，專案辦成員積極配合，接送專家、安排聽課、發放津貼等工作有條不紊，確保了培訓工作的順利進行。
四、加強後勤保障，最佳化培訓環境
1、學員食宿保障：學員住宿地點安排在華瑞賓館，離學校近，住宿條件好。在賓館餐費高（每天人均130元），經費不足的情況下，專案辦決定給每位學員發放伙食補貼，並於14日晚，安排集體聚餐。此外，安排專人燒開水，提供茶葉，讓各位學員舒心學習。
2、學習保障
（1）配發學習材料：《xx省普通高中新課程研修100問》，筆記本一個，中性筆一支。
（2）研修教室的佈置和安排：共安排了6個研修教室。每位指導教師所帶的學員，集中到一個組進行研修。語文、數學、外語，每個教室擺放了三組桌凳；物理、化學、生物各擺放了兩個組；政治、歷史、地理，各擺放了一個組。物理、化學在一個教師，政史地在一個教室。
五、培訓效果評估
（一）學員反饋的情況。培訓即將結束的14日上午，專案辦組織了學員對培訓的滿意度調查。該項調查包括課程安排、專家講座、指導教師、聽課情況、評課情況、研討交流、學習資源、作業佈置、後勤服務、考核方式、學習環境、組織管理、住宿安排、伙食補貼、實際效果等15項內容。發放問卷80份，收回有效問卷76份。調查結果顯示：學員對培訓表示很滿意和比較滿意的相加，有7項達到100%；學員對專家講座的滿意度最高，很滿意的達到89%。學員感到不太滿意的有6項，比例也在3%以下，只有對伙食補貼不太滿意的佔7%。沒有很不滿意的專案。學員們認為，專家報告很精彩，很受啟發；觀課議課的形式很好，研討比較深入；此次培訓收穫很大，感觸很多；希望類似的培訓再多一些。
（二）巡視督查組評價和反饋。在督查中，透過聽取彙報、檢視材料、與學員座談、與指導教師座談等形式，瞭解了培訓的進展情況。督查組認為，xx一中按照省上的培訓要求，加強組織領導，精心準備，加強協調，在專家聘請、指導教師選任、課程安排、活動實施等方面，進展比較順利。特別是立足教學實際，深入課堂，發揮省級示範性高中的優勢，組織各位學員觀課議課，深入研討交流。專家報告既有理論引領，也有實踐經驗總結，使學員收穫較大。評價方式科學合理，有利於學員學習的深入。
（三）xx一中培訓團隊的收穫。
全省骨幹教師培訓，是對xx一中的一次考驗。透過此次培訓，鍛鍊和提高了專案組成員的組織協調能力，積累了寶貴的經驗。
全省骨幹教師到學校觀課議課，對xx一中教師的課堂教學也是一次診斷、交流，學員們也發現xx一中教師在課堂教學方面的不足，提出了許多寶貴的意見和建議，使xx一中教師得到了一次向兄弟學校學習的寶貴機會。xx一中的指導教師，在培訓中也透過與省內骨幹教師的交流，提高了認識。
六、存在的問題
部分指導教師由於教學任務繁重等原因，沒有全程參與培訓活動。個別學科在參與式教學設計和說課環節，指導教師缺席，效果受到很大影響。
個別學員有缺勤現象。最初也沒有請假，後來做了補假。
由於我校首次承辦如此大規模的培訓，加上專案辦經驗不足、人員緊張，工作中的疏漏在所難免，懇請各位領導和同仁提出寶貴指導意見。
骨幹教師培訓班工作總結19
骨幹教師是我區教師隊伍的中堅力量，我們把骨幹教師做繼續教育的中心任務。為進一步提高我區教師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的同時，結合我區實際，在骨幹教師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛鍊、提高和成長的師培活動，充分發揮骨幹教師的帶頭、指導和示範作用。在骨幹教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹立正確教育觀擺在首位，並貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立了骨幹教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。並以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督導工作。
加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨幹教師工作；抓好五個結合：骨幹教師的培養與理論學習相結合；骨幹教師的培養與備課相結合；骨幹教師的培養與課堂教學相結合；骨幹教師的培養與教研活動相結合；骨幹教師的培養與開放教學活動相結合。堅持四項原則：創造性原則；實踐性原則；開放性原則；針對性原則在骨幹教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，為骨幹教師隊伍的注入新的生機和活力。
一、對課改首先必須更新觀念當前，面對數學新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者、激勵者要培養學生創新意識，並使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇於挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。
2、 教書匠轉向專家型未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
三、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式。數學綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高學生語文素養。自主、合作探究學習是指學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習，全部學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養學生主動探究，同時也是培養學生團結合作，勇於創新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變。學生是學習的主題，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的夥伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的為體，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播、評、導或精湛的講解。
四、改變原有的工作方式，在合作中求發展新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題，透過骨幹教師培養探索，在我們思想認識中形成了今後學校長遠的培養骨幹教師的基本工作思想；我們要從長遠的利益出發，把骨幹教學培養納入學校工作計劃；以學校教學為主張，開展骨幹教師培養途徑與研究系列活動。領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。
骨幹教師培訓班工作總結20
一方面瞭解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學到了國際上職業教育的新理念;同時還學習了國際商務專業相關的基礎知識，提高了相應的操作技能。可以說，我接受了一次全面系統的國際商務專業培訓，這對我今後的教學工作將有很大的促進和幫助。
期間還到了一些著名企業和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時代製衣集團和
一、培訓情況簡介
本次培訓是根據教育部、財政部《關於實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》組織的由中央財政支援的專業骨幹教師國家級培訓。
此次學院安排的課程包括教學理論與方法、專業知識和技能訓練、企業實踐三個模組，主要開設了國際商務專業課程設定與教學方法、辦公自動化應用技巧、國際商務專業教學法案例開發、國際商務基礎教學重點和方法、國際商務交易磋商、國際報檢報驗實務教學重點及方法、國際報關實務重點及方法、國際結算實務教學重點及方法(匯付、託收和信用證)、國際爭端解決、國際貨物運輸教學及重點及實訓、國際商務實務模擬模擬實訓、國際商務英語、國際商務禮儀、現代教育技術應用、多媒體課件製作、教育心理學等課程，並參觀了相關的實訓基地。
學習結束時，學院負責組織安排了綜合考核，考核內容包括教學理論與方法、專業知識與技能、企業實踐、
二、個人收穫及提高方面
1、加深了對職業教育的認識，意識到職業教育課程以及教學方法改革的必要性和迫切性
職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，它主要側重於實踐技能和實際工作能力的培養。提倡職業教育是我國經濟發展的需要，但職業教育的課程設定現狀很不適應現代化的要求。
近幾年來職業教育在社會上的反響並不大，究其原因，主要是我們的職業教育還是傳統的職業教育，沒有向現代職業教育轉化。有許多職業學校的職業教育幾乎等於學歷教育，嚴重缺乏實踐性和可操作性。在課程設定上仍沿襲傳統課程;在教學方法、內容上，仍然偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯絡實際不夠，強化職業技能教學不足，實用性的實訓教學少。
結果，用人單位認為所學的內容不能很好的指導實踐，學生們的學習目的性不強，有的甚至認為只是為了拿一本證書，學生學習無積極性。
因此，我們要加大改革課程結構，革新教育方法，更新育人理念，提高學習技能訓練，加強校企合作，確定以學生為中心，以能力為本位，以就業為指導的
透過本次充電學習，給我對參與精品專業建設與精品課程的開發與建設增加了信心，奠定了我對專業與課程建設方面堅實的能力基礎，更好地瞭解了課程和教學改革方向，以下根據
1)以必需、夠用為度開設課程
2)根據商務英語跨學科特點來整合課程，以厚專業能力
3)以培養核心職業能力為重點，開設核心課程
《商務交流技巧》、《外貿函電》、《國際貿易單證》、《辦公自動化與英文同聲打字》
4)加大選修課程的比例，增強活崗位群的適應能力
可開設《景點英語導遊》、《商務英語視聽說》、《會展英語》、《跨文化交際》、《會議策劃》課程
5)課、證融合，增強學生職業競爭力
職業資格證書是實現職業教育目標的主要載體以雙證或多證考試為導向的資格證書培訓課程。
6)改革完善實踐教學，培養學生商務操作能力
開設《商務英語禮儀實習》、《外貿單證實習》、《模擬商務實訓》、《商務綜合技能實習》等實習課程，在實踐中運用知識，構建能力。
注重實習與見習相結合，校內實習與校外實習相結合
2、提高了專業知識水平，拓寬了專業知識結構。
作為一名商務英語的教師，不但要有紮實的英語功底而且要有豐富的商貿背景。只有具備語言、商業知識、商務技能的老師，在課堂上才能傳授給學生商務英語方面的知識。而這次學習對我來說是享受了一頓國際商務知識的大餐。在專業知識和技能訓練期間，每天上6個小時的課，老師講的內容很多，速度很快，比較緊張，培訓的老師，既有教學經驗豐富、專業能力出眾的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學術權威。
老師們專業理論紮實，實踐經驗豐富，講課深入淺出，透過學習我係統掌握了國際貿易基礎知識，瞭解了我國對外貿易的最新發展情況，同時提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力。
透過國際實務模擬模擬訓練我初步掌握了出口業務、進口業務的報關作業流程、內容及管理;對整個報關、報檢的流程有了更深入的瞭解和學習，也明確了這一業務所涉及的知識面和相關要求是比較高的。尤其是對相關貿易術語的學習、英語水平都有很高的要求。透過國際商務單證實務的學習和實訓，瞭解了出口電匯各種單證的填制，理解了各種單證的複雜性。
我不但學到了專業基礎知識和專業技能，上課的老師和教授們的樂觀向上和嚴謹治學的態度也給我樹立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業知識嫻熟，上課生動活潑，上她的課即輕鬆又能學到知識，她是一個充滿生活情趣快活的人，同時也是一個能把快樂帶給周圍的人，她的課正如她所提倡的一樣，每一次課都以知識和觀念為載體，傳遞樂觀和積極的資訊。
第一次上課，她給我們講了第一堂課的重要性，講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個舞臺上，教師的臺詞，教師的表現，教師的上課內容應該都是需要進行
如果老師的第一次演出精彩到位，以後繼續努力，你的觀眾自然不會減少。如果你的表現平平，或者在學生的眼裡並不怎樣的，以後觀眾不捧場也是正常的事。就像我們不願意看那些蹩腳的沒有水平的演出，或者不高興聽那些在大會上長
張老師說自己新學期的第一堂課總是會給學生一副地圖，問學生未來想去哪兒，現在在哪兒，然後再和學生描繪一副藍圖。她會將課程的重要性和會得到的收益貫穿整個第一次課。還有一位教國際商務實務的老師，他給我們講課所用的教材是在全國財經類大學中具有權威性的，但是他在授課時，多處為我們指出其中的錯誤，並能夠提
所以這樣的老師以這樣的治學態度教學，學生非常信服，也受老師的影響，潛移默化的培養了認真嚴謹的品格。老師的身教遠遠勝於言教，在此，我深有體會。
3、開闊了眼界、增長了見識
培訓期間學校安排我們參觀了一些著名外貿企業和公司如遼寧港捷國際貨代公司(該公司是全國百家優秀貨代公司之一)，遼寧時代製衣集團和
4、加深了友誼，促進了交流
這次參加培訓的老師們都是來自全國不同的區域，有廣東、浙江、江蘇、湖南、江西、西藏、上海等10多個省市自治區的老師。
培訓給我們
兩個月來大家生活在一起，彼此之間互相幫助和鼓勵，這裡就像一個其樂融融的大家庭，衝破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼，並且已經建立了長久的聯絡，便於日後的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的
能參加這次中等職業骨幹教師的培訓，我感到十分的榮幸，我珍惜這次培訓機會，感謝學校給我這次寶貴的提高機會，在今後的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和