北京學習心得體會範文
一、心得體會的寫作方法
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然後寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以評論，重點的是（著重）提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然後發表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然後發表見解。
(四)先發表自己的意見或感想，然後引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當做書中的主角來寫；也可以採用書信的方式來寫；更可以採用向老師或同學報告的方式來寫。
二、北京學習心得體會範文（精選20篇）
當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記於心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編精心整理的北京學習心得體會範文（精選20篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
北京學習心得體會1
能夠到北大深造學習是無數莘莘學子的夢想，爭取到這次學習機會也是局領導對自己的信任和關愛。此次培訓教學內容上的精心編排，體現出組織上的高度重視和良苦用心。學習機遇十分珍貴，只爭朝夕，我自覺嚴格遵守學習紀律，認真聆聽，仔細筆記，學習生活豐富充實，受益匪淺。幾天來，共聆聽了14位名家大師的講座，各位教授或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之震憾。授課的老師們都是其研究領域的前沿代表，他們思想觀念和意識境界推陳出新，既有引人深思的深厚學理，又有催人奮進的人生智慧。深邃的理論、跳動的思維浸潤著我們的心智，陶冶著我們的胸懷，一些獨特的新穎的觀點也給了我們心靈的啟迪，讓我感悟頻生。
一、開闊了眼界，更新了觀念。
這次我有幸融入到北大濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐、不斷遇到的新情況新問題逼著我們要不斷地學習，不斷吸取新知識，掌握新技術，不斷地探索、創新。結合工作實際進行反思，使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，深刻體會到學習的重要性和緊迫性。我們必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代發展的客觀要求。培訓班裡的49名學員，透過共同的學習和交流，進一步密切了同事之間的關係，使我們共同提高，共同進步。
二、啟迪了思想，拓寬了創新的思路。
教授們的講課使我進一步拓寬了視野，提高了認識能力，思想受到了很大的衝擊，促使自己去反思以前的思想方法和觀念，反思自己過去的工作方法，也深受啟迪與教育。清華大學張敏教授在給我們講《城市品牌形象與國際化建設》的時候提到要把工作當作事業而非職業，他講到如果只把工作當作一種職業、一種謀生的手段，就會只是滿足於完成任務和養家餬口，為了一份薪水不得不做。只有把工作當作一份事業，作為追求和奮鬥的目標，才會熱情投入全力以赴，力求完美。反思我們自己的工作中，經常缺少的就是對本職工作的熱情和熱愛，我們經常會把工作當成一種職業，認為工作就是每天必須要做，又不得不做的任務，而完成工作，就是把領導交給的任務按要求做完，至於做到什麼程度，沒有人會想，所以工作業績平平，找不到亮點。我們應該從調整自己的工作心態入手，改變自己的觀念，把本職工作作為一種事業，而並非職業。對工作懷有激情，對工作懷有崇高的責任感和尊重，充分發揮個人主動性和創造性，幹一行、愛一行、鑽一行、精一行，兢兢業業工作，抓住重點，力求做到有新思路、新變化、新效果，每年幹出幾項“亮點”工作。在我們每天學習培訓課程間都會出現這樣一幕“追星”情景，學員們紛紛圍著授課的老師要求籤名和留影，專家教授們以其精彩的授課和人格魅力感染和吸引了每一位學員。我們也重溫了一下校園生活，拿著食堂就餐卡，每天與北大的學生一起排隊，一起用餐，也喚起了自己對過去大學時光的美好回憶，這樣的感覺彌足珍貴。
漫步在北大的校園，耳濡目染了這裡濃厚的學習氛圍和學術氛圍，這裡有百年的思想文化積澱，有勤奮、嚴謹、求實、創新的學風，追求真理、追求卓越、培養人才、繁榮學術、服務人民、造福社會的治學思想在這裡生生不息、代代相傳。大師們的言傳身教，嚴謹治學，思想境界，人格魅力，構成了北大獨特的精神瑰寶。在這令人神往的聖地，我又一次感受到學習帶來的快樂，同時也感到遺憾，學習的時間太短暫，在我們剛融入和愛上北大的時候就要和它告別了。“吾生也有涯，而知也無涯”，學習的時間很有限，而當今社會發展日新月異，新知識和新資訊層出不窮，需要學習的方面和內容很多，涉及面很廣。因此，我要倍加珍惜這次學習機會，在今後的工作中要更加勤奮學習、細心思考、紮實工作，達到學習和工作相互促進、相互提高的目的。用優異的工作業績來回報組織的信任和培養，用不懈的努力來爭取更大的進步。
北京學習心得體會2
北京大學是中國排名第一的高等學府，她耀目的華彩是我難以觸及的，走進北大的課堂也是難以想象的。感謝福田區教育局領導，讓我們這些長期在基礎教育戰線上工作的老師們有機會走進北大，成為北大的一名短期學員。坐在北大的教室裡，聆聽大師們的教誨，領略中國頂尖大學中學者們的風采，充分享受著“心靈的雞湯”。
一、感受北大文化
北大的校園文化有：心繫天下、愛國愛民的政治文化；愛之發微、迢迢遠照的道德文化；民主科學、薪火相傳的學術(科技)文化；知行合一、學以致用的實踐文化；知識起家、文化創新的創業文化；還有多種多樣的文體文化、網路文化、社團文化、院系文化和組織文化等。可謂是“百花齊放，爭奇鬥豔”。透過北大的校園文化，我看到了北大的精神風貌、個性特色和社會魅力。
學術是北大的靈魂。薪火相傳的學術，構築起北大往日的崇高與神聖，也續寫著北大明天的光榮和夢想。“思想自由，相容幷包”是北大傳承不衰的風氣。在這種風氣薰陶下，形成了北大人面對挑戰敢為先鋒、永不退縮的獨立人格精神。無論是從給我們講課的教授們身上，還是在校園裡結識的退休高教授、心理學駱正教授身上，都能感受到北大“思想自由，相容幷包”精神的傳承。
二、領略大師風采
在北大學習，認識了北大，感受了北大。北大的光輝歷史、偉大精神、勃勃生機和宏偉目標，震撼人、啟迪人、激勵人。一百多年來，這裡聚集了眾多的著名學者、專家，培養了一代又一代的優秀人才，湧現了大批革命家、思想家、理論家、科學家和教育家。如李大釗、陳獨秀、毛澤東、鄧中夏等等，北大昔日的輝煌，在於她深刻影響了中國近代思想理論、科學技術、文化教育和社會發展的程序，對中國近代史的發展作出了不可磨滅的貢獻。昔日的北大鑄就了一種偉大的精神，即銳意進取、奮不顧身和敢當先鋒的“愛國、進步、民主、科學”的精神；營造了一個“思想自由，相容幷包”的氛圍和“勤奮、嚴謹、求實、創新”的學風。
三、拓寬知識視野
這次有機會來到北大學習，安排的課程和講座都是拓展知識，擴大視野的，十分新鮮和富有挑戰性。求知要講究方法，有人教誨和無人教誨，效果不一樣；有名師指點和無名師指點，效果也會有很大差別。作為中國近代史上第一所國立綜合性大學的北大，是一所著名學府、知識殿堂。這裡大師雲集，學子聰慧；這裡專家講座，名流演講；這裡資訊匯聚，學術自由；尤其是，這裡有光輝的歷史，凝重的文化等。在北大求學，聆聽教授們的演講，接觸最前沿的科學與思想，分享最新的研究成果，花同樣的時間，甚至更少時間，就能比在其它許多地方學到更多的知識，吸取更多的智慧，解決更多的疑惑，進而我們就能站在較高的平臺上，去思考問題，研究問題，去聯絡實際，學以致用，這樣的學習是高效的，有益的。
北大的學習，雖然只有短短的15天，但讓我產生強烈的自豪感，在我今後的人生歷程中增加了一段讓我魂牽夢繞的經歷，它也讓我產生強烈的危機感和緊迫感，努力提升自己的文化素養，豐富自己的知識結構，為我國基礎教育的發展做出更大的貢獻。再一次感謝北大教育學院的領導和老師，感謝陶老師(班主任)對我們的關心幫和助，感謝所有為我們上課的教授，謝謝您們。
北京學習心得體會3
我這次能去北京學習，首先感謝縣裡領導、縣教育和科技局龍局長大力支援，感謝中國慈善總會安華基金的熱心幫助，感謝學校領導栽培。我組有20人，在縣教研室唐光成老師的帶領下，我們到北京市崇文小學一對一學習了五天，在短暫的學習時間裡，我學到了很多很多，開闊了視眼。現將我在學習期間的一些心得總結如下：
一、學習情況
1、對北京市崇文小學簡介：
北京市崇文小學是北京市唯一的公立全日制寄宿學校，現有50多年的辦學歷史，由於長期服務於我國的對外交流事業，學校被評為外交官子弟成長的搖籃。20xx年9月崇文小學藉助學校搬遷的契機，整體設計，規劃學校發展，學校環境優美，佈局合理，可持續發展教育的思想使得學校以人為本，注重個體在學校中享有發展的歡愉和幸福的人生。學校提出的全寄宿制學校“以情移情”的辦學理念，從每一個寄宿學生的心理感受、成長中的心理需求為出發點，重視師生激情面對生活，關注他人感受的“移情”能力的養成，“用愛、用情、用心做教育”已經成為學校全體教師對教育事業追求的格言。讓崇文的學生學會“用愛、用情、用心面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人”這是學校辦學理念的核心所在。
2、崇文小學的白淑蘭校長和藹可親，知識淵博，講起話來一套一套的，句句都是真理，句句都是新的教學理念。她愛每一個學生，學校的所有學生都是她的孩子，她和學校每一個學生相處，就像媽媽和孩子那樣親切。學生見到校長都尊敬地問白校長好。
3、北京人時間觀念都很強，開會時，講得少而精，說的句句有理，不哆嗦，說開多長就多長，不拖泥帶水。老師們上課都提前進教室準備，教室裡隨時都有老師在，下課的老師在輔導個別差生，上課的老師在做課前準備。她們利用中午休息時間輔導差生或者給由於生病而沒來學校的學生補課，從沒休息，也從沒說累。
4、北京崇文小學的老師都很敬業。她們利用中午的休息時間為學生個別輔導，為學生補課。對每一個學生認真負責，對學生不會的地方慢慢地耐心的輔導，教一次不會，再教一次，直到學生自己懂了為此。和我結對的劉寶霞老師，就是這麼一個敬業的老師，時時為學生輔導，時時給學生補課。他們每上一節新課都花很多的時間去準備，準備教具，準備課件，考慮教學方法，考慮學生掌握知識情況，設計好。課前準備充分，課中輕鬆。老師只是引導，所有的新知識都是由學生在動手操作，共同探討引發出來，總結也是由學生總結。真正做到啟發式教學，注重培養學生數學閱讀能力。我們要以北京教師的敬業精神為學習的榜樣，做一個合格的教師。
5、崇文小學的老師愛學生，無論在課堂上還是在課下，都把學生當作自己的孩子一樣疼愛關心，叫學生為閨女、女兒，兒子。真親切呀。課堂上從沒有罵過，侮辱過學生。對做錯的學生總以表揚的方式鼓勵學生，尊重學生。做到了“用愛、用情、用心做教育”這也是崇文全體教師對教育事業追求的格言。使崇文的學生學會“用愛、用情、用心”面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人。
6、崇文小學教室寬敞，學生人數少，一排一排單獨做，老師能與學生面對面地交流，我喜歡這一點，老師能關注到每一個學生的學習情況。在做課堂練習時，老師能一個個走過去看學生的完成情況，邊念題目邊批改，既能瞭解每一個學生掌握知識的情況，又能批改學生作業而節約時間，測驗也一樣。
7、崇文小學的學生素質高，他們大都是外交官子女，知識面廣，常看課外書，懂得很多書本學不到的課外知識，小小一年級的學生會說日語，去過日本。他們都很有禮貌，見到我們都很尊敬的問“老師好”，他們都很熱情大方，我們交談起來一點都不害怕不拘束，想說什麼就說什麼，有的小朋友問是我從哪兒來的，叫我教他們苗語，有一個小女孩每天見我都過來抱我，多隨和多親切呀。他們遵守學校紀律，課堂紀律，不亂畫亂塗，老師叫他們做題才做，叫停筆就停，這是老師們平時的嚴格訓練的結果。回答問題聲音都很響亮，有的小同學回答不大聲，老師就說你不像個男子漢。學校不僅讓他們學到知識，學到學習的方法，還使他們學會“用愛、用情、用心面對社會生活，走向社會生活。這時我就想出生在北京的小朋友多好，我現在就有一個想法，回家要好好地教育鼓勵學生，讓他們也能像北京小朋友那樣懂禮貌，知識豐富、用愛、用情、用心地面對社會生活，走向社會生活。
8、崇文小學的升旗儀式很特別，把教育內容演成戲劇，對學生具有很強的教育作用。
二、對比分析
1、學習了專家、崇文校長和老師們先進的教學理念，豐富的教學經驗，使我更深刻地感受到自己無論是在教學理念還是教學方法上與他們有很大的差距。
2、備課時對學生了解太少，總站在教師的角度去分析問題，不能準確找到教學的起點。
3、教學理念不夠新，沒有積累經驗，缺少自己的想法。
4、我們這裡教室少，學生多，沒有做到和學生面對面的交流，學生是否當面完成作業都不清楚。
三、今後打算
1、今後要像崇文小學的教師那樣愛學生，把學生當作自己的孩子，耐心地教，好好的教。
2、加強學習，只有不斷地更新教學理念，豐富的教學經驗才能使自己更好的駕馭課堂教學，才能適應時代的發展的需要。
3、認真備好每一節課，抓住學生認識起點，確定教學重點難點，進而設計一堂精美的教學。
4、加強課後反思，善於把教學中的經驗積累下來，豐富自己的頭腦，找到教學中存在的不足，進而探究解決問題的方法，使自己在反思中進步，在反思中成長。
北京學習心得體會4
今年10月20~26日我有幸走進北京大學，參加北京大學梅州企業家創新發展研修班的學習。時間飛逝，七天的學習生活很快結束了，然而心情卻久久不能平靜。首先要感謝市、縣領導，對我的關懷和厚愛，讓我能參加這次培訓；其次要感謝組織這次培訓的工作人員，給我們創造了一個良好的學習、生活氛圍；還要感謝為我們講課的北大教授們，他們深邃的理論、跳動的思維浸潤著我們的心智，陶冶著我們的胸懷，一些獨特、新穎的觀點給了我們心靈的啟迪，讓我感悟頻生。
一、北大學習，獲取精神。
從來沒有進入大學學習的我，這次真的有幸成為北京大學的學生，可以在這裡學習生活一個星期，圓了我的大學夢。
在這裡把我們44個人組成了一個班，提供一個交流學習的平臺，讓我有幸認識了那麼的老師、同學。班級還選出了臨時黨支部書記、班長、副班長、學習委員……讓我重溫了一次學生時代，重新燃燒起我向書本的海洋裡獲取知識，汲取成長的養料的渴求。
“常向湖光會意思，偶從塔影悟精神。”北大燕園，未名湖畔，那一抹抹漣漪總是在我的腦海中揮之不去。北大的人文氛圍是十分難得的，在北大的每一天，我總被四周的景緻感染著，被身邊的人和事深深感動著。北大的一草一木、花香鳥語令我陶醉，北大導師、學子的勤勉、求索精神更讓我難忘。
二、學以致用，企業剖析：
教授們對中國經濟的見解；對事件和問題的分析剖析；對一些社會現狀和社會現象從不同視角的審視，讓我們重新更好審視自己的企業，剖析自己的企業。
張煒教授的《顛覆創新與商業模式變革》中講到企業要有自己的特色，走別人不用的商業模式，這更加堅信了我們企業走有機農業的道路。我們企業在做的是未來十年茶企要做的事情，我們堅持茶葉原生態生長，不使用一點化肥、農藥，堅持人工除草。雖然現在企業還在虧損，但是我們相信明天會更好。
陳玉宇教授的《長期經濟視角下的結構變化和宏觀政策》中，其中裡邊產業結構變化的圖表給我留下了深刻的印象。中國從一個低收入國家進入中等收入國家的過程中，經濟高速的增長，人民的生活水平逐年提高，國家的產業結構比例正在發生變化，第一、二產業比重在減少，第三產業的比重正在增加。對比發達國家第三產業的比重非常大。從中我們知道第三產業服務業是發展方向，所以我們企業從原來單一銷售茶葉往茶藝、茶文化多元化發展方向。
彭泗清教授的《以客戶為中心的營銷創新》中講到企業要從“以供應者為中心”到“以客戶為中心”，“價效比”到“全面客戶滿意”，“交易管理”到“客戶關係管理”的變化。讓我們真正體會到以客戶為中心的三大含義，現在我們企業中的“全面客戶滿意”和“客戶關係管理”做的不夠好，需要我們不斷的加強，這是未來企業發展要做的事情。
三、結合實際，工作反思：
黃鐵鷹教授給我們講了一個Esprit(中國)整合實際案列，娓娓動聽講訴了一個企業高層對於溝通的重要性，人在世界上，無時無刻都需要溝通，那就需要我們要掌握溝通技巧，好的溝通對任何事情都有事半功倍的效果。溝通能力也是一個卓越領導力中重要能力之一。課程穿插了很多的溝通技巧，也就讓我受益匪淺，讓我知道如何去溝通會更好，提高自身的溝通能力。
周建波教授的《儒墨道法與企業經營》給我們一個警示，傳統文化不能丟。隨著國家的改革開放，世界上各種經營模式也蜂擁而至，讓我們不知那些是適合自己的企業。中國幾千年來的儒墨道法，一直影響著我們一代一代的中國人，古代的帝王用它來保證統治自己地位，所以對於中國的國情，中國特有的文化背景，中國人獨特的思想和人情關係，所以我們對企業的管理不能丟失中國傳統的管理模式，儒墨道法可以讓我們的管理更上一個臺階。
吸取新的知識和觀念，並不是全盤的否認過去，而是在過去的基礎上，放棄某些陳舊的經驗，放下歷史的包襖，不斷地為自已充電，強化學習意識，提高自我認識和道德修養，提升理論水平，注重社會實踐，培養自已的前瞻意識和解決問題的能力。
常言道，“聽君一席話，勝讀十年書”，尤其是從北大帶回的兩把鏡子：一把是“望遠鏡”使我比別人看得更遠些；另一把是“放大鏡”使我比別人看得更細些。這次學習讓我的思想和認識，上升到了一個新的高度，這樣的學習時間雖然短暫，但對我來說，是很好的激勵，這種激勵是持久的，也是終生受益的。
北京學習心得體會5
根據旗教育局統一安排部署，我們一行50多人於4月13日赴北京參觀學習。首先，我們聆聽了4位知名教育專家的理論講座。之後，我們赴全國著名的北京市二十一世紀國際學校、八一中學、北京師範大學亞太實驗學校和潤豐學校參觀學習，本次學習共5天。在此次參觀學習過程中我本人受益匪淺，透過參觀學習教育領軍學校的教育管理經驗，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養。儘管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識。同時，我也深刻認識到自己的不足。他們善於思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善於經營學校的思想等，都非常值得我們借鑑和學習。儘管他們經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂於奉獻、艱苦創業的好校長。
其中潤豐學校給我留下了很深刻的印象。卓立校長是原北京市史家衚衕小學的校長，一位70歲的對教育有著深厚感情的好校長。和諧教育是潤豐學校的辦學特色。培養與自然、與社會、與學生身心發展相和諧的人才，努力創造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發展個性，在和諧的人際關係中接受教育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發展。其中讓我記憶猶新的一句話是：“在學知和做人上，更多地關注做人；在知識和能力上，更多地關注能力。
下面談談我的幾點體會。
一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。
學習考察期間，我們瞭解到了北京市潤豐學校和北京八一中學等學校領導人對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什麼樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“願學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢於質疑，善於提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，並且展現出他們對教育的深刻理解。
二、科學管理，發展內涵
從這次外出學習的學校中，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，並且他們的管理水平都達到了個性化管理。潤豐學校始建於20xx年。現在潤豐學校的辦學目標是“讓家長放心地把孩子和孩子的未來託付給你的學校。”。辦學宗旨是“三全、三愛、三服務”，即：使學生德智體美全面發展，面向全體學生，對
學生全方位負責。；愛事業、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務。“和諧教育”是學校的辦學特色。在管理上，潤豐學校不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋樑和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。
三、走特色發展之路，提高辦學品味
這次參觀考察的幾所名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規管理中，首先給師生創設了一種適宜讀書的人文環境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開闢各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，透過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑑，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環境，提升師生的文化素養，提高辦學品味。
四、考察學習得到的啟示
1、一個好校長就是一所好學校。
要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發展學校。
2、學校要有先進的辦學理念。
所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規範化—特色化—品牌化”辦學目標。
3、要有持之以恆，堅持不懈的進取精神。
幾所名校之所以成功，是由於校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好願望。這是值得我們學習和借鑑的。
4、具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。
參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的牆壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內讀書角里琳琅滿目的圖書，彷彿聞到了瀰漫在空氣裡濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這裡是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺。這幾所名校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們深思。
我深信，在上級主管部門的正確領導下、在校領導班子和全體師生的共同努力下，我們順利實驗學校的明天將會越來越好。
北京學習心得體會6
金秋十月，在朱啟鵬主任的帶領下隨同一群優秀班主任我很開心能夠來到北京四所示範學校進行學習。作為一名年輕、經驗缺乏的班主任這樣的學習機會讓我受益匪淺。
我們的學習行程被安排的滿滿當當，四天時間分別參觀學習了北京金隅科技學校、北京市商業學校、北京鐵路電氣化學校、北京昌平職業學校四所學校，四所學校橫跨了大半個北京，雖然每天都奔波在學習的路上，身累但收穫滿滿。四所學校都是國家示範學校，都有很多值得學習和借鑑的地方。其中讓我印象最深刻的是北京金隅科技學校和北京商業學校。
北京金隅科技學校的學生德育工作做得非常出色。隗校長向我們介紹了本校的學生德育主題活動體系結構，這所學校德育工作的主線非常清晰，包括理想信念教育、行為養成教育、職業道德教育、就業創業教育，以及許多豐富的活動。作為一名一線班主任，其實在班級開展各種各樣的活動感覺非常重要，活動可以凝聚集體榮譽感，培養團隊精神，他們的很多特色活動也值得借鑑，像模擬招聘會等。
北京商業學校讓我感受到了大氣，厚重，底蘊。優美的校園環境，完善的管理體系，濃重的職業氛圍，讓我深深感受到了這所學校職業教育走在發展的前列。走進校園被一面面勞模牆，學生成長牆所吸引，這裡展示了這所學校的優秀畢業生，可見學校培養的人才之多，之廣。學校的立體德育工作理念，德能兼備目標引領下的學生綜合職業素養成長模式都讓人耳目一新，這所學校切實把學生職業素養和職業綜合素質落實到學生的實踐中、課堂中去，這樣畢業學生的就業率就非常好。針對學生實際情況開發的素養訓練課程也非常具有針對性，引導學生以準職業人的標準嚴格要求自己，幫助學生實現從中學生到中職生的順利過渡。感謝學校給予我這樣的學習機會，因為自身的能力或經驗不足開展學生工作總是覺得好難，好累，好煩，透過學習和借鑑別人的先進做法也許可以幫助自己改善理念，找到方法，這次的學習之行累並快樂著。
北京學習心得體會7
3月11日—14日，在郭校長的帶領下，我們一行4人踏上了北上的列車，來到了xx市翠微小學、勁松三小和勁松四小進行學習。
每位教師緊扣新課標理念，研讀教材透徹，新穎的教學設計，清新的教學思路，靈活的教法，愉悅的情感，充滿藝術魅力的語言，讓我真正感受到她們深厚的教學基本功和精湛的教學藝術。
一、張揚個性，給孩子提供個性成長的發展空間
xx市翠微小學開設了多樣的課程，在這裡，我們聆聽了三節中華優秀傳統文化課。傳承中華優秀傳統文化，可以讓人生活得更幸福、更優雅、更高貴。執教《稷下學宮》的老師由諸侯爭霸、戰國七雄談到禮賢下士、諸子百家，激發了孩子對歷史的濃厚興趣。《梨園飄香——京劇》讓孩子知道京劇是我國的國粹，瞭解京劇的形成與特點以及表演形式，並且成立京劇社團，讓京劇走進校園。
二、注重學習方法的指導
"授人以魚不如授人以漁"，這句話的意思是說方法比知識更重要，教師在課上將"漁"的能力教給學生，使學生要學會更要讓學生"會學"，掌握學習語文的方法，發展思維，形成能力。
《畫風》是二年級的課，老師在講授風的特點時，讓學生讀課文，畫出句子，再交流，讓孩子學會從語言文字中提煉資訊。再追問："風在哪兒？你從哪兒看出來是在颳風？"教孩子抓事物特點、抓關鍵詞的方法來理解句子，並提煉重點詞進行概括，學生很快說出"旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉"的答案。
宋老師是一位幽默風趣、充滿活力和激情的老師。她執教《刷子李》時，先介紹作者、著作《絕世奇人》，課堂一開頭便抓住了學生的胃口，學生興趣盎然。然後出示問題："刷子李的技藝高超表現在哪兒？"學生讀、畫相關句子做簡單批註，訓練學生抓關鍵句子來體悟，抓住人物的語言、動作、神態描寫才能把人物寫得具體形象。老師話語一轉："課文的1——5自然段已經介紹了技藝高超的刷子李，到此可以為止，那要不要後面多出來的那部分？"體會"一波三折"的寫法以及這樣寫的好處，並在習作中運用這種寫法。最後拓展閱讀《泥人張》，推薦書目《絕世奇人》——奇在人物，妙在故事。
三、培養了學生良好的學習習慣
執教《畫風》的宋老師，課堂上讓孩子複述老師提的問題，訓練孩子的傾聽能力；在課堂上注意適時糾正坐姿和書寫姿勢，寫字做到正確、美觀、不塗改，孩子自評、互評得星。執教《稷下學宮》的文老師有著深厚的歷史文化背景，讓學生蒐集田氏代齊，儒法之辯，瞭解歷史。觀看《羋月傳》四方館中各學術辯論後談到諸子百家。教給學生透過"度娘"查證史料、整理資料的方法。
四、教學語言具有藝術的魅力
教學是一門藝術，老師們那深情並茂的語言如行雲流水，勾起了學生思緒，深入到聽課老師和學生的心靈深處。新課標提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，讓學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。如《畫風》一課中，老師問："你還知道風在哪兒？"學生回答："風把帽子吹跑了，風把大樹吹倒了……"老師在課堂上適時進行評價："你真是善於觀察的孩子！真有進步！我感受到了你的高興！"在《刷子李》這節課上，老師進行了多維評價："雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量"，"這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現"……以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。在課堂上用欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做，我們是能辦到的。
成長需要追求至善，成長需要蛻變。在今後的工作中，我將始終以踏踏實實、謙虛好學的態度，研讀教材，不斷努力，提高自己的教學水平。
北京學習心得體會8
三月中旬，我有幸到北京翠薇小學、勁松三小和四小聽課學習，感覺不虛此行。作課老師都具有深厚的文化底蘊，課堂上旁徵博引，揮灑自如，令人浸潤其中，回味無窮。
在勁松三小聽了兩節精彩紛呈的語文課，兩位老師渾然天成的課堂教學藝術，精湛的課堂教學技巧，與孩子融為一體的教育氛圍，深深感染了我。這樣的課堂是真正的思辯的課堂，用心的課堂，學生學有所獲的課堂，真實而有效，樸實而精彩。
二年級的《畫風》一課，教師的基本功很紮實，用心打造了多個設計的亮點。關注細節，注重朗讀的指導和語言文字的訓練，督促學生養成良好的學習習慣，比如老師提醒孩子課前把書
尤其是那節五年級的《刷子李》，宋老師深厚的的語文積澱讓我折服，她出口成章，妙語連珠；那春風般的
在以後的教學工作中，我要向幾位老師學習，在課堂上不斷提醒學生養成好的讀書、寫字習慣；吃透教材，找準切入點，抓住容易讓學生怦然心動的地方；對每個教學環節的設計目標要明確，環環相扣；對每課的學習都要注重寫法的指導，體現語文學科的人文性和工具性。
這幾天的學習使我想到，語文教師的語言要有魅力。如果語文教師的談吐妙趣橫生，像贊美詩一般，似清泉流水一樣，娓娓動聽，扣人心絃，就能從頭到尾吸引住學生，把學生的心牢牢抓住。語文教師的語言應該條理清晰，富有啟發性。教師運用語言智慧，適時地點撥，恰當地引領學生的思維，才能使之在困頓之時茅塞頓開。語文教師的教態要自然大方、平易近人，一個眼神、一個手勢、哪怕是一個停頓，都應是對文字的情感表達，對學生的情感誘導，從而最終實現以自己的情激發學生的情，與文字形成共鳴。
語文教師要能輕鬆自如地駕馭課堂，帶領學生在語言的海洋裡快樂地暢遊，自身必須具備較強的綜合素養，就應該有豐富的科學文化知識儲備。所以，我必須樹立終身學習觀念，博覽群書，相容幷包，才能厚積薄發，旁徵博引而達到左右逢源，揮灑自如。所以我們應該始終擁有一顆學習的心，謙虛的心，多學習，多反思，多積累。
這次聽課活動帶給我的收穫還有很多很多……在未來的道路上，我會更加努力學習，大膽實踐，深入思考，不斷提升自己，且行且思，一定會漸行漸遠！
北京學習心得體會9
此次威海檢察系統幹部綜合能力提升專題研修班一共七天行程，五天的課程安排，聆聽了10位國內外知名專家、教授的專題講座。這次培訓的主題是綜合領導能力的提升，校方圍繞這一主題結合我們檢察業務的特色，開設了憲法憲政、政府部門管理創新、經濟現狀研究、法治制度改革等方面的課程。各位教授有年輕的女學者，有年老的資深大咖，或幽默或儒雅、或凌厲或柔和，教學風采讓大家為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之震憾。授課的老師們都是其研究領域的前沿代表，他們思想觀念和意識境界推陳出新，既有引人深思的深厚學理，又有催人奮進的人生智慧，讓人耳不暇接，目不轉睛，生怕錯過老師的一字一句。現在想想，雖然教授們授課時間有限，講授內容有限，我們獲得的知識自然有限，但有限的課堂帶來的人生啟迪卻是無限的。
首先，透過聆聽教授的課程，增強了學習的緊迫感。
參加學習之前，總覺得自己在業務領域該會的都會了，不熟悉的可能只是用的比較少的法條，法律理論方面沒什麼可補充的了。聽了教授們將的法學理論，才知道什麼是專業，才明白什麼是學術，自己掌握的那點知識簡直是冰山一角，在整個學術的海洋裡，不值一提。聽課越深入，覺得自己越匱乏，一股無知的沮喪感侵襲了整個心靈。無論是專業知識，還是做人做事的道理，我需要學習的還很多，而且很緊迫。無論是工作還是生活方面，都需要抓緊時間多讀書，多思考，多總結，否則將會被時代大潮拋棄。
其次，開拓了眼界和思維。
教授們的講課使我進一步拓寬了視野，提高了認識能力，思想受到了很大的衝擊，促使自己去反思以前的思想方法和觀念，反思自己過去的工作方法，也深受啟迪與教育。北京大學宋磊教授在給我們講《公共部門中的組織創新與激勵機制》的時候主要運用案例的形式講解公共部門創新管理方法，分析了“圖書管裡的鑰匙學童”、“紐約中央公園”這兩個典型案例來闡釋公共部門創新管理的思路，提到公共部門的創新無非是產品創新和工序創新。反思我們自己的檢察工作，經常會遇到人少案多、不同時期不同部門案件數量不均衡性等問題。這也是一種管理工作，也需要創新。結合當前省院提出的建立“六型”檢察院的理念，其中構建“創新型檢察院”需要的正是這些管理創新理論。劉昂教授講的《法律人的人倫品德與公平正義》，提到無論什麼時候都要遵守規則，推崇規則意識對公平正義的重要性。對於我們基層法律工作者，規則意識更為重要。工作上，要遵守檢察紀律，遵守辦案紀律，辦案的規則就是尊重事實和法律，決不能逾越這個規則。做人做事上，也要樹立規則意識，禮尚往來是一種規則，自覺排隊亦是一種規則，行車時禮讓行人也是一種規則，尊老愛幼更是一種規則。可見，講究規則是建立秩序的必然要求。規則意識對我們的工作和生活都有著重要影響。
這次學習對我本人觸動頗深，感嘆知名學府老師的學識之淵博和治學嚴謹的同時，自己各方面的差距及缺陷更加明顯，此次學習機會之寶貴難以言表，我將以此為起點，用激動→心動→行動的思路，堅定信心付諸行動，爭取讓自己提升到一個更高的層次。
北京學習心得體會10
非常有幸在盛夏時節走進北京大學，參加了株洲市國土資源局幹部綜合素質提升培訓班的學習。時間飛逝，九天的燕園學習生活很快結束了，然而心情卻久久不能平靜，未名湖、博雅塔仍歷歷在目，名師教誨和文明智慧的鐘聲還在耳畔縈繞。能夠到北大深造學習是多少人的夢想，這是市、縣局領導對自己的信任和關愛。這次培訓在教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，課堂上名師的言傳身教，無一不體現出市局在組織上的高度重視和良苦用心。學習機遇十分珍貴，學習生活豐富充實，受益匪淺。北大培訓中心的領導和授課老師儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之欽佩。深邃的理論、跳動的思維如和風細雨在教授們的言談話語中不經意地浸潤著我們的心扉，陶冶著我們的情操。理論與實踐的火花在腦中碰撞，心靈的啟迪和昇華讓我感悟頗深：
一、思想和精神境界得到了不斷昇華。
1、開闊了眼界，更新了觀念。這次我有幸融入到北大濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的知識，感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐、不斷遇到的新情況新問題逼著我們要不斷地學習，不斷吸取新知識，掌握新技術，不斷地探索、創新。結合工作實際進行反思，使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，深刻體會到學習的重要性和緊迫性。我們必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代的發展的客觀要求。提升班裡的49名同志，來自市、縣（區）兩級國土部門，透過共同的學習和交流，在課餘探討平時工作中遇到的困難和問題，積極溝通，虛心學習，進一步密切了與兄弟局之間的關係，使我們共同提高，共同進步。同時透過學習使我們看到了差距，更增強了信心。
2、啟迪了思想，拓寬了創新的思路。北大、清華等名校老師的思想觀念和意識境界推陳出新，既有引人深思的深厚學理，又有催人奮進的人生智慧。它使我進一步拓寬了視野，提高了認識能力，思想受到了很大的衝擊，促使自己去反思以前的思想方法和觀念，反思自己過去的工作方法，深受啟迪與教益。使自己能以新的、全面的理念去看待問題、思考問題，以實事求是、歷史發展的全面眼光看待事物，從而提高了認識問題、解決問題的能力。
二、所學知識用於實踐有力地推動了工作。
這次學習，除了行政管理理論水平得到提升，還對依法行政有了更深層次的認識。學習了新理論，接觸了新理念，激發了新思路。
1、對當前和諧社會的理念有了更深層次的理解。從事國土資源工作，處在社會矛盾衝突的風口浪尖，要承認社會客觀矛盾的存在，而不排斥與迴避，積極地面對和解決矛盾問題，維護和諧社會。
2、理論還要充分結合實踐。在很短的學習時間內，聽到看到了很多方面的知識，接收了大量的資訊，積累了很多寶貴材料。需要在今後的生活和工作中，常翻常閱，不斷總結，慢慢消化，慢慢吸收，辯證客觀地分析，把理論運用到實踐中去，真正使這些知識為我所用，受用終生。要以新的理念，新的角度，新的高度，重新去審視、開展自己的每一項工作，力求做到有新思路、新變化、新效果。
走進北大的校門，耳濡目染了這裡濃厚的學習氛圍和學術氛圍，在這令人神往的聖地，我又一次感受到學習帶來的快樂，同時也感到些許遺憾。“吾生也有涯，而知也無涯”，學習的時間很有限，而當今社會發展日新月異，新知識和新資訊層出不窮，需要學習的方面和內容很多，涉及面很廣。因此，我會倍加珍惜這次學習機會，決心在今後的工作中更加勤奮學習、細心思考、紮實工作，達到學習和工作相互促進、相互提高的目的，用優異的工作業績來回報組織的信任和培養，用不懈的努力來爭取更大的進步。
北京學習心得體會11
在學習中成長，在成長中實踐，人生就是這樣，每一次學習就是一次實踐的機會，每一次實踐就是一次挑戰。20xx年9月22日至24日我有幸參加了區教育局組織的中小學班主任培訓學習，這次培訓學習，聆聽了丁榕、遲希新、隗金枝、王寶祥、張虹、鄭丹娜等教育家、全國優秀班主任精彩的專題講座，短短的三天的學習、交流為我們進行了一次很好的思想洗滌，以及理念的更新，教育方法的指導，為我們今後的班主任工作打下了堅實的基礎。
在培訓的日子裡，每天的感覺是幸福而又充實的。因為能領略不同風格的專家老師的課堂風采，能聽到不同型別的講座，能感到思想火花的衝擊。在這裡我們與教育專家的全新理念進行了一次親密的接觸。聽取了專家及教師的各種教育觀點和見解，更進一步瞭解了新時期班主任工作的發展方向和目標，經過這一次的培訓，同時也反思自己以往班主任工作的不足，在教育與管理過程存在的許多問題。但是經過這一次的培訓學習，我相信自己是有所收穫的，那些對班主任工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我很多指導，使我的教育理念進一步得到了更新，真是受益匪淺。下面就談談聽取了專家們的講座，梳理的幾點體會。
一、全面系統，各具特色。
在這次學習中，專家教師的講座涉及了班主任工作的多方面，深入淺出，各有千秋。讓我記憶猶新的是特級教師丁榕的《加強班主任專業化建設、做一名幸福、快樂有成就的班主任》講座，她的講座親切樸實，細膩深遠，她講述了自己教育生涯的點點滴滴，尤其是他為自己學生出版的幾本書，裡面展示的全是她與學生一起學習生活的一個個場景。學生寫得不怎麼優秀的一篇作文、一張製作的不怎麼漂亮的賀卡，丁老師都如珍寶似的一一收藏，展現在我們眼前時，沒有哪個聽課老師不為之深深感觸的。她的班級管理教育理念時時以人為本，從人性的角度瞭解人，從人本的角度完善人，從人本的角度開發人，從人權的角度尊重人，對學生的一生髮展負責，及“一時一事’為“一生一世”。他的教育理念告訴我們，作為教師我們教孩子無論三年還是六年，必須想到孩子的今後六十年乃至一生。所以我們把眼光放遠些，再遠一些。
還有其他幾位優秀教師的講座，更是各具特色。陽光型的鄭丹娜教師，她的多才多藝不但征服了她的學生，同時也讓我們聽課老師羨慕不已。
二、學無止境，更新觀念。
聽了專家教師的揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的知識淵博，想想他們的才能從何而來，讓我想起了王寶祥這位老教授所說的話，他說教師要不斷的學習，選擇讀有價值的書，瞭解最新的科學技術資訊，有意識的積累這樣才不會被時代拋棄。我們確實要多讀書，問問我們自己這幾年來讀了多少本書。再想想魏書生所說的，他每次外出都要帶一本書，從不改變之一習慣。由此可見他們的學識無不是在不斷的學習中積累的。學習是無止境的，只有不斷學習，不斷更新自己的知識體系，才能在學習中更新教育觀念，改變教育方式，做一個新時代的教師。
三、求同存異，學會創新。
這次培訓每位授課教師都針對班級工作的各項問題做出了細緻的講解，他們對班級工作的開展與班級管理各有千秋管理，雖形式不一，但主旨是一樣的，他們都把班級工作做到最好。在交流、討論中，我們深知北京的學生與教師的素質都比我們鄉鎮的學生與教師的素質高，我們不在同一個水平點上，有很多教育方法也不是我們都能可取的，這就需要我們審視，吸取我們能採納的教育方法，在不斷的實踐中學會總結，學會創新，學會反思，這樣我們的班主任工作才會做的更好。
培訓的日子是過去了，但班主任工作是不斷前行的。班級工作是繁瑣的，是一個長期又艱鉅的任務。培訓中學到的班級工作具體操作還需要在實踐中體會，我將以育人為己任，讓教育做到孩子們的心上。
北京學習心得體會12
12月29日，在市教育局教研室領導的帶領下，市直屬學校的幾位老師前往瑞林鎮水口小學，聽取了北京市朝陽區實驗小學老師的幾節綜合實踐活動課。在本次活動中，實驗小學的老師為水口小學的孩子展示了五節精彩的綜合實踐活動課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模製作》、《版畫製作》。在這幾節課中，學生積極參與，動手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時點撥和啟發。從學生的彙報展示過程中可以看出，他們都有不同程度的收穫，樹立了自信心，掌握了基本思想方法和活動經驗，他們受益匪淺。
綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程，是這次課改中的新型產物，它是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態。綜合實踐活動課程，不是單純從知識著眼，而是從人的發展著眼，著力促進學生主動地發展各項基本素質，透過親身體驗、積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和適應學習化社會需要的終身學習的能力。透過這次學習，我有以下幾點體會：
首先，我認為綜合實踐活動，教師要有新的師生觀、新的教學觀。以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。活動課必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須採用新的"活動教育法"來"活動育人"。幾節活動課，老師都只是適當的引導，沒有過多的講解方法，充分讓學生在活動中去探索經驗和方法。
其次，我覺得綜合實踐活動課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實施"或"開展"更合適。因為綜合實踐課不是"上出來"的，也不是"教出來"的，而是"做出來的".如三年級的《圓形變變變》，師問：不用剪刀，你能折出什麼形狀？學生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫。透過活動體現了學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到提高。
第三，綜合實踐活動課體現學科知識的綜合運用。有些綜合實踐活動要求學生進行調查，採訪、查閱資料、討論、設計創作、收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到綜合實踐活動課程的目的。如《航模製作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設計好製作方案，然後才可以製作，製作中要有文字介紹，有數學中的對稱、旋轉、平衡等知識。在這個過程中，學生得到了鍛鍊和成長。同時，我認為要開展好一次好綜合實踐活動，教師自身的知識層面需要完善，要了解好這方面知識，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是我們的成功。
北京學習心得體會13
4月13日至16日，我有幸參加學校精心組織的“北京市著名小學高效課堂”觀摩學習活動。在為期四天的學習中，我帶著一種敬仰和神秘的心態，和同事們一起認真聆聽了六場精彩報告，觀摩了清華大學附屬小學、北京朝陽區第二實驗小學和北京教育學院附屬小學的生動、高效的課堂。透過學習，我零距離感受了名校、名師的教育風采，見識了先進教育理念的實際效果，對我而言則有深深的觸動和震撼。在這裡我和大家一塊分享我本次學習的收穫。
在幾天的學習中，我認真聆聽了六場專家報告，這六位專家都是北京市著名小學的校長，他們的教育觀念非常先進，如果不是親耳聽到、親眼所見，我根本不相信有這樣理想化的教育。
首先，北京小學大興分校校長張景浩教授，他提出“語文”是幹什麼的：“語”即說，“文”即寫，語文的能力是什麼？能說會寫。他的觀點簡單明瞭，細想也確實是這樣。他批判了目前社會上一些“似是而非”的教育觀念，如：“師者，傳道授業解惑也”，他舉出一些教學例項說明語文課堂上的.疑惑，精彩之處往往是學生來解惑。再如，我們教育學生總是說“學習，學習，必須好好學”，實際上我們希望學生聽自己的，把知識裝進學生的口袋，而沒有關注到學習者本人。張校長提出四個轉變：從“關注知識的傳授”向“關注學生的發展”轉變；從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉變；從注重“教”向注重“學”轉變；從“傳統教學”向“新理念教學”轉變。四個注重：注重了學習過程，注重了學生活躍的思維方式培養，注重了學生自主學習習慣的培養，注重了學生合作精神的培養.
清華附小的竇桂梅校長做了《為聰慧與高尚的人生奠基》的專題報告。報告回憶了自己近30年的教育教學實踐經歷，總結了自己的三次教育思想超越，即從“三個超越”到“主題教學”，再到今天的“課程整合”。我覺得“聰慧”、“高尚”是竇桂梅的特色，也是清華附小的特色。首先，他們的孩子起點確實很高，百年老校優良的校風，再加上先進的教育思想:“兒童是被尊重和理解的”、“兒童教育的最高境界是讓兒童成為他自己”，所以在清華附小，出現了一些非常了不起的孩子。
最令我感動和驚訝的要數北京十一學校亦莊實驗小學常麗華老師的一場精彩報告。該校是一所剛剛誕生的學校。自20xx年9月開學以來，就致力於“全課程”教育實驗，從課程入手改變學校生態，讓師生擁有幸福完整的教育生活。一年級是始業學段（開始學業的意思），老師們合作開發了始業課程。在120平方米的主題教室裡，兩個老師（主班和副班）包一個班，建立起了一個家一樣的教室。每月一個主題，這些主題從兒童的生活出發，到兒童與自然、世界的關係，最後回到兒童對自己生命的理解，幫助兒童建構起一個懵懂而完整的世界。常老師用智慧影響著她的全班孩子，影響著她的學生家長，影響著一個個她觸及到的家庭。她說，我堅信一個人每天見到的東西，就會成為她生命中的一部分。在她看來，“教室”是個充滿魔力的詞語，教室就是師生的願景，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是師生共同穿越的所有課程的總和，它包含了教育時所能想到的一切。常老師說：“因為新教育，我有一個樸素的理想：讓每一個生命都在教室裡開花，讓每一個孩子能在清晨醒來時，對即將開始的一天充滿期待和嚮往；讓每一個孩子結束一天的學習回家時，能對教室充滿留戀和不捨。”常麗華老師說：“心平氣和，不抱怨，不浮躁，像一個農夫，靜靜地抵擋風雨，侍弄自己的班級，守住自己的教室，將自己的生命寫入其中，過一種幸福完整的教育生活。”常麗華老師本人就是教育，每一句話從她口中娓娓道出，是那樣自然又新鮮。不要說是孩子，就連大人聽到這樣的話語，感受那些可愛新奇而又有趣的想法和做法，又有誰願意離開這個地方呢？
我想：常麗華老師的人生是絢爛的，但絢爛的背後一定有常人難以想象的付出與堅持。一個想法的背後是多少個不眠之夜，如詩如畫的語言功低投射出常老師海量的閱讀，使我意識到：作為一名語文老師，必須加大自身的閱讀，訓練語言，才能夠遊刃有餘地駕馭教材及課堂教學。要讓學生對課堂感興趣,自己必須把學生引進教材的趣味境地。
北京學習心得體會14
本人很有幸參加20xx—20xx年度小學綜合實踐國培，在先期進行的北京大學慕課培訓《翻轉課堂法》學習中，對先進的教學手段和理念有了初步認識，現將自己的學習體會和大家分享。
“翻轉課堂”——這種全新的、能夠凸顯個性化學習的教學模式的呈現，讓我們不得不重新審視我們原有的教學觀念和既定的思維方勢。“翻轉課堂”是什麼，從來沒有實踐過，也沒有看過具體的這種課堂模式，透過這次學習，經過一番搜尋查閱，本人對“翻轉課堂”有了初步認識：
一、什麼是“翻轉課堂”。
“翻轉課堂”的定義就是教師建立影片，學生在家中或課外觀看影片中教師的講解，完成相關的測試並提出自己學習上的問題。課堂上師生面對面交流協作、完成作業及個性化指導，學生形成新知結構的一種教學形態。現如今，我們傳統的課堂教學是：講課——佈置家庭作業——回家練習。但“翻轉課堂”卻幾乎把傳統教學翻轉了過來，構建了學生在家依據教師製作的8分鐘左右的教學影片自主學習，並完成幾個有針對性的測試。課堂上，老師和學生互動交流學習內容，增加學生和教師之間的互動和個性化的體會，從而達到掌握知識、提升能力。這一新的教學模式是對傳統教學的一種顛覆或者反轉，改變了學生學習的順序，打破了時空的限制，讓學生對自己學習負責，能遊刃有餘地根據自己的基礎、認知探索學習需求。老師不在是講臺上的“權威”，而是成為學生個性化教育的引路人。
二、“翻轉課堂”的主要特點。
1、時間短：教學中的影片是微課的核心。影片內容根據中小學生的認知特點和學習規律，時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對於我們傳統的40或45分鐘的一節課來說，“微課”可以稱之為“片段”或“微課例”。
2、內容少：相對於內容較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚焦，主題突出，更適合教師的需要。“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的複雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
3、容量小：從容量大小上來說，“微課”影片及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，影片格式須是支援網路線上播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地線上觀摩課例，檢視教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將資料下載儲存到終端裝置（如膝上型電腦、手機、MP4等）上實現移動學習，不受時間、空間限制，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
4、“情景化”：“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學影片片段為主線，整合教學設計（包括教案或學案），課堂教學時使用到的多媒體素材、課件、教學反思、學生的反饋意見等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、型別多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中，易於訓練學生實現“隱性知識”、“默會知識”等高階段思維能力的學習，教師能實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升課堂教學水平。
三、感受：
1、慕課的最大成就是：它世界上最優質的教育資源可以傳播到地球的每個角落讓全球所有的學生都能獲得全球頂尖明星教師的免費課程。為此，有人甚至誇張地說，慕課使得全球一門學科只需要一個教師。
2、慕課帶來的是超時空的變革。不僅在全球各個角落我們都能享受到優質的教育資源，而且它還是移動的，可以走到哪兒學到哪兒，甚至可以反覆學，甚至十年二十年後再學。這就是一個巨大的變革，是繼班級授課制以來最大的一次革命，它使教育超越了時空的界限，使得優質教育資源全球共享、全民共享。
3、當然，慕課作為班級授課制後最大的一場教育變革也不可能一蹴而就。尤其在一個疆域較大的國家，各地區發展如果不平衡，城鄉差距極大的話，慕課的建設不可能在一時半會就能取得成功。這需要政府大力地投入，並且培訓工作還要及時跟進，否則，難以普及。普及中還要尊重差異、穩步發展，過快、過急會影響教師們的興趣。
4、另外，慕課的優勢雖明顯，但傳統的授課不能丟，因為計算機的普及雖加快教學進度和深度，但人的發展，腦的思維有個循序漸進、領悟提升的過程。特別是使用電腦，對人的眼睛傷害不容忽視，否則，就會人類的各項機能受到損害。
以上是我學習後的體會，不當之處還請專家指正！
北京學習心得體會15
一、雙課堂彰顯了資訊科技的魅力，體現了新課程理念。
雙課堂不同於雙語課堂，它是一種嶄新的教學模式，是現實課堂和虛擬課堂的有機結合。虛擬課堂的平臺就是資訊網路。如果沒有資訊網路的依託，那麼虛擬課堂就無法展開，也就談不上什麼有趣的操作教學，達到有效教學的目的。資訊網路拉近了學生與學生、學生與老師之間的距離，給予了課堂教學新的活力，彰顯了資訊科技的魅力。教師不再感覺教的苦，學生學得累。相反資訊網路平臺使教師發揮了自己的主導地位，即引導學生關注現實，注意蒐集生活素材，學習對他們有用的知識，從而激發了他們探究問題的興趣和動機，養成求真、務實的科學態度，培養了他們自主、合作的探究能力。與此同時也發揮了學生的特長，給了他們一個相互交流、調動的機會，調動的過程中他們的自信心成倍增加。
二、雙課堂是校本研修踐行的一個典範。
眾所周知，校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題範圍，以學校教師作為研究的主體，透過一定的研究程式得出研究成果，並且將研究成果直接用於學校實際狀況改善的研究活動。北京四中雙課堂的讀寫實踐探索是依託該校的網路技術力量，從本校的實際情況出發，選擇語文教學中存在的實際問題，按照問題探索的一般思路和方法，有步驟的逐項展開，並隨時做好記錄過程，最終在團隊成員們堅持不懈的努力下，取得了優異的成果。它為我們現在倡行的校本研修提供了一個典範，這有利於促進教師的專業發展和學校發展，從而保證了課程改革向縱深方向發展。
俗話說：“它山之石可以攻玉”，希望在未來的日子裡，能在各位教育同仁，特別是喬老師工作室的指點下，不斷探索出適合我們學校的教學模式，累積教學經驗，爭取在自己的學科領域有更加長足的進步。
北京學習心得體會16
20xx年6月我們有幸參加了北京師範大學舉辦的小學校長高階研修班的學習。聆聽國內著名的教育專家趙希斌、程鳳春進行現場交流，特別是聽取了著名校長劉永勝對學校管理經驗的闡述。我很受啟發，下面我就談談就這次學習的心得體會：
一、要認識到當代小學校長的歷史使命
作為一名校長首先要愛自己的學生、教師和學校，二要下大力氣提高自己的管理能力，包括學科管理能力、辦學思想和日常事務管理能力，三要開闊視野，面向未來。作為校長，要讓我們的學生健康成長，要讓我們的教師專業發展，要讓我們的學校辦出特色：
（一）、為學生的健康成長創設寬鬆的環境
1、成長需要尊重：尊重學生的選擇、尊重學生的差異、尊重學生的成長過程、尊重學生的個性。
2、公平在於平等：教育公平包括過程公平和結果公平，我們更強調在教育過程中，讓每個孩子享受到教育公平，不讓一個孩子掉隊，每個孩子都是重要的。
3、成功源於激勵：有人說“好孩子是誇出來的”這話會害了獨生子女一代的。此言並非真理。我們儘管也需要批評，但我們批評就是錯誤行為，且要給學生改錯的機會。教育中的最大的激勵就是對孩子的關注，可以是一個眼神，一個微笑，一個撫摸，一聲問候等，正強化理論提醒我們，要及時強化孩子的良好行為。學校可以設計表揚卡，使每位教師都成為德育工作者，對良好行為表現者進行正強化。
4、刻苦伴隨愉悅，嚴重的課業負擔，使我們的廣大中小學生生活在水深火熱之中等待解放。但我們要認識到，現行高考選拔制度是社會穩定的支撐點之一，課改的方向不容置疑。作為校長在減負方面，我們能做什麼，那就是刻苦伴隨愉悅。
①認認真真抓教師的教學技能提升，包括教學設計、教學實施、教學反饋等，學期初要考課標，學期末要會命卷。
②提高課堂教學的有效性，觀察課堂學生的學習情緒和狀態及時調整。
③引導學生做有價值的習題。
④及時積極的學業評價，增值評價。⑤堅持學校生活是豐富多彩的，不是單一的學習作業考試，“一切都是升學率”。
（二）、為教師的專業發展創設支撐環境
學校給教師最大的福利就是教師能得到發展。為此我們要做到以下幾點：
1、少一點管卡，多一點理解
2、少一點埋怨，多一點幫助。
①幫助教師做學習型教師。校長帶頭讀書，向教師推薦文章。圖書不怕破了，丟了，就怕沒人看。建立逢會必學制度。
②幫助教師做研究型教師，以課題為載體，學習理論，更新觀念，穿自己的鞋，走自己的路。
③幫助教師做反思型教師。教案設復備空白處和課後反思空白處進行反思，自錄自評課，學生對喜歡的教師提建議，問題採集本，邀請同伴聽評課。
3、少一點競爭，多一點合作。
4、少一點評比，多一點引領。淡化校內骨幹教師的評比。不搞百分比，也不搞末位淘汰。面對不科學不公平的評比，想不通是正常的，想得通就不正常了。對於績效工資的分配，建議，多強化集體榮譽，然後再設師德獎，合作獎，個人發展獎，儘可能不製造矛盾。分配方案條款宜少不宜多，內容宜模糊不宜細緻，執行宜溫和不宜強硬。
二、作為小學校長，我們要不斷的充實自己，提高自己的影響力。
作為一個學校的管理者需要具備的才能和學識，還應具備以下幾方面：
一誠信待人。孔子在《論語·子路》中說：“人而無信，不知其可也。”校長必須充分運用管理權，制定強有力的、切合本校實際的規章制度，用制度去規範和約束師生的觀念和行為，並注意在執行過程中做到言必信、行必果，做到獎罰分明。
二業務服人。好校長在管理工作中的重要才華表現就是課堂教學。因此，校長應博採眾長、虛心治學，創立獨特的教學風格，這才是校長贏得教師信服、樹立校長尊嚴的“王牌”。
三服務待人。校長管理就是服務。校長應從大局出發，全心全意為教職員工服務，為他們排憂解難，盡力滿足他們的期望，取得他們的信任和支援。校長千萬不要有迎合上級、訓斥下屬的兩副面孔，否則教職員工是不會買賬的，還會引起怨恨、消極怠工，以致離心離德。
四公正待人。學校教職工都有各自的崗位職責，如果校長不能出於公心，公正客觀及時地評價他們的工作，就會挫傷他們的工作積極性。對於事關榮譽、獎勵、職稱評定、工資待遇、績效分配等涉及教職工個人利益的問題，校長要公則生廉、廉則生威。
五情感動人。感人心者，莫過於情。校長管理要有點人情味。講規定講原則是對的，秉公無私、不講情面也不能說錯，但是面對教師群體這一特定物件，還要講求領導藝術。如有教職員工碰到困難、生老病死、子女上學、參軍就業、婚喪嫁娶等等，校長要口勤腿勤、主動關心、走訪問候，送去學校領導的溫暖，這樣定會收到意想不到的管理效果。
三、要注重教師的專業技能與核心素質的培養
教師的關鍵素質分為職業態度、個人素質、專業基礎、教學組織。
（一）、教育價值觀與職業態度
1、尊重學生、悅納學生不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學生，不然就會形成哪裡有壓迫，哪裡就有反抗。
2、一般情況下，以公平、關心、體諒等態度對待學生，關懷學生的人生命運而不是分數，教育必須有夢想，必須承載夢想，釋放夢想。教育是喚發學生內心的天分與熱情，教育理想信念缺失就像是骨頭缺鈣一樣教育也有七年之癢，有了要重新找回當初的感覺
3、珍視並保護學生的個體差異一定要教師的寬容、理解乃至欣賞。
愛說話的孩子不一定有成就，但是你壓抑他的特點永遠不會有成就。
4、良好的師生交往與互動。與學生建立平等與相互尊重的關係；與學生建立令彼此愉悅的關係；與學生建立相互信任和關愛的關係；與學生建立相互支援的關係。
（二）、觀念更新，它是真正實現課改的關鍵
一個老師思想的先進與否，直接影響到他的工作的種種觀念，而這種觀念必然地表現於整個教育教學和管理行為之中。“有什麼樣的思想就有什麼樣的教育和管理，”抓教師觀念更新，就要抓：育人觀，學生觀，教材觀，教學觀等。
（1）文化建設。它是推進以校為本教研製度的重要保障。做為一名學校管理者。必須在推進校本教研機制的同時，大力推4進新的教師文化建設，只有形成了與課改要求相一致的教師文化，才能增強校本教研的實質性和教師工作的自覺性。
（2）具有本土特色的教育教學質量。它是學校發展的生命線。牽住“質量的韁繩”以提高教育教學質量為前提進行教育教學改革。我們不應盲目做什麼實驗田，我們應以科學的教育推動質量的提高。任何一線改革都不應是頭腦發熱的產物，也不是學術炒作而誕生的嬰兒。基礎教育的改革，應以提高教育教學質量為前提。
本次學習，透過著名專家的交流和著名校長對學校管理經驗的闡述，實地參觀考察北京師範大學附一小學的校容校貌。親身感受到北京師範大學附一小學那種奮發向上，銳意進取的創新精神。那種嚴謹治學的敬業精神和那種民主、和諧、超越自我的精神。是我們學習的典範。其中每一點都值得我們學習借鑑：明確的辦學思想，和諧的辦學特色。從課堂教學到教學評價及教師的成長，都是以關注孩子的成長為出發到點。只有教師工作快樂，才能帶給學生生活的快樂，只有教師心理健康，才能培養出健康的發展的學生，讓每一個人都有成功的體驗，不斷地開拓，進取。
北京學習心得體會17
今年暑假可以作為杏花嶺區的一名教師到北京參加培訓，十分幸運，八天的培訓，帶給我的感受太多太多……
我學會的第一堂課是要團結合作。在陳飛星老師的課上，老師讓我們以團隊為單位做青蛙遊戲，15分鐘的準備時間，各個團隊爭先恐後地行動，我們也不甘示弱，領導帶頭，大家紛紛出謀劃策，積極地進行著訓練，比賽結束，我們團隊取得了第一名，這正是由於我們大家的共同努力，精誠合作呀！
第二堂課是要愛護身體，積極生活。我們的班主任李老師是一個十分熱情，積極向上的人，每天課前她都會帶我們一起做手指操，並把愛傳遞給身邊的每一個人，四百多人很快就融成了一個大集體，由此我學會了愛惜身體，每天精神勃發。李老師每天和我們在一起學習，在講課老師講完後她會精彩點評，切中要害；並提前告知下一位講課老師的風采和要求，讓我們每一天都在享受和期盼中度過，於是我明白了詩意地生活著也是一種境界，人生有追求是最美的！
第三堂課是要有愛國精神和精深的學術研究。各位教授的講課無不充盈著濃濃的愛國情，讓我們在座老師深深地認識到了自己的責任，並下決心為中國教育夢的實現獻出自己的微薄力量。而各位教授的精彩講演也為我們提供了一場場精神盛宴，他們嚴謹的治學態度，精深的學術研究無不感染著我，讓我明白學問是無止境的，是要不斷去追求的，這才能成為“學問大家”京師悟道，我經受了從身體到心靈的洗滌，未來在腳下，我行走在路上。
北京學習心得體會18
今年暑假有幸成為北京培訓的一員，北上的感覺很不錯，首都就是首都，一來這就被濃濃的北京腔普通話吸引了，這時才發現我們南方的普通話是多麼的不標準。在北京上了五天的培訓，主要都是圍繞著《讓教育夢想照進現實》，其中最讓我記憶深刻的是北京十一學校的秦建雲老師，他講的主題是《創造適合學生個性發展的課程體系》，這個主題跟我們學校在開展的課改是一樣的，而秦建雲老師課講得很生動，語言也很直接，主要從以下兩方面入手。
一、什麼是好教育
站在孩子的角度去想，才是好教育，相比外國的教育，若不改革，中國人將毀在自己的教育之下。一開場白，秦建雲老師的話就讓大家都驚訝了一回，感覺自己都在禍害祖國的下一代棟樑。但接下來秦老師就講述了自己學校開展的一些教育方法，就是要開適合學生的課堂，要因人而異，就好比我們學校有提倡的課程替代，學分替代的方法。還講了課改就要從課程的結構、課程標準、課程評價這三方面思考，不能寫一些“瞭解、掌握、熟練掌握”等一些讓人不明白的字眼來解決一堂課下來的知識目標，而應更加的細化清楚學生應該學到的東西。秦老師從課程改革發麵講了很多方法，並介紹了他們學校的一些做法，實施起來不是那麼容易的，觀點跟方法也過於大膽，對於我們學校，條件限制，是不可能實現的，這就不一一做介紹了。
二、班主任的工作改革
秦老師的培訓中有提到，中國的實踐邁不開步，就好比如韓國的遊學事件，船翻了，更多的家長式去指責船家的安全方面，而不會更重點的去關注這個遊學可行不可行。若是換成中國，一點的事情就會把源頭推向學校，因此更多的學校就會束手束腳，邁不開步，導致學生缺乏實踐能力，因此，秦老師的觀點就是要讓班主任把學生多拉出去，培養學生果斷、勇敢的行為習慣，而不是在課堂上的思維習慣。想想我們泉州近年來學生的安全事故中，有很多的責任最後學校都要承擔一部分責任，這也是沒人敢拉學生出去，所以想改革，這是一項偉大而艱鉅的任務，但是為了教育，我們就應該想盡辦法讓孩子果斷、勇敢的活著。
最後，秦建雲老師提出了一個非常大的改革觀點——取消行政班，建立導師制，原因是：
1、科任把事推給班主任
2、班主任掌握不了全部學生情況等等很多不利的因素。
這個觀點對於我們學校來說更加恐怖，就不做解答了。以上就是我這次培訓感受最深的幾點。
北京學習心得體會19
20xx年7月19日至22日，同仁堂公司總部在教育學院舉辦了子公司門店經理、大堂經理第六期培訓班。本次培訓內容豐富，精彩紛呈。講座老師有幽默、有見地、有深度、有生動的講解，讓我深受啟迪和鼓舞。老師、領導的講座就象一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位老師、領導毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。徐耿超老師講授的《品類管理》這一篇，方法獨特，內容創新。對指導實際工作有較大幫助，雖然學的板塊不多，不過啟發不少。明白了基礎營運是如此的簡單，但其深度卻如此的複雜。劉華盛部長、王雁部長對同仁堂品牌和企業文化進行了詳細的表述和講解。他們不但講授知識，同時也對我們提出一些殷切的教導。使我深知同仁堂品牌管理的重要性，同時進一步認識了同仁堂歷史及其企業文化發展的本質。同仁堂中醫藥文化是在繼承祖國傳統中醫藥文化精華，並融入宮廷製藥規範的基礎上，經過三百餘年的實踐與創新，中醫與中藥的結合，所形成的具有自身特色的品牌形象、價值取向、質量文化、經營理念和隊伍建設的總和。
這一表述包括以下要點：
同仁堂是祖國傳統中醫藥文化的繼承者。中醫藥理論是祖國傳統中醫藥文化的精髓，它吸收了中國古典哲學和儒家、道家思想的精華，特別強調“天人合一”，“辨證論治”的理念。同仁堂自創立伊始，就是在中醫理論指導下生產和使用中藥，收集並研製有效方劑，在實踐中不斷創新與提高，至清末同仁堂有文字記載的中成藥已多達近五百種，以醫帶藥的模式傳承至今。
供奉御藥使同仁堂中醫藥文化獨具特色。在供奉御藥期間同仁堂以身家性命擔保藥品質量，採用最高標準的宮廷製藥技術，磨練出誠實守信的製藥道德，使“炮製雖繁，必不敢省人工；品味雖貴，必不敢減物力”的古訓得到了進一步昇華。形成了“配方獨特、選料上乘，工藝精湛、療效顯著”的製藥特色，並得以世代弘揚。
同仁堂的價值取向源於“可以養生，可以濟人者惟醫藥為最”的創業宗旨。它所體現的正是儒家思想的核心“仁、德、善”。因此，“患者第一，顧客至上”始終是同仁堂追求的最高境界。
同仁堂質量文化是以藥品療效為核心的全面質量保障體系和現代製藥規範。它概括為“安全有效方劑；地道潔淨藥材；依法科學工藝；對證合理用藥”。它所形成是一種對藥品質量高度負責的文化理念，並滲透於製藥、營銷管理和各項工作之中。
同仁堂經營理念是“誠信為本，藥德為魂”。具體體現是以患者為中心的“以義取利，義利共生”的行為理念。它所形成的是“德、誠、信”的思想和誠信文化。
同仁堂職工隊伍是傳承和發展同仁堂文化與事業的重要團隊。這是一支具有能動而強烈的傳承性與創造性的隊伍，是同仁堂事業得以代代相傳的最大動力。“忠誠、無私、激情”，“用同仁堂的文化吸引人，用同仁堂的幹勁鼓舞人，用規範化的標準要求人，用優良的經營成果回報人”這一同仁堂人的標準又集中體現為對工作的高標準，嚴要求，以及對病患者的同情友愛和高度負責。
同仁堂品牌是同仁堂中醫藥文化的集中體現，是同仁堂的無形資產，是事業發展的載體、平臺和基石。“吃同仁堂的藥放心”是社會對同仁堂品牌的最高評價，是同仁堂濟世養生的最終落腳點，是患者口中的金字緘言。
我知道保護同仁堂品牌和智慧財產權是發展同仁堂文化的基礎。在藥店實際管理中，永遠牢記“誰砸了同仁堂品牌，誰就是歷史的罪人”這句警告語。把同仁堂品牌及企業文化實實在在的傳教給員工，讓同仁堂人維護好、宣傳好同仁堂這個響亮的名字。
另外，徐娟老師的《藥店陳列與投訴》亦是從概念、原因、目的、意義，一步步，一條條深入淺出的講解。使我們不僅接受得快，同時也見識得廣。徐老師展示的北京市區各藥店迎接奧運會的商品陳列及個性化的宣傳設計，可謂是獨樹一幟。值得我們藥店學習與借鑑。胡雪梅主任那端莊、嚴肅、得體、敏銳的精彩演說，讓我們覺得她對處理顧客服務投訴歷練的高超及敏捷。真是獲益良多。
聽領導、老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。班主任童老師說過的一句話：“既然來了，就要學點東西回去。”此話半句不假。四天的培訓，我們不僅見識到了，也學到了。
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們帶著教育學院傳授回來的學識，把它運用到工作中去。為做一名合格的同仁堂人、優秀的同仁堂管理者而努力學習。為培養出更多具有創新人才努力工作。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。教育學院給了我們一把學習的鑰匙。這是一把開展工作和提高思想素質的鑰匙。
謝謝同仁堂！謝謝教育學院！謝謝童老師及其他同事！
北京學習心得體會20
為培養安全監察部員工地鐵運營安全管理專業技能，提高安全管理意識，公司安排我們一行4人為期12天的北京地鐵培訓學習。此次培訓形式內容豐富，理論培訓結合現場觀摩，組織方安排到位，近兩週時間緊張有序，使自身既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有日常管理經驗的增長。現將培訓學習情況總結如下：
一、培訓學習情況
入職之前對地鐵運營安全管理工作了解不夠深刻，所瞭解的掌握的相關知識也只是停留在書本上、理論層面，透過參加此次培訓學習，在北京地鐵運營總公司機關及下屬運營三分公司各位安全管理大師的悉心講解下，學到很多東西,受益匪淺。對城市軌道交通應急救援預案編制、應急救援演練、隱患排查治理、風險管控、地鐵消防安全、車輛檢修、乘務管理、站區工作流程、安檢安保管理等有了更深一步的瞭解，透過大師們精彩的案例分析，加深了自己對地鐵運營安全管理的理解和認知，增強了做好本職工作的信心，為後續地鐵車輪運轉之後安全工作奠定了良好的基礎。
二、培訓學習收穫感受
1、透過培訓學習對地鐵運營安全管理工作有了理念上的提升。
首都地鐵作為全國地鐵的鼻祖，明年將迎來運營50週年，目前運營里程470多公里，員工3.7萬，客流量日均1200多萬，加之所處的政治核心的地理位置，承載的安全管理壓力可想而知。北京地鐵運營公司以“以人為本創平安、永遠追求零風險”安全管理為核心理念，牢固樹立“抓小防大、安全、“安全運營、基礎取勝”、“安全運營、管理是關鍵”等一關前移”系列“超前防控”的安全管理理念，研究採取有針對性的具體措施,不斷完善和強化由“人、機、環、管”四大要素和“治、控、救”三道防線組成的北京地鐵矩陣式安全控制體系,並做到真正落實、時時落實、處處落實，這也是打造北京“平安型地鐵”之根本。
在聆聽北京地鐵總公司機關徐博士的講解中，能感受到作為管理層身上肩負的壓力和責任。地鐵2號線作為政治核心線，牽一髮而動全身，出現一點問題相當敏感，列車延誤五分鐘以上保證上新聞媒體，市政府將立即進行過問。靠什麼來保證運營安全、靠什麼來保證良好的執行秩序。安全沒有捷徑，必須強化日常管理，最大程度消滅事故隱患。只有確保良好的車輛檢修質量，絕不能帶病出庫，只有每列車司機作業嚴格執行標準化（手指眼看、呼喚應答、每站LED燈帶的確認、遮蔽門車門間隙確認、防止夾人夾物）、每個客運人員兢兢業業（站務組織、大客流疏解、引導乘客安全上下車）、每個外委單位裝置維護及時到位（應急響應迅速，出現故障第一時間到位，裝置故障延時24小時內修復不了列為事故），來確保地鐵這個大的聯動機各個環節均不能出現問題，才能保證整體運轉正常。
北京地鐵在安全管理上倡導“隱患就是事故”的觀念，牢固樹立“隱患就是事故”的觀念，凡造成新的隱患，均按事故論處。日常工作中各層級強化並推進隱患治理工作，將隱患減少到最低程度，這也是打造“平安型地鐵”的堅實基礎。
北京地鐵運營公司下設4個運營分公司、供電、機電、通號、線路等公司，安全管理壓力如何層層傳遞，透過專家們的授課講解，有了清晰的答案。在管理上充分發揮激勵約束機制，遵循“風險共擔、責任共擔”原則，在一般事故以下定出重大、較大、險性事故、一般事故（ABCD）範圍，公司將年度事故指標配套績效考核進行分解，將安全風險績效、服務風險績效捆綁進行年度考核，實行安全風險基金，發生事故進行扣款，結合服務績效完成情況年末進行返還。如：發生險性事故每起扣罰運營分公司347萬元，發生一般勞動安全事故每件扣罰49萬元，發生一類負面效應每次扣罰79萬元。對外委單位管理（裝置故障延時24小時列為事故，直梯困人30分鐘以上列為事故）同樣嚴格要求，事故發生後按照主體責任，屬地責任、專業監管責任、綜合監管責任進行考核處理。
基層幹部即是管理者同時也是組織者和執行者，是運營安全的關鍵，抓好“基層、基礎”管理也是北京地鐵運營安全管理的重要抓手。
同時在“科技強安”方面也有很多值得我們學習借鑑的經驗。如：UPS電源設定溫度監控系統（各站UPS電源設定溫度感應器，綜控室設定報警提醒，溫度升高達到一定值報警），車輛智慧檢修雲平臺（二號線太平湖維修中心、十號線萬柳維修中心、透過作業者手持檢修智慧終端、整合通訊、影象採集實時傳輸功能完成列檢、月修等作業、透過大資料分析輔助科學決策），安檢儀X光機報警提示（發現違禁品有報警功能、減輕值機員視覺疲勞），等等好的經驗做法值得我們在後續工作中借鑑學習。
2、透過現場觀摩及實地感受，使自己在地鐵認知方面從書本上到現場上有了質的提升。
原來乘坐地鐵就是為了出行，本次帶著培訓目的再次乘坐地鐵變得截然不同，從觀察站外護欄的設定、人員分流組織到進站的安檢程式，從觀察安全標識、服務類標識設定到通道閘機、乘坐扶梯，從觀察消防器材設定地點、應急防汛物資設定，到乘坐過程中觀察遮蔽門、車門關閉順序和狀態，從瞭解車廂內滅火器設定位置、緊急開門裝置到觀察站務員、電客車司機作業流程，將原來腦海裡純理論性的知識透過與實際工作場景結合，確實起到了事半功倍的效果。
透過到乘務中心（車站乘務排程室、調控中心）、訊號樓、軌道班、車輛維修中心（停車列檢庫、月修庫、架修庫）、車站綜控室、微型消防站設定實地現場觀摩，透過安檢公司高管現場介紹安檢人員配置管理等，透過與運三公司相關管理人員交流討論，對地鐵相關工種作業流程有了更深一步的瞭解，為自己今後在運營管理方面起到了畫龍點睛的效果。
3、透過與老師的探討交流，使自己在安全管理思路上有了進一步的拓寬。
在管理手段上要有思路、有套路，如檢查基層培訓情況，翻閱現場檢查相關記錄、試卷，臺賬有可能發現不了實際問題，基層做的應對檢查工作幾乎沒問題，但是可以採取抽考的形式，對排程、電客車司機、綜控員等關鍵崗位進行抽考，成績一出來，基層培訓的效果如何一目瞭然。如檢查檔案傳達落實情況，僅僅去查會議記錄，檔案籤閱都沒問題，但是詢問職工具體內容卻不知道，原因就是基層落實不到位，走形式，出現造假情況，經不起推敲。制定應急演練計劃一定要細緻實用，每一個步驟，每一個環節要充分考慮到位，如大面積停電的區間疏散演練，確認乘客人數問題就是關鍵環節，包括救援人員，車站工作人員，現場指揮人員，人員數量掌握是關鍵的重要環節。隧道內有人二次動車既為事故。如應對大客流手段，在安檢機前設定硬性隔離，出入口進行硬性規定，“只進不出”、“只出不進”，均是控制大客流的主要手段。如檢查車站微型消防站響應能力，可不進行事前通知，採取臨時現場拉火險報警的形式，檢驗車站人員遇火險應急處置能力，微型消防站功能發揮情況，日常演練是否流於形式一試便知。
同時安全管理工作日常協調也很重要，與地方政府安全監管部門、特種裝置檢驗檢測機構、軌道交通主管部門、消防單位、地鐵公安、社群、居委會要經常溝通聯絡，邀請相關部門參觀指導，進行培訓、觀摩演練，提出意見。如：北京地鐵志願者在參與站區客流組織中起到了關鍵性作用，早晚高峰客流大的車站每個遮蔽門處設一名志願者，組織乘客上下車，在防止客傷方面起到了關鍵性作用，招募志願者過程需要得到社群、居委會的大力支援。
三、下一步工作打算
近兩週的培訓學習，使自己體會到要做好地鐵運營安全管理工作還需付出很多：
第一，擺正心態。紿終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁、從零開始、從頭做起的心態，甘作新人。
第二，積極適應。隨著運營籌備的不斷深入，儘快熟悉掌握新的工作，學會不斷調整自己，努力改正與新的工作環境不協調、不和諧的東西。
第三，注意總結經驗，對一個工作階段結束或一項任務完成後，及時對其中的利弊得失進行分析研究，總結經驗，吸取教訓，摸索規律，為今後的工作不斷進行鋪墊。
第四，要有所作為。本職工作的完成情況是檢驗個人能力的一塊試金石。因此，我必須在本職崗位上竭盡全力，有所作為，從而贏得領導對自己的信任。同時，注重團結，和同事搞好關係，以自己的真誠和熱情打動同事，團結同事。
第五，我將把所學知識靈活運用到實踐工作中去，並繼續深入學習，努力提高自身的綜合素質，為地鐵公司發展貢獻自己的一份力量。