醉翁亭記教學思路
把教學過程還給學生，教師作學生學習的引導者和合作者，是教授本節課的主導思想。《醉翁亭記》雖然是一篇文言文，從內容到思想都與學生的理解存有差距，但學生在本節課的表現仍然可圈可點。課堂效果較好。
本節課的教學目標定為三點：
1、理清課文結構，把握作者思路。(重點、難點)
2、體會作者曠達的胸襟，正確對待挫折。
3、賞讀、品味文章的語言特色。
對於難點的.突破，藉助重溫以前訓練的方法，即如何從每一層的意思中，找聯絡點和共同點，從而把握作者的思路。這樣做既是與以前的舊知識連結，又為新知識的學習鋪平道路。整個分過程，大部分同學能較好的運用學過的方法分，個別同學還有更深層次的見解。如：分段，學生們在對段意的共同修改完善中，強化了對知識的把握，提高了歸納能力。在尋找各段之間的關係時，學生既找了其中的關聯，即第一段的“在乎山水之間”引領下文的四時朝暮遊、人遊、太守宴、遊歸各段;又找到了各段的共同點：各段都有“樂”字，“樂”字一線牽貫穿全文。
這個環節的設定，使學生在研讀中把握了作者的思路，也提高了分此類問題的能力，比教師泛泛講解效果要好得多，且學生在共同的研讀修改中，把技巧固化為了能力。為以後的分研讀打下了基礎。
對目標2的完成，是緊接著目標1而來的。學生從文章的線索“樂”字入手，結合作者當時被貶的的處境，理解作者的曠達胸襟，可謂是水到渠成。從而也受到了有關如何對待挫折、如何對待得失的人生教育。
對目標3的研讀，與教師備課時的準備有出入。對本文語言特色的賞，備課時是著重從21個“也”字和25個“而”字入手的，目的是想讓學生了解本文散結合的語言特色。