圓明園的毀滅教學課堂實錄
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
師：孩子們你們好!
生：老師好!
師：我在臺上呆了幾分鐘，我一直在觀察你們，同學們的表情都非常嚴肅。我看出大家都有一點緊張，是嗎?
生：是(小聲)
師：是嗎?
生：是(大聲一點)
師：現在我們來開心地笑一笑，這樣我們可能要輕鬆一點。今天老師非常高興，能夠來到南昌在這樣大一個禮堂上一堂語文課，你們高興嗎?
生：高興。
師：聲音可以大聲一點，你們高興嗎?
生：高興!
師：老師停了你們這些話，也非常高興。下面我來自我介紹一下，我來自山西省省會太原，是山西省實驗小學的一名語文老師。我的名字叫趙祿。說到這個祿字，老師想請同學們猜一猜，老師的這個lu，是哪一個lu?
生：王字旁加一個各位的各。
師：這個字是lu嗎?
生：是。
師：是嗎?
生：是。
師：還要加一個?
生：還要加一個足字旁，王字旁加一個路。
師：為什麼呢?
生：我看到很多的家長，很多的老師都取這樣一個名字。
師：呵呵，看來，這個字是許多女孩子常用的一個字，是嗎?再猜一猜。
生：我覺得應該是白鷺的鷺。
師：為什麼?
生：因為爸爸媽媽希望女兒很漂亮。
師：看來這個爸爸媽媽希望女兒很漂亮。怎麼個漂亮?有沒有老師漂亮呢?
生：差不多。
師：非常感謝，誰再來猜一猜?
生：我猜是露水的露。因為露水錶示很純潔。大部分女孩子都喜歡純潔的。
師：非常好。但是呢，老師還不是這樣的一個露，再猜一猜，還有哪個露?我發現同學們都非常地會表達。還有誰，繼續來猜一猜?
生：我覺得是梅花鹿的鹿。
師：為什麼呢?
……
師：【出示“祿”】看看這個認識嗎?什麼lu?
生：俸祿的“祿”。俸祿的“祿”是什麼意思啊?你猜我的父母給我取這個名字是什麼用意呢?
生：(笑)是老師多賺錢吧?
師：我的父母希望我過上好日子，幸福美滿。那麼，同學們已經知道了老師叫趙祿，而且還知道是哪一個lu字。你們願不願意用自己喜歡的方式，來向老師介紹一下你自己呢?誰第一個來?膽大一點，來。
生：我叫黃祥瑞。
師：看來父母希望你是一個非常睿智的女孩子，真棒!來，你來!
……
師：好了，剛才我們透過這種方式彼此認識了一下。下面我們來聊聊天，就來聊一聊我們國家今年發生的一些大喜事。
生：奧運舉辦成功了。
師：對!再來說說讓我們中國人非常自豪的事情!
生：乒乓球比賽中大多數為我們中國人奪金。
師：再簡潔一些。
生：差不多是全部是我們中國人。
師：差不多全部。可以怎樣說?應該是?
生：全部。
師：三面五星紅旗在會場上升起。還有嗎?
生：在李寧點燃奧運聖火的時候，整個中國都沸騰了。
師：說得好，除了這件大喜事，還有嗎?
生：神舟七號成功飛天。
師：很好，還有嗎?
生：我還記得翟志剛走出太空艙的那一刻，
師：說得真好。說到宇航員，剛才那位同學說到翟志剛，還有?
生：劉伯明。
師：還有?
生：景海鵬。
師：山西的老鄉是誰啊?
生：景海鵬。
師：非常的讓人自豪。這次神七問天，除了在太空漫步，還放出了小衛星。這說明我們中國在太空領域的技術已經達到了一個很高的程度。這是我們中國繼美國、俄羅斯之後，第三個掌握出倉技術的國家。你還想說什麼?
生：神七發射的時候還帶了一些蔬菜上去。
師：同學們說得好，非常有精神，來，我們準備上課。
上課。
師：剛才我們就奧運、神七問天進行了交流，這些從一個側面我們看到了祖國的強盛，
可以說，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚歎。然而，同學們，你們知道嗎，在一百多年的那個年代，由於清政府腐敗無能，導致西方列強不斷入侵我們中國，就在 1860年的今天，10月19日，在中國上空，煙雲籠罩，那時正發生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發生了什麼事嗎?
生：知道。
師：大聲說(指黑板)。
生：圓明園的毀滅。
師：對，圓明園被毀滅了，今天我們要學的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來寫課題。
【師板書，學生數空。】
師：大家注意這個毀，上面是一個臼齒的“臼”，下面的“工”最後一筆要變成提。
師：同學們，毀滅意味著什麼?請你說。
生：毀滅就是毀壞了。
師：毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了!也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學們，齊讀課題。
生：圓明園的毀滅。
師：同學們，課前讀課文了嗎?那麼我們請五位同學來讀一讀。誰願意來?(請五位學生起立)好，你來讀第一自然段，第二自然段，第三自然段，第四自然段，來，這個男同學讀第五自然段。其他同學邊聽邊想，課文都寫了些什麼?
生1：21，圓明園的毀滅。圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量(量讀成四聲)的損失——
師：提醒一下這個孩子，不可估量。這個量在這裡表示“估量”的意思，要讀成二聲。來，重新讀這個詞。
生1：不可估量的損失。也是世界文化史上不可估量的損失。
生2：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分佈在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。
師：非常好，沒有一個錯的。
生 3：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象徵著熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫遊在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，彷彿置身在幻想的境界裡。
師：太好了，接著來。
生4：圓明園不但建築宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
生 5：1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園裡凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷燬罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園裡放火。大火連燒三天，煙雲籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
師：大家讀得非常好，說明大家課前預習得非常好!那麼，誰能用簡潔的語言說說課文主要寫了什麼?
生：課文主要寫了圓明園裡有什麼東西，而且也非常美，圓明園是由哪幾個園組成的?最後一個自然段還寫了圓明園毀滅了。
師：圓明園有了什麼其實是寫了圓明園昔日的——
生：風光(小聲)。
師：誰還能再用簡介的語言說一說。
生：這篇文章主要講了圓明園昔日的風景和後來毀滅了。
師：好，語言簡介，表達得清楚。
師：看來同學們對文章內容有了初步的瞭解，我們來看看課文怎樣來評價圓明園的毀滅的。請同學們齊讀第一自然段。
生齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
師：誰來說，知道了什麼?
生：圓明園非常有價值。
師：你怎麼世道?
生：圓明園不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
師：你能給同學們講講什麼是不可估量嗎?
生：說也說不清楚，說明是特別大特別大的損失。
師：不可估量就是——來，這位同學。
生：……
師：不可以去計算的損失，可見損失非常大。作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。那麼，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢?讓我們走進昔日的圓明園，卻領略一番它的風景，請同學們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園裡都有什麼，抓住詞句，展開想像。
學生默讀課文。
師：可以拿出筆，在旁邊把自己的感受批註出來。
師：寫好的同學可以向老師示意一下。
師：已經有四名同學寫完了，可以勇敢地舉手。誰第一個來?
生：我覺得圓明園特別的大，因為它由眾多小園組成。
師：很多小園環繞在圓明園周圍，可以用什麼詞來表示?
生：眾星拱月。
師：那麼大家知道嗎?如此巧妙的佈局，有100多公頃，那是多大啊?見過足球場嗎?
生：見過。
師：感覺怎麼樣?
生：很大。
師：圓明園相當於640多個足球場那麼大。
生：哇!
師：這還是一座規模宏大的園林，這樣一座的宮殿，裡面都有什麼?抓住你最感興趣的來和大家講一講。
生：有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象徵著熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵著田園風光的山鄉村野。
師：你抓住了最讓你感興趣的地方與大家分享，(指另一位同學)來這位同學。
生：很美麗。
師：能具體說說嗎?你見過金碧輝煌嗎?
生：房子全是金子做的。
師：有些是用金子做的，誰還看到了，也來講一講。
生：我看到上面的瓦是琉璃瓦。
師：感覺非常的漂亮。誰還想說?
生：我看到有的還刻著龍。
師：你看到了刻著龍的柱子——騰龍柱。除了這種風格的，你還看到了什麼?同學們，這是一種高大的宏偉的建築。你還看到了什麼?
生：還有亭臺樓閣，就是全都是玉做的，是透明的。
師：是透明的嗎，孩子們?玲瓏剔透，說明這個亭臺樓閣非常的——精巧。同學們，同樣是建築，但是兩種建築的風格——
生：完全不同。
師：你能用朗讀表現出來嗎?誰來試一試?