《圓明園的毀滅》教案設計（2課時）
引言：《圓明園的毀滅》透過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。在教學上，老師如何教導學生明白其中深刻的意義呢？下面是小編分享的《圓明園的毀滅》的教學設計，希望對大家的學習有所幫助、
教學目標：
1.學會本課11個生字，13個生詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜集、整理資料的方法。
教學重點、難點：
重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。
難點：在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感並體會作者安排材料匠心。
教學過程設計：
第一課時
一、引入新課。
我們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術傑作，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，瞭解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)
二、初讀課文，瞭解大意。
1、自己默讀課文，瞭解課文主要寫了什麼內容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)
2、查字典或聯絡上下文學習生字、理解詞語。
(1)記清字形
“置”是上下結構，下面的“直”字裡面是三橫。
“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。
注意“損”和“捐”;“銷”和“鎖”;“徵”和“證”幾個形近字的區別。
(2)理解詞語的意思
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估量：讀“liang ”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環繞。無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一箇中心。
金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精緻靈巧;剔透，剔除多餘的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精緻奇妙。
三、簡單介紹圓明園
四、鞏固練習。
練習朗讀課文。
理解課文層次。
1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
五：作業佈置：
1. 拓展延伸 昔日的圓明園與今日的圓明園的有關資料。
2. 有感情讀課文，習字。