《圓明園的毀滅》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《圓明園的毀滅》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《圓明園的毀滅》語文教案1
教材分析
這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。因為課文介紹的景觀都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生紮紮實實地理解語言文字，並展開想象，憑藉課件、圖片等使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的瞭解。
教學目的
1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。
3、培養學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣。
4、有感情朗讀課文。
教學重點、難點
1、重點：瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、難點：理解“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。
教具準備
1、課前讓學生自主蒐集有關圓明園的資料、圖片。
2、多媒體教學課件。
教學方法
以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點。從課題看，本文的教學重點是關於“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發現，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻佔用大部分篇幅，且難點較多。根據教材，我創新教學，大膽地將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理。其目的是以愛激恨，使學生更加熱愛祖國曆史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。
教學過程
一、創設情境，激情匯入。
1、圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數奇珍異寶的園林建築，卻在三天三夜的大火中毀滅了。（出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖）
2、齊讀課題。
二、提問質疑，理清思路。
1、學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。
2、教師對學生的問題進行梳理。（板書：圓明園毀滅）
三、直奔重點，學習“圓明園輝煌景觀”部分。
1、出示課件，欣賞圓明園美景。
2、多麼精美、多麼壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀？
3、生交流，師板書。（佈局建築收藏）
4、圓明園有著怎樣的佈局，齊讀第二自然段。
（1）、課件出示圓明園平面圖，介紹其佈局特點。
（2）、文中哪個詞準確寫出了圓明園的佈局特點？（板書：眾星拱月）
結合圖理解“眾星拱月”。
5、明園不但佈局獨特，那裡還有眾多精美的園林建築，看看書，哪些建築給你留下了深刻的印象？
（1）、生彙報。（讀句子、談體會，並可補充相關資料。）
（2）、想象園中還有哪些美景？（板書：風格各異）
（3）、有感情讀自己喜歡的句子。
（4）、讀得多好啊，現在，我們彷彿就置身於那景色秀麗、風格獨特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。
課件出示相應圖片，師引讀。
6、指名讀第四自然段。
（1）為什麼稱圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？（板書：奇珍異寶）
（2）出示課件，欣賞圓明園藏品。
（3）圓明園佈局獨特，建築精美，收藏也十分珍貴。學到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎？
（4）師小結、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進了圓明園，就走進了中國歷史的長河，走進了圓明園，就走進了民族藝術的寶庫。可是今天，當我們再次走進圓明園，你還能看到些什麼呢？
四、學習“圓明園毀滅”部分。
1、（課件出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規模嗎？你能看到圓明園精美的建築嗎？你能認為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園啊！是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最後一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。
2、生交流，談體會。（板書：掠毀燒）
3、出示課件“火燒圓明園”圖片。
4、看後，你有什麼感受？（板書：恨）
5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
（1）、指名讀。
（2）、連用兩個“不可估量”說明了什麼？
（3）、帶著痛惜之情齊讀這句話。
五、總結課文，昇華主題。
1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什麼？
2、說得多好啊，在我們華夏兒女的不懈奮鬥下，中華巨龍已經騰飛，祖國正以強大的實力和嶄新的姿態雄踞於世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經濟的發展。同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學習，為了未來的錦繡前程而勇敢奮鬥吧！
《圓明園的毀滅》語文教案2
教材分析：
圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落後就要捱打。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個略有愛國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的.。《圓明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國過去的貧病飢弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發讀者的愛國情感以及在現實生活中得愛國行為。
課文第一自然段，開門見山。“不可估量”一詞分量極重。“祖國文化史”、“世界文化史”，點出了圓明園的地位。
課文的二、三、四自然段，從圓明園的規模、景緻、藏品三方面，極言圓明園價值之高。
第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位。“眾星拱月”、“環繞”，表現了圓明園的氣勢。
第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風光，富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這裡達到了完美的結合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩情畫意，有中式建築，也有西洋景觀。文章沒有對某一景點進行精雕細琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點之多。段後結語印證了這一點。。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然採用概括的方式來描述園內珍藏。從時間跨度上看“上自先秦時期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶型別上看，從名人字畫到珍奇異寶。幾句簡單的描述，難免讓讀者產生無限的遐想。一句“當時世界上最大的博物館、藝術館。”為讀者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，講了英法聯軍在圓明園的強盜行徑。“侵入、闖進、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動詞，無不表現了當時英法聯軍的野蠻。“凡是、統統、拿不動的……、實在運不走的”表現了英法聯軍的貪婪。最後的“大火連燒三天，煙雲籠罩整個北京城。”又從另外一個角度證明了圓明園佔地面積的大、圓明園內的東西多，更多的是激起讀者對英法聯軍強盜行徑的憤怒。
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住國恥，增強振興中華的責任感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、輔導學生學會14個生字及相關詞語。
教學重點：
1、指導學生了解圓明園的宏偉建築和珍貴收藏；
2、引導學生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發學生的愛國情感。
教學時數：
兩課時
教學過程：
一、一讀課文，初步感知
1、（板書：圓明園），關於圓明園，大家都瞭解些什麼？
2、圓明園是我國的皇家園林，珍奇異寶無所不有，可是，因為祖國的貧病飢弱，在1860年，它被侵入我國的英法聯軍在搶掠了之後，焚燬了。今天，我們就來學習第21課《圓明園的毀滅》（板書：毀滅）
3、請大家自由讀課文，然後談一談自己的感受。
不可估量：給“估量”換一個詞（估計）
象徵：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯絡上下文換詞
②、指導“徵”字書寫，並用“徵”組詞。（6種意思）
宏偉：查字典，理解“宏”，進而理解“宏偉”。
統統：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯絡上下文換詞
②、用“統”組詞。（3種意思）
銷燬：①、英法聯軍是如何銷燬罪證的？解釋“銷燬”的意思。
②、用“銷”組詞。
侵略：侵犯別國領土、主權、掠奪別國財富、奴役別國人民，干涉別國內政。
奉命：查字典理解，並用“奉”組詞。（5種意思）
二、二讀課文，深入體會
1、剛才同學們都談了自己的感受，每個人的感受都不一樣，其實，讀文如讀山，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我們來看看，作者對圓明園毀滅做何評價。（出示第一自然段）齊讀。
2、是啊，曾經的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘垣。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著作者的文字，穿過時光隧道，來到被掠奪前的圓明園，欣賞那裡的美景吧！請大家拿出筆，默讀課文，把你覺得圓明園最迷人的地方畫下來，待會兒向大家介紹介紹。
3、作者分幾個方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規模、景、藏品）
4、調查：學生找句子的情況。
5、第二自然段
如果讓你用一個字來形容圓明園的規模，你會用哪個字？（大）
課文中，哪些句子體現出了圓明園規模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環繞）
指導朗讀。
6、第三自然段
如果讓你用一個詞來形容圓明園的景，你會用哪個詞？（美麗、奇特、中西合璧……）
你為什麼要用這個詞來形容圓明園中的景？
指導朗讀
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象徵著熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵著田園風光的山鄉村野。
（指導重點，語氣的抑揚頓挫，指導方式：師範讀，學生對比，談感受，試讀）
漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，彷彿置身在幻想的境界裡。
（指導重點，讀出自己的獨特感受。指導方式：學生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）
同學們，讓我們再來讀讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們為自己的想象力插上翅膀，在我們頭腦中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
學生自學
出示自學建議：
1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個詞來形容圓明園的藏品，你會用哪個詞？
2、把你找到的有關圓明園藏品的資料與同學們交流。
3、展開想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？
交流學習結果，並指導朗讀。
同學們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這麼一座規模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國大文豪雨果曾這樣讚美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇蹟，這個奇蹟就是圓明園。”（出示）學生讀。此時此刻，你是什麼心情？再讀。
8、第五自然段
同學們，就是這麼一個讓我們為之自豪，為之驕傲的圓明園，就在短短的幾天時間裡，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘垣還在默默訴說著它曾經的屈辱。讓我們來看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來見證他們的強盜行為。請大家自由讀第五自然段，你覺得讀到哪裡你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達出來。
（指導朗讀時，一要讓學生談出自己是懷著什麼感情來讀的，二要把每句的朗讀指導到位，再進行下一句。）
就是這樣，侵略者在我們的皇家園林裡，進行了幾天的搶掠之後，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華化成了灰燼。此刻，我們再讀這一句話，你又是什麼心情？
三、拓展延伸、聯絡生活
1、同學們，假如此時此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會說些什麼呢？請你把它寫下來。
2、交流。
3、面對著一片片的斷壁殘垣，我們出了憤怒之外，還應該想到些什麼呢？我們還應該做點兒什麼呢？
4、隨著我國綜合國力的增強，現在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺得，不要重建，這樣可以給後人以驚醒。你覺得圓明園有重建的必要嗎？
5、同學們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們訴說著那段令所有中國人辛酸的歷史，今天，面對日益強大的祖國，我們仍然不能將它忘懷。我們的課馬上就要結束了，但是，圓明園還立在那裡，關於圓明園，關於那段辛酸的歷史，你還想了解些什麼呢？下課之後，希望同學們再來查詢一些資料，讓我們再來感受一下那個因為落後，而要捱打的中國。因為勿忘國恥，才能振興中華！
《圓明園的毀滅》語文教案3
【教學要求】
1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、概括課文的中心思想，並體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、自學重點詞語，用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經的仇恨。
2、有感情朗讀。
【教學時間】
兩課時。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、匯入
1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。
2、欣賞課件：
圓明園今天有是什麼模樣?
3、質疑：
眼前慘景，使你想了解什麼?
4、板書課題，讀題。
二、初讀
1、默讀全文，想想課文主要寫什麼?
2、指名回答。
板書：
輝煌、毀滅。
3、質疑：
聯絡課題，你發現什麼問題?
4、指名回答，用課文裡的一句話概括。
5、齊讀第一段。
過渡：
為什麼說圓明園的毀滅是不可估量的損失?
三、自學輝煌(2～4段)
1、小組學習：
請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手?
2、小組代表彙報學習情況：
教師隨機指導：
⑴ 結合課件(圓明園鳥瞰圖)瞭解圓明園的結構佈局。
⑵ 結合課件(圓明園四十景)瞭解圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。
⑶ 結合課件(圓明園文物)瞭解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。
過渡：
那麼，圓明園的建築是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!
四、學習毀滅(5段)
1、演示課件(火燒圓明園)。
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢?自由讀最後一段。體會哪些句子突出表達了你的憤怒?
4、指名讀，師生評議。你認為他讀得怎樣?為什麼?
五、總結
1、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。它的毀滅向世人昭示什麼?當我們站在它面前，你想說些什麼?
六、拓展
辯論：圓明園是否有必要重建?為什麼?