童話故事在幼兒教育中有什麼魅力
童話故事在幼兒教育中的魅力是無限的，只有不斷探索、挖掘，才能利用好童話的魅力。下面是小編給大家帶來的童話故事在幼兒教育中有什麼魅力，希望能幫到大家！
童話故事之所以具有那麼好的魅力，與童話故事流傳於民間的兒童故事有關。它適合於兒童的趣味，是對兒童進行教育的良好形式。《安徒生童話》的扉頁這樣寫道：“如果人的一生中沒有或多或少的看過一些經典童話，那麼，這樣的人生是不完全的。”可見世人已經公認童話故事的魅力是無限的。
一、童話故事的三大特點
1.富於幻想。列寧說：“童話裡如果沒有神仙寶物，孩子們聽起是不起勁的。”比如：《灰姑娘》裡的老鼠、南瓜在神仙的指揮下，一到十二點鐘就變成馬車，拉著美麗的灰姑娘參加王子的舞會，這種作者的幻想往往使讀者跟著幻想，讓自己跟著灰姑娘一起喜怒哀樂。
2.內容單純明白，人物善惡分明，情節曲折起伏，引人入勝。在童話故事《小狐狸變身法》中，小狐狸學會變身法，他變成蘑菇捉弄小兔，又變成石頭捉弄小狗，小兔、小狗都不理他，不跟他在一起玩。最後，下起傾盆大雨，小狗、小兔沒帶傘，在危急時小狐狸變成一把大傘，為小狗、小兔擋住雨，他們又成了好朋友。
3.富於教育意義，透過幻想形式表現人們純樸的傳統美德、創造精神和智慧，也包含各種生活經驗和鬥爭經驗。
二、傳統童話故事內容的分類
1.動物故事。動物故事以動物為主體多用以解釋動物的形狀、特點。在童話故事《太陽和小魚》中灰色的小魚把沉睡的大海里的太陽娃娃用哈癢的方式把太陽托起來，而其他全世界的人所想的辦法都不能把太陽從海里撈上來，而小灰魚由於用身體給太陽哈癢把身體染得鮮紅鮮紅的，最後變成人們喜歡的小金魚。
2.童話故事是精靈故事。動物成了精，有了人形，但其動物的本性未變。這類妖精故事，教育孩子們勇敢機智，善於識破狡猾的敵人的偽裝並戰勝它們。在童話故事《小紅帽與狼外婆》中，老狼變成了慈祥的外婆騙吃小孩，把外婆和小紅帽都吃到肚子裡，獵人經過它旁邊，把小紅帽和外婆從狼肚子裡救出來，最後把狼弄到井裡淹死了。
3.童話故事是魔法故事。此類故事中有一個重要的寶貝起決定性作用，這個寶貝是勞動的產物或是對好人、好事的報答，它常常是勞動人民本身，是歌頌勞動和勞動產品的。在童話故事《漁夫和魚》中，漁夫用漁網打到了一條金魚，這條金魚請求漁夫放了它，它能滿足漁夫的三個願望，漁夫答應了那條金魚，但是他那貪婪的老婆卻慾望強烈，最後小金魚生氣了，仍然把漁夫的家變回原樣，什麼也沒有。
4.童話故事是人物童話。以現實人物為中心，但仍穿插了很多幻想和誇張的成分。人物童話多說兒童自己的故事，讀來親切易懂，有的帶有寓言性，富有教育意味。如《一半的故事》中，教育幼兒要懂得做事不能半途而廢，要堅持到底。故事中，小猴是小朋友的化身，他愛幫助別人，可就是貪玩，做事總是隻做一半，結果讓別人受到傷害，從此以後小猴就再也不貪玩，小動物們又都愛請小猴幫忙了。
三、童話故事在幼兒教育中盡顯童話的魅力
幼兒在幼兒園裡的生活是學習與玩樂結合的，利用童話故事讓幼兒懂得一些道理，明白該如何做，那是一種非常有效的辦法。
1.利用童話故事，集中幼兒的注意力。幼兒的注意力一般只能集中5分鐘，15分鐘，能夠集中到15分鐘已經算是不錯的了。所以在上課期間，一般是採用童話故事給幼兒講一些故事，把幼兒的注意力集中起來，讓幼兒在聽故事中不斷鍛鍊集中注意力。
2.利用童話故事，培養幼兒的表達能力。在幼兒園的3―6歲的幼兒，他們的口語表達能力是逐漸形成發展的。在幼兒園裡，一般利用童話故事，就能很好地培養幼兒的表達能力。如給幼兒講《一半的故事》，那隻小猴，樂於助人，但是有做事只做一半的壞習慣。這種壞習慣多數小朋友都具有，講這個故事時就能引發幼兒的共鳴，他們就找到想說話的理由，然後讓他們把自己的想法說出來，讓幼兒們想想如何幫助小猴改掉只做一半的習慣。
3.利用童話故事中蘊含的道理，對幼兒進行思想教育。每篇童話故事都蘊含一個道理，這個道理在幼兒聽童話故事的過程就能明白過來，因為童話故事具有富於幻想、內容單純明白、富於教育意義的三大特點。童話故事透過幻想形式表現了人們的純樸的傳統美德、創造精神和人們的智慧。這個道理幼兒聽懂了，在他以後的言行中就會不斷地用這個標準看事物，運用思想分析，用自己的眼光看待事物，觀察世界。
4.利用童話故事，培養幼兒高尚的道德情操和價值觀。高尚的道德情操是人人所追求的一種精神境界，而這種精神境界是最難做到的。高尚的道德情操是大公無私、臨危不懼、能捨生忘死的一種精神境界。高尚的'道德情操不是從小就有的，而是要從幼兒就開始培養起。如在童話故事《太陽和小魚》中，那條小金魚的故事能讓幼兒明白，只有為別人做事，為人們謀福利的價值觀才是人生最有意義的價值觀，就像小金魚一樣，只有不怕犧牲自己，才能成為一個人人都喜歡愛護的人，才能像小金魚一樣修成正果。
童話故事在幼兒教育中魅力
每一個幼兒的心中都有一個童話夢，每一個童話故事都深深的吸引著他們。其實，童話故事的魅力不只是有一定的故事趣味性，更多的是童話故事流傳於民間兒童故事，將童話故事應用在幼兒教育中對幼兒今後成長具有幫助性作用，其魅力也是無限的。
1、童話故事特點
1.1激發想象力
弗洛伊德認為：成人將其擔憂、內疚、願望的實現在夢中以象徵的方式安全的表達出來，童話故事猶如夢一樣，幫助幼兒宣洩不安、恐懼、仇恨等情感。童話故事中充滿著神奇色彩，深深的吸引著幼兒。例如：《賣火柴的小女孩》，聖誕夜中，因為沒有賣掉一根火柴，小女孩一天沒有吃東西，又冷又餓，她擦亮了第一根火柴，看見香噴噴的烤鴨；擦亮了第二根火柴，看見了美麗的聖誕樹；第三根火柴看見了外婆。故事情節中有著詳細的描述，能夠充分激發幼兒的想象力，這也正是童話故事中的魅力體現，引發幼兒想象。
1.2故事內容單純簡潔
童話故事中故事情節內容跌宕起伏、人物角色性格鮮明，故事內容單純簡潔，例如：《白雪公主》故事中，白雪公主性格溫柔、美麗善良；純潔；王后性格毒惡、殘忍，想用毒蘋果毒死白雪公主。這個童話塑造了一個女孩“美麗極致”，外在美和內在美的特點；在成長過程中經歷了另一種極致，王后“對外在美”瘋狂追求導致的迫害，但最終有了圓滿結局，“白雪公主的美和形象走向永恆。”
1.3具有教育意義
童話故事中具有一定的教育意義。因此，將其應用在幼兒教育中對幼兒思想意識的形成、思維能力的形成具有重要作用。童話故事富有生活經驗、思想啟發、智慧創造、優良美德等，對幼兒具有一定的教育影響。
2、經典童話故事內容劃分
2.1動物故事
童話故事中一些動物故事主要以動物狀態、動物性格塑造、特點等描寫。在童話故事《沒有牙齒的大老虎》中，一天狐狸跟其他小動物說能拔掉老虎的牙，因為老虎吃了狐狸送來的糖，它從來沒有吃過糖，在睡覺時嘴裡也含著糖，所以在半夜裡老虎牙痛時請求醫生拔掉牙齒，但是醫生說：我害怕不敢拔掉你的牙。於是，狐狸拔掉了老虎的牙。將其應用在幼兒教育中，透過形象的動物描寫，對幼兒具有一定的教育意義。
2.2精靈故事
精靈類的童話故事是幼兒最喜歡的一種故事型別。通常描寫為：動物成了精、有了形，但是動物的天性依然沒有改變。這種精靈類的故事，在幼兒教育中可以鼓勵幼兒英勇、善良、大膽，勇於與敵人作鬥爭、識破敵人的狡猾等。例如：《小紅帽與狼外婆》故事中，狼偽裝成為外婆，吃了小紅帽，將外婆與小紅帽吃在肚子中，獵人經過外婆的房子，於是，發現了狼，將外婆與小紅帽救出來，把狼扔到井裡。
2.3魔法故事
童話故事中的魔法故事，多數將故事中的人物或動物神化。例如：《睡美人》中，國王和王后邀請了12個巫師，留下一個沒有邀請，在宴會結束後，巫師們送給孩子美德、美貌、富有等，這時，那個沒有被邀請的巫師走了進來，因為沒有被邀請所以非常憤怒，她獻上了惡毒的咒語，從此以後，國王的女兒一直昏睡，一睡就是一百年，故事中將巫師的的人物角色神化。
2.4人物童話
顧名思義，人物童話中人物為線索，貫穿故事始終，具有一定的誇張性、幻想性。人物童話中多數是幼兒自己的故事，通俗易懂並具有一定的教育性、寓言性、例如：《小男孩與蠍子》故事中，引導幼兒要學會分清好人與壞人，區別的對待。
3、童話故事在幼兒教育中的魅力
在幼兒教育中，相對於大道理說教，運用童話故事引導幼兒，效果更為顯著，對幼兒的幫助意義更大。幼兒透過童話故事能夠明白一些生活道理，樹立正確的思想意識，這也是童話故事中的魅力體現，童話故事在幼兒教育中是一種行之有效的教育方法。
3.1教育魅力———吸引幼兒注意力
據調查顯示，通常情況下，幼兒的注意力只有5~10分鐘，但是在日常教育中教學時間不只有10分鐘，這無疑是一種教學資源的浪費，但是應用傳統說教的教學方法，幼兒普遍沒有較高的興趣和注意力。在一次教育中，筆者發現幼兒沒有較高的參與性，因此轉變了教學形式，於是拍拍手說：小朋友們，現在老師給你們講一個小故事，小朋友們想不想聽？這時發現孩子們就像被東西吸引了一樣，異口同聲的說“想聽”。孩子們被童話故事所吸引，紛紛坐在一起認真的聽著故事。由此可見，童話故事中能夠極大的吸引幼兒的注意力。3.2教育魅力———提升幼兒語言表達能力幼兒階段，其思想意識、語言表達等正在形成階段。在該階段教師需要提升幼兒的語言表達能力，以為今後成長奠定基礎。但是怎樣在教育中提升幼兒的語言表達能力，筆者認為：童話故事教育是一種有效的教育方法。例如：在《沒有牙齒的大老虎》的故事中，引導幼兒要養成良好的生活習慣，於是在故事結束後，教師可以讓幼兒說一說“老虎為什麼會牙痛”等問題，讓幼兒發表自己的看法，給予幼兒充分的表達空間，進而提升幼兒語言表達能力，這也是童話故事魅力的間接體現。例如：筆者在日常教學中，每天會有晨讀活動，透過故事分享來鍛鍊幼兒的表達能力；此外，定期安排幼兒透過“快樂故事小舞臺”展示自己，使每個幼兒都有展示自己的機會，進而提升語言表達能力。
3.3教育魅力———教育道德意識
幼兒階段，是思想意識的形成階段，在幼兒教育中進行正確的思想意識引導，也是教育教學的重要內容。高尚的品德、健康的人格是一種文化素質的體現，是社會所弘揚的。這還需要教師從啟蒙階段培養。例如：透過《漁夫和魚》的故事中，教師引導幼兒知恩圖報是美好的品德，但是貪婪是不對的，我們要懂得知足。例如：在園中，定期組織同一年齡幼兒進行故事表演，學期末舉辦故事表演活動，並邀請家長觀摩故事情景劇表演，使幼兒在故事扮演中得到有效的思想意識引導。4結論幼兒教育中童話故事的魅力是無限大的，這還需要教師在教學中不斷總結、完善，童話故事中給了孩子們美好的憧憬，給了孩子力量，對幼兒的成長具有幫助性作用。