《送杜少府之任蜀州》教學設計範例
導語：《送杜少府之任蜀州》是作者在長安的時候寫的，一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態，體現出詩人高遠的志向、豁達的情趣和曠達的胸懷。下面就是小編為大家分享的《送杜少府之任蜀州》教學設計範例，希望對你們有幫助。
教學目標：
一、掌握詩歌中重點字詞的讀音和解釋，理解詩句的內容。
二、體會詩歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。樹立正確的情感觀和價值觀。
教學設想：
一、安排一個教時。(十三分鐘)
二、這首詩語言比較淺顯，在講解過程中由教師先作示範，學生在教師的引導下完成問題。
三、在詩句分析過程中，主要以教師和學生共同提出問題，同學間討論交流，教師總結歸納的方式展開。
四、在學生理解了詩句的思想感情的基礎上，朗讀全詩。朗讀要求語音準確，語調合適，讀出感情。
教學重點：
1、透過反覆吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。
2、培養學生一定的閱讀能力和理解能力。
3、透過詩歌意境的再加工，培養學生的想象力，加強修養，陶冶情操。
教學過程：
一、 匯入：
同學們，應該說每一個人都經歷過離別，今天我們要學習的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預習，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學來讀他的作品。(一學生讀)這位同學彷彿已經把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進入對此詩的學習。
二、 整體感知：
1、 本詩屬於哪種體裁?
五言律詩。
2、 回顧關於律詩的知識。
律詩有四聯，分別是首聯、頷聯、頸聯、尾聯，以數字來判斷是幾言。
三、 正課：
1、 師範讀本詩，學生體會詩歌的節奏和感情基調。
2、 學生齊讀，注意把握詩的節奏。
3、 學生自由朗讀，在把握節奏的基礎上揣摩詩歌的感情。
4、 抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上共同進步。
5、 這首詩表達了怎樣的感情?情感上有什麼特點?
這是一首送別詩，表達了作者與友人的情誼，感情比較達觀。
6、 你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的?
“海內存知己，天涯若比鄰。”
7、 怎樣來理解這句話呢?用自己的話來說。
“只要四海之內知心的朋友時刻關心著自己，即使遠隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。
8、 分析其他三聯
(1) 我們來看一下首聯。它是在寫景嗎?或是寫什麼?
看似寫景，實則勸慰友人。這裡出現了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別並非遠別，何必傷感呢?因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。
(2) 頷聯中的“宦遊人”指的是什麼人?這句話怎樣理解?
指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。
(3) 頸聯則推開一層，轉述別後思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見，怎樣理解最後兩句呢?
尾聯由前三聯層層逼出——既非遠別，又同為宦遊，雖別而如比鄰，自當與分別之時不要效仿小兒女的情態，哭泣悲傷。