《送杜少府之任蜀州》教案及測試題
引言：《送杜少府之任蜀州》一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態，體現出高遠的志趣和曠達的胸懷。“海內存知己，天涯若比鄰。”兩句，成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深厚情誼的不朽名句。以下是小編為大家提供《送杜少府之任蜀州》教案及課後測試題，希望對你們有幫助。
《送杜少府之任蜀州》教案
[教學目標]
一、知識技能目標：
1、誦讀詩文，理解詩意。
2、體會詩人樸素無華、自然流暢的語言風格。
3、背誦全詩。
二、過程與方法目標：
透過反覆誦讀、對比閱讀，理解詩意，體會情感。
三、情感態度、價值觀目標：
體會、學習詩人豁達開朗、共勉互勵的惜別情懷。
[評：三維目標的確立，使學生能夠有的放矢，便於學生掌握學習、鑑賞古詩文的技法，有利於學生培養正確的情感態度、價值觀。]
[教學過程]
一、新課匯入：
1、欣賞歌曲《永遠是朋友》。(播放錄音機, 創設教學情境)
2、聽後，讓學生自由談聽後感受。(對友情的期盼;廣交友人的心願;多一個朋友多一
條路…… )
3、以學生的感受為話題匯入新課：
師：(先對學生的回答予以賞識性肯定，使其有一種成就感，以激發學生學習的熱情)友情是常開不敗的花朵，她可以裝點我們的生活，友情是關懷、是祝福，有了她人生便多了幾分溫存，少了幾分孤獨。古往今來，有許許多多文人雅士，為之縱情歌唱，留下了許多不朽之作，而其中為友人送別的詩就如同是詩苑中的一朵奇葩，散發著獨有的芬芳。但一般的送別詩總免不了悲酸之態，這不，這兒有兩首詩，讓我們齊聲朗讀品評一下：
春夜別友人
陳子昂
銀燭吐青煙，金樽對綺筵。
離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹，長河沒曉天。
悠悠洛陽道，此會在何年。
送元二使安西
王 維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
師：(讀後)這兩首詩，讓我們深深地感受到了濃濃的友情，同時也感受到了有一股悲酸淒涼之意，讓人更多地感受到的是詩人消極低沉的情緒。但是，放眼詩苑，也不乏豁達開朗、積極樂觀之作，王勃的《杜少府之任蜀川》就是這樣一首優秀的詩篇。今天，我們一起來學習這首詩。(板書課題並指名學生就自己所知向同學們簡介有關文學常識，然後，教師根據回答情況予以補充)
[評：相關音樂的欣賞，便於營造和諧的`教學氛圍，能把學生一下子帶到一種美好的意境之中，有關詩歌的導讀，有利於激發學生學習本詩的興趣。]
二、聽配樂詩朗誦，提請學生注意語音、語氣、語調和停頓。
[評：使學生初步感知詩情畫意，明確正確的誦讀方法。]
三、誦讀詩文：
1、指名學生朗讀詩文，讀後師生共同評點朗讀質量。
2、學生齊讀詩文，感受詩文中包含的感情。
3、再讀詩文，藉助於想象力再現詩中描寫的畫面。
四分析詩句：
1、 經過同學們的預習和剛才老師的朗讀，詩中的哪句詩給同學們的感覺最直接?
學生回答。明確：海內存知己，天涯若比鄰;
2、 同學們是如何理解這句詩的?
學生回答。明確：1、四海之內只要有了你這個知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內都有知己，縱然……
對“知己”的不同理解使得我們對這句詩有不同理解，“詩無達沽”。兩種理解都提到了一個關鍵詞，也是詩人寫作這首詩的原因，那是什麼? (離別)
3、 詩歌中的頷聯直接提到了“離別”，“同是宦遊人”是離別的什麼?
學生回答。明確：離別的原因。
聯絡我們生活中的實際，與朋友離別時我們通常會說什麼?(無非都是囑咐朋友要保重身體，詢問歸期等等)但是，詩人在這裡並沒有對朋友的離開有隻言片語的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩人是以怎樣的態度面對與朋友的離別的?(坦然)
詩人的這種坦然地心態影響了他筆下的景物，首聯。
4、 首聯點明瞭哪兩個地方?
學生回答。明確：長安、四川
5、 請同學們再認真讀一下首聯，看看哪位有心人能發現問題?
學生提問。明確：詩人在長安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這裡詩人卻用“望”字連線這兩個地方?為什麼?