2017年蘇軾《水調歌頭》教案
水調歌頭》，是詞牌名之一，又名《元會曲》、《凱歌》、《臺城遊》、《水調歌》，雙調九十五字，上片九句四平韻、下片十句四平韻。唐朝大麴有“水調歌”，據《隋唐嘉話》，為隋煬帝鑿汴河時所作 。宋樂入“中呂調”，見《碧雞漫志》卷四。凡大麴有“歌頭”，此殆裁截其首段為之。九十五字，前後片各四平韻。亦有前後片兩六言句夾葉仄韻者，有平仄互葉幾於句句用韻者。這首詞表現了作者對兄弟的思念，對世事的豁達，全詞心情從傷心抑鬱，心有鬱結到樂觀豁達!
蘇軾《水調歌頭》教案
一. 教學目標:
1.學會透過想象感悟古代詩詞的意境。
2.透過反覆朗讀體會情感。
二.教學重點: 學會透過想象感悟古代詩詞的意境。
三.教學難點: 體會作品表達的人生哲理.
四、教學工具:課前把課文內容製成幻燈片、影片等多媒體。
五、教學設想：
1、本教案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。以“情景教學”作為指導的思想，透過善設、再現詩的意境來達到感染學生的目的。、
2、採用多媒體輔助教學，增強直觀性和感染力，提高學生的學習興趣。並以此激發學生的想象和創造，把課堂延伸至課外，提高學生的語文素養。
3、詩詞的朗讀和背誦是教學本課的關鍵。設計了幾種新的朗誦方法和教學方法，體現了詩詞教學的特點。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。 如：音樂烘托法、繪畫激趣法、散文描述法。透過富有藝術感染力的朗讀，使學生更深入地瞭解作品的思想內容，更能體會詩歌所表達的強烈真摯的`情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。
4、本課安排一課時完成：①學習生字詞，查作者相關資料等預習任務要求學生在課前自學完成。
六、教學過程:( 一課時)
(一)、課前三分鐘活動 (由一學生講述童年趣事)和《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書報告。
(二)、匯入：
1、一年一度的中秋節是中華民族重要的傳統節日。歷來被列為我國三大傳統節日之一。同學們，你們家過中秋有什麼習俗嗎?古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發自己當時的感受，為我們後人留下許多優美詩篇。
2、 媒體呈現課題：<<水調歌頭•明月幾時有>>找學生講講課前查詢的有關作者的資料。多媒體展示簡介作者生平蘇軾(1037 - 1101 )北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬於舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對後代很有影響。《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》傳誦甚廣。
(三)全班自由朗誦一遍. 注意字詞的準確讀音，劃分朗讀節奏。1、多媒體展示以下生字：1. 闕(què)2. 瓊(qióng)3. 綺(qǐ)4. 勝(shēng)2、投影內容，反覆朗讀體會情感。(選配古箏曲目《春江花月夜》))3、聽配樂範讀，學生小聲跟讀。4、展示朗讀技巧，全班模仿配樂範讀有感情大聲跟讀，注意語速、重音。5、學生單人配樂朗讀，教師點拔。6、男生配樂朗讀上闕，女生配樂朗讀下闕。
(四)瞭解寫作此詞的背景幫助理解作者的情感。蘇軾因烏臺詩案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時，作者41歲，除政治不得意外， 蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別後已有六年不見了，但無緣相會。時值中秋，蘇軾賦詞懷之。
(五)品味、賞析詞的內容. ( 重點)整體感悟：1、 展示思考題：筆下的月亮是何形象?詩人由月色的美好想到了什麼?表現作者怎樣的思想?2、 聽鄧麗君演譯這首詞的MTV歌曲, 在歌中展現畫面，感染學生，引發無窮的想象。3、 學生初步談感想，鼓勵個人獨到的見解。
重點賞析
1、 學生說說自己對這首詞的理解，發揮想象描繪詞的意境。(由學生用自己的話來講述，教師點撥難解的字詞或投影出來。)
2、 學生思考、討論、質疑以下問題：A) 這首詞中你有哪些問題需要解決的?B) 用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的?他嚮往那美好的天宮嗎?你認為作者是怎樣想的,覺得天上好還是人間好?如果真有天宮的話，你願乘風而去嗎?為什麼?C) 這首詞你最喜歡哪幾句?為什麼?(欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。賞析：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。
(六)歸納小結，投影板書主題：這首詞中飽含著深奧的人生哲理，透過一個完美的文學意境來實現，在美好的月色中交織著詩人對人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾，表現出詩人那熱愛生活、執著人生的情感。(活動形式: 小組討論, 選派代表回答, 教師歸納總結學生的答案)
(七)(每個人對詩詞可有不同的理解、想象和創造。美好的詩詞意境引發人們無窮創造。有的用繪畫方式表達自己的感受，有的用文字來表達。)試發揮想象力根據這首詞的內容製成配圖卡片或寫下來。投影一副《蘇軾對月飲酒圖》， (事先佈置預習作業)