高考思鄉詩答題技巧
引導語：思鄉詩是詩文類別中很大的一部分，也在高考考試中佔有一定比例，那麼，思鄉詩答題技巧是什麼樣的呢?
高考思鄉詩答題技巧
一、知識梳理
1.思鄉詩主要分遊子思鄉和徵人思鄉兩類。表達遊子思鄉懷親的名作有王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、張籍的《秋思》(2004年全國卷Ⅰ)、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等。李益的《夜上受降城聞笛》、范仲淹的《漁家傲·秋思》等都是表達久戍邊關的徵人思鄉之作。
2.明月高懸的夜晚最能勾起遊子和徵人的思鄉之情，所以思鄉詩標題常含“夜”或“月”字，如王建的《十五夜望月》;“每逢佳節倍思親”，所以思鄉詩標題還常有寒食、重陽、冬至、除夕等古代節日名，如王安石的《壬辰寒食》。
3.思鄉詩常運用從對方與自己入筆的虛實結合手法，虛景和實景相互渲染烘托，從而突出思親懷人主旨。如王維的《九月九日憶山東兄弟》中前兩句實寫重陽節來臨自己思親懷人之情，後兩句從對方入筆虛寫，設想家鄉兄弟們此時此刻登高、插茱萸、飲黃酒、想念遠離家鄉的自己等活動，全詩以虛襯實，虛實相生，淋漓盡致地抒發了作者對兄弟們的深摯思念之情。高適的《除夜作》和白居易的《邯鄲冬至夜思家》都運用了從對方入筆的虛寫手法。 除 夜 作
旅館寒燈獨不眠， 客心何事轉悽然?故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
4.明月、楊柳、鴻雁、杜鵑(子規)、宿鳥等都是思鄉詩中常見意象。月亮是思鄉詩中最常見的意象，如杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉明”，李益的《從軍北征》中“磧裡徵人三十萬，一時回首月中看”。《折楊柳》曲寓有惜別懷遠之意，聽後會激盪起蘊藏心中的鄉思，如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，“折柳”語義雙關，既指曲名《折楊柳》，又含離別意，自然喚起人們心底思鄉之情。大雁在秋天奮力飛回故巢之景常牽動遊子的鄉思，如趙嘏的《寒塘》中“鄉心正無限，一雁度南樓”。杜鵑鳥聲聲“不如歸去”的淒厲鳴叫，最易勾引起遊子歸思，如秦觀的《踏莎行·霧失樓臺》中“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲裡斜陽暮”。遊子見到黃昏時歸巢的烏鴉等“宿鳥”，就會油然而生思鄉之情，如馬致遠的《天淨沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。在邊關將士思鄉詩中，孤城、塞鴻、胡笳、羌笛等意象常與月亮、黃昏結合在一起，透過視聽雙重感受抒寫幽怨鄉愁，意境雄渾深遠，情感深沉含蓄，如耿諱的《塞上曲》中“塞鴻過盡殘陽裡，樓上悽悽暮角聲”。
二、命題預測
思鄉詩在高考中考查頻率較高，2002—2008年高考共考10首思鄉詩，所選的思鄉詩都具有借景抒情特點。分析情感、分析手法和品析煉字是考查思鄉詩的三類主流題型。借景抒情是命題核心點，思想情感是命題熱點。
三、技法點撥
閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
邯鄲冬至夜思家(白居易)
邯鄲驛裡逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
【注】冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。
(1)分析“抱膝燈前影伴身”一句，並說出作者當時懷有一種什麼樣的心情。
(2)作者是怎樣寫“思家”的?
【解析】鑑賞思鄉詩首先從思鄉詩標題和意象判定是不是思鄉詩。《邯鄲冬至夜思家》中“思家”已直接點明是思鄉詩。其次，從分析意象意境、抓情感關鍵詞、聯絡時代背景等方面把握思想情感，答題時要用到“日暮思歸、望月懷遠、羈旅愁思、久戍思鄉、思鄉念親”
等表達思想情感類術語。《邯鄲冬至夜思家》第二句中“抱膝”二字生動勾畫出作者默默呆坐的神態，抱膝孤坐的“影”和“身”互相陪伴，形影相弔，充分反映出作者思家時的孤寂心情。最後，分析作者表達思鄉之情所運用的手法，答題時要用到“觸景生情、託物傳情、因夢寄情、對方入手、虛實烘托”等表達技巧類術語。《邯鄲冬至夜思家》後兩句運用從對方寫起的手法，作者想象故鄉親人在這個冬至深夜想念著千里之外的自己，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，把深摯的“思家”之情抒發得更委婉含蓄。
四、實戰演練
閱讀下面這首詩，然後回答問題。(8分)
聞 雁 (韓洽)
朔風吹雁渡江干，月白霜清響尚寒。孤客幾回愁裡聽，故鄉何處報平安?
【注】韓洽生活在明清易代的動亂之時，干戈四起，人民流離。
(1)本詩前兩句描寫了怎樣的情景?運用了哪些寫法突出環境寒冷的?(4分)(2)這首詩表達了作者怎樣的思想情感?(4分)
開頭兩句描繪江畔深秋明月之夜的特定環境，渲染出一派悽清岑寂的氛圍。朔風陣陣，繁霜滿天，冷月清幽，徵雁南渡。寫景之中運用了通感手法，鶴唳的雁鳴，響徹江空，而傳來寒慄之感，由聽覺形象轉化為觸覺形象。同時還運用了反襯手法，以雁鳴之響來反襯出環境的岑寂。情景之中包容著詩人豐富的情感，表現了詩人慘淡悽愴的意緒，折射出當時社會動亂、凋敝的苦難現實。
悲秋興感，聞雁懷鄉，是遊子思鄉的傳統題材，但本詩抒發的情感卻又與傳統思鄉詩歌不同，詩人生活在明清易代的動亂之秋，拋家別井，萬里投荒，漂泊無歸，他在詩中抒寫的情感不僅僅有普遍的客子羈旅之愁，還深寓著自己的.故國之思和離亂之感。
表達技巧類賞析題答題技巧
表達技巧類賞析題主要包括以下三類：
1.情景關係類
古詩常見的情景關係有：即景抒情、借景抒情、寓情於景、移情於景、借物抒情。 (1)設問方式：①這首詩運用了什麼表現手法?請作簡要分析。②請從“情”、“景”的角度對這首詩作賞析。③某詩句對錶情達意有什麼作用?請作簡要分析。
(2)答案要素：景+情+情景關係+表達效果
(3)答題思路：詩歌寫了哪些景物?抒了什麼情?情景關係怎樣?
(4)典型題例：請從“情”、“景”的角度對這首詞進行賞析。
關河令
周邦彥
秋陰時晴漸向暝。變一庭淒冷。佇聽寒聲，雲深無雁影。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永?
答：本詞上闋先寫薄暮悽清之景，孤獨的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種悽清的氛圍。下闋的“孤燈”與上片相呼應，(景)融情於景，(情景關係)孤寂悽苦之情自然流露於詞的字裡行間。(情)
2.動靜關係類
古詩常見的動靜關係有：以靜寫動、以動寫靜、以動襯靜、動靜結合等。
(1)設問方式：①分析此詩主要運用了什麼手法?有何表達效果?②請從“動”、“靜”角度賞析這首詩。
(2)答案要素：動景和靜景+動靜關係+思想情感或表達效果
(3)答題思路：寫了哪些動景和靜景?動靜關係怎樣?抒發了什麼情感或有什麼表達效果?
(4)典型題例：請從“動”、“靜”角度賞析下面這首詩。
冬 柳
陸龜蒙
柳汀斜對野人窗，零落衰條傍晚江。
正是霜風飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。
答：詩的前兩句，寫冬柳的環境和形態，是靜景;詩的後兩句，寫枯枝斷落，寒鷗驚飛，是動景。(動景和靜景)動靜結合，(動靜關係)描繪了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，構成了一幅寒冽、冷清的江景圖。(表達效果)
3.其他技巧類
高考經常考的技巧還有：點面、遠近、高低、明暗、正側、虛實、抑揚結合，白描、渲染、襯托等描寫技巧，以及比喻、比擬、誇張、借代、對比、對偶、反覆、設問、反問、起興、用典、雙關、疊字等修辭手法。
(1)設問方式：①這首詩用了怎樣的表現手法?試作分析。②請分析這首詩的表達技巧。抒發了什麼情感?有何效果?
(2)答案要素：表達技巧+具體分析+思想感情或表達效果
(3)答題思路：①指出用了什麼表達技巧。②結合詩句闡釋為什麼是用了這種表達技巧。③表現了詩人怎樣的思想感情，取得了怎樣的藝術效果。
(4)典型題例：
例1.這首詞用了怎樣的表現手法?試作分析。
青玉案
辛棄疾
東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾裡尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
【注】蛾兒、雪柳，都是婦女的頭飾。
答：這首詞主要運用了反襯手法。(表達技巧)以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，(具體分析)表達了作者辛棄疾耐得住冷落寂寞、不趨流俗、保持志士操守的高潔品性。(思想感情)
例2.分析此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?
小 松
杜荀鶴
自小刺頭深草裡，而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌雲木，直待凌雲始道高。
答：這首詩採用了比喻來託物言志的手法。(表達技巧)以“小松”喻人，寫“小松”初長時不為人注意而最終長成凌雲大樹。(具體分析)作者表達了人才出身可能卑微而終成大業，批判了世人以身世取人的淺陋目光。(思想感情)
例3.這首詩運用了什麼手法?請作簡要分析。
閨 怨
王昌齡
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
答：詩人採用欲抑先揚或樂景寫哀的手法，(表達技巧)先寫少婦“不知愁”、“上翠樓”，後面才寫她忽見柳色而“悔恨”不已，(具體分析)形象地刻畫了少婦情緒的微妙變化，表現出她的感傷和哀怨。(思想感情)
語言賞析題答題技巧
語言賞析題
主要包括關鍵詞語、特殊句式及語言風格三類。
1.關鍵詞語類
詩詞中的關鍵詞語，從語法角度看，包括動詞、形容詞、數量詞、副詞及一些活用詞;從修辭角度看，包括疊詞、諧音詞、色彩詞、擬聲詞等。
(1)設問方式：①這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?
(2)答案要素：①含義+意境或畫面+效果或感情。②表達技巧+表達效果+思想感情。
(3)答題思路：①解釋該字在句中的含義。②展開聯想，把該字放入原句中描述景象，或指出其表達技巧。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
(4)典型題例：以下詞中的“鬧”字你認為寫得好不好?為什麼?
玉樓春
宋祁
東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。 為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
答：“鬧”字以動寫靜，(表達技巧)生動形象地(表達效果)寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機勃勃的美妙境界。(思想感情)
2.特殊句式類
特殊句式包括省略、語序倒置和意象組合等。
(1)設問方式：①某詩句在句式上有什麼特點?②簡要分析某句詩的句式特點。 (2)答案要素：句式特點+畫面或意境+作用或情感
(3)答題思路：①點明句式特點。②再現畫面或描述意境。③評價其作用或指出其感情。
(4)典型題例：下面這首元曲一、二兩句的句式有什麼特點?請簡要分析。 [雙調]水仙子?西湖廢圃
張可久
夕陽芳草廢歌臺，老樹寒鴉靜御街，神仙環珮今何在?荒基生暮靄，嘆英雄白骨蒼苔。花已飄零去，山曾富貴來，俯仰傷懷。
答：這兩句各連用三個名詞，分別點出三種景、物：夕陽、芳草、歌臺，老樹、寒鴉、御街。(句式特點)特定的名詞銜接在一起，構成了特定的意象，再分別用“廢”、“靜”二字，就構成了一幅蕭疏寂寥的畫面，(畫面)為全曲奠定了感傷的基調。(作用)
3.語言風格類
語言風格在高考中主要是指一首詩的整體語言特色。語言鑑賞要把握古詩常見的語言特色。如：平(平易、自然、質樸、簡潔)、雅(清淡、素雅、清新、典雅)、華(華美、絢麗、明麗、曉暢)、婉(委婉、含蓄、沉鬱、凝練)、神(準確、傳神、生動、形象)、壯(悲壯、豪放、雄渾、粗獷)。
(1)設問方式：①這首詩在語言上有何特色?②請分析這首詩的語言風格或談談此詩的語言藝術。
(2)答案要素：語言特色+具體分析+思想感情或表達效果
(3)答題思路：①點明語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表現了作者怎樣的思想感情或有什麼表達效果。
(4)典型題例：分析下面這首詩的語言特色。
春怨
金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
答：這首詩語言質樸自然，四句詩用詞不作任何修飾。(語言特色)如“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(具體分析)整首詩用語平淡質樸，非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。(思想感情)