中班語言教案詩歌《家》3篇
在日常的學習、工作、生活中,大家都收藏過自己喜歡的詩歌吧,詩歌是一種抒情言志的文學體裁。你還在找尋優秀經典的詩歌嗎?下面是小編幫大家整理的中班語言教案詩歌《家》3篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言教案詩歌《家》 篇1
活動目標:
1、透過說說、看看、聽聽理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。
2、學習仿編詩歌,體驗仿編活動帶來的快樂。
3、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
家的背景圖; 白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動物圖片。
活動過程:
一、觀察背景圖,熟悉詩歌內容。
1、利用背景圖匯入,學習詩歌的規範詞彙。
師:“今天老師帶來一副美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上都有些什麼?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)
2、根據自己已有經驗,說說它們的特徵。
天空是什麼樣子的?樹林長得怎麼樣?河水是什麼樣子的?小草是什麼樣子的?花兒是什麼樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說一遍。
(如:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等)
二:初步引出詩歌:
1、師:“剛才,我們說的這些都是一個個的家?那麼,它們都會是誰的家呢?”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家
(1)師:“老師這裡有很多小圖片,看看它們都是誰?” 教師出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
(2)給貼絨動物找家,並說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌
1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開心啊。老師告訴你們,把這裡所有的‘家’連起來,就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一 聽。”
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢,我們一起來給它取個好聽的名字?
5、再次朗誦一遍。
四、結合詩歌原有模式進行仿編。
1、師:“藍藍的天空?密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢?現在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請你們說說誰是他們的家(要求幼兒把話說完整)並相應的貼到家裡。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
活動反思:
教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來琅琅上口,充滿了歡快流暢的情緒,易於為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言。
中班語言教案詩歌《家》 篇2
[活動目標]
1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
[活動準備]
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據內容製作的頭飾若干;
[活動指導]
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1.集體朗誦交流討論:詩歌裡講了哪些家?(幼兒回答後,教帥出示背景圖)
詩歌裡說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答後,師生共同貼上,把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園,
2.表演遊戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,透過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當詩歌裡說“藍藍的天空是白雲的家”時,扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。
(注:藍天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。
詩歌裡說: “藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的.家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,並把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍藍的天空是小烏的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家, 、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
中班語言教案詩歌《家》 篇3
一,活動目標
1,使幼兒理解重疊詞的含義,並能運用這些重疊詞。
2,學習兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3,根據兒歌的結構特點正確運用疊詞,續編兒歌。
二,活動準備:課件。
三,活動過程
(一)使幼兒理解重疊詞
1,出示兩個一模一樣的字,引導幼兒觀察重疊詞,知道它們長的一模一樣。
引導語:“你們看,這兩兄弟長的一模一樣,兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2,再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
(二)學習兒歌《家》,認識兒歌中的重疊詞。
1,師:剛才老師來這裡的時候帶來了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友
送他們回家。你們願意幫它們嗎?
幼:願意。
師:那讓我們來看看他們是誰?
2,教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪裡嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)
師:有誰能告訴我,大海是什麼樣子的?
引導幼兒說出深深的。教師小結,深深的大海是魚兒的家。
大雨,小鳥,蝴蝶同上說出;讓幼兒續編出:黑黑的烏雲是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。並出示黑黑的烏雲,密密的樹林
(三)教師完整的朗讀詩歌
引導語:剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩歌,我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
(四)活動延伸
師,這些小客人的家原來都這麼漂亮,那你們想不想自己的家也這麼美麗?
幼,是。
師,那你們回家後把自己覺的最美麗的家畫下來。