懷念我的老師李世昌經典散文
這些天老是下著雨，似乎預示著什麼。晚上在外面漫步，剛跟同夥還提到我的師長教師，回到屋裡開啟微信就創造一條訊息：李世昌師長教師永遠離去了。
我曾經跟一個石友評論辯論過棍棒底下出孝子的問題。我說，人是有劣根性的，恰當的給孩子一點魔難教導有助於辨長短、明事理、教材務、長記性，對孩子的成長是須要的。但不要為了本身的不高興而責罰孩子，拿孩子出氣。有一個現象：家裡寵愛長大年夜大年夜的孩子吃不了苦，抗襲擊才能很差，受不得半點委屈，將來對白叟也不孝敬，棍棒底下出孝子就是這個意思。在黌舍，反而是那些總被師長教師批駁責罰的學生，在卒業往後能記住師長教師、惦念師長教師、歸去看望師長教師。而那些被師長教師愛好、寵著、抬得高高的學生，反而跟師長教師沒有什麼情感，想不起往來交往看望師長教師，跟師長教師不親切。我就是如許。所以西方的一些教導不雅不雅點貌同實異。西方人總愛好以自由平等人格尊敬說事，其實這無關人格。我在一篇文章裡認為，孩子在沒有取得經濟自力或自立之前就談不上什麼自力人格，尊敬是以自力為前提的，我們說尊敬白叟但從來不說尊敬孩子就是這個事理，一個是孩子不為尊，二是孩子擔不起。
分開黌舍往後，我就再也沒有去看望過師長教師。為這事我很糾結和自責。當據說一個很油滑的學生專門到蘭州去看望師長教師時，我就加倍忸捏。
實際上，我已經有三十六年沒有見過師長教師了，只知道他後來分開華縣鐵中到了甘肅省科學院從屬中學，再後來到了上海，就再沒有訊息了。師長教師在我心裡的形象永遠定格在四十幾歲，高大年夜大年夜俊朗。
一小我生平中可能有很多的師長教師，但人們永遠記在心裡的師長教師也就一個兩個。一個能被學生記在心裡的師長教師，不必定是他教會了學生什麼具體的常識，但必定是對學生的人生成長和人格的形成有側重要影響，這個師長教師像父親、像母親。教給人常識的師長教師很多，讓人敬佩崇拜、想學他樣子、學他的一言一行做一個他那樣人的師長教師不多。李世昌師長教師就是留在我心裡的師長教師。我已經記不清他教會了我什麼常識，《岳陽樓記》？《夢遊天姥吟留別》？作文？似乎也不滿是他教我的。他講語法複句分析的辦法時老是滑稽自得的`說是得了一個在我看來是化為烏有的張德功先發展教師的真傳，世界沒有第二了，而我所學會的那些器械在測驗上在往後也不見得有什麼用處。但，我就是記住了他，一輩子刻骨銘心的記住了他，我想這應當就是人格魅力吧！“師者所以傳道授業解惑也。”他不只授業解惑，更重要的是把道傳給了我們，深深的在我們的心靈裡打下了烙印，影響了我們的生平。這應當是一個師長教師可以驕傲的畢生成就吧！
我們當時就讀的黌舍全稱是鐵道部第一工程局華縣職工後代中學，李世昌師長教師在高中語文教研組當組長，也是我們高二三班的班主任。他卒業於東北大年夜大年夜學，生得體格健碩，容貌堂堂，有點洋人的樣子，懂俄語、英語，但重要教高中語文課，有時也協助帶英語課。一個師長教師懂兩門外語，這讓我們這幫矇昧的孩子是多麼的驚奇！他還會拉小提琴，多才多藝，風度翩翩。他的愛人葉敏芝也是師長教師，南京大年夜大年夜學卒業，在我們黌舍英語教研組，為人很和藹，個子不高，老是笑盈盈的，我見過一張她跟李師長教師的合影，小鳥依人十分美麗，我們會晤都稱她teacher葉。葉師長教師很愛李師長教師，一輩子夫唱婦隨，這個我們都能看出來。葉師長教師早幾年就離世了。如今，所有的病痛和人世的懊末路憂悶都沒有了，他們終於在那邊團聚了，永遠也不會分開了。我能看見，原野上，一棵白樺樹下，李師長教師拉著小提琴，葉師長教師背靠著樹幹，手裡拿著一枚樹葉，就那麼靜靜的看著李師長教師，夕照的餘暉暖暖的灑在他們的身上。
我曾經是師長教師愛好的一個學生，有一年的暑假，李師長教師跟葉師長教師回東北老家投親，我還住在他家，給他看了一個月的房子。他從來沒有批駁過我。但我也知道，我不是他自得的學生，我們那幾屆就沒出過一個能給先成長面子的學生。我們以師長教師為榮，卻無法讓師長教師為榮。師長教師桃李滿世界，可我們又算是個什麼桃李！
我就是那個對師長教師沒有情感的學生嗎？是事實，又不是事實。事實是我就是一次也沒有去看望過師長教師，這個，憑什麼情由也說不以前；說不是事實，是因為幾十年來我的心裡老是裝著我的師長教師。我為我的平淡和無所作為而自卑得羞愧難當。師長教師賜與我很高期望，我卻畢竟讓他掉落望，我沒有臉面去見他，我是如許想的。其實如今想來，師長教師怎麼會這麼想呢？師長教師就跟父母一樣，怎麼會嫌棄你呢！無論你是否榮光，在他的心裡，你永遠都只是他的學生啊！